山西省广灵县第三中学七年级语文上册 6.27《天上的街市》学案 人教新课标版
七年级语文上册《天上的街市》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容和主题思想。
（3）分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、集体读等多种方式，提高朗读能力。
（2）通过讨论、探究，培养合作意识和团队精神。
（3）学会从诗歌中提取关键信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）理解诗人对美好事物的向往和追求。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的情操。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容和主题思想的把握。
2. 诗歌中的比喻、象征等修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对《天上的街市》作者、背景的掌握情况。
（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合课下注释，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并分享讨论成果。
（2）全班交流：让学生结合自己的理解，谈谈对诗歌主题思想的把握。
4. 诗歌拓展：（1）让学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
（2）引导学生从诗歌中汲取灵感，创作自己的诗歌。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的基本内容和主题思想。
（2）强调诗歌中的比喻、象征等修辞手法的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵诗歌。
2. 结合诗歌内容，写一篇读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的比喻、象征等修辞手法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，如朗读录音、读后感、修辞分析等，评估学生对诗歌内容的理解和运用能力。
部编版语文七年级上册天上的街市导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】《天上的街市》教学案教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
3、让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。
4、师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。
人教版七年级语文上册《天上的街市》教案
人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一. 教材分析《天上的街市》是人教版七年级语文上册的一篇课文，主要描绘了夜空中璀璨的星群，将其比喻为天上繁荣的街市，展现了诗人对美好生活的向往。
本课文语言优美，富有诗意，有助于培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字和词语，需要学生在学习过程中重点掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文。
但部分学生在词汇量和阅读理解方面仍有待提高。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣，从而提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字和重点词语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和审美鉴赏能力；3.情感态度与价值观：体会诗人对美好生活的向往，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.生僻字和重点词语的认读与理解；2.课文中隐含的意境和情感的把握；3.培养学生将现实生活中的事物与诗歌相联系的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生独立阅读课文，自主探究生僻字和重点词语的含义；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高课堂互动性；4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生感受诗人的情感世界。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文相关的图片和音乐资料；3.生僻字和重点词语的注释；4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生营造一个富有诗意的氛围，引出课文《天上的街市》。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生关注生僻字和重点词语，并对课文进行简要讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对生僻字和重点词语的理解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立阅读课文，结合讨论成果，进一步理解课文内容。
《天上的街市》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)共3篇《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)1《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)一、学习目标1.了解中国传统文化的特点及其价值。
2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。
二、学习重点1.了解中国传统文化的特点及其价值。
2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。
三、学习难点1.理解中国传统文化在现代社会中的作用。
2.掌握传统文化物品的保存和传承方式。
四、学习过程1.主题导入展示图片，让学生猜测，引导学生进入学习的氛围。
2.知识运用讲解中国传统文化物品的特点及历史意义，使用图片和影片资料，让学生感受其独特魅力。
3.思维拓展引导学生思考中国传统文化在现代社会中的作用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。
4.课后作业要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。
五、教学结构通过展示图片和影片资料，让学生了解中国传统文化物品的独特魅力。
引导学生思考传统文化在现代社会中的应用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。
最后要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。
六、教学反思本节课通过丰富的图片展示、影片资料和学生手工制作活动，让学生了解中国传统文化的特点及其价值，并掌握传统文化物品的保存和传承方式。
通过思考传统文化在现代社会中的应用，引导学生深入思考文化传承的重要性。
同时，这样的教学形式能够使学生在学习中感受到乐趣，增强了他们对中国传统文化的兴趣和热爱通过本节课的学习，我们深入了解了中国传统文化物品的特点及其历史意义，掌握了传统文化物品的保存和传承方式，思考了传统文化在现代社会中的应用及文化传承的重要性。
我们不仅拓宽了学习视野，还增强了对中国传统文化的兴趣和热爱。
我们要珍惜和传承好这份宝贵的文化遗产，让其在现代社会中发挥更多的价值和作用《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)2《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)《天上的街市》是一篇高中数学教育方面经典的课文，以有趣的方式讲述了一个天上的街市，让学生在轻松的氛围中掌握了一些数学知识。
《天上的街市》 导学案(人教版七年级上册)
《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)班级：姓名：一、学习内容：能结合具体内容与写作手法品读出“天上的街市“的美。
有节奏、有感情地朗读诗歌，体会作者的思想感情。
二、课前自测：1.注音并解释下列词语。
飘渺（）珍奇（）闲游（）2.你了解郭沫若吗?你知道本诗是在什么背景下写的吗？查阅资料，将你认为重要的、有价值的信息摘抄下来(写在自己的本子上)。
3.正确、流利、有节奏地朗读诗歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示节奏划分)在诗中标识，朗读诗歌。
如：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
4、结合诗歌中的语句说一说“天上的街市”这首诗歌美在哪里（在文中标注，可从内容、意境等方面来写）。
5、朗读诗歌，最好能当堂成诵。
三、研讨交流：1、“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”《天上的街市》开头四句运用了比喻，有什么特点？这样写有什么好处？2、诗的第二、三、四节，诗人每说一句，都要用“定然”或“定”字来对自己的想象加以肯定，最后又用“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”来证明。
想一想：诗人这么写说明了什么？3.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同，作者为什么这么写？四：布置作业：见文后研讨与练习、作业本27、《天上的街市》导学案答案二、课前自测：1.注音并解释下列词语。
飘渺（piaomiao）形容隐隐约约，若有若无。
珍奇（zhenqi）珍贵而奇异的物品。
闲游（xianyou）悠闲的游逛。
2.你了解郭沫若吗?你知道本诗是在什么背景下写的吗？查阅资料，将你认为重要的、有价值的信息摘抄下来。
本诗作于1921年，以奇特的想象，融天上地下为一体，描画出一幅令人神往的天堂图画--“街市上陈列”这“世上没有的珍奇”；“浅浅的天河”“不甚宽广”“隔着河的牛郎织女”“能够骑着牛儿来往”，“在天街闲游”。
传说中悲苦的牛郎织女，成了自由幸福的化身。
人教版七年级上册语文《天上的街市》教案
《天上的街市/郭沫若》教案教学目标：1. 让学生能够流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容，理解作者通过诗歌传达的思想感情。
2. 引导学生学会欣赏诗歌的优美语言和意境，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
3. 通过对诗歌的解析，帮助学生理解联想和想象在诗歌创作中的运用，并尝试在自己的写作中加以运用。
教学重点：1. 朗读训练，让学生体会诗歌的节奏和韵律。
2. 感受诗歌的意境和情感，理解作者的创作意图。
教学难点：1. 联想和想象在诗歌创作中的理解与应用。
2. 体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学准备：1. 多媒体课件，包含诗歌的音频、相关图片等。
2. 黑板或白板，用于书写关键词和诗歌内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放星空图片，引导学生欣赏星空的美丽与神秘。
2. 提问：同学们，看到这么美的星空，你们想到了什么呢？有没有想过星空里也可能有街市，有人们的生活呢？3. 引出新课：今天我们要学习的就是现代著名诗人郭沫若创作的一首充满想象力的诗歌——《天上的街市》。
二、新课讲解1. 教师介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解作者的创作环境。
2. 教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 学生自由朗读诗歌，尝试理解诗歌的内容和情感。
4. 分段讲解诗歌内容，重点讲解诗歌中的联想和想象部分，引导学生理解作者如何通过联想和想象创作出如此美妙的诗歌。
5. 讲解诗歌中表达的思想感情，引导学生体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
三、课堂练习1. 分组朗读诗歌，互相评价朗读效果，提高朗读水平。
2. 小组讨论：诗歌中哪些部分给你留下了深刻印象？为什么？3. 尝试用自己的话复述诗歌的内容，并谈谈对诗歌的理解和感受。
四、课堂小结1. 总结诗歌的主要内容和思想感情，强调联想和想象在诗歌创作中的重要性。
2. 鼓励学生多阅读诗歌，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
作业布置：1. 背诵并默写《天上的街市》这首诗歌。
2. 尝试创作一首关于星空或自然景色的诗歌，运用联想和想象的手法。
七年级语文上册《天上的街市》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想，体会作者对美好理想的向往和追求。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌内容，感受诗歌的美。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的主题思想和情感。
3. 诗歌的修辞手法分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。
2. 采用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，创设学习情境。
3. 采用合作探讨法，鼓励学生发表自己的观点，进行小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示星空图片，引导学生想象夜空中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和意义。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的字词、句段，分析诗歌的主题思想、情感和修辞手法。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流。
5. 课堂练习：设置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对诗歌的主题思想和情感进行升华。
7. 课后作业：要求学生回家后进行诗歌的朗读和背诵，提高文学素养。
六、教学评价1. 知识与技能评价：通过课堂提问和学生作业，评价学生对诗歌字词理解、修辞手法分析的能力。
2. 过程与方法评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作探究能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观评价：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对诗歌主题思想和情感的理解，以及文学素养的提升。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的诗歌。
2. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和舞台表现力。
七年级上册《天上的街市》学案
七年级上册《天上的街市》学案一、教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
二、教学目标：．掌握生字新词，了解作者及写作背景。
2．有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。
三、教学重点和难点：重点:通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
难点:理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培养联想和想像的能力。
四、学情分析：通过一段时间的培养，学生已经掌握了基本的预习方法，具备一定的预习能力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。
本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。
但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。
加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课晴朗的夜空，群星璀璨，无比的广阔和神秘，当我们仰望星空时，常常会浮想联翩……当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢？谁愿意来说一下。
生：想到许多神话传说。
生：我想飞到蓝天和星星一起游玩。
师：好,同学们对星空有着许多奇妙的想象,那我国现代大诗人郭沫若,当他仰望星空时,又有什么奇思妙想呢?让我们一起来学习一首现代诗歌《天上的街市》。
《天上的街市》教案教学设计（人教版七年级上册）
《天上的街市》教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标１、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、学习理解联想和想像在诗中的作用。
3、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
教学重点理解文章主旨，体会作者对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情。
教学难点学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
教学设计教师活动学生活动一、激趣导入，了解诗人星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
（出示课题，作者。
）1、作者简介二、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、整体感知，了解诗意1、熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
2、作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？四、分析、解读全诗再读全诗，思考下列问题：1、诗人由远远的街灯联想到什么？这样的遐想有什么特点？2、作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想像。
3、天上的人们生活是怎样的呢？请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。
五、细读，理解作者感情。
１、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？作者这样写想表达什么？六、品读，鉴赏本诗请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美１．第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。
前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。
这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。
七年级语文上册 第六单元 第27课《天上的街市》学案
《天上的街市》学习目标：1、朗诵、背默诗歌。
2、理解并学习想像和联想的手法。
3、了解诗人在诗中所表达的思想感情。
学习重难点：了解作家常识，熟读背诵；理解诗歌表达的思想感情；学习训练自己的想象、联想能力学习过程：一、明确目标二、作家作品简介１．郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
著名诗人、学者、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。
他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间两度回国。
面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。
本课两首诗都是选自《星空》。
２．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：屠场、囚牢、坟墓、地狱，这就是当时的社会，当时的人世诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。
他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。
三、多形式朗读文章本诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
附朗读节奏及重音：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
七年级语文上册《天上的街市》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、对生活的热爱。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵。
（2）理解诗歌内容，把握诗歌主题。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌中隐喻、象征等手法的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，谈论对诗歌的理解和感受。
（2）简要介绍李白的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的生僻字词。
（2）解析诗歌中隐喻、象征等手法。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌描绘的美好画面。
（2）引导学生体会诗歌中的情感，分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵，以及对诗歌内容的理解和鉴赏。
四、课后作业：1. 朗读并背诵诗歌。
2. 结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，写一篇短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性如何。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去学习和探讨。
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾仰望星空，想象过天上的世界是怎样的？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人如何描绘天上的街市。
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教案，本节课主要围绕诗歌《天上的街市》展开教学。内容包括：
1.诗歌朗读：引导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.词语解析：学习并掌握诗中出现的重点词语，如“璀璨”、“缥缈”等。
3.诗句赏析：分析诗歌中的意象、修辞手法，理解诗人如何描绘天上的街市。
（2）词语理解与赏析：掌握诗中重要词语的含义，学会运用修辞手法分析诗句，提高诗歌鉴赏能力。
举例：理解“璀璨”、“缥缈”等词语的内涵，分析诗句“定然有美丽的街市，定然是世上没有的珍奇”中的修辞手法。
（3）主题思想探讨：引导学生感悟诗歌所表达的美好愿景，理解诗人对现实生活的反思与追求。
举例：通过分析诗歌中的意象，探讨诗人如何表达对美好生活的向往。
4.诗歌背景：了解诗歌的创作背景，体会诗人郭沫若的情感表达。
5.主题探讨：引导学生思考诗歌所表达的主题思想，感悟诗人对美好生活的向往。
6.仿写练习：根据本诗的写作手法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
本节课旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提高诗歌鉴赏能力，并激发学生对文学创作的兴趣。
二、核心素养目标
此外，学生小组讨论环节，主题设置与现实生活的关联性较强，学生能够结合自己的生活经验进行思考。但在讨论过程中，我发现个别小组存在观点偏颇的情况，我在今后的教学中要注意引导学生正确理解诗歌的主题思想，帮助他们树立正确的价值观。
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元《天上的街市》学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第六单元《天上的街市》学案人教新课标版学习目标：1．体会诗歌的思想感情，了解这首诗的写法和风格。
2．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
学习重难点：理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力学法指导：采用诵读法，在读的过程中加以大胆想象和联想。
学习过程：一．预习·导学1．查字典，给下列词语注音并解释。
缥缈陈列2．填空、掌握作家作品郭沫若（1892----1978）原名-------------，-------------------------人，著名的---------------、----------------，主要作品有诗集《----------------》，历史剧《---------------------》等。
3．自主阅读课文，完成下列各题。
（1）、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？（2）、请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
二．学习研讨三．练习延伸阅读下面这首诗歌，完成文后习题。
双桅船舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天和你刚刚告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴，一盏灯把我们联系在一起是一场风暴，另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里1979年8月1、本诗中表现了作者什么样的心情？你怎样理解？2、你怎样理解诗歌的题目？3、本诗运用了象征手法，试加以分析。
四．相关链接：学后记：。
七年级语文上册《天上的街市》教案 人教新课标版
《天上的街市》教学设计【教学目标】1.品读现代诗优美的语言，了解现代诗创作和朗读的知识。
形成欣赏现代诗和朗读现代诗的技能。
2.通过共同点评，发疑解疑，学生互相提问、答疑，发展智能。
加强合作交流意识，提高合作能力。
3.通过朗读，品味作者笔下美好的景物和美好的理想。
【教学重难点】1.在阅读中理解诗歌对天上街市及牛郎织女的艺术描写。
2.品味、感悟现代诗的优美语言和作者奇特的联想和想象。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发兴趣星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多彩的遐想，创造出众多美丽动人的传说。
朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?我们一起学习《天上的街市》。
二、了解作者，初识背景1．郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
2．写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、自主阅读，整体感知1．教师范读课文，要求听准字音，注意节奏和重音。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
2．请学生自己试读，读准字音，注意节奏与重音。
3．放录音，学生跟读，而后放声朗读，学习小组间互相指正。
4．齐读全诗，并初步体会全诗的感情基调。
七年级语文上册 天上的街市学案 人教新课标版
《天上的街市》学案学习目标①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
能力目标1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
德育目标培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。
学习重点①有感情地朗读。
②理解通话的想象丰富，情节生动，语言朴素。
学习方法朗读→体会→感受→共鸣。
学时3课时情景导入听歌曲《天堂》，感受体会。
说说你的感受。
夜晚，当我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
《天上的街市》学案班级：姓名：自我评价成绩：课前预习1、给加点的字注音：飘渺．．（）（）笼罩．．（）（）鲛．人（）2、解释词语并造句：飘渺：定然：珍奇：闲游：笼罩：疏星：走近郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星作者作品空》等。
这首诗写于20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。
而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
课前复习安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
优秀的童话作品有《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》、《海的女儿》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
七年级语文上册第六单元天上的街市学案设计新人教版
20 天上的街市学习目标1.朗读诗歌,体会诗歌的美感。
2.学习使人运用联想和想象创造诗意境的写法。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
学习过程(一)远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,/定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,/定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,/定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,/定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,/定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,/是他们提着灯笼在走。
1.给下列加点的字词注音。
缥缈．．( ) 闲．( )游2.结合文意解释下列词语。
①缥缈:②不甚:3.这首诗的诗名叫,作者,原名,是省乐山县人,他的诗集代表作是、。
4.“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”,为什么?5.“你看”,这是对谁说?为什么不说“我看”?它跟下面哪两个字相呼应?6.①作者想象中的牛郎织女过着什么生活?②神话传说中牛郎织女过着什么生活?③这一改动,体现诗人什么意图?7.作者为何向往天上的街市?8.《天上的街市》一诗表现主题的方法是( )A.对现实生活的高度概括。
B.运用民间故事曲折反映现实生活。
C.用象征手法。
D.以现实生活为基础,民间故事作素材进行丰富想象。
9.“远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了,/好像点着无数的街灯”,街灯明星互喻,天上人间辉映,你能写出一段类似的文字吗?试试看。
10.你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会。
(二)阅读下面这首诗,完成后面题目。
晚霞夕阳在蔚蓝的天空,抹下了五光十色;微风与牧人们耳语;你看它变幻无穷。
那、那一溜金黄的——该不是负重的骆驼队,摇着悦耳的铜铃,在起伏的沙梁上缓行;那、那一团火红的——该不是奋鬃长鸣的骏马,忽地腾空跃起,想跃过那积雪的山峰;那、那一片雪白的——该不是驯良的羊群,相互挨挤着又追逐着,嬉游在牧草肥美的湖滨;那、那一块绛紫的——该不是肥胖的乳牛,吊着两大袋奶子,摇头摆尾地走进新圈棚。
部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】【教学目的】１、领悟诗歌表达的中心。
２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
【教学重点】１、赏析语歌的语言。
２、练习运用联想和想象。
【教学难点】领悟诗歌表达的中心。
【教学方法】读：反复朗读诗歌，初步理解文意。
讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。
析：赏析诗歌的语言。
练：练习运用联想和想象。
【教学时数】一课时。
【教学手段】多媒体课件。
【教学步骤】一、导入１、（出示课件）：几张。
请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。
３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。
二、读诗歌１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。
２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。
３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
４、学生齐读。
（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。
２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。
五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。
六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。
七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。
⑵领悟主旨。
⑶赏析语言。
⑷联想和想象。
２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。
【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第2篇】教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
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学习目标
1、了解有关郭沫若的文学常识。
2、有感情地朗读，整体感知诗歌内容，体会诗歌的主题思想。（重点）
3、体会诗中丰富的联想和想象，出不培养联想和想象能力。（重点、难点）
4、会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
学法指导
以读促学通过反复的、有感情地朗读，进入诗篇，领会诗歌内容，在理解的基础上，引导学生大胆地联想和想象。
二、合作探究
1、朗读，从整体上了解诗歌内容：
（1）播放示范朗读，提醒学生注意朗读节奏、重音。
（2）发放朗读重音与节奏的指导材料，让学生自由朗读。
2、请同学大声朗读，教师依据材料指导，点评。
3、在书读的基础上，思考下列问题：
（1）全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？
（2）请你概括出诗人所想象的内容及想象的过程。
四、当堂练习
发挥想象，运用这三个词语，编一个合理且生动的故事
汉堡蚂蚁背包
五、布置作业
1、背诵默写这首诗。
2、发挥想象，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。
板书设计
天上的街市
联想：（第1节）街灯-——明星——明星——街灯
街市：美丽
物品：珍奇
不满现实
想象：（2——4）天上的街市天河：浅浅向往自由
人物：牛郎织女
三、探究理解诗歌所表达的思想感情：
全班有感情地齐声朗读，进一步品味诗歌所表达的思想感情。
1、诗中想象的牛郎和织女的生
2、诗人为什么要进行这样的想象？要对传说中的故事情节作这么大的改动？这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
3、诗中反复出现的“定然”、“定”有什么作用？
生活：闲游
课前预习
1、自査资料，搜集、了解作者的有关文学常识。
2、大声朗读，体会诗的节奏及诗中需重读的词。
一、导入新课
夜晚，我们仰望星空，群星璀璨。那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。