高考总复习：古诗词鉴赏专题学案(1)咏史怀古
高考咏史怀古诗复习学案-通用
咏史怀古诗复习学案祖因举学习目标：１．了解怀古咏史诗的思想内容和艺术特色２．掌握怀古咏史诗的解题方法和技巧学习重点：掌握此类诗歌鉴赏的步骤及常用方法学习难点：体会古代诗歌的意蕴美，提高自己的鉴赏水平教学过程导入：自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗，以“文学的语言，史论的笔法；感人的形象，动人的议论；富于情韵的艺术境界，耐人寻味的哲理意绪”，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容，近年来的高考中也多有涉及。
今天，我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。
一.典型例题.（年江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
()分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(分)()“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？.（年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（分）华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
［赏析］君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。
结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里。
（）两首诗描写了不同时期伯华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
（分）（）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（分）二.课堂训练.（年浙江卷）阅读下面三篇作品，然后回答问题。
(分)乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆(金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊"燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。
高考语文专题复习 咏史怀古诗鉴赏
咏史怀古诗鉴赏一、怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。
也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。
如刘禹锡的《乌衣巷》,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。
二、鉴赏要点:1、要弄清史实、典故2、要体会意图、感情3、要品味技巧手法怀古诗中诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。
这类诗常用的手法有对比、巧用典故、融情于景等方法。
(一要弄清史实。
对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,这就要求我们要积累一定的历史知识。
如下面这首词:南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流!年少万兜鍪,坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋!要鉴赏这首词,我们必须弄懂这几个问题:一是首句“何处望神州?满眼风光北固楼”有何言外之意?作者翘首遥望江北金兵占领区,大有风景不殊、山河改异之感。
其弦外之音是中原已非我所有了!于是站在北固楼上,词人不禁兴起了千古兴亡之感,自然引出下文。
二是下片前半部分,作者极力称赞孙权有何用意?作者在这里是极力赞颂孙权的年少有为,突出他的盖世武功,其原因是孙权“坐断东南”,形势与南宋极相似,显然作者热情赞颂孙权的不畏强敌,坚决抵抗,并战而胜之,正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能,懦怯苟安。
三是末句用了什么典故,作者在这里想表达什么意思?末二句用了两个典故。
其一是曹操煮酒论英雄,但在这里,作者进行了改造,将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬,而让曹刘当配角,其实是借凭吊千古英雄之名,慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。
其二是曹操一褒一贬的典故,据《三国演义》说,曹操与孙权第一次对垒,见孙权之威严仪表,就喟叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳”,作者在这里引用了前半句,借曹操之口,讽刺当朝主和的那些大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗。
高考诗歌鉴赏教(学)案之咏史怀古诗鉴赏教学素材.doc
高考诗歌鉴赏教案第一节、咏史怀古诗鉴赏例如“怀古”类诗歌的复习情况：(1)选定诗歌：《念奴娇·赤壁怀古》（宋，轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（宋 ,辛弃疾）、《桂枝香·金陵怀古》（宋，王安石）、《石头城》（唐，禹锡）、《蜀相》（唐，杜甫）、《乌衣巷》（唐，禹锡）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（宋，辛弃疾）、《赤壁》（唐，杜牧）、《金陵怀古》（唐，许浑）、《咏怀古迹》（唐，杜甫）。
(2)借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这些诗歌的容作出分析和探究。
(3)得出此类诗歌容特点的“共性”一般有以下三种： a．通过怀古来表述作者对时局的忧虑；b．通过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情；c．通过怀古来警示统治者（或“世人”）要以史为鉴。
通过这样的分析、探讨、归纳、整理，我们对“怀古”类诗歌的容便有了较为全面的把握,在以后的考试中,一旦确定所鉴赏的诗歌属于“怀古”类，其思想容和情感态度就不难把握了。
第二节、教学目标1、掌握咏史怀古诗的思想容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
重点难点重点：目标 1难点：目标 2课时安排 2 课时教学过程一、归纳课咏史怀古诗的思想容和艺术特色（见下表）篇目类别思想感情表现手法越中览古写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比石头城寄寓着国运衰微的感慨寓情于景、拟人蜀相对诸亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情念奴娇 ?赤壁怀古感慨壮志难酬对比京口北固亭怀古抒发爱国情怀词中用事慢表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。
情景交融、虚实相济化用前人诗句过华清宫奢侈淫逸咏怀古迹（其三）借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家国之情二、概念余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之咏史怀古诗
• 《过华清宫绝句三首》是唐代文学家杜牧的组诗作品。这三首诗借古讽今，选取了唐玄宗不惜劳民伤财为杨贵妃 供应荔枝、唐玄宗轻信谎言而长期醉生梦死、安禄山为唐玄宗和杨贵妃作胡旋舞等典型事件、场景，加以艺术概 括，既巧妙地总结了历史，又深刻地讽喻了现实，表达了诗人对最高统治者的穷奢极欲、荒淫误国的无比愤慨之 情。全诗含蓄委婉，寓意精神，意味悠长。
西
塞
山
刘 禹
怀ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
锡古
背景
1、唐宪宗时期，唐王朝取得了几次平定藩镇割据 战争的胜利，国家又出现了比较统一的局面。但 这种景象只是昙花一现，821-822年河北三镇又恢 复了割据局面。总的来看，诗人所处的时代是一 个朝廷昏暗、权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、 危机四伏的时代。 2、长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任 和州刺史，沿江东下，途经西塞山，抚今追昔， 感慨万千，写下这首动人心魄的诗篇。
翻译
靡靡之音《玉树后庭花》，和陈王朝的国运一同告终；景阳 宫中隋兵聚会，边塞的瞭望楼已然空空。
墓地上远远近近的松树楸树，掩蔽着历代无数官吏的坟冢； 高高矮矮的绿色庄稼，长满了六朝残败的宫廷。
石燕展翅拂动着云霓，一会儿阴雨，一会儿天晴；江豚在大江 中推波逐浪，夜深深又刮起一阵冷风。
历代的帝王一去不复返了，豪华的帝王生活也无踪无影；惟有 那些环绕在四周的青山，仍然和当年的景物相同。
小结
这首诗用对比的手法，借西晋灭吴的 历史事件，抒发了对唐统一的渴望之情；
“山形依旧”“故垒萧萧”两句借古 伤今，写山河依旧，人事不同，表达了作 者对历史兴亡的伤感之情；
同时也借古讽今，劝谏统治者，兴废 由人事，山川空地形，要吸收六朝灭亡的 经验和教训，避免重蹈覆辙。
练习2
高考真题咏史怀古诗鉴赏教案
高考真题咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容教材章节：《高中语文》第四册·古代诗歌详细内容：本课将鉴赏高考真题中的咏史怀古诗，通过分析诗的历史背景、作者生平和诗歌形象，理解诗中的寓意和表达手法。
二、教学目标1. 学生能够理解咏史怀古诗的定义及其在古代诗歌中的地位。
2. 学生能够分析咏史怀古诗的历史背景、作者生平和诗歌形象。
3. 学生能够理解咏史怀古诗的寓意和表达手法。
三、教学难点与重点重点：理解咏史怀古诗的定义及其在古代诗歌中的地位。
难点：分析咏史怀古诗的历史背景、作者生平和诗歌形象，理解其寓意和表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示一些咏史怀古诗的图片，引导学生思考咏史怀古诗的特点和定义。
2. 知识讲解（10分钟）讲解咏史怀古诗的定义及其在古代诗歌中的地位，分析其历史背景、作者生平和诗歌形象。
3. 例题讲解（15分钟）以高考真题中的咏史怀古诗为例，讲解其寓意和表达手法，引导学生进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立分析一首咏史怀古诗，鼓励他们用自己的语言表达出诗的寓意和表达手法。
5. 板书设计（5分钟）在黑板上列出咏史怀古诗的特点、历史背景、作者生平和诗歌形象，以及寓意和表达手法的分析。
6. 作业设计（5分钟）作业题目：请分析一首你认为最具代表性的咏史怀古诗，用自己的语言表达出其寓意和表达手法。
答案：学生根据自己的分析，用自己的语言写出诗的寓意和表达手法。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了咏史怀古诗的定义、分析方法和表达手法。
拓展延伸：可以让学生进一步研究其他著名的咏史怀古诗，了解其历史背景和作者生平，提高他们的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容中的咏史怀古诗定义及特点咏史怀古诗是古代诗歌的一种，它以历史人物、历史事件或历史遗迹为题材，通过对历史的描写和反思，表达诗人对历史规律的认识和对民族命运的关切。
高考真题咏史怀古诗鉴赏教案
高考真题咏史怀古诗鉴赏教案执教者时间高考真题咏史怀古诗鉴赏教案【教学目标】（一）知识目标1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
（二）能力培养目标1．探究把握此类诗歌主旨的一般方法。
2．培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。
（三）情感态度与价值观培养目标1．感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
2．感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。
重点:探究把握此类诗歌主旨的一般方法。
难点:掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色教学时数2教时一．导入：千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是的历史观、选材与写作手法。
自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。
抒难酬之壮志，浇心中之块垒。
怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
二．点击概念怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。
诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三、欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。
三．知识链接咏史怀古诗歌的含义和历史源流：咏史怀古诗的含义：咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。
《高考诗歌鉴赏专题复习咏史怀古》 课件【优秀课件】共49页文档
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《高考诗歌鉴赏专题复习咏史怀古》 课件【优秀课件】
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
高考复习】《咏史怀古诗》
谈笑间，强虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一尊还酹江月。
”【教学过程】一、导入新课，揭示目标余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。
自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。
抒难酬之壮志，浇心中之块垒。
咏史怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
二、预习交流，归纳特点2.根据表格，小结咏史怀古诗的主要特点（1）概念点击咏史诗：是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。
——长于议论精辟。
怀古诗：是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。
——长于情景交融。
咏史怀古诗：是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
我们合称为咏史怀古诗词。
（2）形式标志标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》（3）怀古诗的一般结构：临古地（绘景象）——思古人——忆其事——抒己志（4）咏史怀古诗的典型意象A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、华清宫、汴河、淮水等C.历代帝王与名人的故居：陵墓、祠庙、乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、李白坟等D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等E.其他：吴钩、《后庭花》等（5）常用的技巧手法“诗”与“史”的结合：用典（明用、暗用、反用），双关“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬此外还有直抒胸臆、联想想象、象征、衬托以及拟人、比喻、对偶等手法也常用于咏史怀古诗。
高三古诗鉴赏复习之咏史怀古导学案
咏史怀古类诗歌的鉴赏一．知识链接（一）咏史怀古诗歌的含义怀古咏史诗是主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。
怀古咏史类作品，应该有“怀古”和“咏史”两个小类。
“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。
——长于议论精辟。
（二）咏史怀古诗的特点1、形式标志：标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》2、怀古诗的结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、淮水、C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐、后蜀等。
E.其他：吴钩、《后庭花》3、诗歌的内容：怀人伤己、怀古伤今、理性反思4、表现手法：对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、联想想象、拟人、借古讽今、借古伤今、吊古伤今、用典５、思想感情：６、语言：含蓄７、风格：或雄浑壮阔、或含蓄沉郁8、类别：1．咏古迹2．怀古人3．忆古事二、鉴赏咏史诗三步曲1、所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实、典故）2、为什么要写这个古人这段往事？其中表达了诗人怎样的情感态度（体悟意图、领悟感情）3、这种态度运用什么方法表达（分析技巧手法）弄清史实→体悟感情→分析技巧★答题方法：寻找连接点；归类，探求主旨凡是课本、读本及其注释、练习中所出现过的历史人物和事件、典故都应牢牢加以掌握，切不可等闲视之。
对于唐宋著名诗人的大体经历，也要略知一二，这样，在不懂得诗人创作该篇时的背景之情况下，也能做个大体的猜测，不至于两眼抹黑，这是最基本的。
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如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》王安石 《桂枝香·金陵怀古》 李商隐《隋宫》
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常见内容及情感：
怀古诗一般以历史人物、历史事件、历史陈迹为题 材，借咏叹史实、怀念古迹、登高望远来达到缅怀 古人、感慨兴衰、抨击现实、表明看法等目的。
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常见意象：
1.前代的都城： 咸阳、长安、金陵、姑苏、汴京、西塞山
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其次，要体会意图。
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实 的原因或者是触发感慨的媒介。
《赤壁怀古》苏轼被贬黄州，到过当地一处叫 作赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国的古战 场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发了 诗人感想的媒介了。
【重点难点】 1.哀郢
《哀郢》是屈原的代表作之一，为“九章”之一。 诗篇真实地记叙了诗人离别郢都当时和流亡途中的沉 痛心情，生动地抒发了诗人热爱祖国、思念故乡和同 情人民的深厚感情，深刻地描写了不得不出走逃亡而 又满怀依恋，不忍离开祖国的复杂矛盾的心理活动。 陆游这是同题诗。
2.恨
屈原之恨、陆游之恨、千古仁人志士之恨
哀郢
陆游 远接商周祚最长，北盟齐晋势争强。 章华歌舞终萧瑟，云梦风烟旧莽苍。 草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏。 离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。
高考语文复习诗歌鉴赏讲座
高考语文复习诗歌鉴赏讲座：咏史怀古诗鉴赏一、咏史诗的概念咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
班固的《咏史》是我国是诗歌史上第一首以咏史为题的诗，真正奠定咏史怀古诗传统的是西晋左思的《咏史》八首。
这组诗借咏史来反映寒门知识分子和世族门阀之间的矛盾。
这种叙述历史与抒发情怀的结合，成为咏史怀古诗词的传统，被后世诗人传承沿袭。
【附一】班固的《咏史》班固不仅是汉代著名的史学家，也是在汉代文学中占重要地位的作家。
在诗歌创作方面，据逯钦立《先秦汉魏晋南北朝诗》统计，现存诗10首，其中，《咏史》诗最为突出。
《咏史》诗在内容上咏赞了汉文帝时孝女缇萦为赎免父亲刑罚，请求没身为奴的故事：三王德弥薄，惟后用肉刑。
太苍令有罪。
就递长安城。
自恨身无子，困急独茕茕。
小女痛父言，死者不可生。
上书诣阙下，思古歌鸡鸣。
忧心摧折裂，晨风扬激声。
圣汉孝文帝，恻然感至情。
百男何愦愦，不如一缇萦。
缇萦救父的本事见于《史记?扁鹊仓公列传》、刘向《列女传》等典籍。
《史记?扁鹊仓公列传》载：“文帝四年中，人上书言意（指淳于意），以刑罪当传西之长安。
意有五女，随而泣。
意怒，骂曰：‘生子不生男，缓急无可使者！’于是少女缇萦伤父之言，乃随父西。
上书曰：‘妾父为吏，齐中称其廉平，今坐法当刑。
妾切痛死者不可复生而刑者不可复续，虽欲改过自新，其道莫由，终不可得。
妾愿入身为官婢，以赎父刑罪，使得改行自新也。
’书闻，上悲其意，此岁中亦除肉刑法。
”此诗即咏赞此事。
但是，班氏不是为咏史而咏史，而是寓含现实感慨的。
【附二】左思的《咏史》左思是西晋太康时期的杰出作家，他的诗赋成就很高，《三都赋》使“洛阳纸贵”。
他的诗钟嵘《诗品》列为“上品”，《咏史》八首是左思诗歌的代表，是封建社会中一个怀才不遇的知识分子的不平之鸣。
《咏史》诗，不始于左思。
东汉初年，班固《咏史》诗的写法只是“概括本传，不加藻饰”，显得“质木无文”。
20XX年高考一轮复习学案 咏史怀古诗
20XX年高考一轮复习学案咏史怀古诗【知识链接】：咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
典型咏史怀古地点：金陵、石头城、台城、六朝旧事、后唐遗事、乌衣巷、朱雀桥、西塞山。
写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或写人物，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。
咏史怀古诗的主题归纳：怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
而怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河 C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
咏史怀古诗的风格和诗人心理： 1、怀人伤己作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
具体又可以分为以下两种。
．对比失落型有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。
古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》1．同病相怜型自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。
2、怀古伤今古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多关注在国家政治、社会生活上。
诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。
怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。
现实不合理想模式的时候就是怀古最有理的时候。
根据古迹或古事的现状可分以下几类：．昔盛今衰型既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰之感伤，独抒思古之幽情。
高考语文复习咏史怀古诗歌鉴赏学案
高考语文复习咏史怀古诗歌鉴赏学案咏史怀古诗，是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
咏史诗，是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。
它往往长于议论精辟。
怀古诗，是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。
它往往长于情景交融。
代表作家：魏晋时期的左思,唐代刘禹锡、杜牧、李商隐等,两宋的王安石、苏轼、李清照、陈与义、张元幹、张孝祥、陆游和辛弃疾等人都写了一些震撼人心的诗作，是卓有成就的咏史大家。
一、题材特点1、形式标志标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》2、怀古诗的结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志3、咏史怀古诗的意象A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、淮水、C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
E.其他：吴钩、《后庭花》4、咏史怀古诗的艺术特征在写法上，咏史怀古诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。
A、“诗”与“史”的结合：文学性与历史性的统一；B、“咏史”与“言志”的结合：对现实政治的强烈关注；C、“古”与“今”的结合：多维的时空组合。
5、咏史怀古诗的意境：或雄浑壮阔、或含蓄沉郁。
二、心理特征心理一：怀人伤己作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
具体又可以分为以下两种。
高考诗歌鉴赏专题复习：咏史怀古诗课件
封狼居胥：封狼居胥指西汉大将霍去病登狼居胥山筑坛 祭天以告成功之事，出自于《汉书·霍去病传》。后常 用来形容建功立业。 燕然勒石：东汉将军窦宪带领汉军及南匈奴、东胡乌桓、 西戎氐羌大破北匈奴之后，封燕然山，勒石记功。成为 了后世元勋名将向往的功业巅峰，指建立或成绩功劳。
三 种 主 要 类 型
三种主要类型
2.忧国伤时型：抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈 淫逸，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运，警 告统治者吸取历史教训，借古讽今，批评现实。
桂枝香·金陵怀古 [ 宋 ] 王安石
登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹 残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
这些诗作大多是 作者在怀古咏史的同 时，融进了的自己切 实的生活感受和特殊 的生活体验，具有强 烈个人意识。
（三）理性反思。别有寓意，启发后人。 此类诗歌，作者在怀古咏史的同时，融进了自己的
切实的生活感受和特殊的生活体验，具有强烈个人意 识，对历史作冷静的理性思考，发表自己对历史事实 的特殊观点、见解，归纳历史规律等用来启发众人。
身死异国魂魄空归 漂泊西南有家难归
千载之怨
深沉怨恨
小
敬慕先贤之敬意
结
一 ：
先贤失意之痛惜
怀
人
壮志未酬之怅惘
伤
己
寄
怀才不遇之感伤
寓
情
感
建功立业之期望
二 怀古伤今
诗人借写古迹、古 事来表达对现实的关心、 热情、不满或是警戒。 怀古尽管触点在古，但 实际上表现了对现实的 强烈关注。
第一类是古盛今衰 型：繁华远去，只 留荒芜，物换星移， 世事沧桑。
模 拟 高 考
听话丛台①（唐）李远有客新从赵地回， 自言曾上古丛台。云遮襄国②天边去，树 绕漳河地里来。弦管变成山鸟哢，绮罗留 作野花开。金舆玉辇无行迹，风雨惟知长
xx年高考诗歌鉴赏教案咏史怀古诗鉴赏
2024年高考诗歌鉴赏教案——咏史怀古诗鉴赏第一章：咏史怀古诗概述1.1 诗歌的起源与发展1.2 咏史怀古诗的定义与特点1.3 咏史怀古诗的分类与代表作品第二章：咏史怀古诗的艺术特色2.1 形象性与典型性2.2 寓意与象征2.3 对比与衬托2.4 抒情与议论第三章：咏史怀古诗的写作手法3.1 叙事与描写3.2 议论与抒情3.3 对比与衬托3.4 寓言与象征第四章：咏史怀古诗的鉴赏方法4.1 了解作者与时代背景4.2 把握诗歌的主题与情感4.3 分析诗歌的结构与手法4.4 品味诗歌的语言与意象第五章：咏史怀古诗的练习与鉴赏5.1 选取经典咏史怀古诗进行鉴赏5.2 分析诗歌的主题与情感5.3 练习写作咏史怀古诗5.4 互相交流与评价第六章：咏史怀古诗的典型题材与人物6.1 历史人物咏史6.2 历史事件咏史6.3 地理景观咏史6.4 社会现象咏史第七章：咏史怀古诗的情感表达7.1 咏史怀古诗中的忧国忧民情怀7.2 咏史怀古诗中的英雄主义7.3 咏史怀古诗中的悲愤与哀悼7.4 咏史怀古诗中的哲理思考第八章：咏史怀古诗的案例分析8.1 分析古代咏史怀古诗的经典案例8.3 分析现代咏史怀古诗的新特点与创新8.4 结合案例进行教学实践与反思第九章：咏史怀古诗的写作指导9.1 指导学生选题与立意9.2 指导学生构思与表达9.3 指导学生运用修辞与象征9.4 引导学生进行咏史怀古诗的创作实践第十章：咏史怀古诗的鉴赏与评价10.1 学生自主鉴赏与评价10.2 同伴互评与合作讨论10.3 教师评价与指导重点和难点解析重点环节1：咏史怀古诗的定义与特点补充和说明：在这一环节中，学生需要理解咏史怀古诗不仅仅是历史的记载，更是诗人对历史事件、人物或景观的情感态度和思考。
咏史怀古诗的特点包括历史性、文学性和抒情性。
历史性要求学生对历史背景有所了解，文学性要求学生把握诗歌的形式和语言，抒情性要求学生理解诗人的情感表达。
重点环节2：咏史怀古诗的艺术特色补充和说明：艺术特色是咏史怀古诗的魅力所在。
xx年高考诗歌鉴赏教案·咏史怀古诗鉴
二、教学目标：1. 理解咏史怀古诗的基本概念和特点；2. 分析xx年高考中出现的咏史怀古诗作品；3. 掌握咏史怀古诗的鉴赏方法和技巧；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 咏史怀古诗的基本概念和特点；2. xx年高考中出现的咏史怀古诗作品分析；3. 咏史怀古诗的鉴赏方法和技巧；4. 针对性的练习和讲解。
四、教学过程：1. 引入：介绍咏史怀古诗的基本概念和特点，引导学生对咏史怀古诗产生兴趣；2. 讲解：分析xx年高考中出现的咏史怀古诗作品，讲解咏史怀古诗的鉴赏方法和技巧；3. 练习：让学生进行针对性的练习，及时发现和纠正学生的错误；4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 学生能够理解咏史怀古诗的基本概念和特点；2. 学生能够分析xx年高考中出现的咏史怀古诗作品；3. 学生能够掌握咏史怀古诗的鉴赏方法和技巧；4. 学生的文学素养和审美能力得到提升。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解咏史怀古诗的基本概念和特点，分析xx年高考中出现的咏史怀古诗作品，掌握咏史怀古诗的鉴赏方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解咏史怀古诗的思想内容和艺术特色，提高学生的文学素养和审美能力。
八、教学准备：1. 教师准备：收集xx年高考中出现的咏史怀古诗作品，准备相关的教学资源和材料；2. 学生准备：预习咏史怀古诗的相关知识，了解基本的诗歌鉴赏方法。
九、教学方法：1. 讲授法：教师讲解咏史怀古诗的基本概念、特点和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析xx年高考中出现的咏史怀古诗作品，让学生通过具体案例理解咏史怀古诗的鉴赏技巧；3. 练习法：让学生进行针对性的练习，及时发现和纠正学生的错误；4. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对咏史怀古诗的理解和鉴赏经验。
十、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生复习咏史怀古诗的基本概念和特点；2. 讲解xx年高考中出现的咏史怀古诗作品，引导学生分析作品的思想内容和艺术特色；3. 通过具体案例，讲解咏史怀古诗的鉴赏方法和技巧，让学生学会如何欣赏和评价咏史怀古诗；4. 布置针对性的练习，让学生进行诗歌鉴赏的实践操作；5. 学生进行练习，教师进行个别指导和辅导；6. 学生展示自己的练习成果，教师进行评价和讲解；7. 总结本节课的内容，强调重点和难点；8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
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古诗词鉴赏专题（1）——咏史怀古诗咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。
诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。
一、立足课本乌衣巷【唐】刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
【赏析】这首怀古诗写诗人对盛衰兴败的深沉感慨。
诗的前两联朱雀桥和乌衣巷依然如故，但野草丛生，夕阳已斜。
荒凉残照的景象，已经暗含了诗人对荣枯兴衰的敏感体验，感慨沧海桑田，人生多变。
诗的后两联借燕子的栖巢，表达作者对世事沧桑、盛衰变化的慨叹，用笔尤为曲折。
全诗以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花”、“夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。
语虽极浅，味却无限。
石头城【唐】刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
【赏析】诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。
只写山水明月，而六代繁荣富贵，俱归乌有。
诗中句句是景，然而无景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。
蜀相【唐】杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
【赏析】这首诗共八句，前四句写景，后四句论事。
开头二句，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达。
三、四句一联，是借对祠堂庭宇景色的描写，进一步抒发凭吊情怀。
五、六两句，是诸葛亮一生行藏出处的高度概括，也正是申述诗人所以如彼徘徊瞻恋的情感的实际基础。
末联二句，具有巨大的感染力和强烈的移情作用，道出了千古失意英雄的同感。
念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
【赏析】这首词是词人用豪壮的情调书写胸中的块垒。
整首词分上下两阕。
上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。
下阕怀周瑜，着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。
不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。
永遇乐·京口北固亭怀古【宋】辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？【赏析】全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。
词的上片怀念孙权、刘裕。
孙权击退强敌，战功赫赫；刘裕收复失地，气吞万里。
对历史人物的赞扬，也就是对主战派的期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。
下片引用南朝刘义隆冒险北伐，招致大败的历史事实，忠告韩侂胄要吸取历史教训，不要草率从事，接着用四十三年来抗金形势的变化，表示词人收复中原的决心不变，结尾三句，借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。
桂枝香·金陵怀古【宋】王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
【赏析】这首词上阕写景。
“澄江”、“翠峰”、“征帆”、“酒旗”、“彩舟”、“鹭起”，构成一幅雄伟壮丽的金陵晚秋图。
下阕通过怀古，揭露了六朝统治阶级“繁华竞逐”的奢侈生活。
结句“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”则是对当道者的警醒。
这首词语言苍劲，意境开阔，在意趣和识度上，一反千古漫嗟荣辱的悲叹，站得高，看得远，隐喻现实，寄兴遥深，所以被推为金陵怀古词的绝唱。
山坡羊·潼关怀古【元】张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【赏析】《山坡羊·潼关怀古》是作者路过潼关时写的，此曲在写法上层层深入，从潼关要塞想到古都长安是由写景而怀古，又从古都长安想到历代兴亡，最后归结为“百姓苦”一句是再由怀古转而议论，整支曲子描绘了远近数百里的地域，上下千余年的时间，驰骋纵横的思绪，其意蕴深邃，感情沉郁。
此曲正是将雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美地结合了起来，才使得全曲具有了强烈的艺术感染力。
二、直击高考（2004年全国卷Ⅲ）16．阅读下面这首词，然后回答问题。
（6分）江城子·五代欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。
六代繁华，暗逐逝波声。
空有姑苏台[注]上月，如西子镜照江城。
【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。
这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。
词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。
答：（2007年湖北卷）14．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（8分）华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
答：（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？答：（2009年重庆卷）12．阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）[折桂令]问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（1）“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？（2分）答：（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。
（4分）答：三、技巧点睛1．咏史怀古诗特点：（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）意象：历史人物、历史古迹、历史事件（如乌衣巷、吴钩、淮水、后庭花、六朝、华清宫、柳营等）（3）内容：国家——国运衰微；统治者——荒淫奢侈；古地——昔盛今衰；古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意；（4）表现手法：对比、用典、借古讽今、吊古伤今、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人等；（5）思想感情：吊古伤今、昔盛今衰、怀才不遇；（6）风格：或雄浑壮阔、或含蓄沉郁；语言：含蓄蕴藉；2．咏史怀古诗常见主题：（1）抒发感慨，感伤兴衰既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰之感伤，独抒思古之幽情。
抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。
尤其是作为六朝古都、曾经繁华一时的金陵更是成为古代诗人们感情的集射地，不知触发了多少人的怀古之情，金陵怀古几乎成为咏诗的一个专题。
如刘禹锡的《石头城》、王安石的《桂枝香·金陵怀古》等。
（2）怀古咏史，别有寓意这些诗作大多是作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，具有强烈个人意识。
或是借古讽今，别有寄托，如王安石金陵怀古词《桂枝香》；或是理性分析，独戟抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。
如唐代杜牧的《赤壁》。
（3）感慨身世，关照自我有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。
在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
3．鉴赏咏史怀古诗的步骤和方法：（解读要求：（1）基础：明了诗人所咏的人和事；（2）关键：把握诗人在吟咏古人时寄托了自己怎样的感情。
解读时应思考，对于诗中提到的历史人物，作者态度是什么？诗人对此事别出新意的见解表现在何处？）①要弄清史实。
咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，不如赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
这就要求我们平时多积累一定的历史知识。
当然在实战中，诗词的注解，有时也能很好地帮助我们完成这一步。
②要体会意图。
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者是触发感慨的媒介。
辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。
南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。
③要领悟感情。
诗家怀古咏史，大致上有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊。
卷土重来未可知。
”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
④要分析写法。
不同的写法，是由主题的需要决定的。
有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有议论引发的，如清人刘献庭的“六奇已出陈平计，五饵曾闻贾谊言。
取惜妾身归异国，汉家长策在和番”（《王昭君》），对汉元帝统治的无能作了辛辣的讽刺。
在章法上，或作正反对比，或是侧面烘托，不一而足。
另外，作为咏史怀古诗，不少篇章在吟咏的主要人和事之外，还会引用一些其它的典故，比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》共用了五个典故。