听：落水天雷鸣电闪波尔卡
小学音乐四年级上册(五线谱) 听：落水天 雷鸣电闪波尔卡-“衡水赛”一等奖
雷鸣电闪波尔卡常州市白云小学邱婷【教学目标】1、能够运用各种材料再现自然界或生活中的声音,积极参与即兴创造活动。
2、通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
3、通过视图谱模仿乐曲中大鼓、定音鼓和钹的配合，感受乐曲丰富的表现力。
4、通过欣赏《狩猎波尔卡》，更深刻地感受约翰·施特劳斯作品丰富的表现力。
【教学重点、难点】：1、模仿乐曲中定音鼓和钹的配合。
2、了解复三部曲式这一乐曲结构。
3、波尔卡舞蹈的学习。
【教学准备】：多媒体、塑料瓶、报纸、大鼓、钹【教学过程】：一、导入1、模仿声音⑴出示塑料瓶和报纸，让学生用不同表现方式让其发出声响。
⑵学生分别通过对着瓶口吹气、抖动报纸、拍腿、拍板凳等方式来模拟风、雨和雷的声音，并根据老师的指挥做出力度的变化。
2、创设雨景分三小组，分别表演风声、雨声和雷声，师做指挥，一起表演一段“风雨雷电”的交响乐！（师：风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，雨越下越大了，落在树叶上，发出了哗啦啦的声音。
突然，一阵巨雷滚滚而来，顿时大雨倾盆。
此时，风声、雨声、雷鸣声交织在一起。
慢慢地，慢慢地，雷声停了，风声、雨声也小了，雷阵雨过后，天空又恢复了以往的宁静。
）二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1、感受“雷鸣电闪”欣赏2009年维也纳新年音乐会的视频片段《雷鸣电闪波尔卡》，在这首交响乐中是用什么打击乐器来表现“雷鸣电闪”的？你能模仿一下它的演奏吗？2、认识打击乐器分别介绍定音鼓、大鼓和钹（bó），并听辨音色。
3、了解曲式结构完整听赏《雷鸣电闪波尔卡》，请用你的身体动作来表现音乐的情绪，请注意这首乐曲可以分为几个乐段？如果你听出不同的乐段就举手示意一下。
三个乐段，曲式结构：A—B—A’4、了解波尔卡舞曲特点⑴学波尔卡舞步：双手叉腰，踏步三下再提腿，交替进行。
在此基础上可以前进、后退、转圈。
配上音乐跳一跳。
⑵介绍波尔卡：一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速的二拍子舞曲。
苏教版四年级上音乐教案
第一单元五彩民歌风教学内容：1、听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》2、唱：《我的祖家是歌乡》、《跳柴歌》歌表演律动3、竖笛：《阿西里西》教学时间：4课时第一课时教学目标：1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词；3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；教学过程；一、组织教学发声练习1=C 2/45 3 ∣4 2 ∣1 2∣3 4∣5 3∣4 2 ∣1 —∣Ni no ni no ni no ni二、乐句连接1、认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、欣赏《花儿与少年》《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于1956 年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。
写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。
语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。
全曲为ABA 三段式结构。
A 段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。
欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。
四、新授课（一）、情境创设1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。
（歌曲的情绪、流传地域等）2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
四年级上册音乐教案-第三单元雨中交响苏少版
四年级上册音乐教案－第三单元雨中交响苏少版教学内容：观赏：“落水天”“雷鸣电闪波尔卡”歌曲：“水花花、泥巴巴”“捉泥鳅”竖笛：广东民歌《落水天》第一课时“水花花、泥巴巴”教学目标：1、用爽朗、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。
2、观赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。
教学重点：唱准乐谱、观赏教学教学过程一、组织教学1、师生问好2、发声练习二、听音练习1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。
2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生认真听辨并能准确填写音名。
3、把旋律完整的演唱。
三、学唱乐谱1、学生先自己认识音名。
并依照歌曲旋律音高来演唱乐谱。
2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。
3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱4、分组来演唱歌曲乐谱。
四、新授歌曲1、导入：从新课内容进行导入。
2、教师范唱3、用声势感受歌曲旋律4、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语5、按节奏朗读歌词6、跟琴学唱歌曲五、创编动作1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作2、依照歌曲集体创编动作，创设情形进行表演。
六、观赏“落水天”1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪讨论：1）：在歌曲中你听到了什么？2）：请你随着音乐做动作。
第二课时《捉泥鳅》教学目标一、学唱歌曲《捉泥鳅》。
在实践活动中体会到我们能够“学习”泥鳅的本领。
二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。
三、观赏《落水天》。
教学重难点重点：用爽朗地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲；教学过程：观赏《落水天》播放歌曲《落水天》带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。
跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。
唱唱广东方言版的歌词。
[来源:学*科*网Z* X*X*K]二、音乐引入学唱歌曲1、同学们我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗? 捉起来容易吗?请你们听他们是如何样捉泥鳅的。
雷鸣电闪波尔卡
雷鸣电闪波尔卡1. 介绍雷鸣电闪波尔卡（Thunder and Lightning Polka）是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯创作的一首波尔卡音乐作品。
这首作品是小约翰·施特劳斯最著名也是最多人所熟悉的作品之一，其充满活力和欢快的旋律使其成为了经典的管弦乐曲。
2. 小约翰·施特劳斯小约翰·施特劳斯（Johann Strauss Jr.）是19世纪著名的奥地利作曲家和指挥家，被誉为“波尔卡之王”。
他出生于1825年10月25日，在父亲小约翰·施特劳斯的指导下学习了音乐。
小约翰·施特劳斯以其优美的旋律和多样的音色成为了当时最受欢迎的作曲家之一。
3. 雷鸣电闪波尔卡的创作背景雷鸣电闪波尔卡于1856年由小约翰·施特劳斯创作，起初是为奥地利帝国军乐队编曲。
作曲家通过运用强烈的韵律和音色传达出雷电交加的氛围，将自然界的力量与音乐完美地结合在一起。
4. 演奏特点雷鸣电闪波尔卡以其活力四溢的旋律和热情洋溢的节奏而闻名。
这首曲子展示了小约翰·施特劳斯丰富的创作才华，旋律优美流畅，音色丰富多样，乐曲发展起伏跌宕，给人以强烈的感觉。
雷鸣电闪波尔卡常常被用于庆祝和欢庆场合，成为了音乐会和舞会上的经典曲目之一。
5. 对乐器的要求演奏雷鸣电闪波尔卡的主要乐器有管弦乐队中的小提琴、大提琴、低音提琴、木管乐器等。
作曲家在创作时注重运用乐器的层次与和声来营造出音乐的氛围，要求演奏者通过技巧的掌握和表现力的发挥，将雷鸣电闪波尔卡的音乐特点表现得淋漓尽致。
6. 音乐分析雷鸣电闪波尔卡的结构较为简单，由一个引子（Introduction）和三个主要部分（Main Theme）组成。
引子部分通过强烈的音色和震撼的音乐效果展示了雷电交加的场景，为后续的旋律和节奏做了铺垫。
主要部分则采用了明快的旋律和欢快的节奏，给人一种愉悦和欢乐的感觉。
在整个乐曲中，小约翰·施特劳斯 geschwind 变速技法被广泛应用，增加了音乐的变化与复杂性。
四年级上册音乐教案 雨中交响
雨中交响
第三单元
一、教学目标；教学重点、难点：
1、从不同角度理解“雨”的内涵，丰富情感体验。
2、能安静的欣赏较长的音乐作品，准确的哼唱主题，表现出活跃的想象力
和积极的创造性。
3、能设计简短的节奏型，选用恰当的方式为歌曲伴奏，并能准确的加入声
势动作。
4、能在给出旋律音、节奏、歌词的基础上，创作自己的小曲；对古典音乐
表现出一定的兴趣。
二、教学准备：
钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、道具、彩色粉笔、双面胶、
多媒体。
第一课时
一、教学内容：
听：《落水天》。
唱：《捉泥鳅》。
动：我的创造。
雨中交响
第二课时
一、教学内容：
听：《雷鸣电闪波尔卡》。
唱：《水花花，泥巴巴》。
动：采集与分享。
二、教学过程：
雨中交响
第三课时
一、教学内容：
竖笛练习（三）
二、教学过程：。
苏少版小学音乐四年级上册第三单元备课(严雪菁)
苏少版小学音乐四年级上册第三单元备课单元第三单元雨中交响计划课时4课时教学内容唱：《捉泥鳅》《水花花，泥巴巴》听：《落水天》《雷鸣电闪波尔卡》动：为《捉泥鳅》伴奏，歌表演：《水花花，泥巴巴》奏：竖笛练习《落水天》教学目标1．积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角度感受作品的情趣，丰富情感体验。
2.能专注地聆听《落水天》和《雷鸣电闪波尔卡》，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。
3．3.能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》。
结合歌曲的学习，认识四四拍拍号，知道其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。
学习用轻巧活泼的声声音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极的的创造力，编创合适的节奏，为歌曲的演唱增添情趣。
4．在《水花花，泥巴巴》的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。
5．能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩ |♩♩.|”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。
单元第三单元雨中交响课时安排第一课时授课时间教学内容1．听《落水天》2．竖笛练习《落水天》教学目标1．能专注地聆听《落水天》，感受旋律进行与情绪表达的关系，通过画旋律线的方式表达内心的体验。
2.能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩丨♩♩·丨”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。
重难点重点：感受欣赏歌曲的情绪，并学会用旋律线来表达内心的体验。
难点：竖笛吹奏中前倚音的处理。
教具钢琴、多媒体课件、竖笛教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《打麦号子》音乐声中走进教室。
2．师生问好。
二、复习歌曲有感情的演唱《打麦号子》，试着背唱歌曲。
三、新课教学1.播放音乐《落水天》师：请同学们思考：这首歌曲说的是哪里的方言？有没有哪位同学能够听得懂歌曲在演唱什么呢？2师：《落水天》是一首山歌，流传于广东客家方言地区。
小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《雨中交响听：落水天雷鸣电闪波尔卡》优质课课件讲课比赛获奖课件D001
第二主题
请选择合适的词语： 第二主题的力度是（强 弱）
节奏更加（紧密 舒展） 使音乐的情绪更加（热烈欢快 优美抒情）
第二主题
第二主题的力度是（强 弱） 节奏更加（紧密 舒展）
使音乐的情绪更加（热烈欢快 优美抒情）
第三主题 第三主题哪些地方出现了鼓和镲的声音？
第三主题
第四主题
第四主题运用了一些特殊的 音，使音乐的 情绪变得更加的欢快？
小约翰·施特劳斯（Johann Strauss， 1825～1899）
老约翰·施特劳斯的儿子，奥地利著名的 作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的
杰出代表。创作了《蓝色多瑙河》、 《春之
声圆舞曲》 、《维也纳森林的故事圆舞曲》等一百二十余 首维也纳圆舞曲，被后人冠以“圆舞曲之王”的美称。他 的圆舞曲是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。
第四主题
第四主题
第四主题运用了一些特殊的 装饰 音，使音乐 的情绪变得更加的欢快？
引子 1 2 3 4 （） （）2 尾声 请同学们仔细聆听，填出空缺主题的序号？
引子 1 2 3 4 （3） （1）2 尾声 请同学们仔细聆听，填出空缺主题的序号？
第一部分 引子 1 2
第二部分 34 3
第三部分 1 2 尾声
小学音乐苏少版（简谱）四年级上册 《雨中交响听：落水天雷鸣电闪波尔卡》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
请仔细听一听，乐曲是用哪种打击乐器表现 雷鸣电闪的形象的。
定音鼓
镲
ห้องสมุดไป่ตู้
第一主题
第一主题的力度是 ，情绪是
?
第一主题 第一主题的力度是 强 ，情绪是 热烈欢快。
第一主题
第一主题
小学音乐苏少版四年级上三《听落水天雷鸣电闪波尔卡》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版四年级上册第三单元《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
集体创作《雨之交响曲》
练习力度的控制,艺术处理歌曲《雨中》
拓展欣赏《雨中曲》
2学情分析
新课改为指导,运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法,鼓励学生全面参与音乐活动,通过反映图片、及其它音乐资料,充分调动学生的主动性,为学生提供多角度、多渠道的情感体验,使学生体验学习音乐的快乐,获得感受美、创造美的能力和审美情趣。
3重点难点
教学重难点:
集体创作《雨之交响曲》
指导学生用歌声将自己的感受尽情表现出来。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】组织教学，师生问好！
(背景音乐《水花花,泥巴巴》伴奏)
很高兴和大家一起来上这节音乐课!
2【讲授】欣赏雨
师:同学们大自然就像一位慈爱的母亲,总是无私给人类很多的恩赐,如阳光,空气,雨等。
今天我们的学习主题就是雨。
引出课题《雨中欢歌》
师:老师想知道,同学们对雨有哪些印象呢,说说好吗?(学生:春雨如丝、狂风暴雨、倾盆大雨、大雨入注等。
小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《雨中交响听：落水天雷鸣电闪波尔卡》优质课公开课讲课比赛获奖教案D001
小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《雨中交响听：落水天雷鸣电闪波尔卡》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《雷鸣电闪波尔卡》
一、教学目标
（一）情感态度价值观
1、能感受《雷鸣电闪波尔卡》欢快的情绪
2、能积极参与乐曲的声势表现
（二）过程与方法
1、通过聆听音乐分辨乐曲的结构
2、通过声势掌握为音乐伴奏的节奏型
（三）知识与技能
1、知道《雷鸣电闪波尔卡》是三部曲式的结构，并能准确地听辨每个乐段
2、能用声势或打击乐器随音乐表演
二、教学重点
用声势参与感受音乐的情绪
三、教学难点
掌握为音乐伴奏的节奏型，并能用打击乐器或声势随音乐表演
四、教学过程
一、听辨导入
师：同学们好，今天老师给你们带来一首非常好听的乐曲，名字叫《雷鸣电闪波尔卡》，（出示课件）请你们仔细听一听，乐曲是用什么打击乐器表现雷鸣电闪的形象的。
教学提示：
（1）教师播放第一主题，学生聆听回答
（2）教师随机引导鼓表现雷声，镲表现闪电。
二、分段欣赏
（一）第一主题。
苏少版(五线谱)音乐四上《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》说课稿
苏少版（五线谱）音乐四上《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》说课稿一. 教材分析《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》是苏少版音乐四年级上册的一首教学曲目。
这首曲目以富有地方特色的广东音乐为素材，通过模拟雨声和雷电声，展现了自然界中的独特景象。
本节课的教学内容不仅包括对这首曲目的欣赏，还包括对音乐主题的分析和理解，以及对音乐表现手法的探讨。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们对音乐的感知和理解能力已经有了一定的基础。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐理论知识，能够理解音乐主题和表现手法。
同时，他们也具备了一定的听觉分辨能力和音乐表达能力。
因此，在教学过程中，我们可以通过引导学生对音乐主题的分析，提高他们的音乐欣赏能力。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》，培养学生对民族音乐的热爱，增强他们对音乐的情感体验。
2.过程与方法：通过聆听、分析和实践，提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3.知识与技能：能够理解《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》的音乐主题和表现手法，并用语言或动作描述音乐所表现的意境。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够理解《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》的音乐主题和表现手法。
2.教学难点：引导学生用语言或动作描述音乐所表现的意境，以及分析和创作类似的音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高他们的音乐欣赏能力和创作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放音乐，投影仪展示音乐乐谱，以及课堂上的动作演示等手段，为学生提供丰富的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：以自然界中的雨声和雷电声为引子，引导学生进入音乐课堂。
2.聆听：播放《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》，让学生初步感受音乐所表现的意境。
3.分析：引导学生分析音乐的主题和表现手法，如模拟雨声和雷电声的乐器等。
4.讨论：让学生分组讨论，用语言或动作描述音乐所表现的意境。
苏少版(五线谱)音乐四上《听：落水天 雷鸣电闪波尔卡》教案
苏少版（五线谱）音乐四上《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》教案一. 教材分析《听：落水天雷鸣电闪波尔卡》是苏少版音乐四上的一首曲目，这首曲目以我国民间歌曲为基础，结合了西方的波尔卡节奏，具有很高的艺术价值。
通过学习这首曲目，学生可以了解到不同音乐风格的特点，同时也能感受到音乐所表达的情感。
二. 学情分析学生在学习这首曲目时，已经具备了一定的音乐基础，对民间歌曲和西方音乐有所了解。
但同时，学生对波尔卡节奏的掌握程度不一，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解波尔卡音乐的节奏特点，能够准确地演唱《落水天雷鸣电闪波尔卡》。
2.培养学生对不同音乐风格的鉴赏能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过合作、探究的学习方式，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.波尔卡节奏的准确掌握。
2.歌曲中较高音区的演唱。
3.对音乐情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.互动法：引导学生互相交流、合作，共同解决问题。
3.探究法：鼓励学生自主探究，发现音乐中的奥秘。
4.情感体验法：通过情境创设，让学生感受音乐所表达的情感。
六. 教学准备1.五线谱及相关乐理知识。
2.录音机、音响等音响设备。
3.钢琴或其他键盘乐器。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《落水天雷鸣电闪波尔卡》的片段，引导学生进入音乐课堂。
让学生谈谈自己对波尔卡音乐的印象，以及对这首曲子的感受。
2.呈现（10分钟）教师展示《落水天雷鸣电闪波尔卡》的五线谱，为学生讲解乐谱的基本知识和波尔卡节奏的特点。
让学生跟随教师学唱歌曲，注意纠正发音和节奏上的错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行唱练，教师巡回指导。
针对不同学生的发音和节奏问题进行个别辅导，帮助学生准确掌握波尔卡节奏。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬，对有进步的学生给予鼓励。
听：落水天 雷鸣电闪波尔卡-苏少版四年级音乐上册教案
听：落水天雷鸣电闪波尔卡-苏少版四年级音乐上册教案教学目标•能够听出曲子中的不同乐器，加深对乐器的认识。
•能够跟随曲子的节奏拍打节拍器，提高节奏感。
•能够体会曲子中表现的气氛和情感，培养音乐鉴赏能力。
教学准备•音乐教材：苏少版四年级音乐上册。
•播放器和扬声器。
•一些小节拍器。
教学过程导入环节1.导师播放一段轻快欢快的音乐，观察学生们的反应。
2.导师问：“当你们听到这段音乐时，你们有什么感觉？”3.让学生随意发言。
导学环节1.将落水天-雷鸣电闪波尔卡这首曲子介绍给学生们，简单讲解曲子的创作背景。
2.让学生听一遍曲子，了解曲子的整体感觉。
3.利用音乐教材，让学生了解曲子中的乐器，讲解各乐器的特点和音色。
4.再次播放曲子，让学生尝试听出曲子中的不同乐器。
讲解环节1.将节拍器发给学生们，利用白板或者黑板敲出曲子的节奏，并让学生跟随节奏轻轻敲打节拍器，帮助学生提高节奏感。
2.结合曲子的情感和气氛，让学生分析这首曲子想要表达的情感和气氛是什么，学生可以进行自由讨论，导师也可以提出自己的观点和意见。
实践环节1.将学生分为若干个小组，让每个小组选择一段曲子进行感性表达，如可以画出自己听到曲子后的感受，也可以让学生利用材料进行创意表达。
2.让学生自行选择喜欢的曲目进行演奏，可以由小组集体合奏，也可以自由发挥，鼓励学生展示自己的才艺。
总结环节1.让学生对本节课的学习进行回顾和总结。
2.导师可以提出一些问题，让学生思考和回答，促进思维发展。
3.介绍下一节课的内容和安排。
教学反思通过这一堂音乐课，使得学生们更加了解乐器的种类和特点，提高了学生们的音乐鉴赏能力和节奏感。
同时，通过自由演奏和表达环节，让学生们更好地发挥自己的创造力和才艺，增强了学生们的自信心和表达能力。
值得注意的是，导师应当耐心引导学生，让他们在轻松愉悦的环境中学习音乐，让音乐成为他们生活的一部分。
雷鸣电闪波尔卡曲式
雷鸣电闪波尔卡曲式
雷鸣电闪波尔卡曲式，是一种欢快活泼的舞蹈，其曲式结构独特，节奏明快，旋律优美。
在雷鸣电闪波尔卡曲式的音乐中，打击乐器和电子合成器的使用，使得音乐充满了动感和震撼力。
舞者在跳舞时，随着音乐的节奏，快速地跳跃和旋转，展现出令人惊叹的技巧和活力。
雷鸣电闪波尔卡曲式的起源可以追溯到20世纪80年代，当时电子音乐和舞蹈的兴起，为音乐和舞蹈的创新提供了无限的可能性。
雷鸣电闪波尔卡曲式的出现，不仅为舞蹈界带来了新的活力，也使得音乐和舞蹈的结合更加紧密。
在雷鸣电闪波尔卡曲式的舞蹈中，舞者们通常穿着明亮的服装，配以闪亮的饰品和酷炫的发型，以增加舞台效果。
此外，舞者们在跳舞时还需要具备良好的身体素质和灵活性，以及高度的协调性和平衡感。
只有这样，才能充分展现出雷鸣电闪波尔卡曲式的独特魅力和风格。
如今，雷鸣电闪波尔卡曲式已经成为了许多大型派对、庆典和音乐节的必备节目之一。
它的动感和活力使得观众们能够尽情地释放自己的情绪和压力，享受音乐和舞蹈带来的快乐。
【五线谱】雷鸣电闪波尔卡(五线谱)
雷鸣电闪波尔卡(五线谱)1️⃣ 引言：走进《雷鸣电闪波尔卡》的音乐世界《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯创作的一首脍炙人口的管弦乐作品，以其生动的音乐描绘和鲜明的节奏特点而广受喜爱。
这首曲子以其模仿雷电和风雨交加的自然景象而得名，通过音乐的旋律与节奏，将听众带入一个充满动感和活力的音乐盛宴。
而要深入理解这首作品的魅力，就必须从其基础——五线谱开始探索。
2️⃣ 五线谱基础：构建音乐语言的基石五线谱，作为记录音乐旋律与节奏的语言，是每一位音乐创作者和演奏者必须掌握的工具。
它由五条平行线组成，每条线和线间的空间代表不同的音高。
音符被放置在这些线和空间上，以表示音的高低、长短以及强弱变化。
此外，五线谱还通过节拍、调号、临时升降记号等元素，详细记录了音乐的节奏、调性和情感表达。
在《雷鸣电闪波尔卡》的五线谱中，我们可以看到作曲家巧妙地运用了各种音符、节奏型和动态标记，来营造一种紧张而又充满力量的音乐氛围。
特别是那些模仿雷电的打击乐部分，通过密集而有力的音符排列，以及突然的音高跳跃，形象地展现了雷电的迅猛与不可预测。
3️⃣ 《雷鸣电闪波尔卡》五线谱分析：技术与情感的融合旋律线：该作品的旋律线流畅而富有变化，既有悠扬的主旋律引领全曲，也有副旋律穿插其中，形成丰富的音乐层次。
在五线谱上，这些旋律线通过不同音高的音符连接而成，如同一条条蜿蜒的河流，引领听众穿梭于音乐的海洋。
节奏与节拍：《雷鸣电闪波尔卡》采用了快速的波尔卡节奏，这种节奏明快而富有弹性，非常适合表现欢乐和活泼的情绪。
在五线谱中，这种节奏通过连续的八分音符、十六分音符等快速节奏型来体现，营造出一种紧张而又充满活力的音乐氛围。
动态与力度：作曲家在五线谱上精心标注了动态与力度标记，如强（f）、弱（p）、渐强（cresc.）、渐弱（dim.）等，以指导演奏者如何控制音乐的音量和强弱变化。
这些标记在《雷鸣电闪波尔卡》中尤为重要，它们帮助演奏者准确地传达出雷电的震撼与风雨的轻柔，使音乐更加生动立体。
高中音乐歌唱教案
中学音乐歌颂教案音乐教案能够对音乐老师的教学任务带来帮助，作为一名中学音乐老师，你知道如何写中学音乐歌颂教案吗？信任教案会让你的教学工作顺当进行。
下面是为大家收集有关于中学音乐歌颂教案，希望你喜爱。
中学音乐歌颂教案1教学内容：欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六(田间)”歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”制造：创编旋律第一课“水花花、泥巴巴”教学目的1、用活泼、跳动地心情来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着英勇的小娃娃。
3、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。
教学重点：唱准乐谱、欣赏教学教学过程一、组织教学1、师生问好2、发声练习二、听音练习1、老师先弹奏以出示的音，并相识音名。
2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生细致听辨并能精确填写音名。
3、把旋律完整的演唱。
三、学唱乐谱1、学生先自己相识音名。
并依据歌曲旋律音高来演唱乐谱。
2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。
3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱5、分组来演唱歌曲乐谱。
四、新授歌曲1、导入：从新课内容进行导入。
2、老师范唱3、用声势感受歌曲旋律4、师：这首歌曲是几几拍?二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。
5、按节奏朗读歌词6、跟琴学唱歌曲五、创编动作1、欣赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作2、依据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。
六、欣赏“落水天”1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的心情探讨：1)：在歌曲中你听到了什么?2)：请你随着音乐做动作。
其次课“雨中”教学目的：1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区分类似雨声的材料发出的不同声音。
2、欣赏“雨中曲”3、制造：用“do、re、mi、fa、sol ”五个音旋律。
打算：塑料纸、听雨盒、手指嬉戏、教学过程：一、热身运动：小雨滴老师：我们一起来做个小雨滴的嬉戏。
(手指嬉戏)二、感受雨声、欣赏“雨中曲”1、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声?2、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。
小学四年级上册音乐导学案
第一单元五彩民歌风单元内容听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》动：歌表演《我的祖家是歌乡》律动《跳柴歌》认：连线奏：竖笛练习(一)教学目标1.感受民族民间音乐的多彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。
2.通过欣赏《花儿与少年》，感受、体验乐曲中个段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来；通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。
3.学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。
唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。
通过接口唱、在句末长音处添加声势活动等方式，感受歌曲句逗特点。
4.在了解名俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作和拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。
5.知道连线的两种不同含义，并能较好地表现在歌曲演唱中。
学会竖笛高音“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏变化，准确、连贯、流畅地表现乐曲。
教材分析本单元是四年级的起始单元。
本单元内容就以“五彩民歌风”为切入点，通过听、唱、动、奏等活动，唤起学生对民族民间音乐的学习兴趣，并通过律动等体验活动，了解民族歌舞的音乐特点。
《花儿与少年》与《月光下的凤尾竹》是用民歌改编获用民歌素材创作的名作。
《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，反应了当地的民俗风情。
形式活泼多样，且有创造空间，很符合四年级学生的学习兴趣。
《我的祖家是歌乡》的歌表演和《跳柴歌》的跳竹竿游戏，能够发挥学生综合学习与创造能力。
让了解被列入世界非物质文化遗产的“花儿”，可以增强热爱民族音乐文化的自豪感。
课时安排：5课时第一课时教学内容听：笛子独奏《花儿与少年》教学目标1.通过欣赏《花儿与少年》，初步了解“花儿”这种民歌形式。
2.在聆听、试唱、交流与律动中体验青海民歌笛子独奏版本《花儿与少年》的韵味。
3.认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。