【教育学习文章】第二章流程与设计第一节认识流程

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[通用技术必修技术与设计2] 第二章流程与设计

第二章流程与设计第一节了解流程教学目标：1、知道什么是流程。

2、理解流程的含义。

3、提高学生依据科学流程合理处理问题的意识。

4、使学生体会到学习流程对学习、生产、生活的重要意义。

重难点：1、从整体把握流程的环节和时序的双重特性。

2、用流程表达生活中的某些任务。

新课引入：[师] 同学们好，我们已经学习完第一章，知道了结构对设计的重要作用，这一章的学习，同学们表现都不错，那么，接下来我们就学习第二章：流程和设计，希望大家继续认真学习、刻苦钻研的精神，学好第二章。

教学过程:[师] 上学期，我们讲过设计一个作品的一般过程包含几个步骤，都有哪些呢？[生] 共五个：1、发现与明确问题；2、制定设计方案；3、制作原型或模型；4、优化方案；5、编写使用说明书。

[师] 我们知道，这只是设计的一般过程，而不是必然步骤。

在具体的设计活动中，有的步骤可以省略，有的可以反复，------。

也就是说，对于设计活动，可以分成几个步骤呢？这个并没有统一的标准，对于不同的具体设计，不同的人，分法可能不一样。

这个，就是环节的分法不一性。

而对于制作原型或模型这一环节，就可能包含买材料、加工材料、制作零部件、整体组装等等。

即这一环节并不仅仅一件事。

像这样，环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。

理解为环节的可分解性。

[师]板书（环节：分法不一性，可分解性。

）[师] 下面是02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的结构图（演示课件），请同学们划分环节。

[生] ------[师] 可划分为八分之一决赛、四分之一决赛、半决赛、决赛四个环节。

其中八分之一决赛中包含了八场比赛，即环节的可分解性。

大家注意观察，这四个环节是按顺序依次出现的，能不能先进行决赛再进行半决赛环节？[生]不能。

[师]这四个环节是按照一定的先后顺序出现的，不能颠倒其出现顺序。

像这样，各个环节按照一定的时间顺序先后出现、完成，这种时间顺序关系，称为时序。

上面所讲的，就是一种不可颠倒的时序。

认识流程教案

第二单元第1课“认识流程”教学设计课题：认识流程教学内容：《普通高中课程标准实验教科书通用技术必修2》（江苏教育出版社）高一年级下册第二单元流程与设计（第1课认识流程）教材分析：本教材将结构与设计、流程与设计、系统与设计和控制与设计设置为4个相对独立的专题来讲述，因为它们集中体现了一些典型的和有代表性的技术思想和方法。

通过对这些内容的学习，学生将逐步学会运用所学的思想和方法分析技术问题；通过经历将基础知识应用于技术实践的过程，学生会养成实事求是、精益求精的习惯，运用规范的技术语言和设计制作过程去解决一些实际的技术问题。

该教材的最大特点是概念清晰、讲述的内容实用与针对性强。

本书由4章和一个综合设计与制作活动组成，。

每一章为相对独立的技术与设计专题，每个专题下有若干节。

每一章都是从同学们身边的或典型的实例入手，引导大家了解相关技术与生活、生产的密切关系；在对实例的探究中，理解4个专题性技术的基本概念和相关知识；在参加各种实践活动中，初步掌握运用技术的基本思想和方法去进行技术的设计和实施。

正文和栏目中的版式编排生动、活泼，书中还附上了许多生动、贴切、有趣的图片，这些都是为了使同学们能更好地理解技术的概念和内容而设置的。

本节是流程与设计的第一节，内容主要用于介绍流程的含义、表达及意义。

本节课能否上好，是流程与设计这一章能否学好的关键一课，因此本节课以激发学生的兴趣和树立学习的自信心为出发点，采取演示法、兴趣教学法和任务驱动的方式，让学生在一种轻松愉快的学习氛围中进行学习，让学生们由被动学习变为主动学习。

学情分析：学生对流程是有过肤浅的认识，再加上本节教材内容难度不大，会引起学生轻视对本内容的学习。

要引起学生对流程含义的认识提到理论高度上来，只要认真组织教学，是会引起学生重视的。

本教材主要讲运用技术的基本思想和方法，而在技术与设计1中学生已经学习了技术的相关知识，另外本教材中各章的内容都是相对独立的，并且都来源于实际生活当中，较容易理解，高中学生从知识素养和年龄阶段来分析，是属于对本教材内容已接受的群体。

认识流程教学设计

第二单元流程与设计
第一节了解流程
1 认识流程
做任何一件事情，都要经历一个过程。
莆田特色小吃----煎包的制作
煎包ห้องสมุดไป่ตู้制作步骤
1、准备食材
包菜香菇龙口粉丝蒜苗五花肉面粉、酵母水、盐、老抽五香粉、香油
2、步骤
普通面粉+酵母 +水搅拌均匀揉成团放旁边发酵备用（大约6小时，主要看地方天气），图为发酵后
马上行动（P39）
请举出生活中时序不可颠倒的事例。
时序不可颠倒的事例
1、只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎
2、煎鸡蛋时，先放油，后放鸡蛋
理由
内胎被保护在外胎之内
高温下，在锅与鸡蛋之间没有油的润滑，会烧焦鸡蛋
3、
4、
合理安排一天的工作
洗衣服 1小时
烧菜 40分钟
煮饭 30分钟
对流程的改进，称为流程的优化。
在流程的设计和实施过程中，要队流程进行不断的改进，以期取得最佳的效果。
➢流程优化的条件
⑴对流程内在机理的深入了解例如：对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗 ⑵ 设备和工艺水平的提高比如：商场传统的销售模式——超市的销售模式
➢流程改进的步骤
⑴分析流程的现状 ⑵ 确定改进的目标和要求 ⑶确定改进方案
2、画出超市从进货到货物上架的流程图 3、画出学校食堂和KFC的进餐流程，并提
出改进食堂进餐速度的办法 4、设计今年的超级女声或梦想中国流程图 5、设计一款电视节目，画出它的节目流程
图
第四节流程是怎样优化的
1、流程优化的目的与条件是什么？
2、流程优化的启示与思考是什么？

高二通用技术二地质版第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”

高二通用技术二地质版第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”一、教材分析：１、地位和作用本节是地质版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”的内容，由于本学期时刻短，把两节内容整合于一节学习。

充分认识流程是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础，因教材中的流程实例学生不熟悉，也较为复杂，引不起爱好，不利于学生认识流程，因此选择了学生相对熟悉、易于同意的汽车生产、泡菜制作、取款机取款、奶粉生产、等实例进行分析。

充分认识流程能够绘制和识读流程图，是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础。

了解流程对生活和生产的意义。

为流程设计中应考虑的因素及流程的优化做了铺垫。

2、教学目标：（1）知识与能力明白得时序和环节的概念，把握流程的含义与意义，并学会阅读简单的流程图。

（2）过程与方法通过分析生活、生产中简单案例、明白得环节和时序的概念，归纳流程含义与意义，了解流程表达。

通过生活中的流程活动加深对这些知识的体会。

（3）情感、态度与价值观①让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。

3、教学重、难点重点：明白得流程中环节和时序的概念，把握流程的含义。

难点：简单的流程表达。

二、学情分析：流程在生活与生产中处处可见的,学生尽管不知流程的名称,但实际上已进行过流程设计及执行过流程。

假如按照书上的内容讲有些案例不贴近学生生活，学生一定不感爱好，因此，一切要从学生的实际情形与爱好动身，设计一些合理的情形，对书上的内容进行了部分改变，让学生积极主动的摸索，将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学方法：讲授法、案例教学法、问题教学法、活动教学法四、教学过程（一）导入创设问题情形通过妈妈烙饼事例，让同学们帮妈妈运算一下烙三张饼要用多少时刻。

引发学生摸索通过，让学生感受到流程就在周围。

（二）流程的含义1、把大象装进冰箱总共分几步？---简单过程生答：分三步。

《认识流程》的教学设计

《认识流程》的教学设计第一篇：《认识流程》的教学设计《认识流程》的教学设计普通高中程标准实验教科书通用技术（必修2）技术与设计2 第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程依据普通高中技术程立足于学生的直接经验和亲身经历，倡导“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。

让每个学习者通过观察、调查、试验、操作体验等活动，从而达到掌握知识、获得技术能力，形成正确情感、态度、价值观的教学理念。

我在教学设计中，注意联系学生的直接经验和亲自经历，利用“做中学”和“学中做”，增加学生的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中掌握重、难点知识，完成教学任务。

一、教材分析：１、地位和作用本节是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“生活和生产中的流程”，认识流程是本单元最为关键的部分，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。

2、教学目标|：（1）、知识目标理解时序和环节的概念，掌握流程的含义，并学会阅读简单的流程图。

（2）、能力目标学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。

（3）、情感、态度与价值观①让学生参与堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。

3、教学重、难点重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。

难点：描述简单的流程图。

二、学情分析：学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为是做一事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰。

为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表达。

三、教学方法：讲授法、问题教学法、活动教学法四、学习方式：让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作探究、动手操作。

五、教学资源：多媒体、投影仪六、教学流程图：激情导入探究新知外延伸学习和掌握流程的表达实践应用巩固提升及时应用（一展伸手）手）认识和学习流程堂小结教学过程：一、激情导入师：用宋丹丹的小品《大象装冰箱》分几步？（引入题）（设计意图：目的是引起学生对所学内容的关注和兴趣，积极参与教学过程。

高一通用技术-第二章-流程与设计课件

流程在生产中的意义：有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证生产安全。
吃饭
洗菜
银行刷卡
01
取款流程
输入密码
02
烧饭
完成取款
烧菜
选择服务
04
03
文字表达
表格表达
图示表达
模型表达
动画演示
……
流程的表达
（一）、文字表达
3011年3月24日肥城一中高一八班学生一天的学习生活流程是： 8：30 吃早餐完毕，到教室通过多媒体自主学习。 10：00 休息20分钟，到学校健身房健身。 10：20 到美国参加社会实践活动 11：30 学习实践结束，吃饭。 12：30 午睡。 15：00 起床，到月球上地理课。 16：30 学习结束，回到学校，到球场打球、煅练。
（二）表格表达
例如我们的课程表
一班
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
一
语
物
生
政
数
二
数
化
研
数
外
三
外
外
体
外
化
四
通
语
美
物
体
五
物
通
音
化
研
六
化
音
物
生
政
用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。
1、邮寄一封信给远方的朋友，信件从寄出到对方收到的流程。
邮局筛选、盖章
传递
邮局接收
信件送达
时序：我们把这种时间上的先后顺序称为时序（time series）
任何一项生产或生活活动都有一定的时序。时序体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是可以颠倒的，有些是不可颠倒的，有些是可同时进行的。

了解流程ppt课件

作业
• 以小组为单位调查并展示某一个产品的生产制作流程。写在一张A4纸上，下一节课分享给全班同学。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
三、工艺流程
请同学们举例哪些是工艺流程？
汉代造纸术
原油提炼流程
汽车制造
矿泉水处理
古罗马投石器模型制作
手机生产
自行车制造
产发
制
品古罗马投石器模型制作
现
与
定设
设
明确
4. 3. 2. 1.
制作模型或原型
优化设计方案
编写使用说明书
整个产品的设计过程，是一个工作流程；制作模型或者原型的过程是一个工艺流程。
如邮寄包裹的过程，其相应流程如下：
领取包裹单交寄
购买标准包装箱交费收好回执
包装密封
填写包裹单
列举生活中有哪些工作流程，这些流程是怎样的？
思考与讨论
当我们需要做一件从来没有做过的事情时，工作流程对完成这
件事有什么帮助？去医院看病，办理港澳通行证，公司采购等等。
动一动：拆装你的圆珠笔
➢ 日常生活中，科学合理的流程，可以知道我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
➢ 工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。
•
•
效率、质量、安全
应用与实践
•1、完成课本P49的练习题。
也可以把流程理解为为了一定的目的去做事情的顺序。
如果洗手过程中，接到了一个电话，那么接电话属于洗手的流程活动吗？为什么？

通用技术第二章第一节2.2.1了解流程

第二章流程与设计第一节了解流程
谢青兰
技术与设计2
结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计
第一节了解流程
根据同学们的经验，谈谈你对“流程”的理解。
生活中的流程：生活中的流程：自行车前轮装圈上轴
生活中的流程
1、流程
一、认识流程
1、流程的涵义
时序：时间上的先后顺序。
(time series)
1、流程的涵义
流程（process）：一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。
1、流程的涵义
螺钉冷藏
机械装配
1、安装方便； 2、螺钉和机器配合更紧密
冷藏时间有严格要求
1、流程的涵义
举例
举出生活中对流程有严格时间要求的例子
3、流程的表达
为了使流程的描述清晰可见，为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图（ chart）来表达流程。采用流程图（flow chart）来表达流程。
发现与明确问题
制定设计方案
制作模型或原型
编写产品说明书
优化方案
常用方框流程图的图形和符号
时序环节
开始/结束

选择/判断
3、流程的表达
说说你在生活中见到的流程图
1. 流程对于工农业生产的意义：
2.工作流程和工艺流程
在日常生活与学习中，我们有时需要去邮寄包裹，到图书馆借书或到实验室做实验。为了完成这些事，大家必须按照相应的流程进行。这些流程属于工作流程。如邮寄包裹的过程，其相应流程如下：领取包裹单购买标准包装箱包装密封填写包裹单交寄交费收好回执
小结
工艺流程反映了从原料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品的全过程。

第二章流程与设计21了解流程

第二章流程与设计21了解流程
•石油的提炼加工流程（P37）
第二章流程与设计21了解流程
•流程：氢气还原氧化铜.flv •准备
•通入氢气 •加热
•观察结果 •停止加热 •停止通入氢气
第二章流程与设计21了解流程
•流程：氢气还原氧化铜
•准备 •加热 •通入氢气 •观察结果 •停止加热
•停止通入氢气
再见，see you again
2020/12/10
第二章流程与设计21了解流程ຫໍສະໝຸດ •图片表达•装电线
•贴瓷砖
•铺地板
•油漆家具
•粉刷墙壁
第二章流程与设计21了解流程
卸/装圆珠笔
•小试验
①压并拉出按帽
②倒出笔芯和弹簧
③取下弹簧(得四个构件)。
③套上弹簧
②插入笔芯和弹簧 ①对位插入按帽(装配完毕)。
•装/卸过程均是一个流程!
第二章流程与设计21了解流程
•小实验：
•四色圆珠笔的的安装流程（体验安装时序） •要求：每组派一名同学为代表比赛。
第二章流程与设计21了解流程
•
• 为了提高生产效率，降低成本，现代化的
汽工业生产普遍车采用生产流水
线。生产流水
的线上的时序是流不可颠倒的。
生产流水线对
水每个工人的作线业时间都有严
格的限制，因
生此能够严格控产制生产有序地
进行。组织流
水生产，有利于提高劳动生产率，提高产品质量，降低生产成本。
第二章流程与设计21了解流程
•洗、切材料 •蒸煮
•抄造
•烧制草木灰 •捣料、打槽
•晒纸、揭纸
第二章流程与设计21了解流程

第二章流程与设计第一节了解流程

第二章流程与设计第一节了解流程第二章流程与设计第一节了解流程一、案例背景信息1、模块：通用技术－技术与设计22、年级：高二年级3、学时数：2课时二、教学设计（一）、教学目标1、知识技能目标：①了解流程的涵义及作用。

②通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,理解工作流程和工艺流程涵义及区别。

③学会阅读、制作简单的流程图。

④体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。

2、过程方法目标①懂得流程分析应用的一般方法。

②懂得多角度去分析和思考问题，并总结其运行过程的规律，科学准确地得出合理有效的流程。

3、情感态度目标①培养学生利用流程解决实际问题的能力②通过上节课的造纸实验，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生动手能力和综合理解能力及科学意识。

③通过案例和造纸实验，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的分析辨别能力。

（二）、内容分析1、教材分析在此章节中，其本身的基础知识是比较容易理解的，但所涉及到的专业背景知识却很难。

本节的重点在于掌握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区别。

2、学生分析①对于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一般流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较陌生。

②在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对相关专业背景知识缺乏，理解具体的流程的设计将会有一定困难。

3、应对策略①充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并选用一些已学过的化学实验作为案例来分析和理解实验流程的产生。

②对于面向全体高二学生而言，工作流程容易理解，多举一些案例让学生更加直观的理解流程；而工艺流程，为了避免在教学中涉及太多的专业背景知识，我选用教材中造纸的例子，开展造纸实验，让学生熟悉工艺流程，通过学生实际操作来帮助理解。

③流程既可以是经验的总结，又可以根据某种需要去进行流程的设计或流程的改进设计。

我尽量组织那些简单，可操作性强的工作让学生们完成，从而体验流程的设计。

201203-通用技术-第二章第一节了解流程

流程的意义－－效率、质量、安全、有序
日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们
正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的生活提供更好的保障。工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。
科学合理的流程就是高效率，就是高质量！
请大家分析该流程的各个环节，可以有哪些不同的工作流程(用方框图表示）？计算一下完成你们的流程需要时间，有没有可以更节省时间的安排。
合理安排工作
洗衣服 1小时烧菜 40分钟煮饭 30分钟吃饭 20分钟看报纸 10分钟 2小时40分钟
煮饭 30分钟洗衣服 1小时
烧菜 40分钟吃饭 20分钟看报纸 10分钟
• 小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且只有一盏灯，在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？
• 小明和弟弟过 =3s 小明回 =1s 妈妈和爷爷过 =12s 弟弟回 =3s 小明和爸爸过 =6s 小明回 =1s 小明和弟弟过 =3s
思考：流程与时序和环节有什么相互的联系呢？
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生产和生活活动。
认识流程
小结：
流程是由一系列环节所组成的，环节相互之间有时序（先后顺序）。
• 案例分析：
– 用全自动洗衣机洗衣服要1小时，用电饭锅煮饭要30分钟，烧菜需要40分钟，吃饭需要20分钟，看报纸需要10分钟，

第二章流程与设计第一节认识流程（精选2篇）

第二章流程与设计第一节认识流程（精选2篇）第二章流程与设计第一节认识流程篇1单击此处下载认识流程第二章流程与设计第一节认识流程一、设计思想本节内容是苏教版技术与设计2（必修）的第二单元“流程与设计”中的第一小节“生活和生产中的流程”。

本单元相对于其他三个单元而言，内容较易理解，并为后一单元的学习作了必要的铺垫。

而这一节从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来使学生理解流程的概念。

本人用一个贴近学生生活、吸引学生兴趣的实际案例入手，不按课本排列次序，但依照其内在联系，以学生活动为主线，先实践后理论的方式，从实践中总结理论知识，这有助于学生掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中的感情升华，达到新课标的理念。

当然通用技术是新课标下的新课程，在实施教与学的过程中有许多好的方法，希望此案例能起到抛砖引玉的效果。

二、教学目标1. 认知性学习目标：（1）掌握流程的含义，学会阅读简单的流程图。

（2）通过对典型案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。

2. 技能性学习目标：（1）流程是技术活动领域中一个非常重要的概念，流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性。

（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。

3. 情感、态度学习目标：（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。

三、：情景设置：假如我们要给客人泡茶。

当时的条件是：没有开水；水壶要洗；茶杯也要洗；茶叶也有了。

该怎么办？（让一个学生在黑板上写出泡茶过程引出新课和流程的概念）1、流程的含义:理解为为了一定的目的去做事情的顺序。

情景设置：小黄骑自行车上学,突然发现车胎没气了,小黄送到修理部，如果你是修理师傅该如何处理? （再让一个学生在黑板上写出补胎过程）扒胎-----查漏-----研磨洞周围胎皮----研磨补丁----涂胶-----贴补丁------装胎引出环节和时序的概念过程的全部，包容了若干个小过程，称这些小过程为环节。

苏教版高中通用技术必修二第二章流程和设计知识点

第一节生活和生产中的流程【学习要求】：1、了解流程的含义及其对生产生活和工作的意义。

分析流程设计要考虑的的两个基本要素：时序和环节。

2、掌握常用的流程表达方式。

3、能阅读简单的流程图。

能根据所学知识，对日常生活、生产中的某一过程进行流程分析（画流程图）。

一、认识流程（1）含义。

流程就是做事方法，它不仅包括先后顺序（先做什么、接着做什么、最后做什么），还包括做事的内容。

是一种有组织连续性的活动顺序（程序）。

科学合理的流程是实现高效、高质量的保证。

【研讨1】考试后试卷分析的整个过程：逐题整体分析。

1、“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前。

2、“问题不清”，就是没有把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。

3、“表述不清”，就是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意，因果紊乱。

4、进行对策分析，找到具体方法（会而做错的题、模棱两可的题、不会做的题）。

上述问题逐步由低级发展到高级。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

整个分析过程分成四个步骤称为“环节”，这四个环节的先后顺序称为“时序”，按规定的时序完成整个任务（分析）的过程称为“流程”。

【研讨2】：P38为装自行车改为修补自行车轮胎。

没有研磨胎皮就直接将补丁粘上，行吗？正确的顺序应该是：在粘补前进行研磨是非常重要的，顺序不能调整。

整修的修补过程可以描述为：扒胎---→查漏---→研磨---→粘补---→装胎。

这就是修补工作的流程。

【小结】从以上两个研讨事例中可以看出流程包含两个重要的概念：时序：时间上的先后顺序，时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。

环节：根据某种逻辑，将一项活动分为若干小的过程（阶段、步骤），称为环节。

环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。

即：有不同的划分，又可以分解。

（2）【理解】：【从时序理解流程】：先做什么，后做什么，强调的是时间的先后顺序。

第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程教学设计

第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程教学设计第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）【设计理念】本节采用案例分析法。

通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

【教材分析】1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。

流程是技术的核心概念之一。

主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。

本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。

流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。

流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。

流程强调了时间意识的重要性。

2课时。

2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。

【学情分析】1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

通用技术第二册第二章第一节了解流程

3.工作流程：反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。
工艺流程：反映了从原料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序的进行生产或制造某种产品的全过程。
随着技术的发展，目前我们许多家务劳动和生产劳动都被自动化电器产品或机械化设备所代替，如洗衣机、洗碗机、播种机和联合收割机等等。
2、工艺流程：
工艺流程反映了从原料投入到成品产出，通过一系列工艺和加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品的全过程。
工作流程和工艺流程的异同点:
相同点：通过一系列有序的确定的工作完成整个过程。
不同点：工作流程是完成一件事、一个任务；而工艺流程是进行某种产品的生产和制造，有原料的投入和成品产出。
流程的意义－－效率、质量、安全
日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的生活提供更好的保障。
工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。
第一节了解流程
一、流程生活中，我们每天都自觉或不自觉的按照一定的流程行动，例如，回家开门的流程一般为：
取钥匙
插入锁孔旋转开门
氢气还原氧化铜的实验
实验过程：
在干燥的硬质试管底部铺一层黑色的氧化铜，管口微向下倾斜，通入氢气，过一会儿，再给氧化铜加热，观察黑色的氧化铜有什么变化和管口有什么物质生成，反应完成后停止加热，继续通入氢气，直到试管冷却，在停止通入氢气。
流程帮助我们进行更加合理的分工，有利于我们相互间的交流。社会的发展、技术的进步和生活需求的提包都需要不断的对流程进行改进。通过改进流程提高工作效率合身产率，使我们的生活环境更加美好。

第二章流程与设计第一节认识流程

第二章流程与设计第一节认识流程单击此处下载认识流程第二流程与设计第一节认识流程一、设计思想本节内容是苏教版技术与设计2（必修）的第二单元“流程与设计”中的第一小节“生活和生产中的流程”。

本单元相对于其他三个单元而言，内容较易理解，并为后一单元的学习作了必要的铺垫。

而这一节从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心使学生理解流程的概念。

本人用一个贴近学生生活、吸引学生兴趣的实际案例入手，不按本排列次序，但依照其内在联系，以学生活动为主线，先实践后理论的方式，从实践中总结理论知识，这有助于学生掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中的感情升华，达到新标的理念。

当然通用技术是新标下的新程，在实施教与学的过程中有许多好的方法，希望此案例能起到抛砖引玉的效果。

二、教学目标1 认知性学习目标：（1）掌握流程的含义，学会阅读简单的流程图。

（2）通过对典型案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。

2 技能性学习目标：（1）流程是技术活动领域中一个非常重要的概念，流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性。

（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。

3 情感、态度学习目标：（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带的经济、环境等方面的收获。

三、教学设计：情景设置：假如我们要给客人泡茶。

当时的条是：没有开水；水壶要洗；茶杯也要洗；茶叶也有了。

该怎么办？（让一个学生在黑板上写出泡茶过程引出新和流程的概念）1、流程的含义:理解为为了一定的目的去做事情的顺序。