26小圣施威降大圣教学案
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教案 (新版)新人教版
小圣施威降大圣【学习目标】1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
【重点•难点】重点：品味语言，感受古典名著的魅力。
难点：激发学生想象，培养创新思维。
【解决措施】诵读、补充资料、创设情景。
【导入新课激发兴趣】师：教师投影：“孙悟空大闹天空”片段这段故事相信大家都不陌生，这是《西游记》中“大闹天宫”的一个小片段，那下面我们再来学一段孙悟空的其他故事。
生：学生默读：正值王母寿辰，七仙女奉命摘桃，来到桃园，惊动了正在酣睡的孙悟空。
经过盘问仙女，孙悟空得知王母要设蟠桃宴，请了各路神仙，惟独没他。
孙悟空这才看透玉帝的欺骗阴谋，火冒三丈，先是大闹蟠桃宴，自个儿开怀痛饮，还将所有仙酒仙菜席卷一空，装进乾坤袋，准备带回花果山。
哪知酒醉迷糊，撞进太上老君的兜率宫，将专供玉帝服用的金丹吃了个干净，这才返回花果山，与众猴孙大开仙酒会。
（学法指导：多媒体激发兴趣，拉近师生距离）【预习检查字音词义】师：老师投影:字音以填空题的形式出现，指名解释词语。
生：学生注音，解释词语。
1.音形识记掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xiǎn）青鹞（yào）鹭鸶（lùsī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo t īnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）2.词语释义只情：尽情。
弄喧：弄玄虚，耍花招。
愕然：形容吃惊。
告病：称说有病。
良愿：心愿，愿望。
（学法指导：积累）【作家作品文题背景】师：投影:对学生的积累整合，强调识记重点。
文题解说：本文选自《西游记》第六回，原标题是“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，课文在编排时只选取了标题的后半部分。
该标题概括了课文的主要内容。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小圣施威降大圣》这个故事，让学生了解中国古代神话故事中的孙悟空形象，理解故事情节，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容《小圣施威降大圣》故事梗概，孙悟空的形象特点，故事中的寓言道理。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.2 教学步骤(1) 导入：简要介绍《西游记》及孙悟空的形象。
(2) 讲述故事：详细讲述《小圣施威降大圣》的故事情节。
(3) 分析讨论：分析孙悟空的形象特点，引导学生理解故事中的寓言道理。
(4) 小组合作：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过学生的课堂表现、讨论参与度及课后作业来评价学生的学习效果。
3.2 课后作业(1) 请学生总结孙悟空的形象特点及其在故事中的表现。
(2) 请学生谈谈对故事中寓言道理的理解和感悟。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源《西游记》原著，《小圣施威降大圣》故事相关资料。
4.2 拓展活动组织学生进行中国古代神话故事知识竞赛，提高学生的文学素养。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章节教学计划共4课时。
5.2 时间安排第一课时：介绍《西游记》及孙悟空形象，讲述故事梗概。
第二课时：分析孙悟空形象特点，讨论故事中的寓言道理。
第三课时：小组合作，分享观点和感受。
第四课时：教学评价与作业布置。
第六章：教学策略与指导6.1 教学策略针对学生的兴趣和需求，采用生动的语言、形象的表情、夸张的手势等教学策略，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学指导(1) 在讲述故事时，注意节奏和情感的把握，使学生能够沉浸在故事情境中。
(2) 在分析讨论环节，引导学生从不同角度看待孙悟空的形象特点，鼓励学生发表自己的看法。
(3) 在小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教案 (新版)新人教版
第26课《小圣施威降大圣》教学准备1. 教学目标1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
2.理解孙悟空和二郎神的个性特点。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
2. 教学重点/难点教学重点：1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。
教学难点：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课（一）导入新课同学们，你们最熟悉的四大名著是哪一部？文中你最喜欢的人物是谁？你最喜欢的故事情节是什么？（二）出示目标1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
2.理解孙悟空和二郎神的个性特点。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
二、先学过渡语:心中有了目标，学习就有了方向。
请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！（一）自学指导1.结合课下注释及其他资料，调动自己的日常积累，了解作者及《西游记》。
2.默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.请排除杂念，静下心来，快速阅读，在4分钟内读完全文，了解孙悟空与二郎神打斗的经过。
（二）自学检测要求：3分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画, 做完后对照课件检查，并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者是（），字汝忠，号（）。
汉族，山阳人。
（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。
2.请读一读课后读一读写一写的生字词。
3.请用简洁的语言复述二郎神与孙悟空的打斗经过。
点拨：1.吴承恩、射阳山人、明代、西游记孙悟空与二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应的变作其克星来对付；第二阶段孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
26小圣施威降大圣课教案
26 小圣施威降大圣[学习目标]1、积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。
2、了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
3、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
[学习过程]一、自主学习1、注意字音。
掣棒拽满大鹚老翎毛淬入青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼花鸨木木樗樗蓼汀窗棂愕然哪吒铁钳2、查阅资料，了解作家作品及本文的背景资料。
3、你从本文的标题中获取了哪些信息？4、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？5、默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。
小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（）接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。
后来，写大圣（）。
二、合作探究1、默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？3、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。
三、反馈测试（一）积累运用1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）A、掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B、钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）C、鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng）D、高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）2、下列词语中有错别字的一组是（）A、树梢铁钳窗棂园睁凤目B、磕头云宵饿鹰趁着机会C、踪迹猢狲低贱众皆愕然D、翎毛鳜鱼拽满安下云头3、下列说法不正确的一项是( )A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习：1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？数一数。
詹爱东《小圣施威降大圣》教学设计
26《小圣施威降大圣》【教学目标】1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言的描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
【教学重难点】积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
【教学方法】自主、合作、探究、运用【教学时间】2课时【教学过程】第一课时教学环节教师活动学生活动课件、导学案个性整合预习新课提出预习要求：一、了解《西游记》——见“知识链接”及“书下注解”。
二、朗读课文，并在课文中标注下列生字的读音。
嘉掣．鹚．翎．嗛淬．．青鹞．鹭鸶．．鹳．鳜．鱼鲂．鱼撺．花鸨．木木樗．樗蓼汀．．躘踵．．窗棂．愕．然擎哪吒．．．幌．提．防三、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？四、速读课文，在书上圈点勾画：孙悟空变了哪些形象？二郎神变了哪些形象？根据老师安排及提示预习课文，作好相应的笔记。
《语文导读》【预习案】预习提示导入新课导入：同学们，我相信大家都看过《西游记》，有的同学还看过好几遍，说明其非常精彩，今天我们就在课堂上来学习《西游记》其中的一个故事，看看这个故事有多么的精彩。
倾听感悟思考出示幻灯片1整体感知问题探究一、关于《西游记》二、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？三、读课文在书上圈点勾画：孙悟空变了哪些形象？二郎神变了哪些形象？四、默读课文，梳理情节，并根据下面的提示练习复述课文。
小说由小圣与大圣激战起笔，由于1.读、译课文，圈点勾划，做好笔记；2.交流讨论；展示；补充质疑；幻灯片2-8妖猴惊散，大圣。
接下来，写二郎真君与大圣，果。
后来，写大圣。
3.修改完善笔记课堂小结通过本节课学习，我们了解了《西游记》的有关知识，也知道了本课的故事情节，下来自己再读课文，了解人物形象。
倾听思考感悟幻灯片9当堂检测布置作业：语文导读P106——P107【自测题】完成【自测题】语文导读P106——P107第二课时教学环节教师活动学生活动课件、导学案个性整合导入新课检查上节课所学：1.关于《西游记》；2.检测本课生字词，个别上黑板写，其余在座位上写；3.说说《西游记》里你还知道的故事情节；根据老师安排及提示预习课文，作好相应的笔记。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
《小圣施威降大圣》【学习目标】1. 积累字词。
2.梳理故事情节，了解人物形象。
3.赏析情节，感受想象之美。
4.充分发挥想象力，再造情节。
教学重点：梳理故事情节，感受想象之美。
教学难点：充分发挥想象力，再造情节。
【学情分析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。
这是篇小说，对学生来说本身具有一定的吸引力，吴承恩把一场普通的打斗写得非常曲折传神，可以在学生的兴趣上顺势引导他们快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏。
且，这个单元的主题是“想象世界”，教学时通过赏析情节，让学生体会想象之美，并发挥学生的想象力，再造故事情节。
【教学内容分析】本课我把教学重点放在“想象”这一主题上。
之所以放在“想象”上，是因为本单元的教学主题即为“想象”，而且吴承恩把一场普通的打斗写得如此曲折传神，依靠的是神奇的想象力。
本课争取一课一得，不求面面俱到，因为本课太长，可讲的东西太多，如果面面俱到也许一面都不到。
【学习方法】朗读法、表演法、讨论法课时：一课时【学习过程】课前预习1.学生通过工具书和课下注释自己疏通课文。
“读一读，写一写”中的字词注音。
3.查阅资料，了解作家作品及本文前五回故事。
前五回故事梗概（见课文P147）吴承恩（1510——1582）明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，某某山阳（今某某某某）人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《某某府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓某某，长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
补充本文的写作背景：吴承恩生活的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给与尖锐的揭露和批评。
七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
26《小圣施威降大圣》吴承恩【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习：1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？数一数。
七年级语文第课《小圣施威降大圣》教案
通过对《小圣施威降大圣》的深入学习，引导学生理解其对中国传统文化的传承和 发展。
教学难点
如何引导学生理解《小圣施威降 大圣》中的神话元素和文学手法 ，以及其对中国古典文学的影响
。
如何引导学生将《小圣施威降大 圣》与现代文化语境相结合，理
02
03
04
表达能力
鼓励学生口头表达自己的观点， 考察其语言表达和逻辑思维能力 。
教师自我反思
01
教学内容安排
反思教学内容是否合理，是否 符合学生的学习需求和认知水 平。
02
教学方法
评估教学方法是否有效，是否 能激发学生的学习兴趣和主动 性。
03
课堂氛围
反思课堂氛围是否和谐、积极 ，学生是否能在轻松的氛围中 学习。
提高学生的文学鉴赏能力和审美能力，能够 分析作品的写作特点和艺术手法。
过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论、教 师讲解等方式，引导学生深入理
解课文内容。
运用启发式、探究式等教学方法 ，引导学生主动思考、发现问题
、解决问题。
布置课后作业，督促学生巩固所 学知识，提高自主学习能力。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感和民 族精神，引导学生树立正确的 价值观和人生观。
THANKS
课外拓展计划
阅读拓展
实践活动
推荐学生阅读《西游记》原著或相关 解读文章，深入理解故事背景和人物 形象。
组织学生进行与《小圣施威降大圣》 相关的语文实践活动，如朗诵、戏剧 表演等，增强学生的语文应用能力。
写作练习
布置与本课相关的写作任务，让学生 尝试模仿课文中的写作技巧，提高写 作能力。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案第一章：课程简介1.1 课程背景《小圣施威降大圣》是一部经典的古代神话故事，讲述了孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事。
通过这个小故事，我们可以向学生传达勇气、智慧和正义的主题。
1.2 教学目标了解《小圣施威降大圣》的故事情节和主要人物。
学习故事中的成语和典故，提高语文水平。
培养学生的想象力和创造力，通过故事进行德育教育。
第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事，重点突出孙悟空的勇敢、智慧和正义品质。
2.2 成语解析讲解故事中出现的成语，如“神通广大”、“调皮捣蛋”等，让学生理解成语的含义和用法。
2.3 品德教育通过故事中孙悟空的行为，引导学生学习他的勇敢、智慧和正义品质，培养学生的道德观念。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事梗概、成语解析和品德教育内容，让学生了解和掌握相关知识。
3.2 互动讨论法教师引导学生参与故事情节讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
3.3 小组合作法学生分组进行角色扮演，表演故事中的情节，培养学生的团队合作能力和表演能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对故事情节、成语理解和品德教育内容的掌握程度。
4.2 小组表演评估对学生的角色扮演表演进行评估，关注学生的语言表达、团队合作和创意发挥等方面。
第五章：教学资源5.1 教材《小圣施威降大圣》故事文本、成语解析和相关品德教育资料。
5.2 教具黑板、投影仪、PPT课件等。
5.3 辅助材料与故事相关的图片、视频等资源，用于辅助教学。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示《西游记》的图片或者播放相关片段，激发学生对神话故事的兴趣，引出本节课的故事《小圣施威降大圣》。
6.2 讲授故事梗概教师生动讲述孙悟空被观音菩萨派遣去收服九尾狐妖的故事，重点强调孙悟空的勇敢、智慧和正义品质。
6.3 讲解成语和典故教师讲解故事中出现的成语，如“神通广大”、“调皮捣蛋”等，让学生理解成语的含义和用法。
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中“小圣施威降大圣”的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学的鉴赏能力；（3）引导学生理解故事中的人物形象和性格特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）利用图表、图片等辅助材料，帮助学生形象地理解故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）通过故事中的正义与邪恶的较量，引导学生树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神品质。
二、教学内容1. 故事情节简介：讲述《西游记》中孙悟空被天庭招安后，因不满待遇而打出南天门，玉帝派小圣二郎神降服孙悟空的故事。
2. 人物形象分析：（1）孙悟空：机智勇敢，傲慢自信，具有强烈的反叛精神；（2）二郎神：公正无私，英勇善战，富有智慧。
3. 故事主题探讨：通过故事，探讨正义与邪恶的较量，忠诚与背叛的抉择，勇敢与智慧的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握；（2）人物形象的把握；（3）故事主题的理解。
2. 教学难点：（1）孙悟空、二郎神的性格特点及其表现；（2）故事中正义与邪恶的较量所体现的价值观。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲述法：讲解故事情节，分析人物形象；（2）讨论法：分组讨论故事主题，分享心得体会；（3）角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事情节相关图片、图表等；（2）图书资料：提供相关古典文学资料，供学生查阅；（3）情景道具：为学生提供角色扮演所需的道具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》及故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述“小圣施威降大圣”的故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 26 小圣施威降大圣》优质课教案_8
《小圣施威降大圣》教学设计预习作业：1、本文节选自（）朝（）的长篇神话小说《》，它和《》《》《》并称中国四大古典名著。
2、完成下列生字的认读。
掣．棒（）金箍．棒（）大鹚．老（）嗛（．．）青鹞．（）鹭鸶．．（）老鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）木木樗樗．．（）愕．然（）蓼．汀（）幌．一幌（）鸨．鸟（）翎．毛（）淬．（）3、题目《小圣施威降大圣》中，小圣是指，大圣是指。
他们都有什么本领？题目中的“施威”应如何理解？4、读课文，完成下列表格。
学习过程：一、导入孙悟空是《西游记》中最让我们崇拜的一个人物，他降妖除魔，帮助师傅度过九九八十一难，取回真经。
他神通广大，法力无边，除了如来佛祖，可谓是打遍天下无敌手，在整个故事中，我们很少见到他失败，可是今天我们要学的孙悟空，好像有些不一样，下面我们一起走进《小圣施威降大圣》，来看看究竟是怎么一回事？二、学习目标1、速读课文，理清故事情节。
2、分析动作描写、语言描写,清楚人物形象。
3、欣赏语言，激发学生爱上经典阅读。
三、检查预习作业的1-3题。
四、快速默读课文，梳理故事情节，小组合作完成下表。
思考题：1、从以上表格可以看出，孙悟空和二郎神进行了八次变化的争斗，在这几个轮回的争斗中，孙悟空的变化有何不同？答：分三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应变作其克星来对付，这些都是有生命的。
第二阶段，孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法逃跑了，变成了无生命的。
第三阶段，孙悟空去了灌口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来，变成了人。
充分显示了孙悟空的神通广大，善于变化。
2、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。
作品为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在《西游记》中，还有哪些故事情节是这样的？答：（1）情节曲折生动才能吸引读者，因而这些“变”是顺应情节发展需要来安排的。
（2）这些“变”充分展现出两个人武艺高强、法力无边的特点，因而这是为塑造人物形象服务的。
小圣施威降大圣教案
26小圣施威降大圣
是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
给加点字注音或根据拼音写出汉字
二郎神相应地变作其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做土地
空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的
：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
，如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”。
小圣施威降大圣优秀教案
26小圣施威降大圣吴承恩制作人：许景指导审核：花季艳学生：时间：2013/12/4【学习目标】1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张地故事情节.2. 结合文中地情节描写分析主要人物地形象特点.3. 感受本文语言特点和丰富想像力, 激发对名著地喜爱之情.【重点】体会神话富有想象力地特点.【难点】分析人物地性格特点知识链接：吴承恩（1510——1582）明代小说家.字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人.他生于一个由学官沦落为商人地家族，家境清贫.吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成.”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用.晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场地黑暗，不久愤而辞官，贫老以终.【2】本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”.前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王.数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫.玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神.于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始.【3】孙悟空是中国明代小说家吴承恩地著作《西游记》中地角色之一.孙悟空，诨名行者，是唐僧地大徒弟，猪八戒、沙悟净地大师兄.会七十二变、腾云驾雾.有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪地伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化.他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年.后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛.代表了古代中国人善良、正义、不阿地情怀和追求.一、我会读掣棒（）金箍棒（）大鹚老( ) 淬入（）猢狲( )青鹞（）鹭鸶( ) 老鹳（）鲂鱼( ) 撺出（）畜生（）花鸨( )木木樗樗（）蓼汀( ) 躘踵（）窗棂( )愕然（）哪吒( ) 幌一幌（）提防( ) 吆喝（）二、我理解只情：那厢：猢狲：撺：淬：木木樗樗：躘踵：窗棂：弄喧：愕然：三、你从文题可以获得哪些信息.四、文中地大圣指谁，真君又指谁？五、文中二人地变化过程.26小圣施威降大圣吴承恩制作人：许景指导审核：花季艳学生：时间：【学习目标】1. 阅读课文，理清文章精彩紧张地故事情节.2. 结合文中地情节描写分析主要人物地形象特点.3. 感受本文语言特点和丰富想像力, 激发对名著地喜爱之情. 【重点】体会神话丰富地想象力.【难点】分析人物地性格特点一、我来讲快速浏览课文，理清故事情节在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应地变做什么？你最喜欢其中地哪一位，说说喜欢地理由.大圣：真君：二、我欣赏（体会语言地特点）文中你最喜欢地是哪个环节，为什么?你能展开想象写一段书评吗？三、通过学习本文，你一定想起了名著中很多故事情节，你能讲给大家听嘛，他们各有怎样地性格特点.《三国演义》:《水浒传》:《西游记》：《红楼梦》:四、课堂小结我地收获：努力方向：掣棒（chè）金箍棒（gū）大鹚老(cí) 淬入（cuì）猢狲(húsūn)青鹞（yào）鹭鸶(lùsī) 老鹳（guàn）鲂鱼(fáng) 撺出（cuān）畜生（chù）花鸨(bǎo) 木木樗樗（chū）蓼汀(liǎotīng)躘踵（lóngzhǒng）窗棂(líng)愕然（è）哪吒(nézhā)幌一幌（huǎng）提防(dī) 吆喝（yāo·he）只情：尽情.那厢：那边.厢，边，旁.猢狲：猕猴地一种，这里泛称猴子.撺：通“蹿”，逃窜.淬：指浸入或沉入水中.下溜头：江河地下游.木木樗樗：形容痴呆、孤单地样子.躘踵：踉踉跄跄，要跌倒地样子.窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹地格子.弄喧：弄玄虚，耍花招.愕然：吃惊地样子.@利用想象地手法续写西游.他是个孤儿，从小无父无母，没受过什么教育，年轻时一直混社团，后得一高人指点，到政府任一小职员，因不满官场黑暗起来造反.后来被抓判刑，劳改多年.后来有个领导要出国考察，想到他本领高强，于是保他出来做自己地保镖，出来后为了报恩，和恐怖组织斗智斗勇，捣毁恐怖团伙数个，抓获恐怖组织首领无数，后来才发现这些黑帮大佬全是领导地亲戚，他万念俱灰，买了张机票去西方，你看他临行那深邃含恨地眼神，因为他对这片土地爱得深沉.他就是.@歇后语（3）二郎神斗孙悟空——你变我也变猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空变土地庙——露了尾巴@性格猪八戒：性格温和，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色.孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏唐僧：举止文雅、性情和善、坚定执着，有时是非不分，行为迂腐.沙和尚：任劳任怨，忠心不二@大圣变作鹚老地情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避地速度之快，显示了作者丰富地想象力，这个情节给我留下了深刻地印象.@大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙地情节给我留下了深刻地印象.特别是大圣地尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩地情节.@大圣变作二郞神地情节写出了猴性地戏谑，在紧张地斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻.@阅读《西游记》地相关部分，了解本文这场战斗地结局.话表大力鬼王既调了真君与六兄弟提兵擒魔去后，却上界回奏.玉帝与观音菩萨、王母并众仙卿，正在灵霄殿讲话，道：“既是二郎已去赴战，这一日还不见回报.”观音合掌道：“贫僧请陛下同道祖出南天门外，亲去看看虚实如何？”玉帝道：“言之有理.”即摆驾，同道祖、观音、王母与众仙卿至南天门.，早有些天主丁、力士接着.开门遥观，只见众天丁布罗网，围住四面；李天王与哪吒，擎照妖镜，立在空中；真君把大圣围绕中间，纷纷赌斗哩.菩萨开口对老君说：“贫僧所举二郎神如何？果有神通，已把那大圣围困，只是未得擒拿.我如今助他一功，决拿住他也.”老君道：“菩萨将甚兵器？怎么助他？”菩萨道：“我将那净瓶杨柳抛下去，打那猴头；即不能打死，也打个一跌，教二郎小圣好去拿他.”老君道：“你这瓶是个磁器，准打着他便好，如打不着他地头，或撞着他地铁棒，却不打碎了？你且莫动手，等我老君助他一功.”菩萨道：“你有什么兵器？”老君道：“有，有，有.”捋起衣袖，左膊上取下一个圈子，说道：“这件兵器，乃锟钢抟炼地，被我将还丹点成，养就一身灵气，善能变化，水火不侵，又能套诸物；一名金钢琢，又名金钢套.当年过函关，化胡为佛，甚是亏他，早晚最可防身.等我丢下去打他一下.”话毕，自天门上往下一掼，滴流流，径落花果山营盘里，可可地着猴王头上一下.猴王只顾苦战七圣，却不知天上坠下这兵器，打中了天灵，立不稳脚，跌了一跤，爬将起来就跑，被二郎爷爷地细犬赶上，照腿肚子上一口，又扯了一跌.他睡倒在地，骂道：“这个亡人！你不去妨家长，却来咬老孙！”急翻身爬不起来，被七圣一拥按住，即将绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化.那老君收了金钢琢，请玉帝同观音、王母、众仙等，俱回灵霄殿.这下面四大天王与李天王诸神，俱收兵拔寨，近前向小圣贺喜，都道：“此小圣之功也！”小圣道：“此乃天尊洪福，众神威权，我何功之有？”康、张、姚、李道：“兄长不必多叙，且押这厮去上界见玉帝，请旨发落去也.”真君道：“贤弟，汝等未受天箓，不得面见玉帝.教天甲神兵押着，我同天王等上界回旨.你们帅众在此搜山，搜净之后，仍回灌口.待我请了赏，讨了功，回来同乐.”四太尉、二将军依言领诺.这真君与众即驾云头，唱凯歌，得胜朝天.不多时，到通明殿外.天师启奏道：“四大天王等众已捉了妖猴齐天大圣了，来此听宣.”玉帝传旨，即命大力鬼王与天丁等众，押至斩妖台，将这厮碎剁其尸.咦！正是：欺诳今遭刑宪苦，英雄气概等时休.毕竟不知那猴王性命何如，且听下回分解.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Emxvx。
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26、《小圣施威降大圣》教学案
教学目标：
1、复述故事情节，体会故事情节的曲折跌宕。
2、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
3、分析人物形象。
教学重点：
1、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
2、分析人物形象。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入，明晰目标
由学生讲述自己最感兴趣的《西游记》当中的故事，引出其中最精彩的的当属孙悟空大闹天宫，智斗二郎神的故事。
为何精彩？一起走进课文《小圣施威降大圣》。
（板题、示标）
二、预习反馈、积累展示
1、作家及作品介绍：
(1)、吴承恩（1510——1582）明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
(2)、《西游记》是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。
此书描写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
2、字词积累：
掣．棒（）金箍．棒（）大鹚．老（）猢狲
．．（）淬．入（）青鹞．（）
鹭鸶
．．（）．．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）花鸨．（）木木樗樗
．．（）蓼汀
躘踵
．．（）幌．（）提．防（）．．（）窗棂．（）愕．然（）哪吒
3、解题：
(1)、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
明确：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
（2）、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？
明确：“小圣”指二郎神，“大圣”指孙悟空。
三、速读课文、感知内容
1、速读课文，用自己的语言概括故事情节。
明确：开始写小圣与大圣激战，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。
接下来写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏后来，最后写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。
2、理出大小二圣变身斗法的过程。
思考作者为什么不直接让孙悟空变成一个最厉害的？明确：孙悟空：麻雀——大鹚老——鱼儿——水蛇——花鸨——土地庙——二郎爷爷二郎神：饿鹰——大海鹤——鱼鹰——灰鹤——现原身——原身——原身这样写使文章故事情节的曲折多变、跌宕起伏。
四、精读课文，体会妙处
想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例：(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示
了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。
特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。
(3)大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
五、畅所欲言，拓展延伸
1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
预设：喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。
喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。
2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
预设：启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。
只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。
我们要学习作者奇妙大胆的想象。
六、课堂练笔，反馈提升
从《西游记》人物中选择一个你喜欢的人物，写一则近200字的人物简介。
（要求：抓住人物的主要特点，语言简洁幽默。
）。