2018年九年级语文上册23三顾茅庐课件
合集下载
2018年秋季新人教版 九年级上册语文优质课件第23课《三顾茅庐》
对荆州，可争，作为根据地。
对益州，可图，作为根据地。 成霸业，兴汉室
战略布局
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
细读感悟
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的
分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨
云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。
刘备
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。 ②虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 ③待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。 ④有远大的政治抱负。
刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有 经天纬地之才，盖天下一人也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比 兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更 引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事； 二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写 起。
1 2 3
课 文 简 介 识 字 识 词 课 文 赏 析 知 识 拓 展
4
主 目 录
课 文 简 介
第 一 节
学习目标
1.了解作者及其相关文学常识，识记课文中的生字生词，明确文章大意。
2.初步学会详略得当，侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象
特征。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。 4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
识 字 识 词
第 二 节
Hale Waihona Puke 检查预习yèguān
对益州，可图，作为根据地。 成霸业，兴汉室
战略布局
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
细读感悟
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的
分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨
云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。
刘备
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。 ②虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 ③待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。 ④有远大的政治抱负。
刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有 经天纬地之才，盖天下一人也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比 兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更 引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事； 二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写 起。
1 2 3
课 文 简 介 识 字 识 词 课 文 赏 析 知 识 拓 展
4
主 目 录
课 文 简 介
第 一 节
学习目标
1.了解作者及其相关文学常识，识记课文中的生字生词，明确文章大意。
2.初步学会详略得当，侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象
特征。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。 4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
识 字 识 词
第 二 节
Hale Waihona Puke 检查预习yèguān
人教部编版九年级语文上册课件：23三顾茅庐(共18张PPT)
•
刘备宽仁、忠厚、慈善、好施、善于收买、笼络人心。刘备入蜀后，实行
拉拢当地豪门士族的政策，发还他们的田地和房屋，鼓励发展农业生产，因而
深得民心。
• 3.2 识人善用，君臣融洽
•
刘备礼贤下士，慧眼识才。在爱才、用才上，在用人方面，毛主席曾对人
评价：“刘备这个人会用人，能团结人，终成大事。这是他成功的关键。”
而不舍的精神，是一个打不败、拖不垮的硬骨头。
• 3.4 宽以待人，心胸广阔
•
夷陵之战中，刘备大军溃败，部将黄权再不得已的情况下，率军投降曹魏，
当时大臣们都劝刘备将黄权全家满门抄斩，刘备却说，黄权投降曹魏是不得以
的举动，还说：“黄权并没有辜负我，是我辜负了黄权！”，身居高位，有如
此广阔的胸襟，实为难得，所以后世人都以宽以待人评价刘备。
• 3.3 坚忍不拔，终成大事
•
刘备性格中还有坚韧不拔、屡败屡战的优点。刘备创业之初，艰辛异常，
东奔西走如丧家之犬，依靠袁绍时，受到节制，依附曹操时，曹操众谋臣想诛
杀他。曹操两次都免杀，并以礼相待，后他又趁机逃脱，联吴拒曹。他也曾依
赖刘表，却被刘表暗地里提防，忍辱存身，以图称霸。可见他有坚韧不拔、锲
出发前：
将到时：
到达后：
出山后：
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要 用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！”
返回
离诸葛亮的住处
还有半里多路，刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊醒
先生，吩咐关羽、张飞在 门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草
全称《三国志通俗演义》 罗贯中在长期民间传说，民间
2018年秋九年级语文上册教学课件23 三顾茅庐(共35张PPT)
百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有
《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正
史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传
统。
背景介绍
本文节选自名著《三国演义》的第三十
八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”，
当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在 新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛 “有经天纬地之才，盖天下一人也”。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀
之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部
分。
人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞 各自有怎样的性格特征？
诸葛亮： ①高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘
心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，
不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，
是高风亮节之行。
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；
②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属 于哪一种，这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的 不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸 葛亮醒来等。 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了 故事的张力和神秘感，极大地激发了不顾贵胄身
份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸
葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚
心。
④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，
刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
张飞：
鲁莽、直爽，直扬 言将诸葛亮“用一条麻
葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件(32张ppt)
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
部编版九年级语文上册：23 三顾茅庐 主课件.ppt
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛 亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿 的途径，兴复汉室有了可能性。
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属 于哪一种，这样写有什么好处。
可对此战略布局做详细分析，绘制地图， 感受诸葛亮之智。
✓ 对曹操，诚不可与争锋。 ✓ 对孙权，可以为援而不可图也。 ✓ 对荆州，可争，作为根据地。 ✓ 对益州，可图，作为根据地。
成霸业，兴汉室
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨 云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
23 三顾茅庐
新课导入
讲述三顾茅庐的故事
蜀相
（唐）杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀汉丞相诸葛 亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正 统观念，又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物 思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他 壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者 的共鸣。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的 不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸 葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了 故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅 读兴趣。
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内 容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属 于哪一种，这样写有什么好处。
可对此战略布局做详细分析，绘制地图， 感受诸葛亮之智。
✓ 对曹操，诚不可与争锋。 ✓ 对孙权，可以为援而不可图也。 ✓ 对荆州，可争，作为根据地。 ✓ 对益州，可图，作为根据地。
成霸业，兴汉室
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨 云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
23 三顾茅庐
新课导入
讲述三顾茅庐的故事
蜀相
（唐）杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀汉丞相诸葛 亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正 统观念，又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物 思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他 壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者 的共鸣。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的 不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸 葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了 故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅 读兴趣。
2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内 容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
九年级上册(2018部编)23《三顾茅庐》课件
有整治天下的罕见才能。
形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。
用箪盛饭，用过盛浆。
本来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。
3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（ ）：
①
通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
1.对照手法，形象鲜明。
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要
2.详略得当，巧设铺垫。
记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出计策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
三顾茅庐前，三人的态度：
关羽：
张飞：
玄德：
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对照，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性情的不同，作者通过对照，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性情暴躁、鲁莽的形象特点。
第二部分（ ）：
②、③
玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。
用箪盛饭，用过盛浆。
本来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。
3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（ ）：
①
通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
1.对照手法，形象鲜明。
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要
2.详略得当，巧设铺垫。
记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出计策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
三顾茅庐前，三人的态度：
关羽：
张飞：
玄德：
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对照，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性情的不同，作者通过对照，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性情暴躁、鲁莽的形象特点。
第二部分（ ）：
②、③
玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
2018秋部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》课件1
世奇才。
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色
的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛
亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人 物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮， 他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬； 张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻 绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三
国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”
中的部分内容改编而成。
1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 （重点） 诸葛亮的雄才大略。 2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访 求贤才的虔诚。 （难点）
罗贯中（约1330 -约1400），元
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？ 【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这
一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，
另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次
“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，
耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜 访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是 刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
一
读一读字音
2018人教部编版九年级语文上册课件：23.三顾茅庐
本文选自《三国演义》第三十七回：“司马徽再荐 名士 刘玄德三顾草庐”
桃园三结义
刘备、关羽和张飞三 位仁人志士，为了共 同干一番大事业的目 标，意气相投，言行 相依，选在一个桃花 盛开的季节、选在一 个桃花绚烂的园林， 举酒结义，对天盟誓， 有苦同受，有难同当， 有福同享，共同实现 自己人生的美好理想。
煮酒论英雄
操以手指玄德，然后自指 曰：“天下英雄，唯使君 与操耳。”玄德闻言，吃 了一惊，手中所执匙箸， 不觉落于地下。时正值天 雨将至，雷声大作。玄德 乃从容拾箸曰：“一震之 威，乃至于此！”
三英战吕布
“三英战吕布”是长篇历 史小说《三国演义》中 的一个故事情节，故事 背景为袁绍联合十八路 诸侯讨伐董卓，猛将吕 布一连打败众将之后， 刘备、关羽、张飞三兄 弟在虎牢关与吕布大战 的故事。
主题归纳
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请 诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故 事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的 精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位 有卓越智慧的旷世奇才。
写作特色
1、人物形象鲜明 2、故事情节曲折 3、语言精炼畅达
读后感悟
感悟1：要尊重知识，尊重人 才。 感悟2：要学习诸葛亮这种旷达的胸 襟，提升自我，做社会的栋梁之材。
yìyàng
rěn rǎn
shé shī
kuì nǎn
cún xù
薰沐 鄙悃 悒怏 荏苒 揲蓍 愧赧 存恤
整体感知
第一部分（1——5）：
三 顾 茅 庐
一顾茅庐，失望而归（遇崔州平，论天下事）
第二部分（6——10）：
二顾茅庐，怏怏而回（遇亮弟、岳父，留下书信）
第三部分（11——15）：
三顾茅庐，共图大业（隆中对，亮感其城，出山相助）
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件
空白演示
单击输入您的封面副标题
Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
单击输入您的封面副标题
Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。