7《金蝉脱壳》第二课时
最新苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》优秀教案第二课时(精品)
教师准备:(1)搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。(2)搜集蝉的图片和相 关文字资料制作课件。
学生准备:(1)预习课文,自学生字词。(2)搜集蝉的相关资料及描写蝉的 诗句。(3)了解“金蝉脱壳”的故事。 课时安排:
3
预设:蝉脱壳前全身发着金黄色的亮光,颜色非常漂亮!这是它之所以被 称为“金蝉”的原因。
预设:“金黄色亮光”“肥肥的”写出了蝉不仅漂亮,而且可爱,从中我 们可以体会到作者对蝉的喜爱之情。
预设:爬到“枝丫上”停下来,交待了蝉脱壳的地点,照应了上文。 (4)点拨讨论: ①作者为什么能把蝉脱壳前的样子写得这么细致、生动?(观察仔细、融入 个人的情感。) ②课文为什么要写发现蝉后的表现?(正因为“我”“聚精会神地盯着这只 蝉虫”,才能深切体会到蝉脱壳过程的奇特动人,为后文描写蝉的脱壳过程作 了铺垫。从中也反映了作者乐于观察周围事物的品格。) 4.品读脱壳时的情景。 (1)导读:(播放PPT课件) 默读课文第4自然段,看看金蝉脱壳的过程是什么样的,思考:在你的眼中 脱壳的过程哪里是最神奇、最动人的呢?可以在旁边写写自己的感受。 (2)小组合作探究,教师巡视指导。 (3)师生交流。(完成学生活动卡) ①按课文内容填空,并说说蝉脱壳的顺序。(播放PPT课件) “蝉( )露出来了,背上那一层( )也在很快地变化着,接着,( )钻出来了,前面一双( )的大眼睛又黑又亮,而后( )出来了,整个身子在慢慢地活动。最后是( )脱壳而出的情景。” ②引导学生结合语句体会蝉脱壳时的奇特情景。(播放PPT课件)
4Leabharlann A.蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出 来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿 变成了深绿色。(“抽搐、裂开”:描写生动;颜色变化快:淡绿色变成深绿色 。)
金蝉脱壳第二课时
师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?
(2)、保护甲颜色的变化:
(我觉得保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。)(我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。)指导朗读。
2、学到了这儿,你们喜欢蝉吗?
蝉给夏天增添了不少生机,给我们带来了不少生趣,正如我们刚学的古诗中的“意欲捕鸣蝉”一样,它给我们带来无限的夏日快乐,另外,它的营养丰富,是绿色的食品。
板书设计:
7金蝉脱壳
神奇有趣
奇特动人
教学反思:
(3)、头钻出来的情景:
我从“钻”字感觉,金蝉非常调皮、灵活。
(4)、尾出来的情景:
课件显示:
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。
3、演示过程,朗读感悟赏奇趣。
(1)、再把这部分好好读一下,把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
教学内容
7、金蝉脱壳
教学标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2、让学生实现自主学习,理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
教学难点
让学生实现自主学习,理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
教学准备
课件
教案属性
《金蝉脱壳》(第二课时)
《金蝉脱壳》(第二课时)【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】ppt【教学过程】一、整体把握,温故知新1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”(课件出示句子)“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读好两个感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!二、精读课文,积累内化通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
(教师相机板书:脱壳前脱壳时脱壳后)1.感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
②交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。
金蝉脱壳第二课时课件
金蝉脱壳第二课时
1
这是多么神奇有趣的事啊! 这是多么奇特动人的情景啊!
金蝉脱壳第二课时
2
这是多么神奇有趣的事啊! 这是多么奇特动人的情景啊!
金蝉脱壳第二课时
3
学习活动一
1.自由读第3自然段,用直 线画出描写蝉儿的句子; 2.哪些地方让你觉得特别 神奇有趣,可以用你喜欢 的标志标出来,并细细体 会; 3.准备好后,全班交流。
——苏霍姆林斯基
金蝉脱壳第二课时
16
课外作业:
选择你喜爱的小动物进行细致观 察,先观察它的外形,看看每个部 分有什么特点,再观察它的动作。 然后抓住一两个重点进行描写,写 一篇观察作文,把动物的外形和动
作写下来,为《习作2》做好准备
。
金蝉脱壳第二课时
17
得自然协调• 。
金蝉脱壳第二课时
6
学习活动三
金蝉脱壳后,各部位有哪些变化?用喜欢的 方式读第5自然段,同桌交流,合作填表。
部位
变化
金蝉脱壳第二课时
7
学习活动三
金蝉脱壳后,各部位有哪些变化?用喜欢的 方式读第5自然段,同桌交流,合作填表。
部位
变化
全身 翅膀
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
一点点 逐渐大了 盖住了身子,像 两把大扇子 出现了排列整齐,图 案精巧的斑纹。
触角 显现出一道道灰白色光环
金蝉脱壳第二课时
8
金蝉脱壳第二课时
9
背
金蝉脱壳第二课时
10
头
金蝉脱壳第二课时
11Biblioteka 脚金蝉脱壳第二课时
12
尾
金蝉脱壳第二课时
13
金蝉脱壳第二课时
金蝉脱壳第二课时
欣赏、喜爱
(有重点)
找一找:
处处留心皆学问。正是作者的细致观察,才能 把金蝉脱壳这一过程写得如此生动有趣,找一 找文中表现作者在“观察”的词语?
搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
观察,观察,再观察。 ——巴甫洛夫
板书设计:
7.金蝉脱壳 脱壳前 3 有顺序
留心观察 有重点 有感情
描写生动形象、用词精准
小组交流、合作填表
金蝉脱壳后,身体各个部位发生了哪些变化? 变化
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色 一点点 逐渐变大 盖住 拖 出现斑纹 显现出一道道灰白色的光环
部位 全身 翅膀
触角
这是多么奇特动人的情景啊!
思考:看到这一情景,作者的心情变得如何
呢?
我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样五彩缤纷, 就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而 留在一旁得蝉壳,透明发亮,闪着金光。这阵儿, 蝉儿长久地趴在树上,恢复体力,准备开始它的 歌唱生涯。
金蝉脱壳时的顺序是怎么样的?
开始脱壳了!蝉虫整个身体回地抽搐了几下,背上 立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。背上那一层保 护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一 会儿变成了深绿色。接着,头钻出来了,前面一双透 明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只 脚出来了,整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾 出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉 儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向 前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉 尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离 开了蝉壳。
奇特动人 脱壳时 4 脱壳后 5
4:脱壳时 5:脱壳后
7、金蝉脱壳第二课时
镇安县第二小学2015-2016学年度第一学期教学设计
教
学
流
程
三、学习第三部分
1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文:
你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
课题
7、金蝉脱壳
教学内容
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解金蝉脱壳的起因。
教学重点
在朗读中,大体了解课文的主要内容。
教学难点
掌握金蝉脱壳过程和特点,理清表达顺序
教学ห้องสมุดไป่ตู้法
激趣导入抓关键词
教学准备
PPT
教
学
过
程
一、复习导入
1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3.全班交流。
⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
(重点突出)《金蝉脱壳》第二课时PPT(新)
二、连线成对(把可以搭配的词语用直线连起来。)
• • • •
精巧的 华丽的 新鲜的 透明的
空气 斑纹 眼睛 新装
揭开 发生 恢复 配合
协调 体力 秘密 变化
三、阅读感悟
• 1.“金蝉脱壳”这个词的意思是_________ 它也是“三十六计”中的一计,你还知道哪些计 策?_________ • 2.蝉脱壳时,首先是_________ 露出来; 接着,_________ 钻出来;然后 也出来了。最有 趣的是_________ 出壳的情况:未出壳的蝉尾 _________ ,_________ 。蝉儿把它已经出壳的 上半身 _________,又_________ ,再用前脚 _________ 蝉壳 _________,_________ 的蝉 尾就出来了。整个动作 _________。金蝉脱壳后 变化最大的是_________ 与 _________,作者说 它是发生了_________ 的变化。
尾
让我们默默地读一读这个自然段, 画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的 情景的句子,反复地读一读,也可以圈 出关键词语,写写自己的感受。
背
头
脚
尾
蝉虫整个身体来回地 抽搐 了几
下,背上立刻 裂开 了一道口子,蝉 背露出来了。背上那一层保护甲的颜
色也在很快地变化着,先是极淡的 绿色 ,一会儿变成了 深绿色 。
7.金蝉脱壳
• 脱壳前:肥肥的、通身发着金黄色亮光 奇特动人 脱壳中:背— 头 ---脚 --- 尾 • 脱壳后:奇迹般的变化
作者能将这一难得一见的情 景描写得如此具体、生动,靠的 是什么?
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
观察、观察。再观察。 ——巴甫洛夫
观察是得到一切知识的首要步 骤。 ——李四光
五年级语文:《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
五年级语文:《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
---------------------------------------小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/ 小学语文/ 小学五年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计《金蝉脱壳》教案(第二课时)2
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
唐超玉
【教学目标】
◇知识与能力:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法:
1.精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸,在讨论中领会作者观察的细致、具体,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观:
第2页共8页
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7金蝉脱壳第2课时
金蝉脱 壳后, 各部位 有哪些 变化?
这是多么神奇有趣的事啊!
这真是奇特动人的情景!
观察,观察,再观察。
——巴甫洛夫
作业:
1、背诵课文第四、第五自然段。 2、
蝉虫整个身体来回地( ) 了几下,背上立刻( )了一 道口子,蝉背( )出来了。 背上那一层保护甲的颜色也 在很快地( )着,先是极淡 的绿色,一会儿变成了深绿 色。
接着,头( )出来了,前面 一双透明发亮的大眼睛,像两 棵花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了,整个身 子在慢慢地( )。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地( )动着, ( )着。蝉儿把它已经出壳的 上半身腾空向后( )去,又敏 捷地向前( )来,再用前脚 ( )住蝉壳用力一( ),又 白又嫩的蝉尾就出来了。整个动 作配合得自然协调。
夜幕降临,蝉儿就从土里 钻出来,偷偷地爬到树干上, 脱掉它身上的旧衣,换上华丽 的新装。
这是多么神奇有趣的事 啊!
开始脱壳了!
默读第3-6自然段, 思考:你对哪部分最感 兴趣,读一读,想一想, 写一写。
背
头
脚
尾
蝉虫整个身体来回地抽搐了 几下,背上立刻裂开了一道口子, 蝉背露出来了。背上那一层保护 甲的颜色也在很快地变化着,先 是极淡的绿色,一会儿变成了深 绿色。
接着,头钻出来了, 前面一双透明发亮 的大眼睛,像两颗 花椒籽一样又黑又 亮。
六只脚出来了,整个 身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。 • • 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去,又敏捷地向前扑来,再用 • • 前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩 • • 的蝉尾就出来了。整个动作配合 得自然协调。
7 金蝉脱壳(第二课时)教学设计
7.金蝉脱壳 (第二课时)教学设计一、复习导入:师:1.同学们,这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》(学生齐读课题)2.上节课,我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。
(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊!(抓住“多么”“神奇有趣”“!”)指导学生朗读体会作者的心情。
3.现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象的!二、感受“金蝉脱壳”的奇特1.默读第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?(1)交流:幻灯出示句式:课文先写了,接着写了,最后写。
板书:脱壳前脱壳中脱壳后2.过渡:那么,同学们想不想去看看脱壳前的金蝉,你们看:(播放音乐)师述:傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下,我们的目光顺着树干上下搜索着。
突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。
同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。
谁来说说?课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
指导读好:肥肥的师重复:肥肥的,金黄色亮光的蝉虫。
看看这幅图,读着这句话,你有什么话说吗?(美可爱……)师:怪不得叫“金蝉”,原来,蝉在幼虫时,通身发着金黄色亮光,你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗?指名读。
3.好,下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿),你能找出书中描写它外形的句子吗?4.课件显示:它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
5.提问:同学们这时的蝉儿又给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?(五彩缤纷)谁来读出它的美?(指名读齐读)6.过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧!这个过程给你怎样的感受?作者是用哪一句话表达自己的感受的?(指名答)7.课件显示:这情景多么奇特动人啊!8.下面让我们再一次静静地默读这两节课文,找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语,待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情?9.交流,相机引导⑴背的变化:(我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。
7、金蝉脱壳第二教时
7、金蝉脱壳第二教时教学目标1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2、通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。
3、通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
教学重难点(1)在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
(2)学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。
(3)学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。
二、教学流程:第一板块:课前练习,导入课题:1、同学们,平时,我们一定积累了很多成语,愿意来做个小练习吗?2、课件出示练习:守株待()金()独立九()一毛胆小如()万()奔腾画()点睛(1)首先读一读,把这些成语补充完整。
(2)然后想一想,再说几个这样的成语。
动画:填一填说一说3、同学们刚才所说的,都是和动物有关的成语。
4、老师这儿还有一个成语,我们一起来读——金蝉脱壳。
(课件出示)6、相信同学们已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。
我们也了解到了这个词的比喻义:比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我们和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
7、三至五小节紧扣一个“脱”字,按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。
课件出示:脱壳前(3)脱壳中(4)脱壳后(5)第三板块:合作探究,展开研读:1、脱壳前,蝉的样子是怎样神奇有趣、奇特动人的呢?(1)同学们自己读读第3自然段,用直线画出描写蝉脱壳前样子的句子,哪些地方让你觉得特别神奇有趣,可以用圆圈圈出来。
动画:读读圈圈(2)课件出示:“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
《金蝉脱壳》第二课时教学设计
《金蝉脱壳》第二课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】课件【教学过程】一、谜语导入1、课件出示谜语,学生猜谜语2、在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)3、金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?出示“这是多么奇特动人的情景啊!”/4、指名读好两个感叹句。
用红粉笔点上“神气有趣”“奇特动人”5、接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!二、精读课文,积累内化1、默读第3-6自然段,思考:作者是按怎样的顺序写的?2、学生回答(教师相机板书:脱壳前脱壳时脱壳后)3、感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
②交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。
(你来读读蝉的可爱、有趣。
)我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。
《金蝉脱壳》第二课时
《金蝉脱壳》第二课时---------------------------------------五年级语文(学科)上册第二单元第8课时总第19课时主备人:曾先进(天王)课题:7金蝉脱壳教学内容:金蝉脱壳(第二课时)教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
2.能通过朗读体会课文语言,领悟仔细观察的作用,理清作者观察与写作的顺序。
3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:1.领悟仔细观察的作用,理清作者观察与写作的顺序。
2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学具准备:1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学过程:一.复习导入1.上节课,我们学习了7《金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2.复习生字词。
3.交流蝉的资料。
二.学习第二部分1.默读第3-6自然段。
想想:作者是按怎样的顺序来写的?脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
能通过朗读体会课文语言,领悟仔细观察的作用,理清作者观察与写作的顺序。
3.全班交流。
⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
教师指导学生理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
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《金蝉脱壳》第二课时教学设计Microsoft Word 文档
《金蝉脱壳》第二课时教学设计【教学目标】1.抓住关键词句理解课文内容,感受作者观察的仔细,用词的准确。
2.学习课文细致生动的描写,练写一段话。
【课时训练点】研读文本,学习课文细致生动的描写,完成读写小练笔。
【教学过程】一.复习导入积累古诗《蝉》“居高声自远,非是藉秋风”。
1.今天我们继续学习《金蝉脱壳》,齐读课题。
2.谁来简单的概括一下课文的主要内容。
出示:《金蝉脱壳》生动地介绍了(),展示了(),启发人们()。
二、研读文本,感受课文细致生动的描写1.这是多么神奇有趣、多么奇特动人的情景呀!读第四自然段再次感受金蝉脱壳过程的神奇所在。
2.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?划出表示先后顺序的重点词语。
3.象作者这样,把过程按照顺序一步一步说清楚,这就叫言之有序!(首先是)背→(接着)头→(然后)脚→(最后)尾板书:背→头→脚→尾首先,我们来看看背部的脱壳情景,谁来读一读?那么,主要抓住背部的什么方面来写?(颜色)我们一起来读一读,背一背。
接着是——头。
谁来读?在描写头时主要是抓住哪些方面来写的?(眼睛)你来读一读。
用了比喻句,有什么好处?(写出蝉儿的可爱)然后,六只脚——(引读)最有趣的是禅尾出壳的情景了——(引读)为什么作者写禅尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢?因为用词非常精准(动词)能把动词圈出来吗?4.带动作自由读。
指名带动作读。
带动作齐读。
5.蝉儿多像一个魔法师啊,在给我们表演着精彩的魔术,多有趣啊!我们试着带动作把这一段背下来好吗?6.最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
这一段语言生动,用词精确画出相关词句进行分析。
7.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?(细致的观察,只要有一双善于发现的眼睛就能发现大自然中动人奇特的场面。
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金蝉脱壳的精彩记录
每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出來 , 这个洞就是它爬出来时留下的生命痕迹。
然后,一步一步往上爬,找到一个 适合蜕变的场所。
开始脱壳了!蝉的背部开始裂开。
如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧!
或许这种阵痛是避免不了的。身的力气。
一挺腰! 两只脚出来了。
背出壳
蝉虫整个身体来回地
抽搐 抽搐了几下,背上立刻
裂开了一道口子,蝉背
露出来了。背上那一层
保护甲的颜色也在很快 极淡的 地变化着,先是极淡的 绿色,一会儿就变成了 绿色 深绿色 深绿色。
接着,头钻出来了, 钻 前面一双透明发亮 两颗 大眼睛 的大眼睛,像两颗 花椒籽一样又黑又 亮。 亮
六只脚出来了,整个身子在慢 慢地活动。
先只再 休剩挺 息屁腰 一股, 下还六 !在只 壳脚 里都 ,出 好来 累了 啊! ,
休 息 够 了 , 再 努 力 !
再 度 的 开 始 挺 腰
垂再 下用 来力 了地 。挺 , 翅 膀 也 慢 慢 地
于它 抓敏 到捷 壳地 了向 。前 一 扑 , 脚 终
用 力 抽 ! 蝉 尾 出 来 了 !
这是多么奇特动人的情景啊!
怎能不让人兴奋、高兴呢?
开始脱壳了!蝉虫( )来回地( )了几下, 背上( ),( )露出来了。背上那一层( )也 在很快地变化着,先是( ),一会儿变成了( )。 接着,头( ),前面一双( )大眼睛,像( ) 一样( )。六只脚( ),整个身子在( )。最 有趣的是( )的情景。未出壳的蝉尾( )着,伸 着。蝉儿把它已经出壳的上半身( ),又敏捷地 ( ),再用前脚抓住蝉壳( ),( )的蝉尾就出 来了。整个动作配合得( )。脱壳的蝉儿( )蝉 壳上,过了好一阵子,才( )地离开了蝉壳。
全身 奇迹般的变化
灰白色-由浅而深-深绿色-棕黑色
一点点-逐渐大-盖住-拖(出现斑纹) 显现出一道道灰白色的光环
翅膀
触角
这是多么奇特动人的情景啊!
补充资料
幼蝉的生活期特别长,最短的也 要在地下生活2—3年,一般为4—5 年,最长的17年。幼蝉长期在地下 生活,经过4—5次蜕皮后,钻出地 面,爬上树枝进行最后蜕皮(金蝉 脱壳),成为成虫。
为了这一季的飞翔,蝉在土壤里度过了少则 两三年,多则十几年的漫长黑夜!我们用两分 钟看完的金蝉脱壳,蝉则要经历一两个小时, 甚至更长的时间!
我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样五彩 缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油 彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪 着金光。这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢 复着体力,准备开始它的歌唱生涯。
最有趣的是蝉尾出壳 的情景。未出壳的蝉尾使 劲地抖 动着,伸 着。蝉儿 把它已经出壳的上半身腾 空向后 仰去,又敏捷地向
抽
前扑 来,再用前脚 抓住蝉 壳用力一 抽 ,又白又嫩 的蝉尾就出来了。整个动
自然协调 作配合得自然协调。
脱壳的蝉儿静静地趴 在蝉壳上,过了好一 阵子,才依依不舍地 离开了蝉壳。
四年的地下苦干,换来一个月在阳光下的欢 乐,这就是蝉的生活。我们不要再责备成年的 蝉儿发狂般地高唱凯歌了。整整四年,它在黑 暗中,穿着羊皮般坚硬的肮脏外套;整整四年, 它用镐gǎo尖挖掘着泥土;终于有一天,这位 满身泥浆的挖土工突然穿上了高贵的礼服,插 上了能与鸟儿媲pì美的翅膀,陶醉在温暖中, 沐浴在阳光里,享受着时尚至高无上的欢愉。 无论它的音钹bó有多响,也永远不足以颂扬 如此不易、如此短暂的幸福。 ——《昆虫记》〔法国〕法布尔
自由朗读第五自然段,看金蝉脱壳后,各部 位发生了哪些奇迹般的变化?画出相关词语,同 桌合作,口头完成表格。
部位 全身 翅膀 灰白色—( 一点点—( 变化 )—( )—( ) —( ) —( ) )
脱壳后
触角
学习第5节:金蝉脱壳后,各部 位有哪些变化?最让你惊奇的是 什么?小组交流,合作填表。
部位
留心观察!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
观察,观察,再观察。
——巴甫洛夫
观察方法
1.有顺序(脱壳前--脱壳中--脱壳后) 2.有重点(脱壳中--蝉尾出壳) 3.有感情 4.勤记录
我轻手轻脚地爬上树,躲在一个 枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉 虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到 来。
快速浏览第4自然段,完成填空。
蝉的( 背 )露出来了,接着( 头 ) 钻出来了,之后( 脚 )出来了,最
后是( 蝉尾 )脱壳而出。
脱壳中
学习提示二: 默读第4自然段,运用圈点批划的 读书方式,找出你认为金蝉脱壳时最 “奇特动人”的情景的句子,在课本 上留下你的阅读感受。 背 头 脚 尾
这是多么神奇有趣的事啊!
夜幕降临,蝉虫就从土 爬 里钻出来,偷偷地爬到树干 钻 脱掉 上,脱掉它身上的旧衣,换 换 上 上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!
脱壳前
学习提示一:
自由朗读第3自然段,圈画出金蝉脱 壳前最让你感到奇特动人的地方,用心 体会,并在旁边写下你的感受。
突然,我发现了一只肥肥的、通 身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着 柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上 时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处 裂口,停在那里不动了。
灌现 进在 翅, 膀它 。准 备 将 全 部 的 血 液 ,
清色有血 晰的没液 。,有流 翅发进 膀现翅 上部膀 的分, 斑的翅 纹血膀 也液变 逐是直 渐淡了 ,
翅 膀 继 续 挺 直
睡实 一在 觉是 。太 累 了 , 休 息 休 息 ,
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