14 故乡

自主预习
这篇小说，有 精彩的环境描写， 这些描写起什么作 用？试举例分析。
1、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。
自然环境描写，渲染了沉寂荒凉的 气氛，烘托出“我”悲凉的心情，为全 文定下沉郁的感情基调。
2、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削 和压迫，也披露了封建等级制度和观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋 贫困、纯真人性扭曲的总根源。
“我”、闰土、别人这三类人的生活是 怎样的？作者态度是怎样的？“新”生 活又是怎样的生活？

否定这三种生活
“新”生活是消除了封建等级观念造成的人 与人之间隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。
（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因 造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、 生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是 封建等级观念长期的侵蚀。
4.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的 小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模 糊了，又使我非常的悲哀。（“我”为何“非常 气闷”又“非常的悲哀”？）
这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物 的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的 趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了 非常适宜的环境。
结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的 象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
第二部分（6－77）：写“我”回乡的见闻与感 受。
第三部分（78－88）：写“我”离乡时的种种 感触和矛盾心情。
人物分析
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？
神异的图画
萧索的荒村
故乡之变 儿时的故乡
现在的故乡
景色
神奇美丽、五彩 缤纷、辽阔鲜活
（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？
不矛盾。闰土见到儿时好友自然 高兴，因而“欢喜”；但多年的 世态炎,困窘的生活使他痛苦难 堪，因而“凄凉”。表现了他复 杂的心情。
（2）闰土的那一声“老爷”为什么会使 “我”打了一个寒噤？
闰土的一声“老爷”，表明了闰土深受封建 意识的毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我” 打了一个寒噤。
14 故乡
第一课时
学习目标
1.了解时代背景，理清小说的故事情节。 2.通过分析故事情节和人物描写，概括人物形 象。 3.探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。
新课导入
走近作者
【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想 家，五四新文化运动的重要参与者，中国 现代文学的奠基人。
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
背景介绍
1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民 地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境 况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月， 作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹 了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困 境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题 材，写下了这篇《故乡》。
四个“愈”字写出杨二嫂对“我”恶意的中伤。 后续一串动作把一个贪婪、自私、庸俗的典型小市 民形象表现得淋漓精致。
3．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了。
小说中的“我”
• 1.是不是鲁迅？ • 不是。本文是小说（虚构）。 • 2.“我”小时候是什么人？ • 地主家的小少爷。 • 3.长大后是什么人？ • 知识分子
体会文中的“我”
• 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 • （悲哀、失望） • 2.对闰土那样的劳苦农民，感到 • （深切同情和爱） • 3.对未来，——读86-88段 • 有美好的憧憬 • 我是追求新生活，心怀希望的知识分子形象。
字词积累
huì
阴晦
zhān
毡帽
quán
颧骨
jìn
寒噤
chá
猹
bǐ
秕谷
bì
髀尖chánຫໍສະໝຸດ 潺潺jì sì祭祀
bó gū
鹁鸪
dǐ
大抵
zì suī
恣睢
jiàng
弶
huān
獾猪
sè
瑟索
niàn
廿年
【阴晦】阴沉昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，
深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严 重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活 的强烈愿望和坚定信念。
当堂检测
1、下文中省略号表达了人物怎样的心理活动？ ①“啊！闰土哥，——你来了？…… ②“老爷！……”
2、找出两处对比，分别说说它们的表达作用
3、“我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。”中为什么说“厚障壁”是 可悲的？请说说你的看法
这些动词真实的再现了冬日捕鸟的情形和乐趣， 表现了闰土的聪明、能干。
2．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（本句运用了什 么修辞方法？有何表达效果？）
比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦， 突出了其尖酸的个性特征。
2．“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯 放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一 面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺 便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
闰土变化的原因是什么？
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 表面原因
社会落后愚昧 深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的 具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示 帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
通过对比，揭示了辛亥革命后，在帝国主义 和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋破败， 农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社会现实，
表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活” 的期盼，从而充分地表现了作品的主题。
课堂小结
小说通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反
社会环境描写。为下文写中年闰土的封 建等级观念埋下伏笔。
4、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
创造出静谧的气氛，形成了情景交融的 深远意境 。
环境描写
现实中的故乡与记忆中的故乡形成对比。 眼前的故乡是一幅荒村图，生动显现了半封 建半殖民地中国农村的衰败景象，衬托了“我” 的悲凉心境；而十多年前的故乡是那样美丽。
写作特色
在对比中刻画人物，表现主题，是本文的 独到特色。你认为这篇小说主要运用了哪些对 比？这些对比有何作用？
少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
对 故乡情景（每况愈下的中国农村经济） 比 我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来
杨二嫂之变
对比
端庄文静豆腐西施 社会挤压、扭曲
泼辣刻薄自私圆规 可笑可气可恨可怜
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了杨二嫂的自私尖刻、贪婪势利的性格。
原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民 势利贪婪的恶习使她发生了变化。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
5．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变 化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛 苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民 大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现 实的强烈不满和对新生活的热切希望。
第二课时
学习目标
1.分析小说的环境，理解环境描写的作用。 2.品味关键词句的含义和作用。 3.正确把握“我”的形象，理解“我”对故乡的 情感和在小说中的作用。 4.学习运用多方对比突出主旨的写法。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境， 使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 ②渲染气氛，烘托人物心情 ③展示人物性格，推动情节的发展 ④借景抒情，情景交融
品味语言
本文语言生动， 意蕴深刻，按要求品析。
1．“下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一 个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在 棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有： 稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
萧索沉寂、没 有一些活气
人性
纯真、温情、 富裕
冷漠、麻木 市侩、猥琐 穷苦
故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ 肖像 对比