我想教学设计
部编三年级上语文《①我想》王韬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
1唤醒体验，激发想象，读中仿写——《我想》第二课时教学设计中国农业科学院附属小学王韬一、指导思想与理论依据小学三年级是习作的起始阶段，《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段目标对于“习作”，要求学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”观察不仅是学生获取作文题材的一个重要途径，而且由此让学生来认识周围世界，这是基础教育中一个非常重要的任务。
本学段的“观察”比第一学段的“留心周围事物”提高了一步，不仅是一般的“观”，还要“察”，既要求看得细，且要动脑筋去思考、去研究。
进而为第三学段的“养成留心观察周围世界的习惯”打好基础。
同时，第二学段目标对于“习作”要求学生能够“乐于书面表达，增强习作的自信心。
”由此可见“鼓励学生大胆习作”是此时教学指导的关键任务。
借助学生喜爱的阅读材料，唤醒学生的生活体验，激发丰富的想象，进而落笔仿写不失为鼓励学生大胆写的有效策略之一。
本教学设计将以北师大版小学语文教材三年级上册“幻想和想象”单元中的主体课文《我想》为例，着力实现阅读教学与习作指导的融合，引导学生在一系列体验性活动中仿写诗歌。
二、教学背景分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》对三至六年级学生写作方面的要求是从“习作”角度提出，“习作”既有别于低年级的“写话”，也有别于“作文”。
三年级是第二学段的起始年级，是承上启下的过渡年级。
从“写话”到“习作”，三年级的学生面临着由口头语言表达逐步向书面语言表达转化的挑战。
课程标准反复强调此阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”被放在第二学段习作目标的首位。
（一）学习内容分析《我想》出自著名儿童文学作家高洪波笔下。
在这首小诗中，诗人以儿童的视角，抒写了一个孩子在春天里一连串大胆、美妙的幻想：“我”想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上……总之，“我”希望融入美丽的春天里。
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
幼儿园中班教案《我想》教学设计
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.（页眉可删）幼儿园中班教案《我想》教学设计活动目标：1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
活动准备：PPT课件活动过程：一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入师：小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？幼：想。
师：好，坐上我们的大巴车出发吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）2、出示小动物，感知诗歌内容。
（出示大巴车停在森林图片）师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？幼：小动物的家。
师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。
是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）幼：小象。
师：哦！原来是小象！小朋友跟小象打个招呼幼：小象，你好。
小象：小朋友们好。
师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示PPT（小朋友边看图边回答）师：小朋友说的都很棒。
哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！师：小朋友想不想做一只能干的小象啊？幼：想。
师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
（出示PPT）师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！幼：小象，再见。
3、继续找小动物，感知诗歌的内容师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示PPT）幼：小猴师：好，请你跟小猴打个招呼吧。
部编三年级上语文《①我想》周晓梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《我想》教学设计（第二课时）学习目标：1、理解“悠荡、绿色的篷帐”等词语在课文中的意思，了解“我”的幻想2、通过有感情地朗读，想象诗歌意境，理解诗歌内容3、激发想象，仿照诗歌再编写一节，感受大自然的美，表达对美好事物的向往教学过程：一、复习导入，巩固生词1、这节课，我们继续带着春天里的美好幻想走进课文《我想》（齐读课题）2、在进入学习之前，先和词语宝宝们打个招呼吧！（出示词语，开小火车读、齐读）二、深入品读，理解诗歌1、在这春意盎然的日子里，“我”都有哪些美好的幻想？（学生自读课文、勾画）2、抽生回答、齐读（一）指导学习第1小节1、谁想带着大家展开想象的翅膀，去桃树林中看一看呢？（抽生读、想象画面）2、你仿佛看到了什么？（抽生答）3、（出示桃树枝图片）我们一起把手儿接在桃树枝上，一阵微风吹过，桃树枝在微风中轻轻地晃动（带领做动作）。
课文中用了一个词语来形容桃树枝在轻轻晃动，它是？（悠荡）4、悠哇，悠——悠出了？（布谷鸟的声声歌唱）5、你能带着自己的感受读一读这一小节吗？（指导朗读）（二）学生自主学习2——4小节1、“我”的第一个愿望就这么美，其他的肯定更有趣，请你选择一个自己最喜欢的愿望，美美地读给同桌听，并告诉他为什么喜欢。
2、学生分享，老师相机点拨，指导朗读第二小节：出示图片辅助理解“绿色的篷帐”第三小节：“我”把眼睛装在风筝上，望见了什么？还可能望见什么？第四小节：你想飞到哪些地方？（三）根据板书回忆“我”的四个幻想，带上自己的想象读课文|三、仿写诗歌1、这首诗这么有趣，我们也来当一当小诗人写一个小节吧！不过要当小诗人可是有窍门的，（出示前三节诗歌）观察它们都有哪些共同点呢？（抽生答）2、你有哪些奇妙的幻想呢？你能像作者这样说一说吗？3、把你的幻想写下来吧！4、分享评价四、板书设计我想手儿接桃树枝上脚丫连柳树根上眼睛装风筝上自己种土地上||||。
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计一、教学目标1.提高幼儿语言表达能力，让其能够用简单的语句描述自己的感受和想法。
2.培养幼儿的观察力和想象力，帮助其能够发挥自己的想象力，运用自己的经验和知识，创造新的想法。
3.提高幼儿的归纳能力，促进其思维能力的发展，进一步提高幼儿的语言、认知和社交能力。
二、教学内容《我想》是一本针对幼儿的绘本，通过故事情节和图画展示了孩子的一些感受和想法，并且引导孩子思考和表达自己的想法。
本教学设计将以《我想》为主题，通过绘本阅读和相关活动的展开，促进幼儿的语言、认知和社交能力的发展。
三、教学过程1. 绘本阅读在教学开始前，根据本次活动的内容，先让幼儿们观察绘本封面上的图片，通过提问的方式，引导幼儿们展开讨论，激发幼儿的好奇心和兴趣。
接着，老师将绘本的故事情节整体地读一遍，之后再指点幼儿返璞归真地再读一遍，促进幼儿的情感和语音表达的细腻度。
2. 活动展开（1）举手表达：在阅读过程中，老师会不时地出现一些问题或思考题，引导幼儿观察、思考并表达自己的想法。
在这个环节，老师可以通过让幼儿举手，表达自己的想法的方式，鼓励幼儿参与到活动中来。
（2）感受绘本：让幼儿们回顾刚才阅读的部分内容，思考绘本中的人物、内容、情感，特别是想听听幼儿们能够从绘本中获取到怎样的启示，随着答案的给出，老师要及时地与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的见解，激发幼儿的想象力。
（3）自我表达：在分组环节，老师将幼儿分为若干小组，在班级规定时间内，让每个小组展开活动研讨，要求幼儿们自己动手思考，根据自己的经验和感受，情景模仿，通过语言表达出自己对不同事件的感受和看法，并记录下自己最有感触的话语。
（4）小组汇报：当每个小组完成自己的活动研讨后，老师将会安排小组之间的汇报环节，让幼儿们将收获到的成果做一次展示，并让全班同学进行表态点评，引导幼儿在这样的活动中参与交流，沟通表达。
3. 教学反思绘本《我想》教学活动运用情境化的教学方式，通过亲身实践，让幼儿们在学习中打破内心的框架，培养了幼儿的语言、思维和交际能力，同时也让幼儿学会思考问题，并表达自己的想法。
《我想》教学设计(通用6篇)
《我想》教学设计（通用6篇）《我想》教学设计1教学目标1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重点难点重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
教学安排1时。
设计理念在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。
在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。
同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
教学流程（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。
让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
甘肃省定西市中心小学三年级语文上册 第9单元《我想》教案 北师大版三年级语文上册第9单元我想教案北
《我想》教学要求1.学会本课的生字、新词.2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
仿照课文第三节，再编一段。
3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。
重点难点1.了解“我”的小小的愿望.2。
大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。
教学课时两课时1我想我想把手儿接在桃树枝上.［①这句话中的哪个词语用得最好？］2带着一串花苞，随着风儿悠荡.［句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡"一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。
]悠哇,悠——3悠出布谷鸟的声声歌唱。
[②这句话运用了什么修辞手法?］节导读：“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱.我想把脚丫连在柳树根上。
4[③这句话中的哪个词语用得最好?]伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
[④脚丫能“汲取”吗？]知识点详解☜2①难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。
3②运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。
4③用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。
④如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。
⑤运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。
⑥不好。
“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。
⑦能欣赏到大自然美好的景色。
⑧诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。
⑨重点句解析:这是“我”的第四个愿望。
这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。
长啊，长——长成一座绿色的篷帐.[⑤这句话运用了什么修辞手法？]节导读：“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
[⑥把“装"改为“画”是不是更好?]看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
[句导读：这是“我"的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上"去看“白云”和“太阳"，充满童趣。
《我想》教学设计与反思
我想：教学设计与反思引言教学是一项艰巨而有意义的任务，作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质和能力。
因此，教学设计成为一个至关重要的环节。
在本文中，我将分享我对教学设计的思考和反思，旨在提高我的教学水平，并为教育教学改革做出贡献。
教学设计的重要性教学设计是教学活动的蓝图，它决定了教学的目标、内容、方法和评价。
一个科学合理的教学设计可以帮助学生充分理解课程内容，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
同时，教学设计还能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
我的教学设计理念我认为，教学设计应该以学生为中心，注重培养学生的主动学习和自主思考能力。
在我的教学设计中，我将尽量提供多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
另外，我还会运用项目制学习和问题导向学习的方法，帮助学生学会运用知识解决实际问题。
此外，我还会借助现代技术手段，提高教学效果，促进教学的互动性和趣味性。
教学设计实践选择合适的教学方法在教学设计中，我会根据课程的特点和学生的需求选择合适的教学方法。
例如，在数学课上，我会采用探究式学习的方法，引导学生从实际问题中发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
而在语文课上，我则会采用讨论和辩论的方式，培养学生的表达能力和批判思维能力。
提供多样化的学习资源我会尽量提供多样化的学习资源，包括教科书、参考书、网络资源等，以满足不同学生的学习需求和学习方式。
同时，我还会设计一些有趣的学习活动，如角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
引导学生独立思考和解决问题在教学过程中，我会尽量减少对学生的直接指导，而是通过提问和引导，引导学生独立思考和解决问题。
我相信，只有让学生自己去发现和解决问题，他们才能真正理解和掌握知识。
运用现代技术手段在教学中，我会充分利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
通过图表、动画、视频等形式展示和讲解知识，可以更好地吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆。
最新语文S版语文二年级下册第3课《我想》教案(教学设计、说课稿、导学案)
5.总结 同学们，你们的心是火热的，更是奔放的。小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的幻想，飞上 月球、遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识 本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现 我们美好的梦想吧！8.“我”最大的愿望是什么？用“——”画出来。
课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？（展示课件第四屏）
2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一
股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？ 3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
引领学生入情入境读书， 通过朗读感受大海的美丽， 爷爷芦笛声的美妙。
二、细读课文，体味情感 （一）请你从中选出自己喜欢的一小节，反复地读，把自己的感受读出来。 （二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中来，请你把自己喜 欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活动，教师巡视） （三）汇报交流。 （过渡）同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享，用我 们的情感打动在座的每一位同学，谁最先来汇报。 1.第一小节 ①读文，说一说为什么喜欢这一小节。 ②谁还有不同的感受，读出来。 ③教师范读，说一说你听懂了什么。 ④自己练习朗读，把自己的感受读出来。 ⑤（出示课件）同学们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花绽开了粉红 的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫声，这时你有 什么感受？（学生自由发言） 同学们就是那一朵朵盛开的桃花，请你们把这份幸福、愉快读出来。（学生自由读） ⑥女生读。 （过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是 想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着 来 汇报。 2.第二小节 ①指名读，听后说一说从他（她）的朗读中你感受到了什么。 ②（出示课件）同学们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪 婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树 一点点地长大了。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读） ③男生读。 （过渡）春天来了，桃花红了，柳绿了，我们的幻想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大 家分享你的快乐？ 3.第三小节
学习教学设计的心得体会(20篇)
学习教学设计的心得体会（20篇）学习教学设计的心得体会（精选20篇）学习教学设计的心得体会篇1在前几两个月的时候，一个偶然的机会参加了盛立群老师的教学理论与设计的网络课程。
作为一名青年教师，起初是抱着提高教学效果的心态来的。
通过12个课时的认真学习和笔记后，我获得了超越提高教学效果的东西。
现在总结如下：首先从备课方面说起，备课对于上课来说是十分重要的，因为备课备好才能上课，上课上好才能评课，评课评好才能说课，所有备课是作为一名教师进行教学的重要基础。
作为青年教师的我以前备课的目的是把教学的内容能更顺利更容易理解的讲出来，但是这还远远不够。
学了这门课后提醒了我在备课的时候需要注意了解学生的情况、明确目标、精心的设计、匹配一致、聚焦问题、统筹任务。
在备课过程中明确学习目标也是比较重要的，很多学生没兴趣的一个关键点是根本不知道学习目标，不知道学了有什么用；还有在备课的时候如何使课堂内容能引起学生的注意力也是十分重要的，很多学生不想听的一个重要原因就是课堂不能引起他的注意力。
在备课过程中还要注意的就是教学过程能推动学生心理过程的发生，要能促进学生思考、想象、记忆和心理体验等。
接着说一下上课，通过学习教学理论与设计后我才发现，其实作为教师你光能讲课，把该教的都教了，那是比较低的水平，是最差的教学方式。
一个高水平的老师是要帮助学生分析；帮助学生综合；帮助学生评价，使学生能真正的把所学知识内化为自己所用，让学生学会该学的，这才是最好的`教学。
所以在上课过程中要注意 1.激活旧知识、凸显结构；2.呈现新知，展示过程；3.尝试练习，交流反思；4.课后运用，融汇贯通。
在教学方法上应该注意要善用媒体、环境友好、协同生成、持续激励，这就联系到盛立群老师讲到的掌握学习和合作学习，我比较有感触的是合作学习。
我觉得这样的课堂才是比较好、比较高质量的课堂。
所以根据这些原理我对我以后的上课进行了一定的反思，决定以后课堂中要尝试合作学习，以小组教学的方式，评分以小组来评分，一荣俱荣、一损俱损。
交际口语《我想这样做》教学设计
交际口语《我想这样做》教学设计一、教学目标•学生能够用英语表达自己的想法和意愿；•学生能够正确使用情态动词及其用法，如can, could, would like等；•学生能够灵活运用所学知识，进行类似于情景对话的实操练习。
二、教学内容1.情态动词的用法及表达意愿和请求的句型；2.听力练习：听录音，判断句子是表达意愿还是请求；3.口语练习：模拟情景对话，练习表达自己的意愿和请求。
三、教学过程1. 自我介绍首先，为了让学生们放松心情，可以先让每个学生自我介绍一下，介绍自己的名字、出生地、年龄、专业等信息。
通过自我介绍，使学生们更好地熟悉彼此，也为后续的英语交流打好基础。
2. 情态动词的用法及表达意愿和请求的句型（1）情态动词的用法•can：表示能力或可能性，相当于“能够”、“可以”的意思。
•could：表示委婉的请求或建议。
也可以表示能力，相当于can的过去式。
•would like：表示愿意，想要，相当于“想要”的意思。
（2）表达意愿的句型•I want to…（我想要……）•I would like to…（我想要……）•Can I…?（我能……吗？）•Could you…?（你能……吗？）•I hope to…（我希望……）（3）表达请求的句型•Can you…?（你能……吗？）•Could you…?（你能……吗？）•Would you like to…?（你愿意……吗？）•May I…?（我可以……吗？）•Could I…?（我可以……吗？）3. 听力练习让学生听录音，判断句子是表达意愿还是请求，以此加深对情态动词的理解并提高其听力技能。
4. 口语练习安排模拟情景对话，以便学生们能够运用所学知识进行口语练习。
可以设计以下两个口语练习环节：（1）情景一：A：Can I borrow your pen?B：Sure. Here you are.（2）情景二：A：Would you like to go to the movies with me tonight?B：I’m sorry, I can’t. I’m going to the gym.通过这种方式，让学生们在口头交流中不断运用所学，从而巩固所学内容，并且让学生们在实际情境中感受英语交流的乐趣。
《我想》教学设计
《我想》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，根据诗歌想象画面，体会诗歌中所表达的思想感情。
2.培养学生自主习字的兴趣，学会9个生字，会写“汲取”等8个生词。
3.放手让学生幻想，培养学生丰富的想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点、难点：1.识记生字，有感情地朗读。
2.培养学生丰富的想象能力，按照诗歌结构大胆进行仿写。
教学过程：一、《种太阳》音乐响起，深情导入听，多美的愿望——长大后能播种太阳，使世界每个角落都变得温暖又明亮。
这是小朋友童年时最纯真的梦想。
因此，老师想说：（课件出示）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，就让我们心怀美好的情感，带上活跃的想象细胞，一起走进这首如画、如歌、如梦般美好的儿童诗吧！这节课我们一起来学习第九课《儿童诗两首》中的第一首《我想》。
二、初读《我想》1.检查预习这是一篇独立阅读课文，同学们都知道预习能提高学习能力、学习自主性，使第二天的学习达到事半功倍的效果，那我们首先来检查一下大家的预习成果，好吗？请同学们打开语文书，昨天预习时，你读了几遍？其中，读书过程中有碰到磕磕绊绊的字词吗？你可以说出来给大家提个醒吗？脚丫的丫，指导书写；汲取的汲，与吸区别，特别指导“汲”的读音；篷帐，柳絮。
2.同桌互读轻轻地读给同桌听，看能否过关。
标准：读得正确是基础，读得流畅是水平，读得自信大方是超标。
开始读吧！3.展示读同学们，“艺高人胆大”，听说过吗？用我们最好的朗读水平来读这首儿歌，应该问题不大吧！谁有信心来展示个人风采。
4.范读真正有感染力的朗读是能把听众带进你朗读的那个境界里，让老师试试，好吗？悄悄地告诉你们一个小绝招：透过语言文字，能想象出画面，想象出情趣，有身临其境之感，那就一定能读好文章。
经常这样有意识地锻炼自己的这种想象能力，不仅能大大提高学习语文的兴趣，还能快速提高写作水平。
二年级儿童诗教案
二年级儿童诗教案【篇一：儿童诗教学设计】群文阅读猜猜它是谁 ?一、孩子们，我们学过描写动物的诗，还记得吗？你们喜欢吗？孩子们，诗歌的形式多样，内容丰富，在我国历史悠久。
课件1二、今天学习这组儿童诗，我们要通过阅读、朗读，了解它们有什么特点？它们又是谁呢 ?(板书:它是谁？ )（一）请打开桌上的儿童诗（乌龟）1、自由读课件 22、齐读课件 3，猜写题目。
板书乌龟3、边读边勾特征课件 44、再读，说理由5、再自由读，齐读6、师小结，课件 5 （学习步骤，读诗歌、猜题目、勾特征、说理由）7、现在如果我给你材料，你能自己完成学习吗？别怕，可以的，请拿出自己信封里的儿童诗。
（二）学习《老鼠》《狗》《萤火虫》《熊猫》 1、4 人一组，每个人学习的内容不同。
2、读儿童诗，猜写题目3、读儿童诗，勾画特征。
4、读儿童诗，想一想为什么要勾这些词？说说理由。
5、生汇报读儿童诗，说题目读儿童诗中勾的特征词。
说说为什么要勾这些词？4、组内交换儿童诗来读。
刚才都读了不同的诗，想不想再读一读其他的诗？（想）那你们就和其他同学交换，选一首自己喜欢的来读一读。
5、再抽 3、4 个同学齐读萤火虫三、师小结今天我们读了五首儿童诗，下去找一些诗来读一读，再分享给其他的小朋友，好不好？板书：猜猜他是谁？乌龟图萤火虫图熊猫图小狗图老鼠图【篇二：儿童诗教案】《儿童诗》教案教学目标：1、了解儿童诗的概念2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力教学重难点：根据作品分析儿童诗的特征及分类教学方法：讲授法、朗读法、案例讲解法教学课时： 2 课时教学过程：（3 分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容——儿童诗一、儿童诗的概念（2 分钟) 教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2 分钟）学生讨论：（2 分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征1、主题鲜明健康（3 分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
学前教育幼儿语言活动《我想》教案教学设计实践及反思
1.能观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的语言美，尝试创编诗歌。
3.体验在集体面前大胆地表达自己想法的愉悦感。
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维
3.活动准备
经验准备：幼儿有过创编故事、创编诗歌的经验。
物质准备：诗歌内容图谱，小动物头饰若干，音乐，课件。
1.有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想......》。
2.教师示范朗诵一遍。
3.教师引导幼儿发现诗歌规律和特征，并与幼儿逐一揭开教学图谱。
运用多媒体课件制作的图片。神秘感更强，孩子更有兴趣。
（四）创编诗歌，教师引导幼儿用“看见...，我想有...，和...用...”的句式来表述。
五、备注
应该晕运用多媒体再制作更多的小动物，让幼儿更诗歌内容。
1.教师分别出示诗歌中的三种小动物，引导幼儿观察小动物的明显特征。
2.教师引导幼儿说出诗歌内容。
3.教师说诗歌边做动作，让幼儿初步理解诗歌内容并产生兴趣。
运用多媒体展示出小动物，图片效果更加真实，更容易引发孩子的兴趣，从而促进孩子的思考与想象。
（三）欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
学前教育幼儿语言活动《我想》教案教学设计实践及反思
活动介绍
活动名称
大班语言活动《我想……》
执教时间
一、学习内容分析
1.设计意图
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。而大班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对-些动物的特征都有了一定的认识，因此我选择了幼儿熟悉的动物来设计此活动，目的是使幼儿进一步了解动物的特征，学习理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，激发幼儿大胆想象，并尝试创编诗歌。
我想教案-11
我想教案我想教案汇编七篇我想教案篇1目的：使学生通过本节班会明确自己的理想，并且知道如何从现在做起为实现自己的理想而努力。
活动准备：学生查找我校老校友的经历和成就，写自己的理想和如何从现在做起实现自己的理想。
活动特点：结合我校丁香文化特点从老校友身上学到知识，从而树立远大的理想。
过程：一、开场介绍（2分钟）教师：同学们好，我们现在已经是五年级的大同学了，我们五4班的全体同学都是非常明事理，爱学习的好孩子，你们已经在丁香接受了五年的教育。
你对我们的学校了解吗？知道我们学校的历史吗？学生：学生即兴发言二、介绍学校的钟楼教师：同学们这个图片是哪里？通过图片你能知道什么？学生：校徽和钟楼的寓意三、介绍学校的名人教师：我们学校是一所百年老校，曾经培养出很多名人，他们对社会做出了很大的贡献，是我们学习的好榜样，这些人你都认识吗？你能介绍一下吗？学生：自由发言介绍老校友四、介绍启功老先生小时侯的事迹教师：俗话说有志之人立长志，无志之人长立志。
大书发家启功老先生从小在我们学校读书，自小就努力练习书法和绘画，经过刻苦的努力，终于取得了伟大的成就。
这张图片是老先生入学时的记录单，这张是老先生三年级时的作品。
我们每个人都有自己的理想，也正在为实现自己的理想而努力着。
你有什么理想吗？谁来说一下你的理想是什么？学生：同学说自己的理想教师：一个没有理想的人，他的一生将是是碌碌无为的，也不能取得什么样的成就，机会是留给有准备的人的，这就要求我们每一个人有从小立志。
（投影）教师：有了理想后，最最重要的就是你怎么样努力去实现自己的理想，对于我们小学生而言应该怎么做呢？学生：发言（10~15人）教师：只有行动起来，才能实现自己的理想，才能有好的结果。
五、：从小立志，从现在做起，努力学习，严格要求自己，用自己的实际行动来实现自己的理想！志、行、果三位一体，我们青少年首先要立志，做到有理想，另外最重要的是要有实际行动，经过拼搏和艰苦的努力，只有这样我们的理想才能实现．你们是国家的未来，是早上八九点中的太阳，我真心的希望每一位同学从现在做起，努力学习，完善自我，成为国家的栋梁。
最新冀教版小学语文二年级下册《我想》公开课教学设计第二课时
《我想》教案教学目标一、知识与技能1．会认12个生字，会写8个生字。
2．积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
过程与方法1．鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2．通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
二、情感态度和价值观1．激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2．在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学重点会认12个生字，会写8个生字教学难点体会表达的思想感情教学方法讨论式启发式课前准备课件课时安排第2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《我想》，了解了小朋友美好的愿望，感觉生活中到处充满了情趣，让我们再次带着浓浓的希望，一起把课文带有感情色彩的读一遍！（出示课件）二、新课学习1．翻开书，回忆一下小作者有哪些愿望？（桃花，柳树，风筝……）（出示课件）（1）请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
（2）指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
（3）课件出示本课词语（出示课件）：花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读。
）（4）对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。
汲——吸缕——楼（出示课件）（学生认读形近字，给形近字组词。
）（5）这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。
2．（1）“汲取、柔软、湿软”读书中的句子结合上下文来理解。
（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
（其他的词学生可以从字面上理解。
）３．观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。
４．课件出示田字格中的生字。
重点指导。
（出示课件）（１）举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
（２）营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
５．动笔订正书写中的不足之处。
６．书写比赛三、结论总结我们再次欣赏了一幅幅绚丽的风景画，感受了大自然的乐趣以及孩子的童真，我们还认识了更多的字宝宝，今天的收获太多太多！让我们怀着激动的心情，把课文一起再读一遍！四、课堂练习(一)组词举（）取（）湿（）营（）软（）养（）层（）英（）(二)照样子，把句子写完整。
幼儿园中班主题《我想长大》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题《我想长大》教学设计一、教学背景在幼儿园中，中班的孩子们已经逐渐具备了行动、语言、思维等方面的发展，同时也具备了一定的自我认知和自理能力。
因此，在中班阶段，幼儿对于自己的认识和了解逐渐深入，他们开始呈现出对于成年人的模仿和模拟行为，而同时也期望能够更加成熟和独立。
本次教学以幼儿园中班主题《我想长大》为设计方向，旨在通过活动的设计，提高幼儿们对于成长和发展的认知和了解。
二、教学目标知识目标：1.认识自己2.了解身体的构造和机能3.了解自己的生长和发育4.了解家庭医疗保健知识能力目标：1.学会关注身体健康2.建立健康的生活习惯3.提高自我保护能力情感目标：1.培养孩子的爱国主义观念2.培养孩子的爱生命和保护生命的观念3.培养孩子的社会责任感三、教学过程导入环节1.教师展示图片，让孩子们猜猜图片中的物品是什么。
图片中的物品包括：毛笔、笔筒、公文包等。
引导孩子们想一想这些物品都是什么人会用到的。
2.教师播放相关视频，介绍政府工作人员的工作，让孩子们了解政府公务员的职业特点和工作内容，并让孩子们说说自己小时候想要成为哪个样的人。
实践环节1.体验游戏教师组织幼儿一起玩“红灯绿灯”，让幼儿感受到行人需要遵守交通规则，同时提高幼儿们的安全意识，并在游戏过程中有计划地随机询问孩子们对于交通知识的了解情况。
2.观察与思考教师让孩子们观察不同家庭的生活照，然后让孩子们分享自己的家庭照片并谈谈这些照片中有哪些我想长大的信息和想法，让孩子们了解身边的生长和发育情况。
3.实操操作教师详细讲解“手卫生”的正确方法，让孩子们亲自动手打手消毒液的正确方法，培养孩子们的卫生意识。
环节1.教学反思在学习过程中，我充分了解了幼儿的思维方式以及幼儿在吸收、接收知识方面的情况，我对教育的理解和认识有了更新和提高，实现了自我教育。
同时，在教学的过程中，我也注意到了一些教学问题和教师自己的不足之处，这样才能在教学实践中不断发现问题、解决问题，为提高教育教学质量不断努力。
《我想》教学设计
《我想》教学设计教学设计：《我想》一、教材分析：本教材为小学三年级语文教材《我的梦想》的一篇文章，主要内容是描写孩子们心中的梦想，并通过实际努力去实现它们。
这篇文章适合用于培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够读懂课文并正确书写课文中的生字词。
2.过程与方法目标：学生能够合作探究，共同讨论，发现问题，并通过调查和研究，解决问题。
3.情感态度与价值观目标：树立正确的人生价值观，培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
教学难点：引导学生积极参与讨论，融入小组合作学习。
四、教学准备：课文PPT、学生小组卡片、学生用书、复习卡片、活动卡片。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过复习卡片，复习上节课所学课文《我的梦想》中的重点内容，激发学生对梦想话题的思考。
2.新课呈现（10分钟）：通过展示课文PPT，让学生跟读课文，并带领学生了解课文的大意和主要内容。
3.合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组从课文中选出自己喜欢的梦想，并展示自己梦想的图片或写下自己的梦想目标。
在小组讨论中，引导学生开展合作探究，共同解决以下问题：①你为什么选择这个梦想？②你将如何努力实现这个梦想？每个小组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以提问或提出建议。
4.整合性学习（30分钟）：将学生再次组成小组，每个小组选择一个同样的梦想，并通过调查研究的方式，了解实现这个梦想可能面临的困难和解决办法。
每个小组选择一位代表进行总结分享，其他小组成员进行补充或提出问题。
5.自主回顾（10分钟）：学生根据学习过程和收获，在活动卡片上写下自己的思考和问题，师生共同回顾总结。
6.知识输出（10分钟）：每个小组选择一位代表，将小组讨论和调查研究的结果展示给全班同学，师生共同点评和反思。
7.课堂小结（5分钟）：通过师生互动，总结今天课堂学习的重点和难点，为下节课的学习做铺垫。
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《我想》教学设计之一
设计思路：
这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……
春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。
他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。
优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。
因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。
第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。
2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。
随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。
谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）
师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。
同学们愿意吗？板书课题：我想
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文）
2、读后反馈，教师板书：
手儿桃树枝
脚丫柳树根
眼睛风筝
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、细读课文，体味情感
1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？
2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。
一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。
二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。
三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。
并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？
四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。
发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？”
3、指导朗读诗歌。
尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长啊”、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。
4、默读课文、想象画面
（1）师：冬冬的愿望多么美妙。
你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？
（2）学生活动：边读边想。
（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……）
师：看来同学们都读懂了课文。
让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。
（播放课件：与诗歌内容相应的情景）
5、美读课文、练习背诵
（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。
（2）指名美读，师生评价。
（3）练习背诵。
四、思维发散、拓展延伸。
师：我们一起分享了冬冬的愿望。
同学们是不是也有许多想法要说呀？那就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。
（1）小组内互相说一说。
（2）班内交流，师生互相评价。
师：同学们的想法也很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。
你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？
（3）学生练笔。
（4）交流点评。