如何上好朗读课

如何上好朗读课

----听《一个中国孩子的呼声》有感

4月1日我有幸到惠民听是优质课，课型都是朗读课。这种以朗读为主要教学方式的语文课，还原了语文的本性，凸显了语文学科特点，是时下我们应大力提倡的。听了五堂课后我受益匪浅。现在我将结合给我印象最深的一节课《一个中国孩子的呼声》思考如何上好朗读课。

一、精心的设计。

在阅读教学过程中，教学环节的设计直接决定着教学效果，好的教学环节设计可以使学生深入的理解课文内容，体会文章要表达的思想感情。《一个中国孩子的呼声》这课老师让学生认识生字、初读课文的基础上之后紧紧围绕“要和平，不要战争”这个主题进行了如下设计：首先让学生默读3、4自然段，读的时候那个句子、那个词让你深刻感受到这种悲痛，把它画出来，多读几遍。根据学生回答，出示雷利和爸爸相约我们与爸爸相约：“等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。”并且以诗的形式设计了一个写话练习

亲爱的爸爸,你知道吗？

在你远赴维和战场的日子里,我和妈妈是多么

地担心你，我们担心 ,

……

在你离开家的日子里，我和妈妈是多么地想

念你，我们多想，

……

从而升华了雷利和妈妈对爸爸的思念。紧接着“然而爸爸没有回来，回来的只是爸爸的蓝盔”，配乐朗读“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血.”读完之后让学生思考“如果你是雷利，你会对爸爸说些什么?”然后引用《期盼世界和平的日子》里的句子“我大声呼喊：‘爸爸，我亲爱的爸爸呀，我才只有11岁，需要您的爱，需要您那有力的大手，需要您那宽阔的肩膀……’”把学生一步步带入到雷利的角色里，感受雷利的丧父之痛。

二、深情的渲染。

成功的朗读能使人感受真切，真情流淌，与作者产生思想上的共鸣。老师充满深情的引导让学生尽早的进入到课文的情境中，体会了作者的感情，当老师引导读第四自然段时是这样说的（语调低沉缓慢）：“是啊，这么一个可亲可敬、才华横溢的父亲，为了捍卫和平被无情的夺去了宝贵的生命。作为他的儿子-----雷利，他本来满怀信心的等着父亲凯旋归来，可是他等到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，这突如其来的打击如何让雷利承受得了？请你用悲痛的语气来读一读第四自然段。”老师满怀深情的引导，让学生不再是旁观者，而成了悲痛欲绝的雷利。

三、音乐的运用

配乐朗读是现今语文课上一种常见的形式，根据课文内容，

用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪。如在读第四自然段时，老师配乐朗读一下子激起了孩子们悲痛的情感，好像和雷利化为一体。最后拓展延伸环节让学生听着音乐观看战争给人们带来的灾难图片，一下子激起了学生对战争的痛恨之情，在音乐的伴奏下孩子们都写下了对战争的控诉。

四、运用重复，让学生的感情升华。

在讲了读了第四自然段后，老师用愤怒的口气问学生：“是谁让雷利失去了爸爸？”学生答：“是战争。”师问：“是谁让母亲失去了儿子？”生答：“是战争。” 师：“是谁让妻子失去丈夫？”生：“是战争。”不必让老师多做说明，学生已对战争深恶痛绝。课文最后出现的三个“和平”，这是本课的一个高潮，把小作者的期盼和平的感情淋漓尽致地表现出来。老师采用了这样的师生互动环节教学。“师：我听见了爸爸的呼喊——生：和平！和平！和平！（课件出示）师：妈妈听见了爸爸的呼喊——生：和平！和平！和平！在场的叔叔阿姨听见了爸爸的呼喊——生：和平！和平！和平！师：全世界都听见了爸爸的呼喊——生：和平！和平！和平！”，通过师生的互答，让这几个“和平”在重复中，体现情感的递增，也体现了不同层次的读。

总之，通过这次活动我受益匪浅，在今后的教学中也尽力尝试朗读课这种课型，争取能让学生在朗读中提高能力。