(苏教版)五年级数学上册教案求小数的近似数1
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案
苏教版数学五年级上册3.6《求小数的近似数》教案一. 教材分析《求小数的近似数》是苏教版数学五年级上册第3.6节的内容，本节课主要让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的概念以及小数的加减乘除运算，本节课是在此基础上进一步深化学生对小数的理解，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于如何利用“四舍五入”法求小数的近似数，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求小数的近似数的含义。
2.培养学生运用“四舍五入”法求小数的近似数解决问题的能力。
3.提高学生对小数的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2.难点：如何引导学生理解并运用“四舍五入”法求小数的近似数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明的体重是45.2千克，想知道他的体重近似到整千克是多少？”引导学生思考如何求解。
2.呈现（10分钟）呈现“四舍五入”法求小数的近似数的定义和规则，通过示例让学生初步理解方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些具体的练习题，运用“四舍五入”法求小数的近似数，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些巩固题让学生进一步理解和掌握“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如：求一组数据的平均数，先求出每个数据的近似值，再进行求平均数。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调“四舍五入”法求小数的近似数的方法和注意事项。
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案-3.6.小数的近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法，掌握四舍五入的方法，能正确求出小数的近似数。
2. 培养学生数与代数的观念，增强解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数2. 四舍五入法3. 求小数的近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数，掌握四舍五入法，能正确求出小数的近似数。
2. 教学难点：理解四舍五入法的原理，熟练运用四舍五入法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物找零、测量长度等，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用。
- 提问：什么是小数的近似数？我们为什么要学习求小数的近似数？2. 探究新知- 让学生观察一些小数，讨论如何求出这些小数的近似数。
- 引导学生发现四舍五入法，并解释四舍五入法的原理。
- 指导学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
3. 实践操作- 让学生分组进行练习，互相讨论，共同完成练习题。
- 针对学生的完成情况，进行点评和讲解。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，分享学习心得。
- 提问：在实际生活中，我们如何运用小数的近似数？五、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生观察生活中的实例，找出小数的近似数，并记录下来。
六、教学反思本节课通过实例导入，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握四舍五入法，提高了学生的动手能力。
同时，通过总结提升环节，让学生对本节课所学内容有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，共同进步。
注：本教案为苏教版五年级上册数学第3章第6节小数的近似数的教学内容，根据教学实际情况，本教案可能会有所调整。
(教案)第三单元 求小数的近似数-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元求小数的近似数-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生会求小数的近似数，会用四舍五入法求小数的近似数，能根据要求求小数的近似数。
2. 过程与方法：通过实例，让学生了解求小数近似数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学内容1. 小数的近似数2. 四舍五入法求小数的近似数3. 求小数的近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数的近似数，四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：理解求小数的近似数的意义，掌握四舍五入法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解求小数近似数在实际生活中的应用。
例如：测量一根绳子的长度，得到的结果是2.56米，如果要保留到厘米，应该怎样表示？2. 探究新知（1）让学生自主探究求小数的近似数的方法，引导学生发现四舍五入法。
（2）教师讲解四舍五入法的原理，并举例说明。
（3）让学生练习四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）让学生举例说明求小数的近似数在实际生活中的应用。
（2）教师出示一些实际问题，让学生用四舍五入法求小数的近似数。
4. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确求小数的近似数的意义和四舍五入法求小数的近似数的方法。
五、课后作业1. 练习四舍五入法求小数的近似数。
2. 举例说明求小数的近似数在实际生活中的应用。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生探索数学问题的热情，培养学生严谨、求实的科学态度。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：四舍五入法求小数的近似数详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的求小数的近似数的方法，它是基于数学中的四舍五入原则，即当小数点后第一位数大于或等于5时，保留的小数位数的最后一位数加1；当小数点后第一位数小于5时，保留的小数位数的最后一位数不变。
苏教版五年级数学——数学教案-求一个小数的近似数
苏教版五年级数学——数学教案－求一个小数的近似数
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够：
1.理解小数的概念和意义。
2.掌握将小数转换为分数形式。
3.能够运用近似原理，求出一个小数的近似数。
4.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学内容
本节课将主要介绍求一个小数的近似数的方法和步骤。
具体内容包括：
1.小数的概念和意义。
2.小数和分数的互相转化。
3.近似原理及其应用。
4.实例演练和相关练习。
三、教学过程
1. 导入新知识
为了培养学生对小数的理解和认识，可给学生一些小数的实例及其对应的表示方法。
例如：
小数表示方法
0.125 $\\frac{1}{8}$
0.5 $\\frac{1}{2}$
0.37 $\\frac{37}{100}$
教师可让学生自己研究小数和分数的对应关系，并尝试写出其语言表达。
例如。
苏教版五年级上册《求小数的近似数》教案设计
邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案主备人: 尤新生主备学校：梅岭小学西区校总第课时课题求小数的近似数授课时间教学目标1、让学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。
2、让学生经历解决问题的过程，积累数学活动的经验，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
重点难点教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．教具学具投影教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、改写成用万或亿作单位的数3405900=( )万 4206800000=（）亿2、省略万位后面的尾数求近似数3405900≈ ( )万 4206800000≈（）亿看哪一位决定四舍还是五入？我们已学会求一个整数的近似数，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，今天我们来研究怎样求一个小数的近似数。
板书课题：求小数的近似数二、自主探究体验感悟1、教学例9出示例题：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。
（1）、出示要求：精确到十分位是多少亿千米？师：你知道“精确到十分位”是什么意思吗？谈话：“精确到十分位”就是十分位及十分位前面的数都要保留，十分位后面的数都要舍去，也就是保留一位小数。
学生试做，指名回答。
交流：把1.496精确到十分位，就是要保留一位小数，而保留一位小数要看这个数百分位上的数，因为百分位上是9，所以要向十分位进1，结果是1.5。
板书：1.496亿千米≈1.5亿千米↑大于5，向十分位进1。
（2）出示要求：精确到百分位是多少亿千米？师：精确到百分位就是保留几位小数？提问：要看小数的哪一位来决定舍还是入？独立试做，指名回答。
板书：1.496亿千米≈1.50亿千米↑大于5，向百分位进1。
（3）提问：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？通过讨论，使学生明确：1.50末尾的“0”不能去掉，有这个0，表明精确到百分位，没有这个0，表明精确到十分位。
五年级上数学教学设计-求小数的近似数-苏教版秋
五年级上数学教学设计-求小数的近似数-苏教版秋一、教学目标1.了解小数的定义，掌握小数的读法与写法。
2.掌握小数的比较大小方法。
3.熟练掌握求小数的近似数方法。
二、教学重点和难点重点：小数读法、小数比较大小、小数近似数。
难点：小数近似数。
三、教学内容与流程第一节、小数的读法与写法小数的定义：小数是被分数表示法不能精确表示为有限或无限循环分数的数。
小数的读法：以小数点为分隔符，把整数部分和小数部分读出来，中间用“点”连接。
例如：5.23读作“五点二三”。
小数的写法：在数的末尾加上小数点“.”，后面写上小数的数字。
例如：5.23。
教学流程：1.讲解小数的定义。
2.板书小数的读法、写法。
3.引导学生朗读小数。
第二节、小数的比较大小小数比较大小的方法：先比较整数部分，再比较小数部分。
先比较整数部分，整数部分相等，就把小数部分的数从左到右逐个比较，找到第一个不相等的数，这个数大的小数就大。
例如：0.3 < 0.31 < 0.34 < 0.4教学流程：1.板书小数比较大小的方法。
2.组织学生小组讨论，比较小数大小。
第三节、小数的近似数小数的近似数：小数的近似数是指用较接近原数的另一数来代替原数。
近似数要求满足一定的精确程度，且比原数简便易算。
求小数的近似数的方法：1.取小数点后第二位及以后的数舍去。
2.若舍去的数大于或等于5，则舍去后整数部分加1；否则不加。
例如：•小数0.456的近似数是0.46；•小数0.234的近似数是0.23。
教学流程：1.讲解小数的近似数。
2.板书小数求近似数的方法。
3.组织学生小组讨论，练习求小数近似数。
四、教学评估小组讨论、课堂练习，学生提交自己练习的结果。
五、教学参考教材：苏教版小学五年级上册数学。
选自苏教版五年级数学第六单元第四节：小数的近似数。
五年级上数学教案-求一个小数的近似数-苏教版
五年级上册数学教案——求一个小数的近似数教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解近似数和有效数字的概念，掌握求小数近似数的方法。
2. 培养学生准确计算和估算的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 近似数和有效数字的概念2. 求小数近似数的方法3. 实际生活中的应用教学重点：1. 近似数和有效数字的概念2. 求小数近似数的方法教学难点：1. 近似数的求法2. 有效数字的确定教学过程：一、导入1. 利用生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数和有效数字的概念。
2. 学生分享自己对近似数和有效数字的理解。
二、新课导入1. 讲解近似数和有效数字的概念，强调近似数是接近真实值的数，有效数字是从一个数的左边第一个不是0的数字起到末位数字止，所有的数字都是这个数的有效数字。
2. 通过实例，让学生理解求小数近似数的方法，如四舍五入法、进一法、去尾法等。
3. 学生尝试运用不同的方法求小数近似数，并讨论各种方法的优缺点。
三、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固求小数近似数的方法。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结近似数和有效数字的概念、求小数近似数的方法。
2. 强调近似数和有效数字在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成教材中的课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了近似数和有效数字，举例说明。
教学反思：本节课通过实例导入，让学生了解了近似数和有效数字的概念，掌握了求小数近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用不同的方法求小数近似数，并理解各种方法的优缺点。
同时，要注重培养学生的合作交流、解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展近似数和有效数字的应用，让学生在实际生活中感受到数学的实用性。
同时，要加强学生的计算能力训练，提高准确计算和估算的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
五年级上册数学教案-3.6 小数的近似数｜苏教版
五年级上册数学教案-3.6 小数的近似数｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念，理解近似数的意义和用途。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学内容：1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法求小数的近似数3. 近似数在实际问题中的应用教学重点：1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法求小数的近似数教学难点：1. 近似数的精确度2. 近似数在实际问题中的应用教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的意义和表示方法。
2. 提问：在实际生活中，我们如何表示测量的数据？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数概念，引导学生理解近似数的意义和用途。
2. 讲解四舍五入法求小数的近似数，通过实例演示，让学生掌握四舍五入法的运用。
3. 讲解近似数在实际问题中的应用，通过实例分析，让学生了解近似数在生活中的重要作用。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固对小数的近似数的理解。
2. 老师对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调小数的近似数概念和四舍五入法的运用。
2. 学生对所学内容进行回顾，分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 让学生完成课后习题，巩固对小数的近似数的理解。
2. 让学生观察生活中近似数的应用，并举例说明。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和四舍五入法的运用，让学生掌握了求小数的近似数的方法。
同时，通过实例分析，让学生了解了近似数在实际问题中的重要应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的意义和用途，培养学生的近似数意识。
同时，要关注学生对四舍五入法的掌握情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，要让学生通过观察生活，了解近似数在实际生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
重点关注的细节：四舍五入法求小数的近似数详细补充和说明：四舍五入法求小数的近似数是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
苏教版小学数学五年级上册《小数的改写和求近似数》说课稿(附反思、板书)课件
2.根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
(1)复习准备。
我们已经学过了求一个整数的近似数,请大家回忆一下并求出下列各数省
略万位后面的尾数后是多少。
课件出示:
12953≈
560890≈
20114536≈
省略千位后面的尾数后又是多少呢?
(2)引入新知。 求一个整数的近似数用的是“四舍五入”的方法。在实际应用小数时,往 往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小红的 身高是1.535米,平常不需要说得那么准确,只说小红的身高大约是1.5米或 1.54米。 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个 小数的近似数。
）。
答案： 1. 2.46万 2.0.346万 3.75.98万千米 4.25.5万 5.43.825亿 6.0.7816亿 7.7.826亿千克 8.54.90亿
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
(5)概括总结。 怎样求一个小数的近似数?应注意什么? 在学生讨论的基础上,教师概括出以下两点: ①要根据题目的要求取近似数。保留整数,就要看十分位;保留一位小数,就 要看百分位……然后按照“四舍五入”的方法决定是舍还是入。 ②取近似数时,在保留的小数数位里,小数末尾有“0”的,应保留,不能去掉 。
《小数的改写和求近似数》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级上册《小数的改写和求近似数》的课文内容。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
五年级上册数学教案-6.小数的近似数 苏教版
五年级上册数学教案-6.小数的近似数（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用“四舍五入法”求小数的近似数，并能对求得的近似数进行判断和选择；使学生能够联系实际，灵活地选择“四舍”或“五入”。
2. 过程与方法：通过探索小数近似数的方法，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生用数学的眼光看待生活，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握求小数近似数的方法。
2. 教学难点：灵活运用“四舍五入法”求小数的近似数。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：同学们，你们在生活中遇到过需要求小数近似数的问题吗？请举例说明。
（2）引导学生思考：求小数近似数的方法有哪些？哪种方法最简便？2. 探究新知（1）小组合作，探究“四舍五入法”：请同学们以小组为单位，用“四舍五入法”求出给定小数的近似数，并讨论如何判断和选择近似数。
（2）汇报展示，总结规律：请各小组汇报探究成果，教师总结“四舍五入法”的规律。
3. 实践应用（1）基本练习：请同学们独立完成教材中的练习题，巩固求小数近似数的方法。
（2）提高练习：教师出示一些实际问题，引导学生运用“四舍五入法”求出近似数，并解释实际意义。
4. 课堂小结请学生回顾本节课所学内容，总结求小数近似数的方法及注意事项。
5. 课后作业（课后自主完成）（1）完成教材P39页的练习题。
（2）预习下一课时的内容。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握求小数近似数的方法。
五、板书设计小数的近似数1. “四舍五入法”：根据需要保留的小数位数，从它的下一位运用“四舍五入”取得近似值。
2. 灵活运用“四舍五入法”：根据实际情况，灵活选择“四舍”或“五入”。
3. 实际应用：联系生活实际，解决相关问题。
五年级上册数学教案-《小数的近似数》｜苏教版(2023秋)
举例：
a)在四舍五入法的教学中，可以设计不同位数的四舍五入练习题，如保留到十分位、百分位等，通过多次练习，帮助学生掌握四舍五入的技巧。
b)对于误差的理解，可以通过实际测量活动，让学生亲身体验误差的存在，并引导他们理解误差的合理范围。
今天的学习，我们了解了小数的近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了小数的近似数。我发现在引入这个概念时，通过日常生活中的例子，学生们很快就产生了兴趣，这让我觉得非常欣慰。他们对于四舍五入法的学习也比较积极，但在具体的操作过程中，部分学生仍然感到困惑，尤其是在保留到不同位数时容易出错。
5.通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数的近似数概念：理解近似数的含义，知道在什么情况下需要使用近似数。
-四舍五入法：掌握四舍五入的规则，能够准确地运用到实际计算中。
-近似数的应用：学会在具体情境中运用近似数，如购物找零、测量长度等。
我意识到，在讲解四舍五入法时，我需要更多地关注学生的个别差异，对于那些掌握程度较低的学生，我应该提供更多的个别辅导和耐心解释。同时，我发现通过小组讨论和实验操作，学生们对于近似数的理解更加深刻，他们能够将理论知识与实际应用结合起来，这让我感到很鼓舞。
在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，乐于分享自己的观点，但也有一些小组在讨论时偏离了主题。在未来的课堂中，我需要更加明确讨论的要求和目标，引导学生围绕核心问题进行深入的思考和交流。
苏教版-数学-五年级上册-求一个小数的近似数的方法
求一个小数的近似数的方法问题（1）导入地球和太阳之间的平均距离大约是1. 496亿千米。
(1)精确到十分位大约是多少亿千米？(2)精确到百分位大约是多少亿千米？（教材43页例9）过程讲解1．理解题意把1. 496精确到十分位和百分位，就是求1.496保留一定小数位数的近似数，求近似数通常用“四舍五入”法。
2．把1. 496精确到十分位把1. 496精确到十分位就是保留一位小数，保留一位小数看1.496百分位上的数字，百分位上是“9”，9>5，根据“四舍五入”法应该向十分位进1，所以1. 496≈1.5。
3．把1. 496精确到百分位把1. 496精确到百分位就是保留两位小数，保留两位小数看1. 496千分位上的数字，千分位上是“6”，6>5，根据“四舍五入”法应该向百分位进1，所以1. 496≈1. 50。
重点提示求小数的近似数，保留的小数位数越多，求出的近似数越精确。
4．探究“近似数1.5和1. 50的大小相等，它们完全相同吗？”1.5是精确到十分位的近似数，1. 50是精确到百分位的近似数，虽然1. 50和1.5的大小相等，但是1.50比1.5更精确。
5．探究“近似数1. 50末尾的‘0’能去掉吗？”近似数1. 50表示精确到百分位，如果去掉末尾的“0”后是1.5，就表示精确到十分位，而不是精确到百分位，因此近似数1. 50末尾的“0”不能去掉。
6．解决问题(1)1. 496亿千米精确到十分位大约是1.5亿千米。
(2)1. 496亿千米精确到百分位大约是1.50亿千米。
问题（2）导入地球和月球之间的平均距离大约是38. 44万千米，保留一位小数大约是多少万千米？（教材43页“试一试”）过程讲解1．误题，理解题意要求把38. 44保留一位小数。
2．把38. 44保留一位小数的方法把38. 44保留一位小数，看小数点后的第二位（即百分位）上的数字是几，百分位上的数字大于或等于5，向前一位进1，小于5，舍去。
五年级上数学教学设计-求小数近似数-苏教版
五年级上数学教学设计-求小数近似数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握求小数近似数的方法，能够正确地进行小数近似数的计算。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，增强他们的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 小数近似数的概念2. 求小数近似数的方法3. 小数近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数近似数的方法，小数近似数在实际生活中的应用。
2. 教学难点：如何正确地进行小数近似数的计算，如何培养学生的数感和估算能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解小数近似数的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新课讲解小数近似数的概念，求小数近似数的方法，并通过实例演示如何进行小数近似数的计算。
3. 练习巩固让学生进行小数近似数的计算练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数近似数的重要性。
第二课时1. 复习导入复习上节课所学内容，为本节课的学习做好准备。
2. 讲解新课讲解小数近似数在实际生活中的应用，让学生了解小数近似数在实际生活中的重要性。
3. 实例演示通过实例演示，让学生了解如何将小数近似数应用到实际生活中。
4. 练习巩固让学生进行小数近似数在实际生活中的应用练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数近似数在实际生活中的应用。
五、教学评价通过课堂提问、课后作业和小测验等方式，了解学生对本节课所学内容的掌握程度，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对小数近似数的理解和掌握程度较好，但在实际应用中还存在一定的问题。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力，提高他们的数学素养。
七、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材2. 教学课件：PPT课件3. 练习题：课堂练习题和课后作业题八、教学进度安排1. 第一课时：讲解小数近似数的概念和求法2. 第二课时：讲解小数近似数在实际生活中的应用在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“求小数近似数的方法及其在实际生活中的应用”。
苏教版五年级数学上册教案
苏教版五年级数学上册教案2021最新苏教版五年级数学上册教案1教学要求:使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学用具:投影片若干张。
教学过程:一、激发:1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
(投影出示)保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642思考并回答：(根据学生的回答填空)(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?(2)按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
(板书课题：积的近似值)二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留?(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保留一位小数是( )。
五年级上数学教案-近似数-苏教版
五年级上数学教案：近似数教学目标1. 理解近似数的概念，掌握四舍五入法求近似数。
2. 能够在实际情境中灵活运用近似数，解决生活中的数学问题。
3. 培养学生的数学思维能力和对数学的兴趣。
教学重点1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法求近似数。
教学难点1. 近似数的理解和应用。
2. 四舍五入法的运用。
教学方法1. 讲授法：讲解近似数的概念和四舍五入法。
2. 演示法：通过实例演示四舍五入法求近似数的过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对近似数的理解和应用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，让学生初步感知近似数。
2. 讲解：讲解近似数的概念，让学生理解近似数的含义。
3. 演示：通过实例演示四舍五入法求近似数的过程，让学生掌握四舍五入法。
4. 练习：通过练习题巩固学生对近似数的理解和应用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调近似数的概念和四舍五入法的重要性。
教学评价1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对近似数的理解和应用。
2. 课堂问答：通过课堂问答，检查学生对近似数的理解和掌握情况。
3. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对近似数的掌握程度。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当调整，以提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，对学生的学习问题进行及时指导和解答，以提高学生的学习效果。
教学拓展1. 让学生了解近似数在实际生活中的应用，如测量、统计等。
2. 让学生了解近似数的其他求法，如截断法、进位法等。
教学注意事项1. 在讲解近似数的概念时，要注意用词准确，避免产生歧义。
2. 在演示四舍五入法时，要注意步骤的清晰，让学生容易理解。
3. 在布置练习题时，要注意题目的难易程度，既要有基础题，也要有提高题，以满足不同学生的学习需求。
教学总结本节课主要讲解了近似数的概念和四舍五入法求近似数的方法。
通过讲解、演示和练习，让学生理解和掌握了近似数的概念和求法。
第三单元第6课时 求小数的近似数(教学设计)五年级数学上册 苏教版
第三单元第6课时求小数的近似数教学设计教学流程情境导入—引“探究”1.把下列各数改写成用“万”作单位的数。
54655248=( ) 17875=( )56755422=( ) 324875=( )2.思考：把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
34556≈95336≈836987≈584755≈今天，我们学习求小数的近似数。
学习任务一：求小数的近似数的方法。
【设计意图：结合整数改写成小数的基础上进行教学，让学生用四舍五入法正确地求一个小数的近似数，体会数学内容之间的联系，积累数学学习的经验。
】新知探究—习“方法”课件出示教科书P43例9。
例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496 亿千米。
（1）精确到十分位大约是多少亿千米？1.阅读与理解。
师：从图中你能发现哪些信息呢？你是如何想的，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：精确到十分位大约是多少亿千米？小组交流。
（2）教师提问：精确到十分位就是保留一位小数。
应该怎样确定近似数？学生独立思考后回答。
看百分位，满5进1，不满5舍去。
（3）课件出示解题过程：要精确到十分位，就要省略十分位后面的尾数，看百分数上的数，百分位上大于5，向十分位进1。
1.496精确到十分位就看百分位，百分位是9，大于5，所以向十位进1。
1.496亿千米≈1.5亿千米（4）教师提问：精确到百分位大约是多少亿千米？师提示：精确到百分位，要保留几位小数？应该看小数部分哪一位？同门们讨论交流后汇报。
（5）课件出示解题过程：要精确到百分位，就要省略百分位后面的尾数，看千分数上的数，千分位上大于5，向百分位进1。
1.496精确到十分位就看百分位，百分位是9，大于5，所以向十位进1。
1.496亿千米≈1.50亿千米3.回顾与反思：提问：精确到十分位大约是多少亿千米？精确到百分位大约是多少亿千米？（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：要精确到十分位，就要省略十分位后面的尾数，看百分数上的数，百分位上大于5，向十分位进1；要精确到百分位，就要省略百分位后面的尾数，看千分数上的数，千分位上大于5，向百分位进1。
苏教版五年级上册数学教案-小数的近似数
小数的近似数教学目标:1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。
教学重点:使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
教学难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
教学教具：多媒体课件教学过程：一、课前预习1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、展示交流（一）创设情境，引入新知今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（二）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？（3）总结归纳。
求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。
保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第74页例2①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、板书设计教求一个数的近似数四舍五入法保留两位小数0.984≈0.98142800千米=14.28万千米保留一位小数0.984≈1.0778330000千米=7.7833亿≈7.8亿千米保留整数0.984≈1注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉四、教学反思：现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。
五年级上册数学教案-6.小数的近似数 苏教版
小数的近似数教学目标：1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
2．能正确地用“四舍五入法”求近似数。
3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
教学重点：理解并掌握求一个小数近似数的方法。
教学难点：理解保留小数位数越多，精确程度越高。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、激活经验导入:出示教师出差返回里程的近似数，让学生猜准确值，从而唤醒学生对“四舍五入”法的记忆并引入本课课题。
二、新授课程1.师：大家能不能从许老师身上发现什么数学信息？（引出身高这个数据，作为本节课的案例数据）。
2.师：我们知道四舍五入法可以用于整数的近似数，那么它究竟适不适用于小数呢？（通过探讨，让学生知晓四舍五入法同样可以应用于小数，并和整数近似数的求法产生初步的联系）3.师：那把许老师的身高保留成一个两位小数，应该是多少呢？那保留成一位小数或者保留整数呢？（让学生通过联系求整数近似数的做法，自己探索出求小数近似数的方法，加深对小数近似数的理解）4.师：咱们现在能不能总结一下求小数近似数的方法呢？（让学生在总结中将个案升华为求小数近似数的通用方法，体现学生的主体地位）。
5.师：那能不能为了方便，将生活中的小数都保留成一位小数甚至整数呢？（通过案例让学生们了解，小数保留的位数越多，其精确度也就越高，因此生活中应该依具体情况决定是否、如何取近似值）三、练习强化师：通过刚才的回答看来大家将今天的知识掌握的很不错，那下面的题目敢挑战一下吗？（通过分层的课堂练习，进一步强化学生对小数近似数的应用，进一步加深学生的理解）四、联系生活通过短片，让学生知道小数近似数在生活上的用途，对科研上的影响，从而体现数学源于生活，服务于生活的特性。
五、课堂总结美好的时光总是如此短暂，转眼间就要和这堂课说再见了，谁能说一说通过这堂课，你学会了那些知识呢？。
(赛课教案)苏教版五年级上册数学教案 求小数的近似数
课时(kèshí)6 求小数(xiǎoshù)的近似数教学内容：第43页例9及相应(xiāngyīng)的“试一试”“练一练”，练习(liànxí)七第5～8题教学(jiāo xué)目标：1.学生在现实情境中，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。
2．学生能在解决问题的过程中，积累数学活动经验，增强自主探索的意识，树立学好数学的信心。
3．学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数教学难点：理解并应用求小数近似数的方法。
教学准备：多媒体课件。
自主探究方案：一、自主准备：填一填：以“万”作单位写出下面各数的近似数。
28420≈（）万 20900≈（）万想一想：怎样求一个(yīɡè)数的近似数？二、自主(zìzhǔ)探究：1．读一读：认真(rèn zhēn)阅读43页例9。
2．填一填：精确(jīngquè)到十分位就是要保留（）位小数；精确到百分位就是要保留（）位小数；精确到千分位就是要保留（）位小数……3．想一想：近似(jìn sì)数末尾的“0”能去掉吗？为什么？三、自主练习：完成43页“试一试”。
想一想：怎样求一个小数的近似数？四、自主质疑：1.在学习的过程中你还有哪些疑问？2.这节课我们应该学会哪些内容？教学过程：一、明确目标谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。
二、探究交流1.谈话(tán huà)：同学们，四年级我们学习过求一个整数的近似数，先一起来看一组题。
交流(jiāoliú)“自主探究(tànjiū)方案”中的“自主(z ìzhǔ)准备”。
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2．教学“试一试”
做“练一练”及练习七第四题。
练习七第、6、7、题。
第六题，让学生充分说出为什么？在什么情况用“＝”，什么情况下用约等于符号。
第七题：对于数的改写与求近似值的区别要有比较清楚的区分。
课 题
求小数的近似数
教学目标
1．让学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。
2．让学生经历解决问题的过程，积累数学活动的经验，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点
用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
教学难点
用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
教 学 过 程
教学环节及时间
设计意图
教师活动
学生活动
一、复习旧知，引入新课：（5分钟）
二、新课：（20分钟）
三、巩固提高：（5分钟）
四、作业：（10分钟）
让学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。
以“万”作单位写出下面各数的近似数。
让生充分理解等号与约等号的意义与区别。
课本第5题，第8题。
指名回答。
学生独立完成。指名回答，说说怎样想的。
学生独立试做。
在小组内讨论交流一下。
学生独立完成。
生讨论
板 书 设 计
求小数的近似数
例8：
方法：A、先要弄清保留几位小数。
B、根据要求确定看哪一位上的数。
C、用“四舍五入”的方法求得结果。
24820、176544、1023564、209000
1．教学例8。
（1）出示题目，指名读到第（1）题：
提问：你知道“精确到十分位”是什么意思吗？
板书：1.496亿千米≈1.5亿千米
(2) 指名读题(2)
板书：1.496亿千米≈1.50亿千米
①提问:1.5和1.50都是1.496的近似数,哪一个更精确一些?