22﹡ 短文两篇 母牛 雕像
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《短文两篇》优质课教案1
《短文两篇》教案教材分析《母牛》这篇课文记叙的是一头老牛为它的孩子找水喝的故事，表现了母牛对孩子的爱，赞颂了母爱的伟大。
《雕像》本文讲述的是在一场森林大火到来时，一只鸟妈妈放弃逃生的机会，用自己的翅膀为它的孩子们撑起了保护伞，最终自己被烧死的故事，赞美了伟大的母爱。
教学目标知识与技能认读本课的6个生字，理解、积累本课的新词。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
情感态度与价值观1．体会两篇短文的表达方法。
2．体会动物伟大的母爱。
教学重难点读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解，好好地体会母爱，享受母爱，同时也别忘了回报母爱。
教具准备1．教师分析教材，准备PPT课件；2．学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语；课时安排2课时教学过程一、情境导入1．老师讲故事，学生听故事，谈体会一次空难，一对父母将自己的双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父母双亡，而孩子安然无恙。
2．揭示课题人有此情，动物也有此情，今天我们将去感受动物母性的伟大。
二、初读课文1．自读课文，读准字音，读通句子，了解故事大意。
2．检查生字认读情况。
3．教师配乐读两篇短文中的精彩感人语段。
《母牛》：“牛的主人寻来了……人们看到了母子眼中的泪水”《雕像》：“原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道……用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
”4．男女生读这些句子。
5．齐读课文，说说两篇短文的共同主题是什么？（母爱）6．两篇短文相同的主题在表达方式上有什么不同？三、合作探究学习《母牛》1．用自己的话概括文章的主要内容。
2．用一个词或句子概括母牛在你心中的形象。
3．说说你是通过哪些句子感受到母牛的形象的。
4．画出文中描写母牛拦路索水的情形的句子。
（1）“老牛沉默地立在车前……也不肯挪动半步。
”（2）“双方依然僵持着。
22_短文两篇_——母牛
课文主要讲了一件什么事？
文中哪些语句体现母牛很爱自己的孩子？
一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹 车，停住了。老牛沉默地立在车前，任凭驾 驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步。五分钟过 去了，双方依然僵持着。
人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面 的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火 驱赶，可老牛不为所动。
牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦 骨嶙峋的牛背上。老牛的凄厉哞叫，在阴冷 的酷风中，显得格外悲壮。
受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完 水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔 老牛的眼睛。 静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
妈妈总是把好吃的让给我。 我的每一次错误妈妈总是 不辞辛劳地教导我。
烛光里的妈妈 妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。
湘教版五年级下册语文《母牛》
湘教版五年级下册语文教学设计教学内容：22* 短文两篇――《母牛》一、教材分析《母牛》这篇课文为略读课文，主题是母爱，动物所表现出来的一种悲壮的母爱。
本文讲述的故事发生在严重缺水的地方。
一头母牛冲上公路，拦路索水。
当老牛以死抗争，终于索取到了半盆水时，却没有喝，而是唤来了自己的孩子，最后受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水。
二、教学目标1、认读“斥、咧、婪、吆”四个生字，理解词语“倔强”的意思。
2、有感情地朗读课文，通过多形式的读课文，理清课文思路。
3、领会课文前后对比的写作方法。
4、感受母牛的勇敢、无私和慈爱，从而感受母爱的伟大！三、重点难点教学重点：有感情、多形式地朗读课文，理清课文思路，体味课文前后对比的写作方法。
教学难点：通过动物形象感受伟大的母爱。
引导孩子学会感恩，回报父母。
四、教学准备多媒体课件五、教学流程（一）、激情导入，初读课文。
1、激情导入：（板书：牛）孩子们，在你们的认知里，“牛”给你们怎样的印象？2、孩子们回答得真好，今天我们一起来学习以前与“牛”有关的课文――第23课短文两篇，板书：公。
3、哦――老师写错了，课题应该是《母牛》，孩子们都有一双善于发现错误的眼睛。
那么作者为什么要写母牛？写了关于母牛的一件什么事情？这是一头怎样的母牛呢？请大家用自己喜欢的方式读课文。
课件出示自读要求：1、读通读顺课文，识记生字词语。
2、想一想课文讲了一件关于母牛的什么事情？3、这是一头怎样的母牛，请用课文中的词语来形容它。
4、自读课文。
5、小组内交流读书所得。
6、全班检查反馈。
（二）、细读体味课文1、引导孩子们再细细品读课文，划出表现母牛的倔强与勇敢的句子，多读几遍，再写下自己的感受。
2、汇报。
①孩子们，通过刚才的细读，你找到了表现母牛的倔强与勇敢的句子吗？谁能大声地读给大家听听？②课件相机出示孩子们找到的句子，引导孩子反复、多形式朗读品读。
*老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步。
部编九年级语文下册第13课《短文两篇》
最美的姿态（张鸣）①阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。
一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
②一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。
肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。
人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。
③另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。
吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。
④人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。
由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。
一个识字的人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。
明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。
⑤读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。
有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。
然而，读书生涯使他们由内到外地获得了新生。
虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。
一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。
此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
⑥人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方，但你知道吗？人类最优美的姿态是读书。
(选文有删改) 1．文章的中心论点是什么？(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文章第①～③段用了什么论证方法？请简要分析其作用。
五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_湘教版
专项部分阅读（一）《春》1．主要内容本文具体、生动地描写了春天美的景色，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
2．分段及段意第一部分（1）：作者热切盼望春天的到来。
第二部分（2-7）：具体描绘了春天的景物。
第三部分（8-10）：作者热情赞美了春天。
3．写作特点（1）本文语言朴实清新，结构严谨，思路清晰。
（2）文章按照盼望春天、描绘春天、歌颂春天的顺序描绘春天的景色，给人以美的享受与憧憬，激发了我们对大自然的热爱之情。
（二）《自己的小路》1．主要内容这篇课文通过对理想具体、形象的描绘，激励我们树立理想，并为自己的理想而努力奋斗，表达了作者对美好理想的追求，对美好未来的向往之情。
2．分段及段意第一部分（1-2）：每个孩子都有属于自己成长的人生道路，而在成长的道路上处处都充满了希望和友谊。
第二部分（3）：只要我们每个孩子在心中树立起理想，并为之努力奋斗，理想终将变为现实。
3．写作特点本文运用形象的语言、优美的意象抒发了自己对未来美好生活的憧憬以及对美好理想的追求，从而也增强我们为理想而奋斗的决心和勇气。
（三）《遍地黄金》1．主要内容本文生动具体地描绘了油菜花的颜色、气味等，抒发了对油菜花由衷的喜爱和赞美之情。
2．分段及段意第一部分（1-2）：讲惊蛰刚到，油菜花全黄了，天放晴，作者的心情也开朗了。
第二部分（3-4）：讲四年前我的腿骨发生病变，是蓬蓬勃勃的油菜花唤醒了我。
第三部分（5-8）：讲金黄的油菜花让我充满了青春活力，让我的心里充满了阳光。
3．写作特点世界上的万事万物都是有情的，作者因遍地的油菜花而获得生活的感悟，从而有了积极乐观的人生态度，只要我们注意观察周围事物，养成认真观察与思考的习惯，就会有所发现，有所感悟。
（四）古诗二首《题西林壁》《观书有感》1．主要内容《题西林壁》既描绘了庐山变化多姿的美丽风光，又揭示了深刻的哲理：要想认识事物的本质，必须客观全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
五年级下册语文优秀课件-6.22《短文两篇 母牛》湘教版 2 共16张PPT
问题拓展
这是一位多么了不起的母亲啊！ 此时，你有什么话想对老牛说吗？ 通过老牛你又想到了谁？
小练笔
此时此刻，你一定也有许多话想 对母亲说，拿起手中的笔写下此时心 中最想说的话吧！请以“妈妈，我想 对你说”为题写一封信。
再 见！
母 牛
课文导入
世界上，总有一个人，默默地将我们支撑； 总有一种爱，让我们难以忘怀。这个人就是母 亲，这种爱就是母爱。但是，同学们，不仅人 有这种情感，动物身上也有这种似海的深情， 让我们一同来学习课文《母牛》吧。
学习目标
1. 理解课文内容，能够有感情地 朗读课文。
2. 揣摩作者是怎样通过具体描写， 来表达深深的母爱的写作手法。
面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对 司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫 不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？ 被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的 老牛退缩了吗？同学们，这是一头倔强、坚强、 令人佩服的老牛。就请你把老牛的倔强、坚强、 令人佩服读出来吧！
面对此情此景，人们的表现各是怎样？ 画出人们前后表现的语句。 1.“后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚 至试图点火驱赶。” 2.“一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的司 机也哭了，最后，战士说：‘就让我违反 一次规定吧，我愿意接受一次处分。’他 从水车上取出半盆水放在牛面前。”
老牛的行为令佩服，感动了在场的所有 人，得到了珍的半盆水。得到水后的老牛 又是怎么做的呢？
“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争 得来的水……静默中，人们看到了母子眼中 的泪水。”
思考
讨论：说说老牛为什么流泪？ 小牛为什么流泪？
老牛——艰难、欢喜 小牛——感动、感激、心疼
感悟
是啊！索水的过程多么艰难啊！可是再 多的艰难，再多的屈辱就在孩子喝到水的那 一刹那都化作了欢喜。情到深处泪自流，泪 水里包含了太多的话语，太多的情感，千言 万语也表达不了内心的感动，正如大诗人孟 郊在《游子吟》中写道：“谁言寸草心，报 得三春晖。”
短文两篇《母牛》《雕像》资料课件
寓意深远：整篇文章寓意深远，需要 读者深入思考才能领悟其深层含义。
04
短文两篇《母牛》《雕像》的启示
对生活的启示
80%
珍惜当下
两篇短文都表达了对生活的热爱 和珍惜，提醒我们要珍惜眼前的 每一刻，过好每一天。
100%
感恩与回报
提供奶制品
母牛在产犊后开始分泌牛奶， 可以用于制作各种奶制品。
耕作
经过训练的母牛可以用于耕作 土地，是农业生产的重要力量
。
粪便
母牛的粪便可以作为有机肥料 ，用于提高土壤肥力。
维持生态平衡
在自然环境中，母牛可以帮助 维持草原生态平衡，促进植物
生长和种子传播。
02
雕像
雕像的历史背景
01
古埃及雕像
古埃及文明是世界上最早的文明之一，其雕像艺术也具有非常悠久的历
审美价值的体现
雕像作为一种艺术品，具有很高的审美价值。通过欣赏雕 像，人们可以感受到艺术家们所追求的美和艺术的真谛， 从而提升自己的审美品味和文化素养。
03
两篇短文的比较
写作手法的比较
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《母牛》的写作手法
在此添加您的文本16字
细节描写：文章通过细致入微的描写，展现了母牛在生命 垂危之际，依然以无私的爱哺育小牛的情景。
艺术源于生活。
创意与想象力
艺术家通过创意和想象力将普通事 物转化为艺术品，这启示我们要培 养自己的创意和想象力。
审美与鉴赏
通过对母牛和雕像的艺术欣赏，我 们可以提高自己的审美和鉴赏能力 ，更好地欣赏和理解艺术作品。
THANK YOU
感谢聆听
短文两篇《母牛》《雕像》资 料课件
描写铜牛雕像的作文
描写铜牛雕像的作文朋友！今天咱就来唠唠铜牛雕像。
你知道吗，铜牛雕像这玩意儿可老有看头了。
我第一次见那铜牛雕像的时候，哇，就被它吸引住了。
那是在一个小广场上，阳光洒在铜牛身上，金光闪闪的，就像神话里的神牛下凡了似的。
这铜牛的姿势可威风了，它低着头，两只牛角就像两把锋利的剑，仿佛随时准备冲向敌人呢。
嗯……我记得好像是这样，不过也可能记错喽。
我当时就想啊，这做铜牛雕像的人可真是个天才。
你想啊，要把一块铜变成这么栩栩如生的牛，那得费多少心思啊。
我就听说啊，在我们这行里，以前有个老工匠，他做雕像那叫一个认真。
做一个小雕像都得花上好几个月，就像对待自己的孩子一样。
不像现在有些人为了赚钱，粗制滥造的，哼！这可不好。
咱再说说这铜牛雕像的细节。
它身上的肌肉啊，一块一块的，摸起来肯定是硬邦邦的，不过我可没真去摸啊，毕竟那是雕像嘛。
我就站在那儿看，看它的牛尾巴，就像一根小辫子似的甩在后面，感觉这牛像是刚刚跑了一段路，正停下来喘口气呢。
我这又扯远啦。
这铜牛雕像的眼睛也特别有神，就像真的牛眼一样，透着一股倔强的劲儿。
我就琢磨啊，这做雕像的人是怎么把这眼神给弄出来的呢？我自己写东西的时候也想把人物写得活灵活现的，可有时候就是差那么点儿意思。
就像我以前写一个描写人物的文章，怎么写都觉得那人物像个木头人，唉，真是愁死我了。
后来我就慢慢观察生活中的人，这才有点进步。
我想这做铜牛雕像的工匠肯定也是观察了好多好多牛，才能把这铜牛做得这么逼真吧。
你要是去看铜牛雕像，一定要在不同的时间去看。
早晨的时候，阳光比较柔和，铜牛雕像就像是刚睡醒的样子，安安静静的；中午的时候，太阳直射，那铜牛就像充满了力量，精神抖擞的；到了晚上呢，在路灯的照耀下，又有一种神秘的感觉。
我就特别喜欢晚上去看它，感觉那时候的铜牛雕像像是有很多故事要跟我说似的。
我还听说一个关于铜牛雕像的传说呢。
说是有个地方的铜牛雕像，每到月圆之夜就会动起来，跑到田里去帮农民耕地。
哈哈，这当然是传说啦，不过也说明这铜牛雕像在人们心中是很有力量、很神奇的存在。
我家的老母牛用明贬实褒的方法来写这个作文
我家的老母牛用明贬实褒的方法来写这个作文在我家那不算大的农场里，有一头老母牛，它可真是个让人又爱又“嫌”的家伙。
说起它的模样，真算不上好看。
一身棕黑色的皮毛，远看就像一块没怎么打理过的旧抹布，粗糙又暗淡。
它的角也长得奇奇怪怪，短短的，还不怎么对称，看起来就像两个发育不良的小竹笋。
那眼睛呢，虽然还算大，可总是呆呆的，没啥灵气，感觉反应总是慢半拍。
这老母牛的脾气也是怪得很。
平日里慢悠悠的，吃草的时候也不紧不慢，就像个行动迟缓的老太太。
要是赶上它心情不好，那可就麻烦了。
谁要是不小心招惹了它，它能闷着头追着你跑半天，那股子倔强劲儿上来，十头牛都拉不回来。
不过啊，你可别真以为它一无是处。
春天播种的时候，它可是家里的大功臣。
别家都用机器耕地，咱家用这老母牛，照样把地耕得好好的。
它拉着犁，一步一个脚印，稳稳当当的。
那认真的劲儿，仿佛在完成一项神圣的使命。
虽然速度比不上机器，但它耕出来的地，松软又均匀，特别适合播种。
到了夏天，天气热得让人受不了。
这老母牛就会找个阴凉的地方，一躺就是大半天。
有时候我看着它那悠闲的样子，心里就来气：“你这家伙，光知道享受，也不知道多干点活儿。
”可它呢，根本不理会我的抱怨，自顾自地甩着尾巴赶苍蝇，偶尔还会打个响鼻，好像在说：“哼，我累了，休息一下不行吗？”秋天收庄稼的时候，它又派上了用场。
拉车运粮食，它从不含糊。
满满一车的粮食，它拉起来虽然吃力，但从不偷懒。
一步一步，坚定地朝着家里走去。
看着它那努力的背影，我之前对它的那些埋怨，一下子就烟消云散了。
冬天，是老母牛最“懒”的时候。
它几乎整天都窝在牛棚里，除了吃就是睡。
我有时候会去逗逗它，它只是睁开眼睛看我一眼，然后又闭上眼睛继续睡。
我就会嘟囔着：“你这懒家伙，就知道睡，胖成什么样了都。
”其实我心里明白，它这是在养精蓄锐，为来年的劳作做准备呢。
记得有一次，家里的小牛犊生病了，不吃不喝的。
这可把老母牛急坏了，它不停地围着小牛犊转，嘴里发出“哞哞”的叫声，那声音里充满了担忧。
描写二龙湖牛耕地雕塑作文
描写二龙湖牛耕地雕塑作文在二龙湖畔，有一座独特的雕塑，那是一头正在耕地的牛。
这座雕塑，并非那种高高在上、遥不可及的艺术精品，而是充满了生活气息，仿佛能让人嗅到泥土的芬芳，听到老牛的喘息。
这头牛，身躯壮实得如同山岩，每一块肌肉都像是被精心雕刻出来的，但又毫无刻意之感，仿佛它天生就该如此强壮。
它的皮毛并非光滑如绸缎，而是带着粗糙的质感，就像真正的耕牛在田间劳作后沾满了尘土和汗水。
牛角弯曲而有力，像是能顶破苍穹，又好似在诉说着岁月的沧桑和坚韧。
牛的眼神，那是最让我心动的地方。
它的眼睛不大，却深邃得如同二龙湖的湖水，里面藏着的不是疲惫，不是哀怨，而是一种坚定，一种对土地的深情和对劳作的执着。
当我凝视它的眼睛时，我仿佛能看到它在晨光微曦中，迈着沉稳的步伐走向那片等待开垦的土地；能看到它在烈日当空下，汗水湿透了脊背，却依然奋力前行；能看到它在夕阳西下时，带着满足和疲惫，缓缓归巢。
老牛拉着的犁铧，也是雕塑的重要组成部分。
那犁铧已经磨损得不成样子，刃口不再锋利，却充满了故事。
一道道划痕，一个个凹坑，都是它与土地无数次亲密接触的见证。
它就像是老牛的战友，一起在这片土地上奋斗，不离不弃。
再看那牛蹄，稳稳地踩在土地上，每一个蹄印都仿佛在诉说着力量与坚持。
蹄子上的角质层厚实而粗糙，裂痕纵横交错，那是岁月留下的印记。
想象一下，这头牛在泥泞的田地里，每一步都要付出巨大的努力，可它从未退缩，蹄子深深地陷入泥土，又坚定地拔出来，一步一个脚印，为的就是耕耘出希望的田野。
雕塑的背景是一片虚拟的农田，虽然并非真实的土地，但那细腻的纹理和起伏的地势，让人感觉仿佛真的置身于田间地头。
田地里似乎还残留着老牛走过的痕迹，一道道浅浅的沟垄，仿佛在等待着新的种子播撒，等待着新的生命诞生。
围绕着这座雕塑，我徘徊了许久。
阳光洒在老牛身上，给它镀上了一层金色的光辉。
微风拂过，我似乎听到了老牛的低哞，那声音低沉而有力，仿佛在向人们讲述着过去的故事。
在如今这个现代化的时代，机器已经逐渐取代了耕牛。
临海牛头山风景区五牛雕塑介绍
《临海牛头山风景区五牛雕塑介绍》小朋友们，今天我要给你们介绍一下临海牛头山风景区里特别有趣的五牛雕塑。
这五头牛雕塑可漂亮啦！它们有的站着，有的趴着，姿势各不相同。
第一头牛，它昂着头，好像在对着天空大声叫，好像在说：“我是最厉害的牛！”第二头牛呢，它低着头，正在吃草，那模样可认真啦，就像我们认真写作业的时候。
第三头牛闭着眼睛，好像在休息，也许是跑累了。
第四头牛，它的角特别大，看上去威风极了！第五头牛最可爱，它看着旁边的小伙伴，好像在和它们聊天。
我给你们讲个我去那里看到的小故事。
有一次我去风景区玩，看到一个小朋友站在五牛雕塑前面，他一会儿摸摸这头牛，一会儿摸摸那头牛，高兴得不得了。
他还对他的爸爸妈妈说：“这五头牛好像我的好朋友！”小朋友们，你们要是去了，也一定会喜欢这五头牛雕塑的！《临海牛头山风景区五牛雕塑介绍》小朋友们，咱们接着来聊聊临海牛头山风景区的五牛雕塑。
这五头牛的样子都特别生动。
有一头牛身上的毛看上去软软的，就像棉花一样。
还有一头牛，它的眼睛大大的，特别有神，好像能看到很远的地方。
我记得有一次，天气特别好，阳光照在五牛雕塑上，闪闪发光。
这时候，有几只蝴蝶飞过来，落在了牛的身上，好像把它们当成了真的牛。
小朋友们，想象一下，要是你们在那里，会不会也觉得特别神奇呢？《临海牛头山风景区五牛雕塑介绍》小朋友们，今天再跟你们说一说临海牛头山风景区的五牛雕塑。
这五头牛雕塑可有意思啦！有一头牛的尾巴甩来甩去，好像在赶苍蝇。
还有一头牛，它的蹄子大大的，特别结实。
我跟你们说哦，有一回我看到一个老爷爷在那里给小朋友们讲关于牛的故事。
他说：“牛是勤劳的动物，这五头牛就代表着勤劳和勇敢。
”小朋友们都听得入了神。
小朋友们，等你们去了，也可以听听那里的故事哟！。
我家的老母牛用明贬实褒的方法来写这个作文
我家的老母牛用明贬实褒的方法来写这个作文说起我家的那头老母牛，那可真是让我又爱又“恨”。
它长得实在是不怎么好看，身躯庞大又笨拙，毛色也不鲜亮，灰扑扑的，看着就像个没精打采的“老太太”。
那对牛角也不威风，弯弯的，还带着些磨损的痕迹，仿佛在诉说着它经历过的岁月沧桑。
它的眼睛倒是挺大，可老是一副睡眼惺忪的样子，没啥精气神儿。
老母牛的脾气也怪得很。
有时候，它就像个任性的孩子，吃草吃得好好的，不知哪根筋搭错了，突然就发起脾气来，尾巴一甩，蹄子一跺，嘴里还“哞哞”叫个不停，吓得旁边的小鸡小鸭四处逃窜。
每次看到这场景，我都忍不住嘟囔：“这老牛，真是不让人省心！”不过，可别被它这些“缺点”给骗了，这老母牛实际上是我家的大功臣。
春天播种的时候，田地里一片繁忙。
别人家都用机器耕地，可我家呢，全靠这头老母牛。
它拉着犁，一步一步，稳稳当当的。
那沉重的犁在它的拉动下，深深地翻起土地，好像在为新的种子开辟出一个温暖的家。
它喘着粗气，身上的汗水把毛都浸湿了，可它依然没有停下来的意思，一直到整块地都耕完。
看着它那辛苦的模样，我心里又是心疼又是敬佩。
到了夏天，青草茂盛，是放牛的好时节。
我把它赶到山坡上，它就像个解放了的孩子，撒欢儿地跑起来。
别看它平时慢吞吞的，这时候跑起来还挺快，我在后面都追不上。
它专挑那些最鲜嫩的草吃，嘴巴一张一合，“嘎吱嘎吱”地嚼得可香了。
有时候它还会调皮地去偷吃别人家的庄稼，我发现了赶忙去赶它，它还不乐意，嘴里“哞哞”地抗议着，好像在说：“这么好吃的东西，为啥不让我吃！”我又好气又好笑，只能连哄带拽地把它拉走。
秋天是收获的季节，也是老母牛最辛苦的时候。
家里的粮食要运回家，它就充当起了运输员的角色。
那装满粮食的车子在它身后，它一步一步地走着，每一步都走得那么坚定。
有一次，车子陷进了泥坑里，它使劲儿地拉，脖子上的青筋都暴起来了，终于把车子拉了出来。
那一刻，我真觉得它是世界上最厉害的牛。
冬天，外面寒风刺骨，老母牛就待在牛棚里。
短文两篇
22* 短文两篇 雕像
单位：湖南省武冈市马坪乡田家渡完—用材料经过特殊工 艺，雕塑出各种像的一种作 品。它代表着人们对其原形 的喜爱或怀念，具有一定寓 意、象征。
22* 短文两篇
雕像
拨了拨 栖身
雏鸟 灼烧
暂时居住，托身。 燃烧。
蹿 匍匐
趴。
雕 像
一场森林大火过后，护林员们 开始上山察看灾情。
（交代故事发生的背景）
自由读第2自然段，思考下列问题： 1、护林员发现了什么？ 2、护林员对什么感到惊奇？ 3、你有什么疑问？
有位护林员在一棵树下发现了 一只被烧死的鸟。它微微张开焦枯 的翅膀，像一尊雕像。护林员感到 有些惊奇，便用树枝轻轻地拨了拨 那只鸟，只见几只雏鸟从母鸟翅膀 下钻了出来，吱吱叫着，却没有烧 伤的痕迹。
原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道，有毒 的浓烟会向高处升腾，为了不让灾难降临到 孩子们的身上，它把几只小鸟带到大树底下 ，用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
鸟妈妈本可以展翅飞走，找一处安全的栖 身之所。但它不能把自己的孩子丢在大火中 。
当火苗蹿上来灼烧它的身体时，它坚定 地匍匐在那里，一动也不动。它用自己的生 命保护着翅膀底下的孩子们。
伟大无私的母爱
练习 “妈妈(爸爸、老师、朋友
……），我想对您说……”
感谢您的聆听
再见！
牛雕像写作文
牛雕像写作文牛很普通，但它也很伟大。
牛头上有对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。
年轻力壮牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。
在乡间，随处可见它身影。
牛把自己生奉献给了人们，却在牛棚角默默地死去，而不求回报。
没有人会注意头牛死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为们做过什么。
牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。
而它却从不要求什么，只要有堆干草和个牛棚就足够了。
鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”牛吃是草，挤却是牛奶。
这默默无闻牛让想起了，生活中像它样人。
种地农民、工厂工人、学校老师，他们就像牛样，默默无闻地工作，却不求多大回报。
而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。
在西部，也有许多这样人。
二零零六年七月日，青藏铁路开通了，这又使想起了那些参加西部大开发志愿者。
他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国西部换来了繁荣昌盛。
那么困难事，他们都坚持下来了。
然而他们又得到了多少回报呢？难道们就没有这样精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。
尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。
定要好好学习牛这种精神！我家的老水牛我家的牛屋里去年还住着两头牛，如今只剩下一头花奶牛了，那头瘦骨嶙峋的老水牛，也不知它怎样了。
记得经常是在有空闲的时候，我便和小伙伴们牵着老水牛到河滩上玩耍，让老水牛顺便吃些草皮。
老水牛总是要看看四周的景色，然后才低下头吃草。
这时，我把缰绳绕到它的两只角上，让它自由活动，它像是感谢我似的伸出粗糙的舌头舔我一下手背。
如果我拍拍它的头，说：“卧角。
”它就马上把头低下来，让我扶着它的角，然后它一抬头，就把我扶在它的背上了。
老水牛的水性特别好。
村庄意象之牛散文
村庄意象之牛散文村庄里已经很少能看见牛的身影了。
在漫长的岁月里，它们埋着头，执着地把村庄从荒芜和贫困中一步步地拉了出来。
如今，坚固的牛轭和粗硬的牛套都已经朽烂成灰，牛车散了架，犁铧也已经锈迹斑斑。
村庄不再需要牛了，它们黯然地退出了历史的舞台，来不及谢幕，无人挽留，所以也听不见掌声。
村庄的四周是广袤的土地，从村庄诞生那一天起，一代代的牛就开始了无休止的耕作。
土地里布满了牛的蹄印，大大小小、深深浅浅，重叠着，被压进土里。
悠长的岁月里，土地吞噬了一代又一代牛的汗水和力量，日渐丰盈。
而牛却渐渐地老去，背影模糊，破碎，像一粒尘土被埋在尘土中，像一缕清风消失在清风里。
前几年，我还能在村庄里看见一头高大的黑牛。
它曾经是群牛的头领，壮硕、剽悍，但却在时光的磨砺下变得服帖起来。
它伏卧在春天的暖阳下，衰老却安详，瘦悴却淡泊。
一台拖拉机从它面前驶过，奔向村庄之外的玉米地。
它用浑浊的眼睛目送着拖拉机远去，慢慢地反刍，回忆着光辉的岁月，咀嚼着黯淡的往事。
它是整个村庄里的最后一头牛，是一段历史的句号，是一条长路的界碑。
我七八岁的时候，生产队里养了几十头牛，黄牛居多，黑牛其次，黑黄花的也有几头。
牛速度慢，但有韧性，多重的犁都能拉得，从不退缩，最适合犁田耕地。
每年开春，正是农忙的时候，牛被架上了轭，栓上了套，开始了辛勤的劳作。
两头牛一副犁，它们几乎都有着固定的搭档，除非一头牛生病了，它们才会和另外的一头牛临时搭配在一起。
一头健壮的黄牛和一头黑黄花的母牛是多年的搭档，它们在劳作中建立起了默契和友谊。
犁地时，它们始终埋着头匀速前进，谁也不抢先谁一头，谁也不落后谁一步。
它们也是沉默的一对，很少有交流，但我想，在它们之间一定有着心灵上的沟通。
更多的时候，它们都独自想着心事。
牛轭像山一样重压在肩上，田地似乎永无尽头，它们不得不靠思考来转移这一切。
我总认为牛是懂哲学的一种动物，它们能在辛劳和苦痛中悟透世间的一切因果，它们必须这样，否则命运的威压一定会让它们苦不堪言。
雪花母牛（散文）
雪花母牛（散文）雪花母牛（散文）回忆起我在师范学校里的那一段读书生活，我就会不由自主地想起那条只有一只犄角的雪花母牛。
说是师范学校，其实只是附属在一所初中学校的一个班。
那时正是1965年秋季，开始推行“半耕半读”的教育新体制，县里就在本县的汪营初中开设了一个师范班，做为给本地留取的备用人才。
学校不远处就是巍巍的齐岳山，郁郁的福宝山，还有白泥塘水库，一条清澈的小河绕着校园四季流淌。
地里环境真是相当的不错，是一个非常适合读书修业的好地方。
我们这个“师范班”很是有特色的，因为是“半耕半读”的性质，学生每天都有半天的劳动。
学校将我们一个班的50名同学各自分派在“粮食生产组”“药材栽培组”“蔬菜种植组”“生猪养殖组”和“放牛组。
”我那时因为年龄小，才15岁，个子不高，体质也比较单薄，就被分到放牛组里，放牛组一共五个人，由一个名叫徐成直的大个子同学当组长。
我们放牛组里五个人放五条牛，组长又指定每人负责一条牛，包饲养也包放牧。
在分配放养的牛时，组长就把雪花犄角母牛分给我。
这头雪花母牛的身材不很高大，它只有一只犄角，是生下来后的一次意外所致，整个身体黑色，仅仅额头上有一团白毛，像一团雪花，年龄也不过二三岁而已，相当于人类的青春期。
因为缺了一只角，样子不是很好看了，这也是组长把这条牛分给我放牧饲养的原因。
从1965年9月开始，这条雪花犄角母牛就成了我的同伴。
每天早晨和下午，我都要牵着它到山里放牧，到河边到水库里饮水，它老实的跟着我走，像一团黑色的雾气跟在身后。
想起来读这种学校也有乐趣，赶着一条牛，带着一本书，进入山林草地，牛吃草，人看书，身边凉风悠悠，那味道那感觉真是比读大学府都要舒服。
茂密青山下，碧绿草地上。
一条额头带雪花的犄角黑母牛，一个挂着书包的少年郎。
突然，那个少年郎几声吆喝，那条雪花犄角母牛就朝着那个少年奔跑而去，三三两两的牛虻，在它身前身后绕着追着。
雪花犄角黑母牛跑过处，蝴蝶飞起来，蜻蜓飞起来……原来那少年，正捞着裤子，往一块青草上撒尿。
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任凭……也
拦路索水
母牛
牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦骨嶙（lín）峋 （xún）的牛背上。老牛的凄厉哞（mōu）叫，在阴冷的酷 风中，显得分外悲壮。一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的 司机也哭了，最后，战士说：“就让我违反一次规定吧， 我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水放在牛面 前。出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是 对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后 跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪（lán）地 喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼 睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。 没等主人吆（yāo）喝，在一片寂静中，它们掉转头， 慢慢往回走。
lán
yāo
qīபைடு நூலகம்
cuān
结
束
微微张开
鸟妈妈
鸟妈妈本可以展翅飞走，找一处安全的栖（qī）身之 所。但它不能把自己的孩子丢在大火中。 当火苗蹿（cuān）上来灼烧它的身体时，它坚定地匍 （pú）匐（fú）在那里，一动也不动。它用自己的生命保 护着翅膀底下的孩子们。
微微张开
鸟妈妈 （勇敢） 母爱
坚定匍匐
一动不动
chì
liē
任凭……也 凄厉哞叫
以死抗争
母牛 拦路索水 ——为了孩子 （倔强） （慈爱）
雕 像
一场森林大火过后，护林员们开始上山察看灾情。 有位护林员在一棵树下发现了一只被烧死的鸟。它微 微张开焦枯的翅膀，像一尊雕像。护林员感到有些惊奇， 便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，只见几只雏鸟从母鸟翅膀 下钻了出来，吱吱叫着，却没有烧伤的痕迹。 原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道，有毒的浓烟会向高 处升腾，为了不让灾难降临到孩子们的身上，它把几只小 鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
22* 短文两篇
●母牛
●雕像
●练习
母 牛
这是一个严重缺水的地区。 一天，运水的军车来了。一头老牛迅速地冲上公路， 军车一个紧急刹[shā]车，停住了。老牛沉默地立在车前， 任凭驾驶员呵斥（chì）驱赶，也不肯挪动半步。五分钟过 去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦 路索水的情形，但它们都不像这头牛倔强。人和牛就这样 耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧（liē）咧，性 急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。