苏教版四年级上册第1课 老师,您好!
苏教语文四年级上册第一课1老师,您好解析
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。
B集体交流。
C教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
执教：
课题
1.老师，您好！
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3．理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、制定依据
1.内容分析
这一课时主要内容是以任务驱动的方式学习第二自然段，掌握“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……”关键句的含义及练习有感情地朗读背诵课文。
第三、在紧紧抓住“崇高”和“美好”这两个要点的同时，关注此二者的内在联系，关注前后两段相似结构形式的反复。仔细地阅读课文发现：课文的前后两段就像两段歌词一般，无论是字数的多少，句式的运用，还是结构形式都高度相似。给人一种回环的美。可以说，这两段的反复，是前铺后展的两段。为什么这样说呢？翻检工具书，就可以知道，“崇高”乃是美学范畴之一。它与“优美”相对。原来是指形体上巨大有力或精神上雄浑伟大，令人惊心动魄的现象。它是崇高感的源泉，人们在观照崇高事物时，总有一种先感到压抑痛苦，而后崇敬奋发、心向神往，从而获得一种矛盾的、激动不已的愉悦。因此，这里先是以“崇高”作“引子”，一方面对全诗的中心意思起到一个提纲挈领的作用，另一方面，也为后一个中心意思----“美好”做了很好的铺垫。所以，“崇高”乃是“美好”的前因，而后一个“美好”则是前一个“崇高”的余韵和提升。此二者相辅相成、相得益彰。
最新四年级语文上册 第1课 老师,您好!1 苏教版优选教学课件
生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。
仿写,诗歌联诵
每当我走过老师窗前
静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
蕊敏问她，数学成绩和暗恋相比哪个更重要些？还没有等亚宁回答，她自顾自地说了下去，上数学课的时候脑袋里乱七八糟的，不晓得装的是习题还是那个人。 亚宁长长地哦了一声，非常肯定地说，蕊敏，你也暗恋了！
蕊敏的眼泪吧嗒地落了下来，亚宁也哭了。两个人抱在一起，非常伤心。心里明白，暗恋是一件很难承受却又有小小欣喜的事。 因为这份心思，生活有了不同。确切地说，有了很奇怪的行迹。蕊敏和亚宁常在人群里交换一个莫名的眼神，蕊敏知道，亚宁在想那个人。她们喜欢独处，有了忧伤，会敏感，会发呆，会在下雨的时候写一些很酸的文字，也不再爱吃棒棒糖。而亚宁，在听见播音室传来的声音时，奉为天籁。
啊，教师的事业多么美好！
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
苏教版小学语文四年级上册1.老师,您好!第一课时教学设计
堂1 老师，您好！教学目标：1．掌握本课生字，两条绿线内的只识不写，理解生字组成的词语；了解尊师小知识、小故事。
2．理解和掌握本课重点句子；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会并激发学生热爱教师的思想感情。
难点：联系实际理解含义深刻的句子。
教学准备：课时安排：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入1．谈话：一声问好，便导出了今天的课题。
2．板书课题1老师，您好！二、预习检查1．指名分节朗读诗歌，纠正读音，达到朗读正确、流利的目的。
2．默读诗歌，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号，交流不理解的词语。
三、了解诗意，整体感知1．学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。
2．诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？（崇高、美好）四、学习第一节内容1．自由读第一部分，思考：说起教师，作者情不自禁地发出感慨：啊，教师的事业多么崇高！如果是你，会不会情不自禁这样说呢？2．组织交流随机把握引导：(1)体会“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!”指名朗读，思考这句话还可以怎么说。
“古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。
”比较两句话的异同，理解“浸适”。
(引导联系自己的生活说说，教师补充：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝，对他接近文学、爱好文学产生很大的影响……)再次练习朗读。
(2)用同样的方法引导体会“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”，理解“蕴含”一词的含义。
(3)古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!想到这儿，我们的心中就会涌起感情的波涛．此时此刻你想说些什么?3．小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了堂人类的进步，社会的发展。
的确，“教师的事业多么崇高！”4．练读第一节5．试背第一节五、作业设计1．抄写词语2．背诵第一节。
四年级语文上册 第1课 老师,您好!精选优质PPT课件 苏教版
写出下列词语的近义词： 蕴含（包含） 崇高（ 高尚 ） 闪耀（ ） 闪烁 塑造（ ） 创造 祝愿（ ） 祝福 波涛（ ） 波浪
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
老师,您好!(苏教版四年级上册)
老师，您好！(苏教版四年级上册)一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想感受。
2、说说你心目中的老师。
二、创设情境、激发兴趣1、一年一度的教师节就要来了，我们班上也决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？（师生自由交流）2、看看他们是怎样为老师献上祝福的。
（相机引出以诗朗诵的方式学习新课，并同时为老师送上祝福。
）三、提供课文诗稿、自由练读1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！① 指名读；② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
（5）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
4、齐读。
五、补充资料，自作自诵。
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
3、你们一定也有好多话想对教师说，你们能不能仿照课文写一首诗，长短不限，让我们的诗歌朗诵会更精彩？（各自起笔，主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
苏教版语文四年级上册课文
第一课《老师，您好！》课文在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!第2课《但愿人长久》古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别又有七个年头了！月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？······他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：······人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！第3课《古诗两首《望洞庭》、《峨眉山月歌》》望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
苏教版四年级上册第一课 老师,您好!全文
1 老师，您好！在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！。
《老师,您好!》课文第一课时教学设计
《老师，您好！》课文第一课时教学设计《老师，您好!》是苏教版四年级上册的第一课。
这首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
下面是课文教学设计，希望对你有帮助。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。
理解并熟记由生字组成的词语。
3.体会本课有关句子的含义。
理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学任务：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一部分。
教学过程：一、揭示课题，激发情感同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。
是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。
我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”二、初读课文，感知大意今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。
听，她对自己的老师说了些什么?1、提出自学要求。
让我们来自由轻声读读这首诗。
读准字音，把课文读正确。
2、检查生字字音。
事业崇高浸透涌起塑造朝霞春晖衷心3、检查读书情况。
课文读得怎么样?谁愿意展示一下。
诗歌分两部分，分别指名读，并正音。
4、了解诗意，整体感知这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?讲解“崇高”：崇高本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想非常了不起。
三、细读课文，体悟情感1、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇高?(学生交流)(1)在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!a、说说“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。
师小节：是老师，引领着学生健康成长，引领学生从过去走向现在，从现在走向未来。
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
苏教版四年级语文上册生字(含拼音组词)
虎门销烟沉重地打击了外国 侵略者的嚣张气焰。 济南 人才济济 著名 著作，臭名昭著 大约 约会，约束，有约无请 一亩地 数亩，亩产 悬想，悬念，悬案，悬而未 悬案 决 悬崖 山崖，悬崖峭壁 洞穴 穴位，孔穴，空穴来风 喷发，喷漆，喷洒，血口喷 喷吐 人 占用 霸占，占为己有 堆放，土堆 堆积如山，三堆白雪 晶莹剔透 剔,解骨也。——《说文》 虎啸 虎啸狮吼 昼，明也。日之出入，与夜 昼夜不息 为介。《说文》 水沟 沟渠，山沟，沟沟坎坎 县城 县令，知县， 图画 宏图，图书，发愤图强 恰似 恰好，恰当，恰如其分 继续 继承，继往开来 窜逃 窜改，流窜，上窜下跳 若无其事 若干，如若，欣喜若狂 敏捷 敏感，灵敏，敏而好学 捷报 便捷，捷足先登 异兽珍禽 家禽，禽兽不如 潘姓字释义为有水有米又有 松潘县 田，水米田金灿灿
苏教版四年级上册生字（含拼音组词） 课名 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 7徐悲鸿励志学画 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 8虎门销烟 序号 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 生字 认 倦 列 租 杯 购 绩 错 误 鸿 励 仰 嫉 妒 貌 摹 省 犯 泰 销 历 史 值 寨 盐 毁 彻 斤 侮 缴 锅 拼音1 rân juàn liâ zū bēi gîu jì cuî wù hïng lì yǎng jí dù mào mï shěng fàn tài xiāo lì shǐ zhí zhài yán huǐ châ jīn wǔ jiǎo guō 组词1 承认 疲倦 陈列 租借 茶杯 购买 成绩 认错 错误 徐悲鸿 励志 绘画大师达 仰 嫉妒 嫉妒 礼貌 临摹 省下 犯错误 有眼不识泰 山 销毁 历史 史记 值得 虎门寨 盐巴 毁坏 响彻云霄 公斤 欺侮 收缴 铁锅 组词2 认识，认为，认认真真 厌倦，孜孜不倦，诲人不倦 排列 租界，租金，租用，出租 水杯，酒杯，杯水车薪 抢购，邮购，选购，统购统 销 业绩，功绩，丰功伟绩 错怪，错过，错失良机 误导，失误，误会，误入歧 途 大雁：鸿雁。大：鸿图。鸿 福。鸿运。 鼓励 仰首：仰起头来 嫉恨hân 妒忌 jì 貌合神离 仿效，照着样子做：摹仿 海南省 犯罪 泰山 销售，推销，销声匿迹 经历，简历，历历在目 历史，史无前例 值班，价值，值日，不值一 提 寨子，村寨，山寨，边寨， 安营扎寨 盐酸，食盐 毁灭，毁于一旦 彻底，透彻，彻头彻尾 千斤，斤斤计较 侮辱，污蔑 缴纳 火锅
苏教版语文四年级上册第一单元1老师您好
1老师，您好！一课时备课时间 2013.8.30教学目标1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课“崇、浸”等10个生字，认识绿线内“蕴”字。
理解“崇高、蕴含、衷心”等词语。
3初步感知主要内容。
教学重点1正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字词。
教学过程一导入新课1生回忆自己的老师，说说让自己难忘的事。
你想对自己的老师说些什么？2 教师回忆自己的恩师，表达感激之情。
今天，我们就来赞美春蚕蜡烛绿叶一样的老师，学习一首赞美老师的诗歌。
3 齐读课题，学生质疑。
二初读课文，感知大意1提出读书学要求。
让我们来自由轻声读读这首诗。
读准字音，读通顺句子，标划出疑难词语和句子。
2检查生字词语。
编织崇高浸透创造智慧衷心塑造朝霞辛劳祝愿波涛春晖3．检查读书情况。
学生按诗节朗读课文，优秀生帮助朗读，老师及时指导长句子朗读。
三感知主要内容1 学生默读课文，思考：这首诗歌每部分写了什么？2 交流第一小节，赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。
第二小节，赞美教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。
四指导书写1学生分组讨论生字字形记忆方法。
2重点指导崇上面是“山”字头，下面是“宗”霞上面是雨字头，下面是和“假”字比较不是“段”3描红，临帖。
五作业练习有感情地朗读诗歌。
1老师，您好！二课时备课时间 2013.8.30教学目标1有感情地朗读课文，并背诵课文。
2理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的感情。
教学重点通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。
教学难点领悟对称诗句的含义。
教学过程：一复习引入1听写课后的词语，小组批改，集体交流。
2学生合作朗读课文，说说主要内容。
二精读感悟。
（一）交流第一小节1学生朗读，思考：教师的事业为什么崇高？2交流感悟重点句子古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。
②指导朗读，反复朗诵。
(优选)四年级语文上册 第1课 老师,您好!课件 苏教版[1]
![(优选)四年级语文上册 第1课 老师,您好!课件 苏教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/65655f66fd0a79563d1e7281.png)
尊师重教
1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》 2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿 3、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 4、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改 之。——《论语》
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
每当我走过老师窗前
静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教案， 高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥。
思考：昨天，今天，现实， 理想分别指什么？
每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
塑造： 1、用语言文字等艺术手段描写人物形象。 2、用石膏、黏土等做成人或物得形象。
（塑造佛像） 句子：这本书成功地塑造了多个英雄形象。
崇高 涌起 衷心 祝愿
浸透 塑造 茁壮 创造
一项 朝霞 蕴含 波涛
Hale Waihona Puke 辛劳 编织 智慧朝 zhāo朝霞 cháo朝前 禁 jīn情不自禁 jìn禁止
崇浸项劳涌 塑霞编茁衷
崇浸 项 劳涌
（崇高）（沉浸）（项目）（辛劳）（涌动） （崇敬）（浸透）（事项）（劳动）（涌出）
四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版
1.老师，您好！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教材分析】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
苏教版语文四年级上册第一单元教案1老师,您好
（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节。
板书：1、老师，您好！
课后反思
第一单元1、老师，您好
年级：四学科：语文主备人：
课题
1、老师，您好！
课型
新授
课时
第2课时
教学
目标
1、理解和掌握本课重点句子。
A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
B.指导朗读这一句。
三.学习课文第二节，
自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解：
第一单元1、老师，您好
年级：四学科：语文主备人：
课题
1、老师，您好！
课型
新授
课时
第1课时Βιβλιοθήκη 教学目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点
难点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
理解文中重点句子的含义。
教学器材
多媒体
作业设计
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师
教学过程和教学策略
二次修订
一、导入新课
1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？
2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版
1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。
这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。
全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课的生字新词。
3．初步感知课文内容。
4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。
教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。
第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。
【教学过程】第一课时：。
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赞美教师的句子
• 太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 三人行，必有我师 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 • 燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱
1 老师，您好！
学习目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读 课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线 内的一个字只识不写。理解由生字 组成的词语。
自学指导
（1）自由朗读课文，读准字音，读 通句子。
（2）画出带有生字的词语，理解 “浸透”、“情不自禁”等词语的 意思。 5分钟后比赛
第一场比赛：比认读生字词 要求:
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ 鲜花在幸福地开放指什么？
指：学生在老师的教育下茁壮 成长
本篇课文赞美了教师事业 的( 对老师的( )，表达了孩子们 )
程门立雪 比喻尊敬老师，诚恳求学。 • 宋代杨时，为了丰富自已的学问，和 他的朋友一块儿去拜见程颐，但正遇上程 老先生闭目养神，坐着假睡。这时，外面 开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬 侍立一旁，不言不动。如此等了大半天， 程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站 在面前，吃了一惊。这时候，门外的雪已 经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有 一丝疲倦和不耐烦的神情。
赞美教师的成语
• 春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。 亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 • 呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。 • 因材施教：用不同的方法对不同学生进行 教学。 • 诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。 • 循循善诱：表示善于有步骤地引导、教育。 • 桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到 处都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦 比喻学生。
昨天：指中国和世界的历史。 今天：指中国和世界的现状。 理想：指中国和世界的未来。 说明了教师在人类进步和社会发展中起 到了承前启后的作用。
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛 劳！ 思考：还可以怎么说？
古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！ 地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳！
衷心 波涛
祝愿
第二场比赛：比朗读课文 要求： 1、声音洪亮 2、吐字清晰 3、读准字音
再读课文 ，理清课文线索 一条是？ 描写和赞美教师事业的崇高和美好 另一条是？ 孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿
第三场比赛：比谁会写字
比一比，看看谁写的字正确、 规范、漂亮。
崇 塑
浸 霞
项 编
劳 茁
Байду номын сангаас
涌 衷
学习目标
1、声音洪亮
2、认清字形 3、读准字音
读一读
biān chóng jìn 编织 崇 高 创造 浸透 智慧 xiàng yùn yǒng sù 项 辛劳 蕴 含 创造 涌 塑造 xiá zhuó zhōng 朝霞 茁 壮 祝愿 衷 心 波涛
编织 智项 涌
崇高 创造 辛劳
浸透
蕴含 创造
塑造 朝霞 茁壮
自学指导二
自由朗读课文第二小节 ，思考：
为什么说教师的事业美好？
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 这里采用了什么修辞手法？“春蚕”、 “理想的丝线”、“甘露”、“茁壮 的新苗”分别指什么？
春蚕：指教师。
理想的丝线：指教学成果。 甘露：指教师的心血。 茁壮的新苗：指学生。
1、能正确、流利、有感情地朗 读课文、背诵课文。 2、理解并体会教师事业的崇高、 美好和教师工作的辛劳。
自学指导一 自由朗读课文第一小节 ，思考：
从哪里可以看出教师事业的崇高？
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高! 昨天、今天、理想分别指什么？
铺设大道、架起金桥说明了什么？