除数是整十数的除法
除数是整十数的口算和笔算
除数是整十数的口算和笔算引言在日常生活中，我们经常会遇到一些除法问题。
对于除法来说，如果除数是整十数（例如10、20、30等），计算起来将变得更加简单和方便。
本文将介绍除数是整十数时的口算和笔算方法，帮助读者更轻松地解决除法运算问题。
口算方法口算是指通过心算的方式进行计算，而不需要使用纸笔或计算器。
当除数是整十数时，我们可以采用以下口算方法：口算方法一：余数法首先，我们将被除数的个位数抹去，然后将得到的数与除数相比较，找出不大于被除数的最大整十数。
这个整十数将成为我们的商数。
例如，我们要计算336 ÷ 20。
首先，我们将6抹去，得到的数是33。
然后，我们将33与20相比较，发现最大整十数是30。
因此，商数是30。
我们可以将商数写在上面，余数写在下面，得到答案是30余6。
口算方法二：倍数法除法可以看作是乘法的逆运算。
当除数是整十数时，我们可以利用倍数法进行口算。
首先，我们找一个整数，使得除数乘以这个整数得到的结果不大于被除数。
然后，将这个整数作为商数，并用被除数减去除数乘以商数得到一个新的被除数。
接下来，我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽为止。
举个例子，我们要计算420 ÷ 30。
我们可以观察到30可以乘以1得到30，乘以2得到60，乘以3得到90，乘以4得到120，乘以5得到150，乘以6得到180，乘以7得到210。
由于7乘以30等于210小于420，我们可以得出商数是7。
然后，通过用420减去7乘以30得到新的被除数，即420 - 210 = 210。
我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽。
笔算方法当除数是整十数时，我们也可以使用笔算方法来计算除法运算。
笔算方法一：竖式计算竖式计算是一种常用的笔算方法。
具体步骤如下：1.将除数写在左边，被除数写在右边。
2.通过右对齐将除数的十位和个位对齐。
3.然后，从左到右逐位相除，并将商数写在上方，余数写在下方。
除数是整十数的笔算除法教学设计
除数是整十数的笔算除法教学设计一、教学目标：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会利用笔算进行整十数的除法计算，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握整十数的除法计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备一个黑板、彩色粉笔、练习册。
2. 学生准备作业本、铅笔和橡皮擦。
四、教学过程：1. 引入通过实际生活中的例子，引导学生理解除法的概念。
例如，一个糖果袋里有40颗糖果，每个小朋友平均分得多少颗糖果？2. 教学步骤（1）讲解整十数的特点，即能整除的数。
（2）讲解整十数的除法计算方法。
先以除数10为例，由教师板书：10÷10=1，20÷10=2，30÷10=3，依次类推，直到100÷10=10。
解释整十数的除法计算规律：除数是10的倍数，商的个位数就是除数除以10的整数部分。
（3）示范计算：例如，60÷10=6。
解释过程：先将60除以10，商的个位数为6，因此60÷10=6。
（4）练习：学生独立完成练习册中相关的题目，巩固整十数的除法计算方法。
3. 拓展练习（1）以除数为20、30、40等整十数进行类似的教学和练习。
（2）教师设计一些实际生活中的问题，供学生进行除法运算，提高学生的解决问题的能力。
五、教学总结教师对本次课的重点、难点进行总结，并展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、课后作业布置相关练习题，要求学生独立完成。
七、教学反思本节课通过引入实际生活中的例子，结合整十数的特点，使学生更易理解和掌握除法的基本运算方法。
通过练习巩固和拓展练习，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计 (1)
《除数是整十数的笔算除法》教学设计【教学内容】：人教2013版小学四年级数学上册73页例1、例2。
【教材与学情分析】：《除数是整十数的笔算除法》一课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容，它属于数与代数的领域。
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。
它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力，体验到成功的喜悦。
而对于学生来说，在用两位数除的过程中，只不过试商难度加大了。
这种自主探究性的学习方法，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
【设计理念】：1、留给学生更大的探索和思考空间。
2、不出现文字概括形式的计算法则。
让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
3、加强了“解决问题”的教学。
把计算置于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
4、加强估算教学。
使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
5、为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度，先教学用整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位数，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理；最后安排商是两位数，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
【教学目标】：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的计算方法，探索笔算时试商的一般方法，体验迁移的思想和方法。
除数是整十数的笔算除法公开课
时间，或者计算某个时间段内能够完成多少工作。这时，我们可以使用
除法来计算每个时间段内的工作量。
03
计算距离
在旅行或者运动中，我们经常需要计算距离。例如，如果我们要走10公
里的路程，每公里需要走10分钟，那么我们可以用除法来计算总共需要
多少时间。
在数学问题中的应用
解决几何问题
在几何学中，我们经常需要计算面积、周长等参数。例如，如果我们有一个长方形，长为 10厘米，宽为5厘米，那么我们可以用除法来计算它的面积（10厘米除以5厘米）。
程中出现错误。
运算能力不足
学生的运算能力不足，对于除法 运算的掌握不够熟练，容易在计
算过程中出现错误。
注意力不集中
学生在计算过程中可能会受到外 界干扰，或者自身注意力不集中，
导致计算错误。
纠正方法与注意事项
加强概念教学
教师在教学过程中应加强对除法概念的教学，帮助学生明 确被除数、除数、商和余数之间的关系，提高学生的理解 能力。
而提高工作效率。
培养数学思维
这种运算方法需要学生具备一定的 数学思维和逻辑推理能力，有助于 培养学生的数学素养和思维能力。
应用广泛
除数是整十数的笔算除法在日常生 活和工作中应用广泛，如商业计算、 统计等。
除数是整十数的笔算除法的历史与发展
历史
除数是整十数的笔算除法源于中国古代数学，经过长期的发展和完善，逐渐形 成了完整的理论体系。
发展
随着计算机技术的发展，除数是整十数的笔算除法逐渐被计算机算法所取代， 但仍然在某些领域具有一定的应用价值。同时，随着数学教育的普及和提高， 这种运算方法在基础教育中得到了广泛的推广和应用。
02
CHAPTER
除数是整十数的笔算除法的 基本概念
《除数是整十数的笔算除法》说课稿(精选3篇)
《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。
2、能正确书写除法竖式中商的位置。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。
五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。
（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。
复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。
因为内容很基础，所以安排小组内订正了。
最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。
第1节 除数是整十数的口算除法及估算
知识点一除数是整十数的口算方法(1)根据乘除法的关系用乘法计算(2)利用数的组成计算;(3)看被除数里面包含几个除数。
例如：答案：1,2,8,4知识点二除数是整十数的估算方法(1)直接口算得出与除数相乘最接近被除数的整数;(2)把被除数看作与它接近的整百数,再除以整十数。
注意：估算是为解决生活实际问题服务的,所以要联系生活实际正确进行估算。
例题：:有242千克豆油,每30千克装1柏,装完这些豆油至少需要( )个桶。
A.8B.9C.10解析：把242看作240,也就是当有240千克豆油时,刚好需要8个桶,242千克比240千克多2干克,要想把这些豆油都装完,剩下的2千克还需要1个桶.因此需要9个桶所以选B1、我是计算小行家。
（直接写得数）2、选一选（1）一盒250ml的乳酸饮料，明明喝一口大约为10ml，照这样计算，他要喝（）口，才能把它喝完。
A．10次 B. 20次 C.25次(2)一袋大米重30千克，（）袋大米重600千克。
A．10 B. 20 C.303、宏达广告公司运来一批铝合金，如果每个广告牌要用铝合金20米，这些材料一共可以焊接18个广告牌。
如果每个广告牌要用铝合金30米，可以做几个广告牌？40米呢？60米呢？4、旗鱼、海豚、蓝鲸和乌贼四种海洋生物的速度如下表。
（1）旗鱼的速度是蓝鲸的多少倍？（2）请你再提出一个数学问题，并解答。
5、甲城到乙城的铁路长183千米，一列火车以每小时62千米的速度从甲城开往乙城，大约几个小时到达乙城？答案：3答案1、3 80 9 9 5 4 7 6 5 7 5 42、（1）C (2)B3、12个9个6个4（1）4（2）比如：旗鱼的速度是海豚的多少倍？12060=2 5、答：大约3小时到达乙城。
《除数是整十数的笔算除法》教学反思
《除数是整十数的笔算除法》教学反思《除数是整十数的笔算除法》教学反思1除数是整十数的笔算除法是人教版小学数学四年级上册第五单元的知识与内容。
对商是一位数的笔算除法分三个时段进行教学，先安排了用整十数除商是一位数，再安排除数接近整十数商是一位数，最后安排了除数不接近整十数商是一位数的笔算，在教学前学生已经能够通过新授课学习了除数是整十数商是一位数的笔算除法，而易错的题目通常又集中在哪些题上？练习时重点关注哪些方面呢？带着问题，我们进行了除数是整十数的笔算除法的前测。
【解题水平分析】1、学情分析学生在笔算过程中，很多学生不能很好的确定商的位置，容易和除数是一位数的除法笔算混淆，所以确定商的位置是本节课练习的重点。
其次，学生的计算的速度不快，所以这节课的第二个重点就是学生熟练算理，进一步掌握笔算方法和步骤，提高笔算速度。
【练习目标】1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
【练习重点】正确、较熟练地笔算除数是整十数商是一位数的除法算式。
【练习难点】能正确熟练地确定首商、估商。
【练习过程】谈话引入：昨天我们学习了什么知识？（除数是整十数的笔算除法）[板书课题]。
今天我们来进行练习巩固[板书练习课]，还记得笔算的步骤和方法吗？请完成第一题。
一、基础练习（1）实物投影展示，让学生独立完成。
（2）个别汇报，说一说是怎么想的？教师小结得出：先估计再试，找最接近的。
（强调这也是试商的过程）（学生在练习试卷上做，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面）（学生在练习纸上完成后，观察这二题，说说笔算时还需要注意些什么？若有余数，余数要小于除数）【设计意图】通过这两个练习，让学生回忆巩固笔算的方法和步骤，通过第3题强调试商时，商的位置如何确定；通过第2题强调笔算时还需要检查余数要小于除数。
《除数是整十数的笔算除法》教案
《除数是整十数的笔算除法》教案1．运用除数是整十数的口算除法知识，自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2．会用估算的方法计算除数是整十数、商是一位数的除法，养成估算的习惯。
3．感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。
掌握试商的方法。
确定商的位置。
一、自主预习1．口算。
32÷10≈40÷20＝90÷30＝152÷30≈78÷20≈ 150÷50＝ 241÷30≈ 360÷60＝2．除数是整十数的除法怎样笔算呢？(板书课题：除数是整十数的除法)二、合作探究1．课件出示例1。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)读题理解题意。
列式：(板书)92÷30＝(2)估算：92≈90，92÷30≈3，可以分给3个班。
(3)出示两种笔算方法。
讨论交流师：哪个算式更合理一些？小组讨论一下。
生：我同意第一种做法，商“3”写在个位上，第二种写法不对。
师：为什么呢？生：因为92个“一”，除以30的商应是3个“一”。
(4)课件展示分书的过程验证，师生一起口答。
2．教科书第73页下面“做一做”第1题。
指4名同学板演，余者练习，全班集体订正。
3．出示例2：学生独立完成，有困难的可与同桌讨论。
4．师巡视，投影展示不一样的计算过程。
师：看到这两个不同的竖式，你一定有自己的想法，谁先说一说？生1：因为178的前两位比30小，不够除，要看前三位。
生2：30×5接近178且小于178，所以商5.生3：余数是28。
5．商应写在哪位上？(个位)为什么？使学生明确：被除数的前两位不够除，要看前三位。
6．议一议，余下的数能比30大吗？余下的数比30大，说明没有尽可能地把书分完。
余下的数一定要比除数小。
7．练一练，第73页的“做一做”第2题。
指四名学生板演，余者练习，集体订正。
三、引领提升1．练习十三第1题和第5题。
《除数是整十数的口算除法》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是整十数的口算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.在课后，我会布置一些与除数是整十数的口算除法相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
5.在下一节课开始时，我会对今天的教学内容进行简要回顾，了解学生们的掌握情况，并根据他们的反馈进行针对性的教学。
《除数是整十数的口算除法》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》四年级上册第五章《除法运算》第三节《除数是整十数的口算除法》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握除数是整十数的口算除法的计算方法。
2.能够熟练运用口算除法进行除数是整十数的除法运算。
3.了解除数是整十数口算除法的运算规律，提高计算速度和准确性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是整十数的口算除法的基本概念。这是指在除法运算中，除数是10的倍数，如20、30、40等。这种方法能帮助我们快速进行除法计算，提高计算效率。
除数是整十数的除法二
试一试
14 30 425
30
125 120
5
8 50 425
400
25
和同学说一说，除数是整十数的除法可以怎样计算。
练一练
8 40 350
320
30
6 80 542
480
62
350里最多有（ 8 ）个40。 542里最多有（ 6 ）个80。
练习二
6．
32 30 960
90 60 60 0
21 40 859
例2：学校新买来380根跳绳，每班分 30根。可以分给多少个班，还剩多少根？
380÷30＝
你能估计商大约是多少吗？
例2：学校新买来380根跳绳，每班分 30根。可以分给多少个班，还剩多少根？
380÷30＝ 12（个）……20（根）
12 30 380
30
80 60
20
答：可以分给12个班， 还剩20根。
388÷30＝12（束）……28（支）
答：可以扎成12束，还剩28支。
练习二
9． 4种昆虫飞行时翅膀每秒振动的次数如下表：
种类
翅膀每秒振 动次数
蜻蜓 30
蜜蜂 240
蝗虫 20
苍蝇 360
（1）苍蝇翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的多少倍？
360÷30＝ 12
答：苍蝇翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的12倍。
（2）你还能提出什么问题？
80
59 40 19
14 50 700
50
200 200
0
练习二
7．
324÷20＝16……4 324÷60＝5……24
456÷30＝15……6 455÷40＝ 11……15 456÷50＝ 9……6 255÷40＝ 6……15
除数是整十数,商是一位数的笔算除法
课程小结理解除数是整十数的笔算方法
掌握除数是整十数的笔算方法 解决实际生活中的问题
拓展归纳
用竖式表示除法算式时，可以存在余数，但余数一定小于除数。
课堂练习 1.下面竖式计算是否正确？
不正确
错在把商的位置写错了，430÷50，被除数的前两位比 除数小，不够商1，应看被除数的前三位，430里面有8 个50，商要写在被除数的个位上面。
2.从A城到B城400千米，摩托车每小时行驶50千米，电动车每小时行驶40千米， 用摩托车和电动车从A城到B城分别需要多少小时？
……商要写在被除数的个错误表示
380÷90用竖式表示。 ……商要写在被除数的个位的上面 ……商与除数的乘积 ……余数大于除数
余数大于除数时，商应该加1，商是4。
拓展归纳
除数是整十数,商是一位数的笔算除法：求商时，可以利用口诀法在 个位上写上商，然后用乘法来检验商的准确性。
除数是整十数，商 是一位数的笔算除法
理解除数是整十数的笔算除法 掌握笔算方法，并能正确计算 运用本课的学习内容去解题
知识详析
1.用竖式计算除法 60÷20用竖式计算。 ……商要写在被除数的个位的上面 ……商与除数的乘积
2.用竖式计算除法除不尽的情况 430÷50用竖式表示，有余数，这种算法也是正确的。
摩托车：400÷50=8（小时） 电动车：400÷40=10（小时）
用竖式计算除法，可以得出摩托车需要行驶的时 间：400÷50=8（小时），电动车需要行驶的时 间：400÷40=10（小时）。
3.有350箱饮料要运往超市，如果一辆小卡车一次最多能运70箱， 这些饮料要几辆车才能一次运完？
除数是整十数的除法说课稿
除数是整十数的除法说课稿除数是整十数的除法说课稿1一、说课内容人教版义务教化试验教材四年级上册第81――83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。
二、教材的地位与作用这部分内容是在学生驾驭了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
学好这部分学问，将为后面接着学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培育学生的数感、提高学生的计算实力也将起到特别重要的作用。
三、教学目标依据课标的要求，我认为本节课要达到的教学目标主要有以下几点： 1．引导学生利用除数是整十数的口算除法学问自主探究笔算时试商的一般方法，并会正确地书写商的位置；2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯；3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育应用所学学问解决简洁问题的实力；4．接着培育学生良好的书写及计算习惯。
四、教学重难点在实现以上目标的过程中，我认为教学的重点应当放在：理解笔算的过程、驾驭竖式的书写方法上；难点在于理解算理、确定商的书写位置。
五、教法学法为了更好地突出重点突破难点，全面实现教学目标，在本节课的教学中，我主要采纳的教法有：情境引入法，引导发觉法；学生主要的学习方法有：探究学习法，合作沟通法。
六、教学过程整个教学过程共分为四大环节。
第一环节：创设情境，生成问题在这一环节的教学中，我设计了两个小的层次：1．链接复习，回顾旧知老师引入：前面我们学习了除数是整十数的除法，下面咱们先来口算一组题，热热身。
随即出示形如：90÷3、120÷60的口算题一组。
【口算是笔算的基础。
用一组口算题热身，主要目的是让学生回顾已有的学问阅历，为正确的估算和笔算做好打算。
】2．情境引入，生成问题首先用多媒体课件祟课本第81页的主题图，引导学生视察：你了解到了哪些数学信息？能提出什么样的数学问题？随着学生的回答，课件出示问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？140本故事书，每班30本，可以分给几个班？由此得出算式：92÷30 140÷30【课标在对其次学段的教学建议中提出，要让学生在现实的情境中体验和理解数学。
除数是整十数的除法说课稿
四年级上册《除数是整十数的除法》说课稿一、说课内容人教版义务教育实验教材四年级上册第81――83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。
二、教材的地位与作用这部分内容是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
学好这部分知识，将为后面继续学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也将起到非常重要的作用。
三、教学目标根据课标的要求，我认为本节课要达到的教学目标主要有以下几点：1．引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确地书写商的位置；2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯；3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养应用所学知识解决简单问题的能力；4．继续培养学生良好的书写及计算习惯。
四、教学重难点在实现以上目标的过程中，我认为教学的重点应该放在：理解笔算的过程、掌握竖式的书写方法上；难点在于理解算理、确定商的书写位置。
五、教法学法为了更好地突出重点突破难点，全面实现教学目标，在本节课的教学中，我主要采用的教法有：情境引入法，引导发现法；学生主要的学习方法有：探究学习法，合作交流法。
六、教学过程整个教学过程共分为四大环节。
第一环节：创设情境，生成问题在这一环节的教学中，我设计了两个小的层次：1．链接复习，回顾旧知教师引入：前面我们学习了除数是整十数的除法，下面咱们先来口算一组题，热热身。
随即出示形如：90÷3、120÷60的口算题一组。
【口算是笔算的基础。
用一组口算题热身，主要目的是让学生回顾已有的知识经验，为正确的估算和笔算做好准备。
】2．情境引入，生成问题首先用多媒体课件祟课本第81页的主题图，引导学生观察：你了解到了哪些数学信息？能提出什么样的数学问题？随着学生的回答，课件出示问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？140本故事书，每班30本，可以分给几个班？由此得出算式：92÷30 140÷30【课标在对第二学段的教学建议中提出，要让学生在现实的情境中体验和理解数学。
笔算除法除数是整十数的笔算除法
课时教学设计
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？ 40×（）<83 60×（）<508
3.完成下面的竖式
二、探究新知
1、出示例1
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
（1）题目中已知的是什么？要求的是什么？
2.出示例2
计算178÷30
思考：
被除数的前两位不够除，要看前三位。
30×（）接近178且小于178，所以商（）。
三．知识运用
由学生说一说，如280÷50我是这么想的：除数是两位数先看被除数的前两位，比除数小，就看前三位。
50×5接近280且小于280，所以商5，写在个位上。
4.下面的计算对吗？把不对的改正过来
小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
四、总结:今天你都学会了什么？“如何试商？商应该写在那个位上？，前两位不够除怎么办？”这一中心进行引导，通过学生独立思考、小组合作等形式来解决这个问题。