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夜书所见_ppt优秀课件
听：
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之 情。
萧萧秋风吹下梧桐叶，
送来阵阵寒冷，江面上也吹
来了秋风，独自在外地作客
的诗人，看到眼前的情景，
会产生怎样了思乡之情？
诗句欣
赏
挑：捉。促织：俗称
蟋蟀。篱落：篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯 明。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
课文小结
秋天到了，当我们离别家乡，离别亲 人的时候，我们是多么容易思念，有时 一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情 。
作业布置
1.背诵古诗。 2.默写古诗。 3.把古诗的意思和感情讲给爸爸妈 妈听。
1、知道我们经济在改革开放以来取得 巨大发 展，理 解改革 开放是 强国之 路、富 民之路 。
2、了解我国的经济制度，充分认识市 场在资 源配置 中在决 定作用 。 3 、任何组织和个人都不能凌驾于宪 法之上 ，一切 违反宪 法的行 为，都 必须予 以追究
教师引导
引导：你想一想，诗人是在深夜从远 处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见 那么小的蟋蟀吗？ 那是作者的什么呢？
是作者想到的，猜到的，料想的，所以这个“知”字是料想的意思。
拓展延伸
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的 心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡 、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的 古诗呢？
第一单元 · 第4课
夜书所见
课文导 入
秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人 们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感 慨！
夜书所见
叶绍翁，南宋中期江湖派诗 人，其诗语言清新，意境高 远，其诗以七言绝句最佳， 如《游园不值》《夜书所见 》，历来为人们所传诵。
《夜书所见》PPT课件
夜书所见
叶绍翁（南宋）
夜书所见
叶绍翁
xiᾱo wú
• 萧萧梧叶送寒声，夜深篱落一灯明。
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶‖送寒声， • 江上秋风‖动客情。 • 知有儿童‖挑促织， • 夜深篱落‖一灯明。
注释
• 萧萧：风声。 篱落：篱笆。 促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。
挑：用细长的东西拨弄。
• 挑(tiᾰo)用细长的一头把东西举起或弄 起。挑帘子。用细长的或有尖的东西 拨弄。挑刺。挑动。挑拨是非。汉字 的一种笔画，又称“提”。
萧萧梧叶送寒声，
●●
●
江上秋风动客情。
●● ●
知夜 有深 儿篱 童落 挑一 促灯 织明 ，。
夜书所见
）。
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。 • 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。
●● ●
• 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
走进诗人内心世界
• 夜深了，诗人孤孤单单的，多
寂寞呀！上床睡吧，又睡不着。耳
边不时传来（
)，秋风送来寒
意，直冷到(
)；远处篱笆下
( ), 使诗人更加思念（ ）！
这一幕幕情景，涌上心头，越想越
睡不着 ，于是他干脆起身，（
叶绍翁（南宋）
夜书所见
叶绍翁
xiᾱo wú
• 萧萧梧叶送寒声，夜深篱落一灯明。
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶‖送寒声， • 江上秋风‖动客情。 • 知有儿童‖挑促织， • 夜深篱落‖一灯明。
注释
• 萧萧：风声。 篱落：篱笆。 促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。
挑：用细长的东西拨弄。
• 挑(tiᾰo)用细长的一头把东西举起或弄 起。挑帘子。用细长的或有尖的东西 拨弄。挑刺。挑动。挑拨是非。汉字 的一种笔画，又称“提”。
萧萧梧叶送寒声，
●●
●
江上秋风动客情。
●● ●
知夜 有深 儿篱 童落 挑一 促灯 织明 ，。
夜书所见
）。
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。 • 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。
●● ●
• 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
走进诗人内心世界
• 夜深了，诗人孤孤单单的，多
寂寞呀！上床睡吧，又睡不着。耳
边不时传来（
)，秋风送来寒
意，直冷到(
)；远处篱笆下
( ), 使诗人更加思念（ ）！
这一幕幕情景，涌上心头，越想越
睡不着 ，于是他干脆起身，（
《夜书所见》(ppt)课件
为什么作者会有这样的猜想？ 他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
课堂小练
当诗人也回想起这一段童年的往事的时
全诗语言ห้องสมุดไป่ตู้畅，层次分明。
候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？ 要求：朗读诗歌第一、二句。
当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？
这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
诗抒人发一 了个作不者经对意童的年转生头活，的他怀看念到留了恋什的么思？想感情。
在知这有样/ 儿满童是忧/ 挑愁促的织夜，晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
知要有求：/ 儿朗童读诗/ 挑歌促第织一，、二句。
要求：朗读诗歌第三、四句。 诗要人求一 ：个朗不读经诗意歌的第转三头、，四他句看。到了什么？
抒发了什么思想感情？
作者想起他的家乡和自 己的童年。
抒发了思乡之情。
课文讲解
要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。
抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
归纳总结
这首诗先写秋风之声，次 写听此声之感慨，末两句点题， 写户外所见。全诗语言流畅， 层次分明。诗人善于通过艺术 形象，把不易说出的秋夜旅人 况味委婉托出而不落入衰飒的 境界。
要求：朗读诗歌第一、二句。 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 （3）“夜书所见”是什么意思？ 要求：朗读诗歌第三、四句。 要求：朗读诗歌第一、二句。 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。 在夜里把自己所看到的景物写下来
《夜书所见》PPT
拟人
诗人将儿童拟人化为“捉 迷藏”，使儿童的行为更 加生动有趣。
对偶
诗中运用了大量的对偶句 ，如“梧桐叶落声”、“ 儿童捉迷藏”等，使诗歌 更加整齐和谐。
结构分析
起承转合
诗歌按照起承转合的结构展开，先以 秋夜萧瑟的景色开篇，接着描述儿童 玩耍的场景，再转而抒发诗人的孤独 和思乡之情，最后以感慨收尾。
THANK YOU
06
相关作品比较
与其他诗人作品的比较
杜甫的《月夜忆舍弟》
该诗通过描绘月夜景色，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达了思乡之情， 但《月夜忆舍弟》更侧重于对家乡的思念，而《夜书所见》则更多地表达了作者在旅途中的孤独和寂寞。
李白的《静夜思》
该诗描绘了明亮的月光和清冷的景象，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。与《夜书所见》相比，两者都表达 了思乡之情，但《静夜思》更侧重于对月光的赞美和思乡之情的抒发，而《夜书所见》则更多地描绘了旅途中的 景色和情感。
主题的象征意义
秋夜象征着生命的衰老和终结，诗人通过描绘秋夜的景色来表达对生命和命运的感 慨。
灯光的明亮与夜色的黑暗形成对比，象征着希望与绝望的冲突，诗人表达了自己在 人生中的迷茫和挣扎。
风声、叶声象征着时间的流逝和岁月的无情，诗人通过这些声音来表达对时光荏苒 的感慨和对人生的思考。
03
诗的艺术手法
历代评价
1 2
文学史家赞誉
在文学史上，《夜书所见》被高度评价为叶绍翁 的代表作之一，其文学价值得到了广泛的认可。
诗人共鸣
许多诗人对《夜书所见》产生了共鸣，认为其情 感真挚、意境深远，是诗歌创作的典范。
3
读者喜爱
由于《夜书所见》所表达的情感和意境深入人心， 因此深受广大读者的喜爱，流传至今仍被广泛传 颂。
《夜书所见》PPT优质课件
书
一挑动送 灯促客寒 明织情声
叶 绍 翁
所 见
。，。，
（1）初读古诗能正确，流利地朗读古诗。 （2）图文结合，初步理解古诗，不理解的地方做好记号。 （3）想象古诗描绘的情景。
tiǎ
kè
lu
挑o 客 落ò
挑拨 挑战
客人 客气
春风挑弄着桃花粉 他面客和善，待人 嫩的笑脸，阵阵花 也客客气气的。 香引来了不少游客。
一春小应
枝色扣怜 游
红满柴屐 杏园扉齿
园
.
出关久印 墙不不苍 来住开苔
叶 绍 翁
不 值
，。，
散微孤月 舟
作微光黑 夜
满风一见 河簇点渔 星浪萤灯 。，。，
书 所 查
慎
行见
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在 大家来检验一下，下面开始听写吧！
• 背诵并默写全文 • 预习下篇诗词
12. 原以为“得不到”和“已失去”是最珍贵的，可原来把握眼前才是最重要的。 21、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。 16. 我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间。 3. 别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。 12. 疑惑足以败事。一个人往往因为遇事畏缩的原故，失去了成功的机会。最好的好人，都是犯过错误的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点，更显出它的可爱。 6. 人的痛苦只能在生活和劳动中慢慢消磨掉，但朋友，没有什么灵丹妙药比得上劳动更能医治人的精神创伤。 16. 顾客不是买产品，他更买做事认真的态度服务态度和服务精神。 14. 人和人之间的友爱，并不在于是否是亲戚。 14. 什么是人生最好的相逢?那是漫漫人生，我们遇到另一个人，我们互相的影响，一起去成长。我流泪、饮泣，然后我微笑。虽然不能终老，但我们曾经拥有最甜美的时光，他里面有我，我里面 也有他，永远相思。
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试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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我会写
tiǎo
挑逗 挑
结构：左右
音序：T 部首：扌
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开 挑拨离间
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
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课文主旨 表达了作者怎样的思想感情？
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉 蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋 夜思念家乡的感情。
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学习目标
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
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我会写
sòng
送来 送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
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动
乡？站在江边，诗人心情怎 样？
客
情
。
江
上
江上吹来秋
秋
风，使出门在外
风
的我不禁思念起
动
自己的家乡。
客
情
。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶），发 出（ 萧萧）的声音，让人感到（ 孤寂）。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
思乡
悲秋
知
挑：挑弄、引
有
动。
儿
促织：俗称蟋
童
蟀，有的地区
挑
叫蛐蛐。
促
织
，
家中几个小孩还在兴
致勃勃地斗蟋蟀呢！
夜
篱落：篱笆。
深
明：照亮着
篱
落
一
灯
明
。
夜深人静了还亮着灯
不肯睡眠。
题目是“所见”，但是还有作者的所听、所想、 所感，你体会到了诗人怎样的情感？
夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
于（ 等于） 子（ 儿子）
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•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
夜书所见精讲课件
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课堂作业
1、《夜书所见》是____代诗人________的作品。 题目中“书”的意思是____________
南宋
叶绍翁
书写、记录
2、根据诗意写出相应诗句。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
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课堂作业
3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
新知讲解
知作者
叶绍翁，南宋中期江湖派诗人，其诗语言清新，意境高远，其诗以七言绝句最佳，如《游园不值》《夜书所见》，历来为人们所传诵。
叶绍翁
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shào
wēng
wú
新知讲解
记拼音
xiāo
《夜书所见》PPT课件 人教部编版
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听到了“寒声” 。
萧萧梧叶送寒声
是从视觉和听觉两中感官上来写的 。
《静夜思》 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展提高
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
想一想
《归家》 杜牧 稚子牵衣问， 归来何太迟？ 共谁争岁月， 赢得鬓边丝？
知有儿童挑促织
词语解释： 挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。诗的大意： 家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！
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课堂作业
1、《夜书所见》是____代诗人________的作品。 题目中“书”的意思是____________
南宋
叶绍翁
书写、记录
2、根据诗意写出相应诗句。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
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课堂作业
3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
新知讲解
知作者
叶绍翁，南宋中期江湖派诗人，其诗语言清新，意境高远，其诗以七言绝句最佳，如《游园不值》《夜书所见》，历来为人们所传诵。
叶绍翁
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wēng
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新知讲解
记拼音
xiāo
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听到了“寒声” 。
萧萧梧叶送寒声
是从视觉和听觉两中感官上来写的 。
《静夜思》 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展提高
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
想一想
《归家》 杜牧 稚子牵衣问， 归来何太迟？ 共谁争岁月， 赢得鬓边丝？
知有儿童挑促织
词语解释： 挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。诗的大意： 家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！
4.古诗三首《夜书所见》第三课时 课件(共31张PPT)
诗意：秋风吹动梧桐树叶发出萧萧 声，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
课前导入
用细长的东西拨弄
篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想，猜想
蟋蟀，也叫蛐蛐
这两句诗描绘了一幅怎样的画面？
课前导入
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：深夜里，诗人忽然 看到远处篱笆下的灯火，他 料想是孩子们在逗蟋蟀。
漂泊在外的人
诗的题目是“夜书所见”，那诗人在这 样的月夜看到了哪些景物呢？
课前导入
看到：（ 摇落的 ）的梧桐叶 （ 寂静的 ）的江面
听到：（ 萧瑟的 ）的秋风 （ 哗哗的 ）的水声
想象诗句描绘的景象，并说说自己的感受。 孤独、凄凉之感。
课前导入
用自己的话说说这两句诗的意思。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
朗读诗歌，读准字音，并试着读出节奏。
夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
课前导入
我会读
tiǎo
挑
sònɡ
tiǎo luò
送行 挑动 落叶
课我前会导 入写
点击汉字学习笔顺
送挑 落
左右结构： 挑
上下结构： 落 半包围结构： 送
课多前音导 入字
思课考前 导 入
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些
地方发现的呢？
这三首诗写的都是深秋季节的景色。《山行》一诗中的“寒 山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；《赠刘景文》中 “荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有深秋时节的 鲜明特点；《夜书所见》中的“秋风”则直接点明是秋天，“萧 萧梧叶送寒声”这句话也显示出了描写的是秋天。
课前导入
用细长的东西拨弄
篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想，猜想
蟋蟀，也叫蛐蛐
这两句诗描绘了一幅怎样的画面？
课前导入
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：深夜里，诗人忽然 看到远处篱笆下的灯火，他 料想是孩子们在逗蟋蟀。
漂泊在外的人
诗的题目是“夜书所见”，那诗人在这 样的月夜看到了哪些景物呢？
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看到：（ 摇落的 ）的梧桐叶 （ 寂静的 ）的江面
听到：（ 萧瑟的 ）的秋风 （ 哗哗的 ）的水声
想象诗句描绘的景象，并说说自己的感受。 孤独、凄凉之感。
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用自己的话说说这两句诗的意思。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
朗读诗歌，读准字音，并试着读出节奏。
夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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左右结构： 挑
上下结构： 落 半包围结构： 送
课多前音导 入字
思课考前 导 入
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些
地方发现的呢？
这三首诗写的都是深秋季节的景色。《山行》一诗中的“寒 山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；《赠刘景文》中 “荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有深秋时节的 鲜明特点；《夜书所见》中的“秋风”则直接点明是秋天，“萧 萧梧叶送寒声”这句话也显示出了描写的是秋天。
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45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
《夜书所见》PPT【精美版】
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 ห้องสมุดไป่ตู้责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
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41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 ห้องสมุดไป่ตู้责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来