部编统编版七年级语文《陋室铭》名师原创教学能手公开课优质课模拟讲课稿事业编招聘资格证面试试讲稿范文
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《陋室铭》市公开课一等奖课件
诸葛庐 子云亭
5.文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什
么含义？ 典故：孔子打算搬到九夷山去住，有人对他 说：“那个地方十分简陋，你怎么能去住 呢？”孔子回答说：“君子居之，何陋之 有？”
文章结尾引经据典，突出了作者高洁伟 岸、不随世俗的志趣和抱负。
此文仅仅是在写陋室吗？这是一种什 么写法？ 身居陋室却不以为陋，是因为陋室主 人有着高尚的品德，作者想借陋室表 达他高洁傲岸的节操和安贫乐道的志
居室环境高雅 陋室不陋 人物交往高雅
生活情趣高雅
引古贤以自况： 反问点题
高洁傲
托 岸的节
物 言
操和安
志 贫乐道
的志趣
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
3.陋室真的陋吗？分析具体表现在哪 些方面。
1）“苔痕上阶绿，草色入 对偶 帘青。” 拟人，赋予“苔痕”“草色”灵性，让人感
到生机盎然的幽雅环境；
景——陋室环境的清幽、雅致，反映出室
主人淡泊名利的志趣。
3.陋室真的陋吗？分析具体表现在 哪些方面。 2）“谈笑有鸿儒，往来无 对偶、衬托 白丁作。者”没写自己是什么人，而是写与他交
课外作业：
1、熟练背诵并默写全文。 2、预习《爱莲说》。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
山水喻室
点明题旨 仙龙喻德 陋室不陋
居室环境
陋 室
具体描述 社会交际 乐在其中
人生志趣
安贫乐道 高洁傲岸
铭
诸葛庐
总结全文 子云亭 何陋之有
板书设计
陋室铭
设喻引题 山、水
比兴
仙、龙
陋室 德馨
了；草色映入竹帘，使室内染上了
《陋室铭》说课稿 初中语文教师招聘面试 说课稿
《陋室铭》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课是题目是《陋室铭》。
根据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，《陋室铭》是部编版七年级下册的一篇精读课文，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
全文短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
学习本文有助于进一步培养学生的阅读能力，掌握鉴赏古代诗文的基本方法。
二、说学情作为教师，不仅要熟悉教材内容，还应该掌握学生的情况。
这一阶段的学生已经学习过文言文，他们已初步掌握文言文的学习方法，所以结合课下注释以及借助工具书来疏通文章大意对他们来说并不困难。
不过，本文中运用了托物言志的手法，含义深刻，学生不一定读得懂文字背后的深意。
教师需要在这一方面来引导学生进行学习。
三、说教学目标根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识生字、新词；有感情的朗读并背诵全文；了解刘禹锡的生平事迹。
2.通过自主、合作、探究的学习过程，学生能书疏通文意，理解内容。
学习托物言志的写作方法。
3.感悟作者的安贫乐道、高洁傲岸的情怀。
四、教学重难点结合文章内容、学生情况以及教学目标的设立，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意，学习托物言志的写作方法；教学难点确定为：在疏通文意的基础上，感悟作者的安贫乐道、高洁傲岸的情怀。
五、说教法学法为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。
在本节课中我将采用讲授法、朗读法以及小组讨论法来完成我的教学。
六、说教学过程下面需要进入到的是说课当中最重要的环节，教学过程。
为了实现教学目标，教学活动每个环节都应该环环相扣，层层递进。
环节一：课题导入导入环节，好的导入能够吸引学生的注意力，更有效的开展教学活动，可以说一堂好课不可缺少的部分。
部编版七年级下册陋室铭优质课公开课教案
七年级《陋室铭》教学设计教学目标：一、知识和能力：掌握相关的文言实词，翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
二、过程与方法：通过学生翻译，教师讲解，引导学生理解课文内容。
三、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
引导学生正确确立自己的志趣追求。
教学重点：多种形式的诵读及当堂背诵。
教学难点：1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。
2、学习托物言志的写法。
学情分析：学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。
本课的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。
教法：朗读法，自学点拨法，提问法。
学法：1、多形式朗读课文，培养语感；2、一对一互译课文；3、以答问形式分析课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。
4、设计板书表现课文，理解文章寓意。
教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件。
学生准备：预习课文，熟悉生字难词。
教学步骤：1、激趣导入，引发兴趣2、介绍常识，初读课文3、朗读课文，整体感知4、疏通文意，理解内容5、分析课文，体验感情6、拓展延伸，总结升华教学过程：一、激趣导入，引发兴趣古诗《竹石》引入这是一首借物喻人、托物言志的诗。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己高洁正直、刚正不阿的节操。
这节课让我们走进刘禹锡的《陋室铭》，体会写法上的异曲同工之妙，感悟作者超凡脱俗的人生情怀。
教师板书课题，作者。
二、介绍常识，初读课文同学们还了解那些与刘禹锡有关的情况呢？1、找同学补充介绍刘禹锡的情况。
2、了解“铭”这种文体。
教师提示学生注意这种文体是用韵的。
三、朗读课文，整体感知同学们先读一遍课文，请大家注意：读准字音。
不熟悉的字音要标注。
苔（tái）痕案牍（dú）鸿儒（rú）德馨（xīn）同学们读的很好，请注意这几个字的书写。
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《短文两篇之陋室铭》教学教案公开课一. 教材分析《陋室铭》是部编版七年级语文下册中的一篇古文短文。
作者以自身的生活环境为背景，通过赞美陋室，表达了自己高洁傲岸的品格和安贫乐道的情趣。
文章语言简洁，寓意深刻，对学生理解我国古代文化，提高文学素养具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习《陋室铭》之前，已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级学生的古文阅读能力仍有限，因此在教学过程中，需要帮助学生理解文中的重点词语和句子，引导学生体会文章的寓意和作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；理解文中重点词语和句子的含义；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高古文阅读和理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者安贫乐道的情趣，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《陋室铭》；理解文中重点词语和句子的含义；2.难点：体会作者安贫乐道的情趣，理解文章的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文；2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高古文阅读和理解能力；3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.备课：教师熟悉《陋室铭》的内容，明确教学目标、重难点和教学方法；2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；3.学习资料：古文注释、译文、相关背景资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《陋室铭》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《陋室铭》，学生跟读，感受文章的韵律美。
然后展示PPT，呈现课文中的重点词语和句子，引导学生关注。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的重点词语和句子。
教师巡回指导，解答疑问。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生朗读课文，检查学生对课文的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨文章的寓意，让学生联系实际生活，谈谈自己对安贫乐道的理解。
部编版语文七年级下册第17课《陋室铭》一等奖创新教案
部编版语文七年级下册第17课《陋室铭》一等奖创新教案陋室铭教案教学目标：1.流利的朗读课文，熟读成诵。
2.理解文章内容，积累文言词句。
3.理解作者的思想感情，认识作品的现实意义。
教学重难点：理解作者的思想感情。
教学过程：一、导入1.学生展示课前让各位回去观察了自己的小屋，并且要求同学们用文字进行了描述，老师看了大家的文章，也被一些同学的屋子给深深吸引，这里老师选出了一位同学的作品和大家分享。
图片展示，学生分享：这个屋子虽然很小，很朴素，但是可以感受到，*同学对这里充满了真挚感情。
2.今天我们也来一起认识一下诗豪刘禹锡他的屋子，看他的屋子是什么样。
把书翻到17课，一起读一下课题《陋室铭》3.题目解析（1）释义陋：简陋、粗陋陋室：简陋的房子，粗陋的房子简陋，其实都是从外边的物质层面来看的，到底是否是粗陋，其实是见仁见智的。
看你看中的是物质的奢华还是精神的高贵。
（2）铭：书下注释1 本文借用铭这一文体，更显得庄重，内容也有自我警戒的含义。
4.诗人时代派别刘禹锡唐代诗人，刘禹锡所处的时代，诗人大抵分两类一类是以白居易为代表的诗人，他们的文章力求语言平易，通俗易懂；一类是以韩愈，柳宗元为代表的诗人，他们主张复古，文章追求典雅刘禹锡和这两类诗人走的都比较近，和白居易并称为“刘白”，和柳宗元并称为“刘柳”，他的文章呢，也兼具两派的特点。
今天我们即将学习的这篇《陋室铭》就是兼有古朴典雅与通俗易懂这两方面的优点。
下面让我们一起走进这篇文章。
二、初读感悟1.自由朗读课文3遍，要求：读准字音，读出节奏。
2.一三五对同学向后转，前后同学互读，互相纠正。
3.点学生读4.齐读10分钟《陋室铭》这篇文章讲的什么内容呢？三、疏通文义1.互译：以小组为单位，合作理清疏通文义，不懂的字词组内解决，组内讨论依然无解的可以提出质疑。
15分钟2.点生疏通文义20分钟四、走进文本，体验情感你觉得这个屋子简陋吗吗？在作者眼中屋子简陋吗？从文中找出能表现作者观点的语句？1.答：斯是陋室，惟吾德馨。
部编版七下语文《陋室铭》公开课课件ppt(原创精编版)
叁
文章感知
预习检查
xīn
德馨
shǔ
西蜀
tái
苔痕
dú
案牍
lòu tiáo
何陋 调素琴
hóng rú
鸿儒
整体感知
参照注释，朗读课文： 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则
灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/ 入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素 琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南 阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？
“室” “陋” “德” “馨”
运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
精读细研
2.作者写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 的用意是什么？ 类比，作者用诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相
比，在说明自己的陋室不陋； 又以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣
和抱负。
精读细研
3.文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？ 典故：孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说：“那个
其他重点词1斯是陋室2谈笑有鸿儒3往来无白丁4可以调素琴这博学的人平民指没有功名的人弹琴板书设计陋室铭点名题旨总结全文山水喻世安贫乐道高洁傲岸具体描述仙龙喻德陋室环境交往人物日常生活诸葛庐子云亭陋室不陋何陋之有乐在其中伍当堂检测当堂检测1
陋室铭
目 录
壹 学习目标 贰 资料链接 叁 文章感知 肆 总结延伸 伍 当堂检测
何陋之有
伍
当堂检测
当堂检测
1.《陋室铭》作者 刘禹锡 ， 唐 代文学家，字 梦得 。和 柳宗元 世称 “刘柳”，与白居易世称“刘白”，被誉为“ 诗豪 ”。 2. 《陋室铭》中点明陋室不陋的原因的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。 3.刘禹锡《陋室铭》中的“台痕上阶绿 ,草色入帘青 ”,写出了陋室环境 之清幽宁静,淡雅中不失生机盎然。 4.《陋室铭》中表现交往之人博学高雅的句子是: 谈笑有鸿儒 ,往来无白丁 。 5.《陋室铭》中,点明全文主旨的句子是：斯是陋室,惟吾德馨。 6.《陋室铭》中,虚实结合写室主人交往之雅的句子是: 谈笑有鸿儒,往来无白丁。
七年级语文下册名师教案第四单元《陋室铭》部编版教材
七年级语文下册名师教案第四单元《陋室铭》部编版教材第一篇：七年级语文下册名师教案第四单元《陋室铭》部编版教材《陋室铭》教学设计【教材分析】《陋室铭》编排于人教版七年级下册第16课《短文两篇》中的第一篇，是古代散文中的名篇，精美简约，隽永畅达，立意鲜明，富于情趣。
短文采用托物言志的写法，通过对一间陋室的描绘和赞美，极力形容了“陋室不陋”，从而寄寓作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本文文字较为浅易，适宜培养学生自主学习的习惯和能力，教材这样编排也意在让学生能通过学习名家名篇，养成诵读习惯，并在反复的诵读中，领会文章内涵，能从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励。
【学情分析】本班学生在我近一年时间的语文素养熏陶下，有了一定的语文情感认知能力，朗读能力和写作能力有了一定的提升，对于文字较为浅显的文言文能在不断诵读的基础上粗略理解。
因此，本节课我针对学生的实际情况依然采取了文言诵读疏通法，以课前预习与课堂学生自主学习、合作探究、成果分享的方式，让学生理解文本，理解作者的写作情感和文章所传达的价值观等教学目标。
【教学目标】◆知识与能力1、朗读并背诵课文；2、学会通过不断诵读和课文注解，能基本自行疏通文意；3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；4、体会采用托物言志的写法来表述自己的观点。
◆情感态度与价值观体会文本所传达的精神情操与深刻内涵。
【教学方法】诵读法，合作探究法，师生互动点评法，合作成果展示法。
【教学设想】本节课主要采用老师创设情境，让学生自主学习（小组合作探究，最后师生快乐共享）的方式完成。
第一，是深情导入环节：用董卿主持的节目《朗读者》引出关于选择的话题，引起学生的兴趣与关注，从而引出刘禹锡面对一间陋室所做的选择，给出思考。
本环节采取看小视频的方式吸引学生关注。
第二，是了解作者，知人论世环节：本环节采取小微课形式带领学生简单了解作者。
第三，是深情诵读环节：通过各种方式反复朗读（教师范读，同学自由朗读，男女同学合作朗读，学生个体深情朗读），并让学生互评，使学生对文体产生情感认知兴趣，从而初步理解作者的情趣和情操。
《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇）
《陋室铭》优质课说课稿《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《陋室铭》优质课说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陋室铭》优质课说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感;让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文2、教学目标《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词;(2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求3、教学重难点及确立依据(1)教学重点：多形式的诵读及当堂背诵确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点(2)教学难点：托物言志的写法确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点二、学情分析:学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要三、说教法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用四、说学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感;2、一对一互译课文;3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解4、设计板书表现课文，理解文章寓意五、说教学程序：(一)导入新课采用情景导入，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的居室相对比，说说对其居室的看法，那么身居陋室的人是如何认识的呢?由此引出课题《陋室铭》以及作者简介(二)诵读：1、示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词)，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐做到5分钟内至少读3次3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固(三)学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时的指导与归纳总结(四)思考阅读此环节要求学生完全不打开课本(作笔记除外)1、作者为什么要为陋室作“铭”通过多媒体展出2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由;引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的为此我又设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花1)“山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵”在文章中有什么作用?2)作者从哪些方面写了“陋室”?3)结尾引用孔子的话有什么作用?4)本文引用历史典故的作用?经过的讨论与教师的指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解4、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚名灵馨青丁经形亭5、朗读、背诵比赛:激发学生兴趣6、知识迁移完成下面的对偶创作：上句：品千古美文下句：(五)反馈练习设计《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：1、按要求默写①写出本文的中心句②写出表现陋室环境幽美的句子③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子2、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品(体)表现出来如学生铭、教室铭、寝室铭等3、在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长《陋室铭》优质课说课稿篇2一、说教材（一）地位和作用《陋室铭》选自河大版八年级下册第三单元。
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《陋室铭》最新获奖说课稿
尊敬的各位考官，大家上午好!
我是×号考生，我今天说课的题目是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》。
根据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。
学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
二、说学情
八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。
但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。
三、说教学目标
1、知识与能力：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。
(精品教案)《陋室铭》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《陋室铭》讲课稿（通用5篇）为大伙儿收集的《陋室铭》讲课稿（通用5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
1、教材简析《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采纳托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯通全篇，极力抒写“陋室”别陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
2、教材所处地位和作用《陋室铭》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第六单元的一篇教读课文。
本册教材的教学重点是联系日子，着重培养普通的阅读能力，课文按照其反映的日子内容编排。
第六单元学习五篇文言文和五首诗词，反映的内容为古代日子。
《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大纲”）在“教学内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书明白内容，背诵一定数量的名篇。
新大纲规定古诗文的比例由原来的20％上升为30％，强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精神，提高其语文能力。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在第一册学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本办法，背诵名篇佳作，积存语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
3、教学目标依照新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际事情，我制定了以下教学目标：①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；认识生字、新词；熟读背诵全文。
②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，明白内容；掌握赏析古代诗文的基本办法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
4、教学重点与难点该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣，这含而别露的思想感情别读难以领悟。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿我说课的内容是部编教材人教版语文七年级下册中第四单元的一篇文言文————《陋室铭》。
下面我从教材分析，教学对象分析，教学方法的运用，教学流程和板书设计等几方面来阐述。
一、教材分析（一）教材地位、作用。
《陋室铭》是久传不衰的经典古文。
全文语言优美凝练。
文章采用托物言志的写法，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，借“陋室”抒发作者的情怀。
表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
《陋室铭》是部编教材七年级下册第四单元的一篇教读课文。
本单所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及对这些美德的呼唤。
阅读这些课文可以陶冶情操，净化心灵，使人们追求道德修养的更高境界。
朗读背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二) 教学重点、难点：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读文章的主旨托物言志的手法作为重点。
一方面可以培养学生的朗读能力，文言文知识的积累和阅读理解能力。
把如何理解短文的寓意矛盾的句子定为教学难点，培养学生的探究能力。
二、目标分析：1、积累一些文言字词。
2、了解短文的思想内容，结合当时社会背景,充分理解作者的情怀。
3、学习本文托物言志的手法。
4、感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
三、学情分析：经过上一学期的几篇文言文的学习，已初步了解了文言文的一些学习方法，对于文言文的阅读与学习方法有了一些了解掌握，而且本文篇幅短小，语音优美，容易理解。
学生们在朗读熟读的基础上，翻译理解课文，理解作者的情感，分析学习本文托物言志的写法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。
四、说教法学法：教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。
我采用诵读法、讨论法、问答法，合作探究教学法，调动学生学习的积极性。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《陋室铭》说课稿
《陋室铭》说课稿一、说教材1、教材的地位《陋室铭》是语文出版社七年级下学期第四单元的第四篇课文，它是古代散文中的名篇，属讲读课文长期以来，都是初中语文的教学内容，因为此文立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口。
作者通过对居室环境的描写、极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
2、教材的教学目标：a、知识目标：诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。
b、技能目标：认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。
c、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立自己的志趣追求。
重点难点：a、朗读、背诵文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、学习托物言志的写法二、说学情七年级的学生虽然有了些的学习文言文的体验，但他们还是觉得文言文比现代文难学，因此本节课的教学就从朗读入手，让学生从朗诵中感受到此文的独特之处。
从而获得学习古言文的喜悦感和成就感，进而进入到背诵、理解等学习活动中来。
三、说教法据课改理念，本课我主要采用情景导入法，朗读法，自主、合作、探究法，充分调动学生的学习积极性，发挥他们在课堂上的主体作用。
四、说学法因为此文比较浅显，可让学生借助工具书和注释，自主阅读，然后进行合作探究，以小组合作学习为主，在理解学习时，采用合作探究的方法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。
五、说教具在教学时运用多媒体教学，形象直观。
六、说教学过程1、用图片情境导入新课，介绍作者及背景示两幅图片并同学们做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢？刘禹锡因支持王叔文的革新，得罪了当朝权贵宠臣，贬到安徽和州任刺史，按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子，可是和州的策知县是一个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他穿小鞋，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居，刘不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于门上，“面对大江观白帆，力在和州争思辩”，他这一举动气坏了策知县，又令衙门的书丞将刘的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半又位于得胜河边，附近有一排排的杨柳，刘见了又作一联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”，策知县知道后肺都气炸了，又和书丞商量，为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋，仅半年，刘连搬三次家想到策知县欺人太甚，就提笔写下《陋室铭》，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《陋室铭》市公开课一等奖课件
一、导入新课
二、解读“铭”，走近作者
二、解读“铭”，走近作者
背景链 接
唐顺宗时，刘禹锡因参加王叔文的政治革 新运动，得罪了当朝权贵，失败后被降职为 朗州司马，以后又任连州、和州刺史。半年 之间，让刘禹锡连搬三次家，住房由原先的 三间屋缩小到一间半，一家老小无法安身， 刘禹锡觉得这县官欺人太甚，愤然提笔写下 了《陋室铭》一文。
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当堂识记基础，达标检 测 4．填空。
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答案示例 1.运用类比的语句： （1）山不在高，有仙则名。水不在深，有 龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。—山、水与 陋室类比，以虚衬实，以山水引出陋室。 （2）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。—以古代 名贤自况，表明自己也具有古代名贤的志趣 和抱负。
答案示例 2. （1）居室环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （3）日常生活：可以调素琴，阅金经。无 丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （4）表达陋室主人高洁傲岸的节操和安贫 乐道的情趣。
初中语文教资面试试讲范文七年级下册第四单元《陋室铭》
《陋室铭》教案部编版初中语文七年级下册第四单元第１６课一、故事导入：老师讲解《三顾茅庐》的故事，从诸葛亮的居住环境来过渡到本文。
二、初读１．作者介绍指名学生回答２．点题陋室：简陋的屋子铭：是一种文体。
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，如：墓志铭，座右铭等３．名家范读配乐诵读，全班齐读４．陋室的印象如何？何陋之有？三、析读小组讨论：从哪几个方面来论述“陋室不陋”的？结合文章的语言加以赏析。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
１．前一句主要写了什么？（通过色彩绿、青看出了苔、草的色泽，反应了陋室环境很雅致，令人赏心悦目。
）２．上阶和入帘的作用是什么呢？（化静为动，目的是写出苔、草的神态，也将室外的景物引入到室内了）３．后一句又主要写了什么呢？（通过有鸿儒和无白丁能看出来作者交往的客人都是博学多识，儒雅之士。
）４．能看出作者是什么样的人呢？（体现了陋室主人的德才之高）可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形１．说说理解（作者可以做的事情有演奏素琴，阅读佛经。
没有的是喧闹的扰乱，官府文书的繁索。
一正一反，正反结合，写出了作者身居陋室的雅趣。
由此可以看出他高雅脱俗的情致。
）２．像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”？（陋）３．想一想作者是一个怎样的人？（高洁傲岸和安贫乐道的人。
）４．小组比赛朗读四、小结教师总结：了解了课题和作者刘禹锡。
学会了有感情的朗读本篇课文，还通过环境、交友、情趣三个方面看出了陋室的不陋，也表达了作者高洁傲岸和安贫乐道的情怀。
五、作业结合文中的描述和自己的想象力，画一画你眼中的陋室是什么样的？六．板书《陋室铭》试讲稿部编版初中语文七年级下册第四单元第１６课尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试初中语文教师的５号考生，我今天试讲的题目是《陋室铭》。
下面开始我的试讲。
导入师：上课，同学们好！请坐。
师：今天上课前老师先给大家讲一个故事，大家听过三顾茅庐的故事吗？师：好，都听过呀，那老师就长话短说了。
初中语文《陋室铭》优质说课稿 参赛
《陋室铭》说课稿有配套的教学PPT、说课PPT、完整的教学设计、说课稿。
请点进我的主页查看，祝老师身体健康、事事顺遂！我说课的内容是《陋室铭》第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点的设置、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面加以具体的阐释。
一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元特色《陋室铭》选自部编版七年级下册第四单元最后一课。
从编者意图来看，本单元所选文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，可使学生净化心灵，陶冶情操。
（二）本课教材分析《陋室铭》写于诗人被流放期间，遭受知县势利小人的欺压。
诗人非但没有情绪低落、抱怨生活，而是兴致勃勃地以托物言志的手法写下了这篇《陋室铭》，以表达自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的情操，是广为流传的优秀名篇。
二、学情分析我所教授的班级基础较好，经过上个学期《狼》《杞人忧天》等7篇文言文的学习，学生积累了“之”“以”等简单文言词汇的用法，初步掌握了阅读文言文的方法，能够借助课文下方的注释感知文章大意。
因此，在本课的教学中，我将对教学过程进行灵活处理，激发学生学习兴趣。
对于简单的问题，让学生自主解决，培养学生独立思考的能力；对于难的问题，组建小组讨论，再适时给予方法技巧的点拨；另外组建分角色表演活动，活跃课堂气氛。
三、教学目标及重难点的设置知识与技能：了解“鸿儒”“白丁”等较有固定文学含义的词；认识“铭”的文体；理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣；当堂成诵。
过程与方法：通过多样化朗读，结合课文注释，小组合作探究，理清文章脉络。
情感态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的情操，并以此为榜样，传承中华优秀文化传统，提升语文核心素养。
教学重点：疏通文意,整体感知课文内容；学习托物言志的表现手法,理解作者在文中所寄寓的思想感情。
教学难点：掌握类比和引用等手法的运用，理解文章如何通过描写景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
部编版七年级下册陋室铭优质课公开课教案 (2)
七年级《陋室铭》教学设计一、诗词导入营造美我们学过了很多唐诗，了解了很多诗人，如诗仙李白，诗圣杜甫，古代诗人被称为诗豪的是谁？刘禹锡,我们上学期学习过他的一首诗歌《秋词》，大家齐背一下。
设计意图：本环节的设置是为了激发学生的学习兴趣，导入对新课的学习，并自然过渡到新课的内容。
二、解题铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
设计意图：本环节的设置是为了使学生对铭有深刻地了解，具体地对古代文体有正确的理解。
三、走进作者刘禹锡（772—842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。
唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客。
作品有《刘宾客集》。
设计意图：本环节的设置是为了使学生对作者有一个全面的了解，有此思想境界的根源。
四、初读课文品味美以自己喜欢的方式熟读课文。
并完成下列探究任务。
1、圈出文中你所不熟悉的字词。
2、划出朗读的节奏。
3、小组朗读。
设计意图：本环节的设置是为了使学生通过朗读体会课文的节奏，感受文章的音韵美，并读懂课文大意，掌握文中重点实词的意思，积累常用的文言词语。
质疑探究结合注释，疏通文意。
五合作探究文意：读课文，小组合作解决以下问题：1、作者怎么样引出陋室的？明确；以山水比喻起兴来引出陋室。
2、第一、二句与第三句有什么关系呢？中心句是哪句？山仙水龙陋室德馨（中心）3、在作者看来，陋室真的简陋吗？明确：陋室不陋4、从哪些方面看得出来？景——环境之雅人——交友之雅陋室不陋事——生活之雅5、诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？明确：诸葛亮，杨雄，淡泊名利，品德高尚之人。
6、作者在本文提到他们有何作用？明确：自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
六、课堂检测结合课文内容，完成课后“思考与练习”相关问题。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《陋室铭》 (3)
寄
言
生活可以贫困， 精神不可潦倒。
四、你能背诵 全文了吗？
禹锡先生（ ）地笑道：_____________
知县：刘兄久居京城，看惯了春花秋月，听惯了夜 夜笙歌，不想突遭不测，屈身来此，会不会忍受 不了小弟这僻壤穷乡的寂寞孤独啊？
禹锡先生（ ）地笑道：__________________
知县：刘兄所言极是！不过，弟仰慕刘兄才华久亦 矣！故家中随时备有粗茶淡饭，刘兄若不嫌弃， 大驾光临，定能让寒舍蓬荜生辉，实乃本人一大 荣幸啊！
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
请展开想象，用生动形象的语言描绘陋室之景。
走进陋室，我仿佛看到了一个小木屋 隐藏在青山绿水之间，若隐若现。隐隐约 约地，有悠扬的琴声飘入我的耳际，闭目 凝听，那古朴旷远的琴声让人深深迷恋， 一切都是那么心旷神怡。
禹锡先生（平静地）笑道：碧绿苔痕爬上台阶， 葱翠草色映入帘中，苔痕与青草日日与我为伴， 使得室内室外一派生机盎然。多么幽静雅致的景 观，安居于此，真乃人生一大幸事！
知县：（讪笑）哦，刘兄真有雅兴啊！小弟 自愧不如！只是房间仅有一床一桌一椅， 实在是太简陋了！不过，凭刘兄的渊博学 识、经纶满腹，想必日日高朋满座吧？可 惜这么小的房子太不适合会客了，真是委 屈刘兄了！
走进陋室，我仿佛看到了_____________。 听到了_____________。
三、走近作者
“面对大江观白帆，身在和州思争辩。” “垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
禹锡智答小知县
——展开想象，当一回刘禹，对话知县
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《陋室铭》
《陋室铭》刘禹锡各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：首先，请大家先来做个选择题：A、假如有一个华丽的别墅，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；B、有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
如果是你要哪个呢？恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。
接下来让我们来看一看他的《陋室铭》吧！检查预习：1、对于刘禹锡，想必大家都不陌生。
谁来给大家介绍一下他？2、好书不厌百回读，下面老师来范读课文，注意字音、节奏与停顿，一会儿请同学来展示。
2、轮到同学们了，谁来挑战一下？其他同学注意听他的字音与停顿。
（纠错：案牍dú鸿儒hónɡrú）3、齐读课文。
疏通文意：扫清字词障碍，我们还要理解文意，现在借助工具书和文下注释，疏通文意，有不懂的小组讨论，小组解决不了的提出来，咱们共同解决。
（名：出名德馨：品德高尚丝竹：奏乐的声音鸿儒：博学的人乱：使……扰乱劳：使……劳累使动用法）还有问题吗？那我可要考考你们了。
PPT上的词句你能说说意思吗？（何陋之有：有什么简陋呢？宾语前置）品读文章：疏通了文意，让我们一起走入课文。
（再读课文）弄懂下列内容：1、作者怎样引出陋室？用了什么修辞手法呢？比喻起兴山仙陋室（比兴）水龙德馨2、在作者看来，陋室真的简陋吗？从哪一句可以看出来？（主旨句)不陋惟吾德馨（学生回答）小组讨论：课文哪些地方可以看出陋室不陋？圈点勾画处相关语句，在小组进行讨论。
1.苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。
居室环境高雅2.谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。
人物交往高雅3.可以/调素琴，阅/金经。
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
生活情趣高雅师：作者在本文提到古代名贤有何用意？同桌之间讨论一下。
（自比古代贤人，希望也像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
部编人教版语文七年级下册《陋室铭》省优质课一等奖教案
《陋室铭》教案教材分析：本文是一篇优美的抒情短文，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。
全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
教学建议：这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
本文运用“铭”的文体形式，用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道“铭”的特点，理解起来会有一定的难度，所以可以自然的引出“铭”，了解是警戒自己或称颂功德的文字，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。
设计问题，“陋室到底陋不陋”，让学生发散思维，撒下大网到文中寻求答案。
在寻找答案的同时，逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个答案都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起，融会贯通，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。
教学目标：（1）掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识。
（2）在疏通文意的基础上识记重点的文言字词，了解特殊文言句式的翻译。
（3）通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意。
（4）引导学生合作探究文章的深层含义。
（5）理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；（6）学习并了解文中对偶等修辞。
（7）结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
教学重难点：重点：（1）通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意。
（2）引导学生合作探究文章的深层含义。
难点：（1）重点句子的翻译。
《陋室铭》公开课优秀教案范文
《陋室铭》公开课优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》。
（2）理解课文中的生僻词语和句子的含义。
（3）了解刘禹锡的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的高尚品质和坚定信念。
（2）学会在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陋室铭》的字词理解与背诵。
（2）分析作者的写作手法和表达技巧。
（3）深入理解课文中所传达的人生哲理。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句子的理解。
（2）作者的写作意图和背景的分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍刘禹锡的生平和文学成就。
（2）提问：同学们对“陋室铭”这个词有什么理解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，体会作者的写作风格。
（2）要求学生查找课文中的生僻词语和句子的解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生僻词语和句子的含义。
（2）解析课文内容，揭示作者的写作意图和背景。
5. 情感教育（1）引导学生感受作者的高尚品质和坚定信念。
（2）讨论如何在现实生活中践行课文中所传达的人生哲理。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 背诵课文《陋室铭》。
2. 写一篇关于课文《陋室铭》的读后感。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。