高职院校实践教学资源开拓与建设——基于会计专业实践教学资源的思考
关于高职院校加强会计专业实践教学的思考
关于高职院校加强会计专业实践教学的思考引言会计专业是高职院校中一门重要的专业之一。
随着社会经济的发展和企业对财务人才的需求的增加，加强会计专业实践教学已经成为高职院校必须面对和解决的一个重要问题。
本文将从不同的角度对加强会计专业实践教学进行深入思考，并提出一些建议和解决方案。
加强理论与实践的结合在会计专业的教学中，理论与实践的结合是非常重要的。
理论知识是学生掌握会计核心概念和基本原理的基础，但缺乏实践将使学生无法将理论知识应用于实际工作中。
因此，高职院校应该采取一系列措施，加强理论与实践的结合，提高会计专业实践教学质量。
1.实践课程设置高职院校应该根据会计专业的实践需要，合理设置相关的实践课程。
这些实践课程可以包括实习、课外实践项目、模拟实训等，从而为学生提供更多的机会来参与实践活动，锻炼实际操作能力。
2.实践导师制度为了有效地指导学生的实践活动，高职院校可以引入实践导师制度。
实践导师可以是学校的教师或企业的从业人员，他们将引导学生在实践中学习和解决问题，提供实际操作的指导和帮助。
3.实践资源建设高职院校还应该加强实践资源的建设，为学生提供实践所需的设备和场地。
例如，建立会计实验室、财务软件培训中心等，以便学生能够在实践中熟悉和掌握相关的工具和技术。
加强实践与就业的对接会计专业的学生毕业后往往面临着就业压力。
因此，高职院校应该加强实践与就业的对接，提高学生的就业竞争力。
1.与企业合作高职院校可以与企业建立合作关系，开展一系列实践活动。
例如，与会计师事务所合作，为学生提供实习机会；与企业开展会计实训项目，提供实际工作经验等。
通过与企业合作，学生可以亲身体验并了解实际工作环境和要求。
2.举办就业指导活动高职院校可以组织各种就业指导活动，帮助学生了解就业市场和行业需求。
例如，邀请企业人力资源专员来校进行职业规划和就业指导讲座，提供就业信息和就业技巧等。
这些活动可以帮助学生更好地规划自己的职业发展路径，提高就业竞争力。
高职会计专业实践教学体系的探索
流程和操作方法录制成视频通过多媒体进行播放 ， 并通 过解说介绍会计核算程序 。 将大量实际会计工作 中应用
的各种凭证 、 账簿 和报表 陈列 其 中 ， 由经验丰 富的实训 指导 老师将会计 核算程 序各 环节 所涉及 的会 计资料制 作成规范的样本 ， 作为标本展示 。通过上述方法创造一 种情境 ， 可以使学生在一开始就对会计职业有 了直观形 象的认识 ， 尤其对 开阔学生 的视野 ， 了解会计工 作在企 业当 中所发 挥的作用有更 深的 了解 ，对增强学习信心 ，
基地是实施 实践教学 的主要场所 ， 是学生进行 基本功训 练、 技能训练 、 模拟操作训练和综合技能训练的基地 。 在 实训 教学 中， 可以做 到讲 授与示 范相接合 ， 学生 明白 使 怎样做才能符合会计规范化要求 。 目前 ，许多企业 已全部或部分实现 了会计 电算化 ， 如果我们 的实训还停 留在手工模拟 阶段 ， 不进 行相应 的 会计 电算化模拟 ， 学生毕业 后 ， 然要经过较 长时 间的 仍 适应期 ， 才能胜任一定会计工作 。 有鉴于此 或道 听途说 。 会计专业 的相关 课 程专业性很强 ， 比较抽象 ， 而且 尤其是 刚入学时 ， 如果
没有 任何感性认识 ，进入学 习状 态的过程就更 为缓慢。 我们首先设置专业 的会计情境展 示室 ， 在新 生进 校后 的
入学教育时 和开设《 基础会计》 程阶段 ， 课 就带领 他们 到 会计情境展示室进行参观 。 在会计情境展示室的四周墙 壁上挂上企业生产流程 图、 财务部 门内部机构设 置及 职 责 图， 在展示室 中间按财务部 门的实 际岗位设置 建造模 拟办公环境 。 将合作企业财务部 门业务办理的实际业务
构建高职院校财会专业实践教学体系的探讨-精选教育文档
构建高职院校财会专业实践教学体系的探讨高职院校要培养社会需要的实用型人才，就必须紧紧围绕“实践”和“应用”两个方面构建实践教学体系，这对于培养学生的实践技能和社会竞争力具有十分重要的意义。
应用型会计专业实践教学环节设置的成功与否，是其能否真正办出成效、办出特色的关键。
因此，构建符合人才培养目标的应用型会计专业实践教学体系势在必行。
一、应用型会计专业实践教学的现状分析由于大多数高职院校开办时间短、双师型人才缺乏等多方面原因，在会计专业实践教学上存在着诸多问题。
1、对实践教学的认识不足。
这种认识上的误区表现为偏重于专业理论知识教学，教学课时所占比重较大，专业实践教学课时较少等现象。
即使专门安排了专业实习，也常由于经费紧张、实习单位不愿接收等原因，导致实习走马观花，根本达不到预期效果。
2、教学基础设施薄弱。
高职院校单独建立财务管理实训室也是近几年才起步的，许多学院在这一块还是空白。
另外，由于实践教学经费投入不足，导致在教学计划中安排的实践环节因没有足够的经费支持而搁浅，根本满足不了实践教学的需要。
3、实践教学的师资力量薄弱。
高职院校的师资来源主要是高等院校毕业生，尽管他们可能学历较高，但较少具备从事公司经营与管理的经历，不可避免地存在理论脱离实际的现象。
4、校外实习基地缺乏。
高职院校由于种种原因未能建立起足够的校外实习基地，即使已经建立了校外实习基地，但由于缺乏重视和管理，大多数也是名存实亡，未能真正发挥实习基地培养学生动手能力的作用。
二、构建应用型会计专业实践教学体系的基本思想构建应用型会计专业的实践教学体系，体现了高职院校培养应用型人才的特色，是应用型会计专业课程设置的重要组成部分。
本文认为，可将应用型会计专业实践教学体系概括为三个方面（如图1 所示），即“一个核心，两个保障，三个结合”。
（一）一个核心即是以培养应用型高职人才为核心。
应用型教育既不是基于技能的职业型教育，也不是基于理论的研究型教育，而是培养介于技能应用型和研究型之间的应用型人才，即培养为区域经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的、实务操作能力为主的会计专业人才，在培养规格中突出“强实践、善实务、知工艺、能创新”的要求。
高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践
高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践【摘要】高职会计专业是一门注重实践的专业，校内外实践教学基地的建设对于学生的职业素养和实践能力的提升至关重要。
本文从高职会计专业教学实践的重要性、校内外实践教学基地建设的需求和重要性、以及实践经验、具体探索与实践等方面进行了探讨。
通过对校内外实践教学基地建设的实践经验进行总结和分析，表明了基地建设对学生的实践能力和综合素质的培养起到了积极的促进作用。
展望未来，随着社会经济的不断发展，高职会计专业校内外实践教学基地的建设将不断完善，为学生提供更多更好的实践机会，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。
【关键词】高职会计专业、校内、校外、实践教学基地建设、探索、实践、教学效果、展望未来1. 引言1.1 研究背景现代高职会计专业教育已经成为适应社会发展需求的重要组成部分。
随着经济的不断发展和会计职业的日益重要，高职会计专业教育必须与时俱进，注重实践教学的质量和效果。
而建设高职会计专业校内外实践教学基地，成为提升学生实践能力和就业竞争力的关键之一。
在过去的教学中，高职会计专业往往存在理论教育和实践教学脱节的问题，学生缺乏实际操作经验，导致毕业后面临实际工作时应对能力不足。
高职会计专业教学的实践性成为当前亟需提升的关键点。
校内实践教学基地能够提供一个模拟真实工作环境的场景，让学生在课堂外练习操作，增强实操能力。
而校外实践教学基地则能够让学生更深入地了解行业的实际工作，培养学生的创新意识和实践能力。
研究高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践，对于提升学生专业素养和就业竞争力具有重要意义。
通过深入探讨实践教学的重要性和不足之处，可以为高职会计专业教育改革提供新的思路和方法。
的这一部分就是指出当前高职会计专业教育面临的挑战和问题，以及建设实践教学基地的紧迫性。
1.2 研究意义高职会计专业是培养会计专业技术人才的重要渠道，实践教学是高职会计专业教学体系的重要组成部分。
高职会计专业实践教学体系的探索与实践
高职会计专业实践教学体系的探索与实践随着社会的发展和经济的快速发展，会计专业已成为市场上的一种热门职业之一。
而高职会计专业作为会计专业的一个重要分支，也成为了社会发展中的刚需。
高职会计专业的实践教学是该专业学生培养的重要环节。
然而，目前高职会计专业实践教学存在的问题和困难也很明显。
本文将重点探讨高职会计专业实践教学体系的探索与实践。
1.前期调研在探讨高职会计专业实践教学体系的具体内容之前，我们首先需要做的是进行前期调研。
调研的重点主要集中在以下几个方面：（1）对市场需求的了解：了解社会对高职会计专业人才的需求，并针对社会需求，制定合理的教学方案和教学体系。
（2）对学生自身的了解：为了制定更加针对性的教学方案和教学体系，需要了解学生个人能力和兴趣爱好，以便给予他们更加适宜的实践锻炼。
高职会计专业实践教学体系的构建需要从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行规划和设计。
（1）教学目标的确定因为高职会计专业实践教学的目标是为了让学生掌握会计实务技能,提高职业素质,所以在制定教学目标时应参考课程标准、专业标准和市场需求，以培养学生具有独立解决实际工作中问题的能力，提高学生的职业素养为出发点，确定教学目标，应根据学生的实际情况量身制定。
高职会计专业实践教学内容应该与会计职业实践紧密联系，结合市场需要, 遵循“用户教育”的理念, 应该根据学生的实际情况, 充分发挥教师的引导作用，同时对学生的实践能力进行重点的培养，从而提高学生实际应用能力并提高实际操作能力。
在高职会计专业的实践教学中，教学方法的选择非常关键，教师应该采用更为活跃的教学方法，如实例分析、课堂讲解、案例分析、模拟实践等，以便让学生更好地参与实践，从而进一步提高学生的实践能力。
3.基于模拟实践的教学方法在高职会计专业的实践教学中，模拟实践是一种非常实用的教学方法，具有以下几个优点：（1）模拟实践可以帮助学生更好地理解和掌握会计学中的基本理论知识。
对高职院校会计专业建设的思考
对高职院校会计专业建设的思考随着全球经济一体化的不断深入，会计专业作为企业财务管理的核心，其重要性日益凸显。
在高职院校中，会计专业建设也需要不断适应社会发展的需要，培养出具备高素质、高技能的会计人才。
本文将从课程设置、实践教学、师资队伍、教材建设等方面，对高职院校会计专业建设进行思考。
一、课程设置课程设置是会计专业建设的基础，应当根据市场需求和职业要求，进行科学、合理的设置。
在课程设置中，应注重以下几个方面的考虑：1、基础课程：包括数学、英语、计算机等基础学科，这些学科是进行会计学习的基础。
2、专业课程：包括会计基础、财务会计、成本会计、税务会计、审计等课程，这些课程是培养学生专业知识和技能的核心。
3、实践课程：包括会计模拟实训、ERP实践、财务报表分析等实践课程，这些课程可以培养学生的实际操作能力。
4、素质拓展课程：包括经济学、管理学、金融学等相关学科，这些学科可以拓展学生的知识面和视野。
二、实践教学实践教学是会计专业建设的重要环节，通过实践教学可以培养学生的实际操作能力和职业素养。
在实践教学中，应注重以下几个方面的考虑：1、建立完善的实践教学体系：包括实践教学计划、实践教学内容、实践教学评价等环节，确保实践教学的质量和效果。
2、加强校内外实践教学基地建设：建立稳定的校内外实践教学基地，为学生提供更多的实践机会和实践内容。
3、加强实践教学师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学的指导教师，确保实践教学的质量和效果。
三、师资队伍师资队伍是会计专业建设的关键因素，直接影响到教学质量和人才培养质量。
在师资队伍建设中，应注重以下几个方面的考虑：1、加强师德师风建设：选拔具有良好师德师风的教师担任会计专业的任课教师，树立教师的良好形象和榜样。
2、提高教师的专业素养：鼓励教师参加各类专业培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学水平。
3、加强校企合作：鼓励教师到企业挂职锻炼，了解企业的实际需求和业务流程，提高教师的实践能力和职业素养。
加强高职院校会计专业实践教学建设的思路
加强高职院校会计专业实践教学建设的思路摘要：高职高专会计专业是以培养技能型、应用型的会计专门人才为目标的，强调应用性，突出综合实践能力的培养。
本文就加强高职院校会计专业实践教学建设的思路进行了探讨。
关键词：高职高专；会计专业；实践教学一、加强对实践课的研究，建立多层次的实践教学体系针对传统的实践性教学形式单一的缺点，建立包括演示教学、案例教学、单元练习、模拟实训、校外生产实习、社会调查、毕业论文等全新的会计实践性教学形式。
同时建立包括基本技能训练、专业单项技能训练、综合能力技能训练、企业顶岗实习四个部分构成的多层次实践教学体系，改变目前高校会计实践教学项目单一的现状，有利于培养学生的综合能力。
在实践性教学中专门设置出纳岗位、会计核算岗位、审计岗位、税务会计岗位等职业岗位，分别让一部分学生担任出纳人员、审计人员和办税人员，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，强调学生在实践中应注意的各种问题，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，能够熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。
进一步明确“会计”岗位的工作职责、工作内容，强调会计基础工作的重要性，注重操作的规范性，同时让学生们相互检查、监督，共同促进，以此达到提高高职院校学生的动手操作能力和职业适应能力的目的，达到高职院校人才培养的目标。
二、加强会计模拟实验室建设，将手工模拟实践和电算化模拟实践有机结合会计模拟实验室是学生校内的实训基地，是学生一边学理论一边从事应用实践，提高学生动手能力必不可少的场所。
学生通过校内实训，能受到最基本的专业技术和专业技能方面的训练。
根据会计专业的特点，学校应建立手工模拟实验室和会计电算化实验室两个实验室。
手工模拟实验室主要用于手工会计的实验，会计电算化实验室主要用于财务软件的演示应用与练习。
采取手工模拟实践和电算化模拟实践并行的做法，就是把从建立账套、设置会计科目和账户、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工和电脑同时进行操作。
对高职会计专业实践教学体系的研究与思考
对高职会计专业实践教学体系的研究与思考[摘要]实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分，是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段。
本文以职业能力培养为中心。
通过对会计专业实践教学体系构建原则、实践教学体系内容和实践教学体系保障措施进行积极的探索，努力构建高职高专会计专业实践教学体系。
逐步形成自己的办学特色。
[关键词]高职高专；应用型人才；职业能力；实践教学体系《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，高职高专的培养目标应是“高素质技能型专门人才”，从表述上可以看出，高等职业教育培养人才档次的高层次性、培养类型的技能性和毕业去向的基层性。
高素质技能型专门人才应具备较为系统的理论知识，较为熟练的职业技能，较为丰富的职业岗位或岗位群的实际工作经验，以及爱岗敬业的职业态度等综合素质和能力。
会计是一门专业性和实践性很强的学科，高职高专会计教育更应突出应用性、职业性，实践教学是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段。
因此，构建有特色的会计实践教学体系是培养应用型人才面临的一项艰巨的任务。
一、会计专业实践教学体系构建的原则1现实化：就是应以应用型人才培养为目标，以职业能力培养为中心，充分考虑专业特点和学生实际，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和技能层次来安排学生的实践活动的内容和层次，逐步实现学生的实践性教学总目标和分阶段目标。
2全程化：就是以培养学生的会计职业能力为主线，将会计职业能力的培养贯穿于整个教学的全过程之中。
会计职业能力是会计专业学生的从业之本。
执业之基。
这一能力的培养。
要分清专业能力与一般能力，操作能力与综合能力。
专业能力是指从事职业活动所需要的专门技能与专业知识，是学生从事职业活动的基石，必须得到重点保证：操作能力是指从事职业岗位所需要的技能与相应的知识，是学生胜任职业岗位的支撑，是实践教学的主要内容；而综合能力和一般能力的培养则需要实践教学和理论教学的积极配合，以及组织学生参加社会实践等多种途径才能完成。
高职院校会计类专业实践性教学的实践与思考
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一
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、
高职 院 校会 计 类 专 业 实 践性 教 学 存 在 的 问题
一
定 的教学 周 期 内要 同时满 足 两 个方 面 的要 求 比较 困难
（ ） 一 思想 上 认 识 统 一 与 实践 中观 念 弱化 的 差距
对 于 会 计 类 专业 的 实践 性 教学 在 高 等 职业 教 育 中 的 地位 ． 论 是 国家 政 策 、 论 研 究 还 是 各 高 职 院 校 的 专 家 无 理
是 目标 定 位 ， 即高 职 会计 类 专业 教 育 到底 应 培养 什
学与 理 论教 学 的 比重要 达 到 １１ ：．这 与高 等 职业 院校 主 要 是 培 养应 用性 职业 技术 人 才 的 目标 是 一致 的 。但 在实 践 中 如 何 实施却 成 了一个难 题 。一是 对实 践性 教 学 的内涵 认 识
年 开 始 启 动 五 年 一 次 的 高职 高 专 院 校 人 才培 养水 平 评 估 工作 ， 评估 指 标 中对 教 学 计 划 、 学 大 纲 、 材 建 设 、 程 教 教 课
加强高职高专院校会计专业实践教学的思考
求 。高职高专会 计教育 ， 以培 养高级应用 型会计 为主要 目标 是
的高等教育 ， 旨在培 养德 、 、 全面发展 的具 有较强 的实践 能 智 体
本不用， 及校 外 实训基 地 。近 年
与实践性 同样 重要 ， 会计专业教学 不仅要 向学 生传授基本会 计 理论和方法 ， 而且要 培养学生运用会 计理论解 决会计实践 问题
的能力。
来， 会计 实 践场 地 问题一 直 阻碍 着高 职高 专实 践性 教学 课程
的 开 展 。 会 计 职 业 界 和 学 校 联 系 松 散 ， 有 一 个 长 期 固 定 的 没
２ ． 会计专业 实践教学是适应 市场竞 争的实际需要 。在当前 会计人才供给相对 过剩的环境 下 ， 人单位对会计 专业毕业 生 用 的要 求越来越高 ， 特别 注重学生 的实 际工作能力 。企业对应聘 者 的要求是文凭 、 能力 、 工作经验三管齐下 。高职 高专院校要在 有 限的时间 内培养 出适合市场 需要 的会计 专业人才 ， 必须 注重
实 习实验 室 。
二、 当前高职高专院校会计专业实践教学中存在 的问题
通过 对会计 专业人 才社会 需求现 状 进 行 的调 查 研 究 ， 笔 者 了解 到 ， 多数 企 业招 聘会 计 人才 时都 注 明要 求应 聘者 有一 定 的会计 岗位 工作经 验或 有会 计 师资 格证 ， 且要求 应 聘 者 而 除 了具备 会计 专 业知识 外 ， 还要 具 备各项 综 合 能力 。总 体来
高职会计专业实践教学体系的探索与实践
高职会计专业实践教学体系的探索与实践高职会计专业是培养会计技术和应用人才的一个重要途径，在职业教育中占据着重要地位。
随着经济发展、社会需求和人才市场的变化，高职会计专业实践教学越来越重要。
如何构建有效的实践教学体系，是高职会计专业教育的一项重要任务。
本文将探讨高职会计专业实践教学体系的构建和实践。
高职会计专业的实践教学是培养学生实际动手能力和实际操作经验的重要途径。
它可以帮助学生更好地转化理论知识，掌握实用的技能和技术，提高就业竞争力。
同时，实践教学也可以帮助学生独立思考和解决实际问题的能力，提高学生的综合素质和终身学习能力。
1.教学目标的确立在实践教学中，要确立明确的教学目标，以学生为中心，注重培养学生实际应用能力。
同时，在制定教学目标时，应关注行业需求、学生就业前景和专业发展趋势等实际情况，使培养的学生与社会需求相契合。
2.课程设置的优化根据学生需要、行业需求和市场趋势等因素，开设实用性的课程，注重专业技能和实践经验的培养。
同时，也要注重课程之间的衔接和有机组合，避免重复和冲突，使学生学有所获。
3.教学资源的整合在实践教学中，不仅要注重教师专业素质和经验，同时也要整合校内和校外的教学资源，如实验室、行业企业、专业协会等。
这样可以拓宽学生的视野，提高学生接受行业实践的能力。
4.教学方式的创新在实践教学中，要采用灵活多样的教学方式，如案例教学、实验教学、实训教学等。
教学方式应与教学目标相契合，注重实际应用和解决问题的能力培养，让学生学以致用。
实践是检验理论的最好证明，下面我们介绍高职会计专业实践教学体系的实践案例：1.建立企业实习实训基地在学校附近或城市内寻找一或多个有代表性的企业作为实习实训基地，与学校签订协议，约定实习内容、时间、报酬及学生的工作表现评价标准。
在实践中，学生将获得企业实践经验，提升实际应用能力，了解企业的运作，与职业生涯结合更密切。
2.实践案例教学在课堂上，进行实践案例教学，通过实际事例分析和解决，培养学生独立思考和判断的能力，建立起学生的动手和思考兴趣，与实际工作紧密结合起来，让学生更具实际应用性。
对高职院校会计专业实践教学的几点思考
文化与教育技术璺竖翌竺型堕至型燮量至婆垒蛰望墅鱼塑对高职院校会计专业实践教学的几点思考陆涵燕(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150080)摘妻：实践教学在会计教学中具有重要的作用，本文针对目前会计实践教学在教学理念、课程建设、教学方式和考核评价等方面存在的问题进行了探讨分析，并提出一些改革建议。
关键词：实践教学；课程体系；高职院校我国产业结构调整和经济发展方式的转变需要大量高索质高技能人才，这对高等职业教育发展足挑战更足机遇。
作为技术性、专业性、应用性都很强的商职会计教育应如何面对挑战、抓住机遇?转变会计实践教学观念、改革会计实践教学模式、构建契合会计工作过程实践教学课程体系无疑是一种有效途径。
而目前会计实践教学中还存在着诸多问题。
直接影响高职会计专业人才培养质量，如何摆脱传统实践教学困境，充分发挥实践教学在会计人才培养中的重要作用，为社会培养合格的应用型人才，满足社会对会计人才的需求，已成为会计专业教师面临的一项新课题。
1转变会计教育教学观念。
培养高素质高技能专业人才由于历史原因，很多高职院校没有摆脱学科教学模式的束缚，教学中仍然强调知识的连续性、系统性、学科性、完整性，缺乏实践教学针对性，导致实践教学效果弱化；也有些院校仅仅加大了实训实习教学的力度和课时数，而不能按照实际会计岗位工作要求组织教学，知识结构与岗位需求脱节．校企人才评价标准各异．在很大程度上影响了学生的就业竞争力。
教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见)中明确指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作．提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
高职院校以此为引领．转变以往的教育教学观念。
充分理解高职教育目标，树立“以学生为主体”、“以就业为导向”的教育教学理念，注甩学生社会适应能力、实践能力、学习能力和创新能力，培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的。
对高职院校会计专业教学资源建设的思考
CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION /为了落实教育部和财政部于2006年11月发布的《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)的精神,教育部在2010年度启动了数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、应用电子技术、模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术11个专业教学资源库建设项目。
在这些与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业来建设和推广使用共享型专业教学资源库,通过网络信息技术来实现高职院校优质教学资源共享,可以为教师教学、学生和在职人员学习提供综合性的服务,提高高职专业人才培养的质量,提升高职教育专业的社会服务能力。
在这11个首批启动的专业教学资源库建设项目中,吸引了大量的国家示范性高职院校和各种类型的企业参与,由于笔者所在的高职院校成为会计专业教学资源库建设项目中的一个核心成员单位,因此也有幸参与了本校该项教学资源库和校内配套资源组件全程的建设工作。
1当前会计专业教学资源库建设中存在的问题在会计专业教学资源库的建设过程中承载着建设单位很多辛勤的劳动成果,具有高度的创新性,但就当前教学资源库建设也存在着一些亟待解决的问题,值得教学资源库的建设者们予以关注,这些主要的问题主要包括以下3点:1.1与各级精品课程网站相比,个性化特征不明显众所周知,近些年各级教育主管部门立项批准了大量国家级、省级、院级等会计专业的精品课程网站,在这些精品课程的网站中上传有大量的教学课件、学生手册(练习题)、教学案例、音视频资料、教学软件以及与课程学习的相关资料。
各级会计专业精品课程网站中现存的大量课程资料,是否可以直接或者简单处理一下就能被用于专业教学资源库建设,以及如何突出会计专业教学资源库与会计专业各级精品课程的不同,以便突出其个性化特征专业教学资源库在这些方面略显不足。
高职院校会计专业教学资源库建设研究-最新教育资料
高职院校会计专业教学资源库建设研究一、会计专业核心课程教学改革与教学资源库建设的意义1. 会计专业核心课程整合和教学资源库的建立符合高职教育的特点高职教育的培养目标是以能力为主的职业技能培训，其特点就是“以能力为中心”，理论知识以“必需、够用”为度，强调职业性和适应性，要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练，毕业时成为合格的就业人员，具备某一岗位群所必需的最基本一般的知识、技术和能力，上岗后能基本履行岗位职责，承担本职工作，不需要较长的适应期。
突出技能，就要整合课程，特别是整合核心课程。
2. 人才培养模式的变革决定必须进行课程整合2+0.5+0.5的人才培养模式，决定我们教学的课时短，还有一年时间实习，要侧重技能，加强实训，就必须要整合课程。
我们建设教学资源库的其中一个特点就是让学生可以自主学习，支持学生的个别化学习，满足学生个体差异性的需要，又能对协作学习给予适当的支持，培养学生的创造性思维，提高高职会计专业学生的专业能力和社会能力。
3. 为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力全国高职院校区域和实力分布不均衡，包括各高职院校内部专业实力分布不均衡，甚至同一专业的专业教师水平高低各异。
很多院校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教学资源层次低、教师外出培训机会少，他们急需提升自身课程改革及教学改革能力。
鉴于此，进行高等职业教育会计专业课程改革，建设会计专业教学资源库项目能为专业教师提供丰富的教学资源，以满足教师课程开发和教学实施资源需求。
能有效解决非示范性高职院校发展空间不足，社会资源欠缺，信息来源少，师资队伍薄弱的问题。
同时，专业教师在使用教学资源库进行教学过程中，能够受到资源所传递的课程开发理念，提升课程开发能力。
4. 为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源全国现有一千多所高职院校，财务会计类专业属于高布点专业，生源规模较大且持续稳定增长。
对课程学习需要大量权威、完善、有效学习资源。
高职院校会计专业实践教学研究
高职院校会计专业实践教学研究随着我国经济的不断发展，会计专业成为了各行各业中不可或缺的岗位之一。
为了培养适应现代社会需要的高素质会计人才，高职院校会计专业实践教学一直备受重视。
本文将从实践教学的重要性、现状分析和未来发展等方面对高职院校会计专业实践教学进行研究。
一、实践教学的重要性实践教学是高职院校会计专业教学的重要组成部分，具有以下几个方面的重要性。
1. 提高学生的实际操作能力会计专业是一门实践性很强的专业，只有通过实际操作，学生才能真正掌握会计核算的方法和技巧。
通过实践教学，学生可以加强动手能力，熟练掌握会计软件操作技能，提高实际核算水平。
2. 培养学生的团队合作意识会计工作往往需要团队合作，通过实践教学，学生可以在模拟商务环境中学习团队协作，提高团队精神和合作意识，为以后进入职场做好准备。
3. 增强学生的实践经验在岗位实习和模拟实训中，学生可以接触到真实的商业运作环境，了解企业运作的流程和规律，积累实际工作经验，为将来的就业做好准备。
二、现状分析目前，高职院校会计专业实践教学面临一些挑战和问题。
1. 实践教学设备滞后由于财务软件更新换代较快，部分高职院校的实践教学设备滞后，无法满足学生的实际操作需求。
2. 实践教学内容单一部分高职院校的实践教学内容偏重于基础会计核算技能，缺乏实际商务应用的培训，难以满足学生综合能力的培养需求。
3. 实践教学与企业需求脱节部分高职院校的实践教学与企业需求脱节，学生毕业后很难适应实际工作需求，导致学生就业困难。
三、未来发展为了推进高职院校会计专业实践教学的发展，有必要采取有效措施，推动实践教学的创新和改革。
1. 提升实践教学设备水平高职院校应该加大实践教学设备的更新和投入力度，引进先进的财务软件和实践操作设备，确保学生能够在校期间接触到最新的财务软件和实践工具。
2. 多元化实践教学内容高职院校应该通过与企业合作或者邀请业内专家来进行实践教学内容的设计，将实践教学内容拓展到企业财务、税务筹划、审计等领域，让学生获得更多综合能力的培养。
对高职院校会计专业教学资源建设的思考
对高职院校会计专业教学资源建设的思考[摘要] 随着国家教育主管部门推广实施专业教学资源库建设，很多专业都出现了专业资源库建设的高潮。
然而在建设专业教学资源库过程中出现了诸如个性化特征不明显、实训环节比重不高、整体利用率偏低等问题，这些问题的集中出现影响了专业教学资源库的整体质量和水平，本文拟对专业教学资源库建设中出现的问题进行有益的探讨。
［关键词］高职院校；会计专业；教学资源库为了落实教育部和财政部于２００６年１１月发布的《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高［２００６］１４号）的精神，教育部在２０１０年度启动了数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、应用电子技术、模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术１１个专业教学资源库建设项目。
在这些与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业来建设和推广使用共享型专业教学资源库，通过网络信息技术来实现高职院校优质教学资源共享，可以为教师教学、学生和在职人员学习提供综合性的服务，提高高职专业人才培养的质量，提升高职教育专业的社会服务能力。
在这１１个首批启动的专业教学资源库建设项目中，吸引了大量的国家示范性高职院校和各种类型的企业参与，由于笔者所在的高职院校成为会计专业教学资源库建设项目中的一个核心成员单位，因此也有幸参与了本校该项教学资源库和校内配套资源组件全程的建设工作。
1 当前会计专业教学资源库建设中存在的问题在会计专业教学资源库的建设过程中承载着建设单位很多辛勤的劳动成果，具有高度的创新性，但就当前教学资源库建设也存在着一些亟待解决的问题，值得教学资源库的建设者们予以关注，这些主要的问题主要包括以下3点：1.1 与各级精品课程网站相比，个性化特征不明显众所周知，近些年各级教育主管部门立项批准了大量国家级、省级、院级等会计专业的精品课程网站，在这些精品课程的网站中上传有大量的教学课件、学生手册（练习题）、教学案例、音视频资料、教学软件以及与课程学习的相关资料。
高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践
教学探讨TEACHING DISCUSSION256高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践文／刘水林摘要：校内外实践基地是会计专业实践教学的根本，然而由于高职院校会计专业学生数量多，每个企业对学生的需求较少，因此实习难的问题始终困扰着学校。
本文通过对校内外实践基地建设的思路和方式进行了探索，以求解决会计专业实践难的问题。
关键词：会计专业；校内校外；实践教学基地《广东省会计行业中长期人才发展规划(2010-2020)》指出应加大会计、审计等现代服务业的人才培养开发力度，增加现代服务业对会计人才资源的需求。
高职教育培养的会计类人才占据会计人才培养的50%以上，而其中最关键的又是要工学结合，加强实践教学的力度，构建校内外实践教学基地培养学生的一技之长。
一、高职会计专业实践教学存在的问题(一)校内实训条件有待改善1.实训室无法跟上现代企业的步伐高职院校会计专业的实训室主要以会计手工账务处理实训室和会计电算化实训室为主，并且大部分是多年前设计建造的，随着社会的不断变化，现代服务业有了新的发展，会计专业也随之进行了变革，导致很多实训室的功能无法满足现代企业的需求。
2.仿真实训依然不够“真”会计专业的校内实践教学主要是项目化教学、仿真教学，然而对于高职院校而言，由于企业对资料的保密性及商业用途，真实企业的业务及相关单据一般很难获得，所以大部分学校进行教学时都基本上是仿真的业务，使得教学过程不逼真，教学效果欠佳。
3.实践教学师资力量有限由于目前大部分高职院校在招聘会计专业教师时都要求具有硕士研究生及以上学历、中级及以上职称，同时还要求具有一定年限的工作经验，导致在招聘时满足条件的较少；同时现有教师部分是从高校毕业后直接从事高职教育，没有企业的实战经验。
(二)校外实践教学基地量少质差由于会计专业学生较多，企业对学生的需求较少，因此会计专业学生的实习单位一般较为分散，实习单位的数量多，管理起来相当困难，实践教学质量掺次不齐，更难以开展有效的实践教学。
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社 会工 学结 合 的积 极性 。社 会各 经济 组 织或 单 位 ，是 以实
合 而产生 的外 部 效应 成本 。所 以 ，高 职 院校在 校外 设立 的
练学 生动 手操 作 能力及 为之 提供 相关 服 务 ，而必 须 具备 的 现 自身价 值 最大 化 为 目标 的 ，不愿 承 担 因参 与社会 工 学结
学需要 的教 学资源 。
一
４ 实践 教 学 的软 件 资 源 、
、
目前 高 职 院 校 实 践 教 学 资 源 一 般 ，是 指 为 实施 职业 技 能教 学 ，训
练 学 生 动 手 操 作 能 力 ，达 成 职 业 技 能 教 学 目的 而 必 须 具 备
是 外 部效 应 成本 ，影 响社会 各 经 济组 织或 单位 参 与
实践 教学 的硬 件资 源 ，是指 为实 施 职业 技 能教 学 ，训 各项 物质 条件 。从 高职 院校建 立 的校 内实训 基地 来 看 ，实
收稿 日期 ：２ ０＿ ｏ —２ ０ ９＿ ５ ８ ＿ 作者简介 ：王满亭 （９ ５ ，男 ，山东 掖县人 ，副教授 。 １５ —）
第 １ 卷 第 ７期 １ Ｎｌ ＮＧ ＧＨＥＲ Ｖ０ＣＡＴｌ Ｈｌ ｏＮＡＬ ＴＥｃＨＮｌ ＣＡＬ ｌ ＮＳＴＩ ＵＴＥ Ｊ Ｔ ｏＵＲＮＡＬ ｄ． ． № ７ １ 、
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高职院校实践教学 资源开拓 与建设
— —
基 于会 计专业实践教学资源 的思考
口 王 满 亭
（ 东北 财 经大 学职 业技 术 学院 ，辽 宁 大连 ｌ６２ ） １０３
要 ： 实 践 教 学 资 源 是 保 证 和 提 高我 国 高 职 院校 职 业 技 能教 学质 量 的 基 础 性 因 素 。从 经 济 学 角 度 出发 ，任 何 资源相 对 于需 求都 是稀 缺 的。通过 针对 目前 高职 院校 实践教 学 资源一般 构成及 高职 院校 实践教 学资源 中 的 问 题 分 析 ，从 以 利 于 高职 院 校 开 拓 新 的 实践 教 学 资 源 ，科 学 建 设 与 管 理 校 内 实 践 教 学 资 源 两 方 面 ， 阐述 了促 进 高 职 院 校 职 业 技 能 教 学质 量 不 断 提 高 的 思 路 。 关 键词 ：高职院校 ；实践 教 学 ；资 源 ；一般 构 成 ；开拓 与建 设
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从 我 国 目前 来看 ，高 职 院校 所 拥 有 的实 践 教 学 资源 ， 从所 处 空间 来看 ，可分 为社 会 资源 与校 内资源 ；从 其作 用 来看 ，可 分为硬 件资 源与 软件资 源 。
１ 实践 教 学 的 社 会 资 源 、
的非物 质系 统 。实践 教学 的软件 资 源 ，如 果仅 从 保证 校 内 实训 基 地的 有效 利用 来看 ，包 括技 能 实训 内容与 流程 的设 计 ；技 能实 训 教材 的 编 写 与使 用 ；指 导 教 师 的 配 备制 度
程 中 ，为使 学生 在 比较感 性 的实 际动 手 、动脑 的操作 过 程 中 ，掌握 所 培训 的劳 动技 能而 在校 内创造 的相 关 条件 。其
１ 、拥 有 的社会 性 资源不稳 定且 范 围狭 小 在 财经 类 高职 院校 会计 专业 实 践技 能 教学 中 ，难 以获
其 原 因 ，主要 表现 有三 个方 面 ：
２ 实 践 教 学 的 校 内 资 源 、
二 、财 经类 高职 院校 实践教 学 资源 中的 问题 分析 由于 财经 类高 职 院校 会计 专业 ，对 技 能教 学要 求 的特 殊性及 主客 观 因素 的影 响 ，从 目前 和今 后 的需 要来 看 ，高
容乐观 。
实践 教学 的校 内资 源 ，是 指 高职 院校 在 校 内的 教学 过 职 院校 所拥 有 的实 践 教学 资源 及这 些 资源 的利 用状 况都 不
实践 教学 的社 会资 源 ，是指 高职 院 校所 处社 会 的外 部 等 。实训 基地 的利 用 效率 ，主 要取 决 于实 践 教学 软件 方面
环境 为职 业技 能 教学所 提供 的条 件 。其 主要 表 现为 ：社 会 因素 的影 响 。 各经 济组 织或 单位 的 岗位群 等 ，这对 学生 掌 握 和形 成其 劳 动技 能具有 重大 的影 响 ，也是 最有 意义 的实 践教学 资 源 。
摘
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７２
文献 标 识 码 ：Ｂ
文章 编 号 ：１ ０— ７ ０ （ｏ９ Ｏ一 ｏ６ 一 Ｏ ｏ９ ６０ ２０） ７ ｏ６ ２
高职 院校培 养学 生掌 握其 应具 备 的 实践 技能 ，实 现 职 践 教学 的硬 件 资源 ，主要包 括实 训 场地 、实训 器材 、电脑 业教 育 的教学 目标 和保证 教 学质 量 ，必 须拥 有 满足 实 践 教 设 备 等 。
一
主要 表 现 为 ：建 立 的校 内实 训基 地 、实训 流 程 与 资 料 等 。
代化 的教 学设施 。
３ 实 践 教 学 的硬 件 资 源 、
其 中 ，校 内实 训基 地 ，是 目前 高职 院校 普遍 建 立 的较 为现 得 稳定 和能 覆 盖会 计专 业技 能训 练 要求 的社 会性 资 源 。究