1.5食物链和食物网
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1.5食物链与食物网
来自落叶蚯蚓小鸟
这个也 是一条 食物链
生产者、消费者
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产 者，直接或间接消费别人制造的食物的生 物叫做消费者。 • 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉 食动物终止。
谁是生产者？谁是消费者？
小草
生产者
蚜虫
瓢虫
小鸟
消费者
落叶
蚯蚓
小鸟
生产者
消费者
•生产者一般是植物， 消费者一般是动物
试画出包括人在内的食物网。
热爱科学，勇于探索， 我们会有更多发现！
食物链和食物网
生物的生存需要哪些条件？
• 植物：阳光，空气，水分，温度，土壤
• 动物：空气，温度，食物等等
谁被谁吃？
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
按照“谁被谁吃” 的顺序，用箭头 把它们连接起来。
小草 蚜虫 瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
食物链
• 生物之间这种像链环一样的食 物关系，叫做食物链
小草
这个是一 条食物链 蚜虫 瓢虫 小鸟
把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾， 使农业生产受到巨大的损失。农民伯伯不明白这是 什么原因？你能给农民伯伯解释这是什么原因？ 食物链断了，生态平衡被破坏了。
如果你是你是麻雀，你想对人类说些什么？
自然界中的生物都是密切联系的，只有 保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们 的生活才会更美好！
田野里的食物网
• 田野里面有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关 系，找一找我们能发现它们中的哪些食物关系？用箭头表 示出它们的食物关系。
食物网
•
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可以吃多种食物，生物 之间这种复杂的食物关系形成了一种 网状结构，叫做食物网
这个也 是一条 食物链
生产者、消费者
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产 者，直接或间接消费别人制造的食物的生 物叫做消费者。 • 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉 食动物终止。
谁是生产者？谁是消费者？
小草
生产者
蚜虫
瓢虫
小鸟
消费者
落叶
蚯蚓
小鸟
生产者
消费者
•生产者一般是植物， 消费者一般是动物
试画出包括人在内的食物网。
热爱科学，勇于探索， 我们会有更多发现！
食物链和食物网
生物的生存需要哪些条件？
• 植物：阳光，空气，水分，温度，土壤
• 动物：空气，温度，食物等等
谁被谁吃？
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
按照“谁被谁吃” 的顺序，用箭头 把它们连接起来。
小草 蚜虫 瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
食物链
• 生物之间这种像链环一样的食 物关系，叫做食物链
小草
这个是一 条食物链 蚜虫 瓢虫 小鸟
把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾， 使农业生产受到巨大的损失。农民伯伯不明白这是 什么原因？你能给农民伯伯解释这是什么原因？ 食物链断了，生态平衡被破坏了。
如果你是你是麻雀，你想对人类说些什么？
自然界中的生物都是密切联系的，只有 保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们 的生活才会更美好！
田野里的食物网
• 田野里面有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关 系，找一找我们能发现它们中的哪些食物关系？用箭头表 示出它们的食物关系。
食物网
•
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可以吃多种食物，生物 之间这种复杂的食物关系形成了一种 网状结构，叫做食物网
五年级上册科学课件 _1.5 食物链和食物网教科版
.520520.
看一看，想一想，写一写
这个成语中存在什么关系？请大家说一说。
.520520.
蝉
螳螂
黄雀
它们之间的食物关系用什么符号来表示？
箭头的方向是从食物指向捕失者
注意：画箭头的时候，画平，长短适中
.520520.
.520520.
从这些食物关系中，你们发现了什么？
1、这些食物关系一个接一个，像一条链子一样
在一个小环境中，这种单方向的环环紧扣的 食物关系叫做食物链。 2、这些食物链一般从弱小的绿色植物开始，到凶猛的 肉食动物结束。
为什么？
绿色植物不用通过食物获取能量，可以自己生产能量。
我们把这类能自己生产能量的生物叫做生产者。 而通过摄取食物获取能量的生物，把它们叫做消费 者。
.520520.
.520520.
.520520.
思考
每一种生物在大自然中都扮演着自己角色，就算是一棵小草，它为大自然 生产了属于自己的能量！
而人类是一个什么样的角色呢？
消费者，我们在享受着大自然给我们美妙的赐予。
保护者，人类是地球的主宰，就应该担负起保护大自然的责任。我们保护 每一种生物，因为他们是我们人类的朋友！我们要ห้องสมุดไป่ตู้护我们的环境，因为 它才是我们最温暖的家！
.520520.
一种生物吃很多种生物，也同时被多种生物吃，像一张网一样
在一个大环境中，食物链之间错综复杂
的食物关系叫做食物网
.520520.
像金字塔一样
高级消费者 消费者 生产者
人类，凶猛的肉食动物 弱小的绿色植物
.520520.
一种生物的灭绝在一条食物链中的影响和在一张 食物网中的影响是一样的吗？
在大自然中生物的种类越丰富， 这个环境就越稳定。
看一看，想一想，写一写
这个成语中存在什么关系？请大家说一说。
.520520.
蝉
螳螂
黄雀
它们之间的食物关系用什么符号来表示？
箭头的方向是从食物指向捕失者
注意：画箭头的时候，画平，长短适中
.520520.
.520520.
从这些食物关系中，你们发现了什么？
1、这些食物关系一个接一个，像一条链子一样
在一个小环境中，这种单方向的环环紧扣的 食物关系叫做食物链。 2、这些食物链一般从弱小的绿色植物开始，到凶猛的 肉食动物结束。
为什么？
绿色植物不用通过食物获取能量，可以自己生产能量。
我们把这类能自己生产能量的生物叫做生产者。 而通过摄取食物获取能量的生物，把它们叫做消费 者。
.520520.
.520520.
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思考
每一种生物在大自然中都扮演着自己角色，就算是一棵小草，它为大自然 生产了属于自己的能量！
而人类是一个什么样的角色呢？
消费者，我们在享受着大自然给我们美妙的赐予。
保护者，人类是地球的主宰，就应该担负起保护大自然的责任。我们保护 每一种生物，因为他们是我们人类的朋友！我们要ห้องสมุดไป่ตู้护我们的环境，因为 它才是我们最温暖的家！
.520520.
一种生物吃很多种生物，也同时被多种生物吃，像一张网一样
在一个大环境中，食物链之间错综复杂
的食物关系叫做食物网
.520520.
像金字塔一样
高级消费者 消费者 生产者
人类，凶猛的肉食动物 弱小的绿色植物
.520520.
一种生物的灭绝在一条食物链中的影响和在一张 食物网中的影响是一样的吗？
在大自然中生物的种类越丰富， 这个环境就越稳定。
五年级科学上册教案：1.5食物链和食物网 教科版
课前调查，大约有25%左右的同学知道食物链是表示生物间的食物关系，都能用“谁吃谁”的方式表达食物链，而不是“谁被谁吃”的方式表达，学生对一个生态系统内生物有一种模糊的“吃与被吃”的认识，但具体到某种生物的食物是什么不清楚，在具体的食物链中各种生物之间的联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响，只有4%左右的学生认为食物链中一种生物受到影响，会作用到其他所有的生物
目标与重难点
(一)教学目标
科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
(二)教学重难点分析
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
课题
食物
本课是在前面学习了植物生存是需要一定条件的和动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的基础上编排的，这一课是通过认识和研究食物链与食物网将植物与动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的，为后面认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境做铺垫。本课也是培养学生科学自然观的好素材。
教学准备
校园常见动植物样本或图片。
教学过程设计
一、谈话导入：
1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：
1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
目标与重难点
(一)教学目标
科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
(二)教学重难点分析
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
课题
食物
本课是在前面学习了植物生存是需要一定条件的和动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的基础上编排的，这一课是通过认识和研究食物链与食物网将植物与动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的，为后面认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境做铺垫。本课也是培养学生科学自然观的好素材。
教学准备
校园常见动植物样本或图片。
教学过程设计
一、谈话导入：
1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：
1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
五年级上册科学课件 -1.5 食物链和食物网-奇妙的食物链｜教科版(共29张PPT)
美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝，并不是被人捕杀， 而是因为有害化学物质DDT逐步在其体内积累，导致生 下的蛋皆是软壳，无法孵化。一个物种灭绝，就会破坏 生态系统的平衡，导致其物种数量的变化，因此食物链 对环境有非常重要的影响.并且，如果食物链有一环缺失， 会导致生态系统失衡。
食物链的详细介绍
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位， 联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在 不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传 导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种， 因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些， 所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
分解者
分解者也是异养生物，主要是各种细菌和真菌， 也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲 虫、白蚁，以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把 复杂的动植物残体分解为简单的化合物，最后分 解成无机物归还到环境中去，被生产者再利用。 分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义， 因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过 分解者的作用而归还给大地，再经过传递作用输 送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称 为还原者。
对稳定的状态下，这叫做生态平衡。
在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生
物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都
会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的
食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起
这个生态系统发生剧烈的波动。
食物链、食物网与生态平衡的关系
坏了自己生活的美好家园。
我们的主张
推荐书籍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经常的将草连根拔起。
草原失去了青青绿草，处处是裸露的黄色肌肤，一起风，黄沙
食物链的详细介绍
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位， 联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在 不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传 导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种， 因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些， 所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
分解者
分解者也是异养生物，主要是各种细菌和真菌， 也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲 虫、白蚁，以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把 复杂的动植物残体分解为简单的化合物，最后分 解成无机物归还到环境中去，被生产者再利用。 分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义， 因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过 分解者的作用而归还给大地，再经过传递作用输 送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称 为还原者。
对稳定的状态下，这叫做生态平衡。
在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生
物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都
会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的
食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起
这个生态系统发生剧烈的波动。
食物链、食物网与生态平衡的关系
坏了自己生活的美好家园。
我们的主张
推荐书籍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经常的将草连根拔起。
草原失去了青青绿草，处处是裸露的黄色肌肤，一起风，黄沙
五年级上册科学教案1.5 食物链和食物网教科版 (1)
认识食物链
师：想象一下，它们的食物关系的形状像什么呀？
讲授食物链的定义
由花丛中所形成的一条食物链为例来引出食物链的定义学习
让学生进行想象，培养学生的想象能力
利用白板工具栏中的鼠标模式，运行PPT。
（出示课件）看这五种生物能否根据食物的关系形成食物链？
播放动画
让学生进行猜测并上台角色扮演，并根据谁吃谁的关系排出正确食物链顺序。
正确表达食物链，掌握食物链中规律。再次深度去解决教学重点。
4）启发讲解法：先由学生的分析作答，借助白板的交互式功能使用，及播
放动画来讲解，让学生更形象地去认识食物链以及食物链中的生产者和
消费者。
5）探究发现法：让学生结合课件出示的图片、电子教材来学习、分析水田
生物的食物关系，去发现多条食物链就形成食物网，从而突破了“通过
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析
活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点难点
以及措施
教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
教学难点：通过认识生态系统中的食物联系，形成“生物与生物之间是相
互关联的一个整体”的认识。
教学措施：
1、根据学校条件设备，充分利用现有的资源（如电子白板与电子书包），努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
复习旧知识导入课题
师提问：通过上节课的学习我们知道生物的生存需要些什么？
师提问，学生作答
（师生互动）
为新课的学习做好铺垫
新
课
讲
授
它们
谁
吃谁
出示蔷薇花丛图片，问：有哪些生物，小动物们吃什么？
师：想象一下，它们的食物关系的形状像什么呀？
讲授食物链的定义
由花丛中所形成的一条食物链为例来引出食物链的定义学习
让学生进行想象，培养学生的想象能力
利用白板工具栏中的鼠标模式，运行PPT。
（出示课件）看这五种生物能否根据食物的关系形成食物链？
播放动画
让学生进行猜测并上台角色扮演，并根据谁吃谁的关系排出正确食物链顺序。
正确表达食物链，掌握食物链中规律。再次深度去解决教学重点。
4）启发讲解法：先由学生的分析作答，借助白板的交互式功能使用，及播
放动画来讲解，让学生更形象地去认识食物链以及食物链中的生产者和
消费者。
5）探究发现法：让学生结合课件出示的图片、电子教材来学习、分析水田
生物的食物关系，去发现多条食物链就形成食物网，从而突破了“通过
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析
活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点难点
以及措施
教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
教学难点：通过认识生态系统中的食物联系，形成“生物与生物之间是相
互关联的一个整体”的认识。
教学措施：
1、根据学校条件设备，充分利用现有的资源（如电子白板与电子书包），努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
复习旧知识导入课题
师提问：通过上节课的学习我们知道生物的生存需要些什么？
师提问，学生作答
（师生互动）
为新课的学习做好铺垫
新
课
讲
授
它们
谁
吃谁
出示蔷薇花丛图片，问：有哪些生物，小动物们吃什么？
五年级科学上册1.5食物链和食物网课件5教科版
自然科学乐园
自然科学乐园
科学乐园第一站：玩转益智生物卡(1)
游戏规则：
1、小组内玩，组长发卡，背面朝上。 2、所持卡片带星号者先出。 3、所持卡片能吃准前一张者再出卡， 依此类推。 4、最后出卡者胜出。
食物链：生物之间这种像链环一样 的食物关系叫做食物链。
科学乐园第二站：玩转益智生物卡(2)
游戏规则：
1、持有同一范围内食物链的两小组合并。 2、出卡规则与第一关相同。
பைடு நூலகம்
科学乐园第三站：
科学乐园第三站：
科学乐园第四站：想象空间 如果我们试着拿去食物链 中的一环,想象大自然会出现什么
状况呢?
你能发现这张图片中的食物链吗? 如果这个食物链断了会出现什么结果?
附板书设计(贴图片)：
食物链与食物网
自然科学乐园
科学乐园第一站：玩转益智生物卡(1)
游戏规则：
1、小组内玩，组长发卡，背面朝上。 2、所持卡片带星号者先出。 3、所持卡片能吃准前一张者再出卡， 依此类推。 4、最后出卡者胜出。
食物链：生物之间这种像链环一样 的食物关系叫做食物链。
科学乐园第二站：玩转益智生物卡(2)
游戏规则：
1、持有同一范围内食物链的两小组合并。 2、出卡规则与第一关相同。
பைடு நூலகம்
科学乐园第三站：
科学乐园第三站：
科学乐园第四站：想象空间 如果我们试着拿去食物链 中的一环,想象大自然会出现什么
状况呢?
你能发现这张图片中的食物链吗? 如果这个食物链断了会出现什么结果?
附板书设计(贴图片)：
食物链与食物网
新版五年级科学上册精品课件1.5食物链和食物网 教科版(共12张)
做食物网。
五十年代，我国农村曾把麻雀作为 四害来消灭的运动。人们发现，在 麻雀被大量捕杀之后的几年里，却 出现了严重的虫灾，使粮食大量减 产。农民伯伯不明白这是为什么？
谁给农民伯伯解释一下，这是怎么 回事？
谢谢
食物链和食物网
→
树汁→蝉→螳螂→黄雀
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚯蚓
落叶
讨论：这些动植物有怎样的食物关系 ？能用谁被谁吃的顺序说一说吗？
蔷薇或小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
概念 ：
生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。
食物链中直接或者间接消费别人制造的事物的 生物叫做消费者。
1.蝉→螳螂→黄雀
2.蛇→青蛙→昆虫→草 两条食物链正确吗？为什么？
食物链一定从植物开始吗？
通常情况下，食
物链都从绿色植物 开始，到凶猛的肉
食动物为止。
鹭 鱼虾
蝗虫 水稻
蜘蛛
稻螟虫
青蛙
黄鼠狼
田鼠
小鸟 老鹰 蛇
猫头鹰
概念：
同一种植物会被不同的动物吃 掉，同一种动物可以吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物 关系形成了一个网状结构，叫
五十年代，我国农村曾把麻雀作为 四害来消灭的运动。人们发现，在 麻雀被大量捕杀之后的几年里，却 出现了严重的虫灾，使粮食大量减 产。农民伯伯不明白这是为什么？
谁给农民伯伯解释一下，这是怎么 回事？
谢谢
食物链和食物网
→
树汁→蝉→螳螂→黄雀
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚯蚓
落叶
讨论：这些动植物有怎样的食物关系 ？能用谁被谁吃的顺序说一说吗？
蔷薇或小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
概念 ：
生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。
食物链中直接或者间接消费别人制造的事物的 生物叫做消费者。
1.蝉→螳螂→黄雀
2.蛇→青蛙→昆虫→草 两条食物链正确吗？为什么？
食物链一定从植物开始吗？
通常情况下，食
物链都从绿色植物 开始，到凶猛的肉
食动物为止。
鹭 鱼虾
蝗虫 水稻
蜘蛛
稻螟虫
青蛙
黄鼠狼
田鼠
小鸟 老鹰 蛇
猫头鹰
概念：
同一种植物会被不同的动物吃 掉，同一种动物可以吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物 关系形成了一个网状结构，叫
1.5 食物网和食物链
食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生故障， 链条就会失去整体性，生态系统就会发生紊乱。 生物不可能单一地取食某一种其他生物，所以一般一种生物可处在多条食物链中， 众多生物之间的关系往往是网状的，所以我们形象地称之为食物网。 如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响的说法是不对 的。 如在上图所示的生态系统中，正常情况下，狐狸以兔子和鼠为食。兔子和鼠同时 也是猫头鹰的猎物。当然猫头鹰还以其他动物为食，如鸟、蛇。这样兔子和鼠就处 在多条食物链中。但是，如果人类将鼠扑杀，将导致猫头鹰，特别是狐狸只能以兔 子为食。由于没有鼠，狐狸和猫头鹰所处的食物链数也减少，从而导致狐狸和猫头 鹰过度依赖兔子为食。一段时间后，兔子的数量下降，最后导致狐狸没有猎物，从 而在这个生态系统中消失。
注意：若两种生物间已经有箭头了， 画第二条食物链事就不在重复。
老鹰
猫头鹰
白鹭 田鼠 虾和鱼 水草 水稻 稻螟虫 黄鼠狼 鸟
蛇
青蛙
蝗虫
注意：若两种生物间已经有箭头了， 画第二条食物链事就不在重复。
老鹰
猫头鹰
白鹭 田鼠 虾和鱼 水草 水稻 稻螟虫 黄鼠狼 鸟
蛇
青蛙
蝗虫
“在地球上生物的种类繁多，在生物链上起着同样作用的生物也很多， 因此如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响”， 这样的说法对吗？并举例说明。
一簇花丛中有一下生物，按照谁被谁吃 的顺序 ，用箭头表示这种关系？
蔷薇和草 蚜虫 瓢虫 小鸟 蚯蚓 落叶
蔷薇和草 落叶
蚜虫
瓢虫
小鸟
蚯蚓
小鸟
像生者 直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者
食物链都是由绿色植物开始，到 凶猛的肉食动物终止。
1.5食物链与食物网
课堂小结 食物链和食物网
小草---蝗虫---青蛙---蛇---老鹰 生物之间像这种链环一样的食物关系叫食物链。
生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一 种生物，也就是保护了许多种生物。
比较下面的几条食物链，你能发 消费者 生 产 现什么特点吗？
• • • • • • • • • 草 → 兔→狐狸 草 → 兔→鹰 草→鼠→蛇→鹰 草→ 鼠 → 鹰 草→鼠→狐狸 草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 草→蝗虫→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
者
按照谁被吃顺序写出食物链 老鼠、水稻、猫头鹰 水稻老鼠猫头鹰 小草、蛇、老鹰、蝗虫、青蛙
教科版五年级科学上
草莓 杨梅或杨桃
谁吃谁？
• 思考？ • 花丛中一般会有什么动物？ • 花丛中小动物吃什么？
谁被谁吃
• 食物是动物生存最重要的需求之一。
• 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇 小草 落叶 蚜虫 蚜虫 蚯蚓 瓢虫 小鸟 小鸟
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
小草 瓢虫 落叶 蔷薇己制造食物的生物 消费者：直接或者间接消费别人制造的食物的生物
生产者 小草
消费者 蔷薇 生产者 瓢虫
落叶 生产者
小鸟 蚜虫 消费者 蚯蚓 消费者 消费者
思考：食物链是哪里开始到哪里终止？
食物链一般是由绿色植物开始，到凶 猛的肉食动物终止。
小草蝗虫青蛙蛇老鹰
注意：若两种生物间已经有箭头，画第二条食物链时就 不再重复。 老鹰
小学科学教育科学五年级上册生物与环境教科版科学五年级上册《食物链与食物网》教案
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。
食物关系？
明确：
蚜虫吃蔷薇（小草）
瓢虫吃蚜虫
小鸟吃瓢虫、蚜虫和蚯蚓
蚯蚓吃落叶（腐殖质）
它们之间是吃与被吃的关系。
思考：
按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？把答案填写在书上。
注意：箭头指向吃者。
明确：
蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟
蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟
明确：
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
分析：
在这两条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？
蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟
蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟
明确：
蔷薇（小草）是生产者，蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟是消费者。
讨论：
毛毛虫被小鸟吃了是一条食物链吗？（毛毛虫→小鸟）
小结：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
提问：
在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？
小结：
食物是动物生存最重要的需求之一。
提问：
生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者和消费者。说说什么是生产者，什么是消费者？
3、情感态度价值观
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系，在讨论交流的过程中能耐心地倾听并人的学习成果。
食物关系？
明确：
蚜虫吃蔷薇（小草）
瓢虫吃蚜虫
小鸟吃瓢虫、蚜虫和蚯蚓
蚯蚓吃落叶（腐殖质）
它们之间是吃与被吃的关系。
思考：
按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？把答案填写在书上。
注意：箭头指向吃者。
明确：
蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟
蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟
明确：
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
分析：
在这两条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？
蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟
蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟
明确：
蔷薇（小草）是生产者，蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟是消费者。
讨论：
毛毛虫被小鸟吃了是一条食物链吗？（毛毛虫→小鸟）
小结：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
提问：
在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？
小结：
食物是动物生存最重要的需求之一。
提问：
生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者和消费者。说说什么是生产者，什么是消费者？
3、情感态度价值观
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系，在讨论交流的过程中能耐心地倾听并人的学习成果。
【精选】五年级上册科学课件-1.5食物链和食物网 教科版(共15张PPT)
1.5食物链和食物网
1
链条
链条
这两种链条有什么共同特点？
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
食物链
关于食物链，你知道什么？有什么想问？ 2
蔷薇花丛中的生命世界
你能说这些动物、植物的名称吗？
小鸟
蔷薇
蚜虫
瓢虫
蚯蚓
草
落叶
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
食物链里的生物之间有什么关系？
3
拓展知识：蚜虫的敌人和朋友么关系？
蚜虫
瓢虫
蚂蚁
蚜狮
4
食物链：生物之间像链环一样的食物关系。
（2） 水稻 → 蝗虫 → 青蛙 → 蛇 → 老鹰
（3） 水稻 → 鱼虾 → 白鹭
（4） ……
8
任务：用箭头表示出它们之间的食物关系
同一种植物会被不同的动物吃掉。 同一种动物也可吃多种食物。
生物之间网 状结构的食 物关系，叫 食物网。 9
森林里的食物网
如果某种动物灭绝，会不会影响其他生物的生存？举例说明1。0
启示—— 生物之间互相依赖，互相影响。 如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物 的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许 多种生物。
学了这一课，你还有什么收获或问题？
11
课堂练习—— 1.草、田鼠、老鹰等构成了田野生态系统的一条食物链。 写出这条食物链：
草→田鼠→老鹰
在这条食物链中，生产者是（ 草 ），消费者是 （田鼠、老鹰 ）。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物。 消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物。
草 生产者
蚜虫 消费者
瓢虫 消费者
小鸟 消费者
——说出上面的食物链中的生产者和消费者
1
链条
链条
这两种链条有什么共同特点？
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
食物链
关于食物链，你知道什么？有什么想问？ 2
蔷薇花丛中的生命世界
你能说这些动物、植物的名称吗？
小鸟
蔷薇
蚜虫
瓢虫
蚯蚓
草
落叶
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
食物链里的生物之间有什么关系？
3
拓展知识：蚜虫的敌人和朋友么关系？
蚜虫
瓢虫
蚂蚁
蚜狮
4
食物链：生物之间像链环一样的食物关系。
（2） 水稻 → 蝗虫 → 青蛙 → 蛇 → 老鹰
（3） 水稻 → 鱼虾 → 白鹭
（4） ……
8
任务：用箭头表示出它们之间的食物关系
同一种植物会被不同的动物吃掉。 同一种动物也可吃多种食物。
生物之间网 状结构的食 物关系，叫 食物网。 9
森林里的食物网
如果某种动物灭绝，会不会影响其他生物的生存？举例说明1。0
启示—— 生物之间互相依赖，互相影响。 如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物 的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许 多种生物。
学了这一课，你还有什么收获或问题？
11
课堂练习—— 1.草、田鼠、老鹰等构成了田野生态系统的一条食物链。 写出这条食物链：
草→田鼠→老鹰
在这条食物链中，生产者是（ 草 ），消费者是 （田鼠、老鹰 ）。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物。 消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物。
草 生产者
蚜虫 消费者
瓢虫 消费者
小鸟 消费者
——说出上面的食物链中的生产者和消费者
五年级上册科学课件- 1.5 食物链和食物网｜教科版 (共17张PPT)(1)
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。 如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一 种生物，也就是保护了许多种生物。
绿色植物是主要的生产者，但是光合细菌和 化能细菌也是自养生物，因而也是食物链的起 点之一。
你能指出你写的几条食物链中的生产者和消 费者给你小组里同学说说吗？
根据你的生活经验，你还能说说几条食物链吗？
找用箭一找头提如头，表果示 连示这两： 接种了些出生，生相物画关物间第之的已二间食经条物存有食在链箭物 着。怎样的食物关系，
看图猜成语
这是我们学校的花坛，我请一个小朋友用放大镜找找，有什么？
在这样的一个花丛中，我们会发现什么生物呢？
草
花
树叶
瓢虫
蚜虫
鸟
蚯蚓
这些小动物都吃什么？ 它们之间有什么关系呢？ 种简按 关单照 系的谁
蚊被 子谁 和吃 箭的 头顺 表序 示， 这用
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
花 树叶
蚜虫 蚯蚓
瓢虫 小鸟
小鸟Leabharlann 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫
做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生 产者，直接或间接消费别人制造的食物的生 物叫做消费者。
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
生产者
消费者
生产者 消费者
生产者
消费者 消费者
生产者 消费者
通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉 食动物终止。每条食物链的起点总是生产者， 终点是不被其他动物所食的动物。
链时就不再画箭头了。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形 成了一个网状结构，叫做食物网。
如万果一一其种中生的物一灭种绝生了物，灭就绝会了影，响会其产他生多怎种样生的物影的响生呢存？， 因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
绿色植物是主要的生产者，但是光合细菌和 化能细菌也是自养生物，因而也是食物链的起 点之一。
你能指出你写的几条食物链中的生产者和消 费者给你小组里同学说说吗？
根据你的生活经验，你还能说说几条食物链吗？
找用箭一找头提如头，表果示 连示这两： 接种了些出生，生相物画关物间第之的已二间食经条物存有食在链箭物 着。怎样的食物关系，
看图猜成语
这是我们学校的花坛，我请一个小朋友用放大镜找找，有什么？
在这样的一个花丛中，我们会发现什么生物呢？
草
花
树叶
瓢虫
蚜虫
鸟
蚯蚓
这些小动物都吃什么？ 它们之间有什么关系呢？ 种简按 关单照 系的谁
蚊被 子谁 和吃 箭的 头顺 表序 示， 这用
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
花 树叶
蚜虫 蚯蚓
瓢虫 小鸟
小鸟Leabharlann 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫
做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生 产者，直接或间接消费别人制造的食物的生 物叫做消费者。
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
生产者
消费者
生产者 消费者
生产者
消费者 消费者
生产者 消费者
通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉 食动物终止。每条食物链的起点总是生产者， 终点是不被其他动物所食的动物。
链时就不再画箭头了。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形 成了一个网状结构，叫做食物网。
如万果一一其种中生的物一灭种绝生了物，灭就绝会了影，响会其产他生多怎种样生的物影的响生呢存？， 因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
1.5食物链和食物网
蔷薇
在蔷薇或花丛 中你还能找出 几条食物链吗？
小草
小鸟 蜻蜓 蝗虫 仙鹤
老鹰 蜘蛛
蛇
水稻 鱼虾
螳螂
青蛙
黄鼠狼
猫头鹰
田鼠
概念：
• 同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物可以吃多种食物，生 物之间这种复杂的食物关系形成 了一个网状结构，叫做食物网。
万一其中的一种生 物灭绝了，会产生 怎样的影响？
食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣 一环。如果某一环节发生故障，链条就失去整体性， 生态系统就会发生紊乱。第二次世界大战以后，南非 探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被 带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛 成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结 果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6 万 只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局 用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由 此可见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生 态平衡有着重要的作用。
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• 生物的生存需要什么？ • （阳光、水、空气等等） • 生物的生存除了一定的自然条件外， 它们彼此之间也是互相依赖、互相 影响的。
瓢虫 蚜虫 蔷薇
小鸟
蚯蚓
小草 落叶
讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的事物
关系？大家按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字 或者箭头表示出来。
蔷薇或小草
观察我们身边的 生态群落，画一 个食物网。
播放 暂停 快进 后退 结束
在生态系统中，生物与生物之间是
相互关联的一个整体，各种生；许多食物链彼此相互交错连接的复
杂的营养关系，叫做食物网。
祝愿同学们身体健康！学习进步！
五年级科学上册教学课件-1.5食物链和食物网8-教科版(共19张PPT)
者生产者 能自己制造食物的生物 例如
物
蔷薇花
链
消费者消费者
直接或间接消费别的生 物制造的食物的生物 例如
蚜虫
食物金字塔
凶猛的大 型肉食动物 中小型肉食动物 食草动物杂食性动物 所有绿色植物
消费者
种类繁多，数量较生产者要少， 共同点是不能自给自足，需要 捕食其它生物，夺取其他生物 身上的有机物，肉。
食物链和食物网
食物
食物是动物的基本需求
谁被谁吃
科学上一般用箭头表示谁被谁吃， 被吃的一方指向吃的一方
思考
蔷薇花丛
食物关系
蚜虫吃 蔷薇花
蚜虫吃 小草
蚯蚓分 解落叶
试一试
按照刚刚老师给的规则和食物关系，写出一 条连贯的食物关系
食物链
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶 蔷薇花
蚯蚓 蚜虫
小鸟
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
生产者
数量庞大，种类丰富，一般以 太阳光等无机物为养料，自给 自足，不需要捕食其他生物。
小试身手
根据图片找出食物链：
树
蝉 螳螂
黄雀
草
羚羊
豹
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
在原野上
在原野上
食物关系
形成了网状结构
食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
讨论
如果食物链中的一种生物灭绝了会怎么样？
树
蝉
螳螂 黄雀
水稻
老鼠
鹰
结论
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多 种生物的生存，因而保护一种生物，也就是 保护了许多种生物。
物
蔷薇花
链
消费者消费者
直接或间接消费别的生 物制造的食物的生物 例如
蚜虫
食物金字塔
凶猛的大 型肉食动物 中小型肉食动物 食草动物杂食性动物 所有绿色植物
消费者
种类繁多，数量较生产者要少， 共同点是不能自给自足，需要 捕食其它生物，夺取其他生物 身上的有机物，肉。
食物链和食物网
食物
食物是动物的基本需求
谁被谁吃
科学上一般用箭头表示谁被谁吃， 被吃的一方指向吃的一方
思考
蔷薇花丛
食物关系
蚜虫吃 蔷薇花
蚜虫吃 小草
蚯蚓分 解落叶
试一试
按照刚刚老师给的规则和食物关系，写出一 条连贯的食物关系
食物链
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶 蔷薇花
蚯蚓 蚜虫
小鸟
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
生产者
数量庞大，种类丰富，一般以 太阳光等无机物为养料，自给 自足，不需要捕食其他生物。
小试身手
根据图片找出食物链：
树
蝉 螳螂
黄雀
草
羚羊
豹
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
在原野上
在原野上
食物关系
形成了网状结构
食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状结 构，叫做食物网。
讨论
如果食物链中的一种生物灭绝了会怎么样？
树
蝉
螳螂 黄雀
水稻
老鼠
鹰
结论
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多 种生物的生存，因而保护一种生物，也就是 保护了许多种生物。
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五年级
张晓丽
蔷薇花丛中的生物
草
落叶
蚜 虫
蔷薇 蚯蚓
瓢虫
小鸟
说一说：在这里的小动物们吃什么？
写一写：用简单的文字和箭头表示蔷薇 花丛中 “谁被谁吃”的关系。
根据以下问题，自学课本12页内容。 1.什么是食物链？ 2.什么是生产者？什么是消费者？
食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链 生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者
这是怎么回事呢？
判断我们写出的“谁被谁吃”的关系是食 物链吗？ 如果是，请指出谁是生产者，谁是消费者。 如果不是，请分析并补充完整。
田野里的生物
白鹭 黄鼠狼 猫头鹰 鸟 田鼠 虾和鱼 水稻 稻螟虫
老鹰 蛇 青蛙
蝗虫
水草
ห้องสมุดไป่ตู้
注意：若两种生物之间已经有箭头了， 画第二条食物链时就不再重复。
学以致用：我会判断
“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链为
树
蝉
螳螂
黄雀
学以致用：我会分析
在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、 狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一 个大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了， 于是大规模围捕草原上的狼。
但最后牧民们没有被狼吃垮、吃穷，反倒被 几只鼠、兔的后代给吃垮了，而且是越吃越穷， 以至被赶出了赖以生存的牧场。
张晓丽
蔷薇花丛中的生物
草
落叶
蚜 虫
蔷薇 蚯蚓
瓢虫
小鸟
说一说：在这里的小动物们吃什么？
写一写：用简单的文字和箭头表示蔷薇 花丛中 “谁被谁吃”的关系。
根据以下问题，自学课本12页内容。 1.什么是食物链？ 2.什么是生产者？什么是消费者？
食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链 生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者
这是怎么回事呢？
判断我们写出的“谁被谁吃”的关系是食 物链吗？ 如果是，请指出谁是生产者，谁是消费者。 如果不是，请分析并补充完整。
田野里的生物
白鹭 黄鼠狼 猫头鹰 鸟 田鼠 虾和鱼 水稻 稻螟虫
老鹰 蛇 青蛙
蝗虫
水草
ห้องสมุดไป่ตู้
注意：若两种生物之间已经有箭头了， 画第二条食物链时就不再重复。
学以致用：我会判断
“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链为
树
蝉
螳螂
黄雀
学以致用：我会分析
在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、 狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一 个大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了， 于是大规模围捕草原上的狼。
但最后牧民们没有被狼吃垮、吃穷，反倒被 几只鼠、兔的后代给吃垮了，而且是越吃越穷， 以至被赶出了赖以生存的牧场。