被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案
“乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案”一、教学目标1.让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.培养学生灵活运用乘法口算技巧解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.教学难点：熟练运用乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.学生准备笔和纸四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过乘法，那么你们知道当一个数末尾带有0时，我们应该如何进行乘法口算吗？生：不知道。
师：今天我们就来学习乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.讲解乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法师：我们来看一个例子：20×30。
这个例子中，20和30的末尾都带有0。
我们可以先忽略这些0，把20看作2，30看作3，然后进行乘法计算：2×3=6。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在6后面加上两个0，得到600。
所以，20×30=600。
师：再来看一个例子：50×40。
同样地，我们先忽略末尾的0，把50看作5，40看作4，然后进行乘法计算：5×4=20。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在20后面加上两个0，得到2000。
所以，50×40=2000。
3.练习（1）30×40（2）60×50（3）80×90（4）100×20（5）200×30师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
生1：30×40=1200生2：60×50=3000生3：80×90=7200生4：100×20=2000生5：200×30=6000师：很好，大家都算对了。
这说明你们已经掌握了乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
4.巩固练习（1）120×300（2）360×500（3）480×600（4）1000×40（5）2000×50师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中一个重要的内容，它是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行教学的。
本节课的教学内容主要包括：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算，并能够解决一些相关的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，由于其特殊性，学生可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的意义，并通过具体的计算实例，让学生掌握计算法则。
三. 教学目标1.理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则。
2.能够熟练地进行乘数末尾有0的乘法的计算。
3.能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
4.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，通过具体的计算实例，让学生直观地理解乘数末尾有0的乘法的计算法则。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件，包括乘数末尾有0的乘法的计算实例。
2.准备相关的练习题，包括一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如计算一些物品的总价，引入乘数末尾有0的乘法。
让学生观察计算过程中，乘数末尾有0的乘法的特殊性。
2.呈现（10分钟）通过具体的计算实例，让学生观察和分析乘数末尾有0的乘法的计算过程，引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算法则。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习乘法的热情。
二、教学内容：1. 学习末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习末尾有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解末尾有0的乘法计算过程。
2. 运用练习法，巩固学生对末尾有0的乘法的掌握。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引入被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解末尾有0的乘法计算方法，引导学生发现计算规律。
3. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题心得，互相学习。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对末尾有0的乘法的掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生对数学学习的兴趣和积极性。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，展示末尾有0的乘法计算过程和实例。
2. 练习题：准备具有代表性的练习题，用于巩固学生对末尾有0的乘法的掌握。
3. 小组讨论材料：提供相关话题，引导学生在小组内进行讨论。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习和小组讨论，巩固所学知识。
九、教学反思：2. 根据学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
乘数,被乘数末尾带有0的乘法口算教案
乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 提高学生末尾有0的乘法的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 末尾有0的乘法口算方法。
2. 末尾有0的乘法计算技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：末尾有0的乘法计算技巧的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，掌握末尾有0的乘法口算方法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用和巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备末尾有0的乘法口算题库。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学知识和练习。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。
4. 计时器，用于记录学生练习时间。
5. 小组讨论区，用于小组合作学习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事引入末尾有0的乘法口算主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解末尾有0的乘法口算方法，引导学生理解乘数和被乘数末尾0的个数对乘法计算的影响。
3. 实例演示：展示一些末尾有0的乘法题目，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些末尾有0的乘法口算题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论末尾有0的乘法计算技巧，分享各自的解题方法。
6. 总结提升：教师引导学生总结末尾有0的乘法口算方法和计算技巧，加深学生对知识的理解。
七、课堂练习：1. 设计一些末尾有0的乘法口算练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握程度。
2. 选一些具有代表性的题目进行讲解，分析学生的解题思路和容易出现的问题。
3. 鼓励学生互相评价，共同提高。
八、课后作业：1. 布置一些末尾有0的乘法口算作业，让学生巩固所学知识。
被乘数、乘数末尾有 0 的乘法(参考教案二)_教案教学设计
被乘数、乘数末尾有 0 的乘法（参考教案二）教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．(二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力．教学重点和难点重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．教学过程设计(一)复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的．先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．其他同学进行口算练习．4×508×3012×2078×102×4050×721×30400×632×30600×513×40120×3031×20700×411×8012×50请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600) (700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)下面我们来订正两位同学的计算．请板演同学自己讲一讲是怎样做的．(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0) (360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？(二)学习新课板书：例5360×24=例6265×30=这两道题怎样做？(小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来．例5：例6：请同学们进行小组讨论，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分讨论，各抒己见．通过讨论，请小组代表归纳发言：认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便．(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．(1)例5、例6两题有什么相同点？(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0．(三)巩固反馈出示做一做．要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用．订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？出示例7：计算450×20．(投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法)(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)(2)怎样乘？(只乘0前面的数)(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)小组讨论后，集体汇报，老师板书．教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上．订正时，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”巩固练习：1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)2．计算．3．竖式计算．240×22=280×20=190×50=690×13=(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)作业：看书第14，15页．课堂教学设计说明教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移．讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出示例5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发现不同的做法引导学生讨论、观察、比较，根据两个例题的相同点，进行知识的迁移和深化，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理．在这个基础上，教师进一步引导学生积极思维、继续研究，如果被乘数、乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，要求学生独立思考后，进行试做．做完后进行讨论，让学生充分发表自己的意见．最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培养和发展了学生逻辑思维的能力．体现了以学生为主体的教学方法．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小学数学教案：掌握被乘数和乘数末尾有0的快速乘法算法
小学数学教案：掌握被乘数和乘数末尾有0的快速乘法算法在小学数学中，我们经常会遇到两个乘数末尾都是0的乘法算式，例如：200×300、150×400等。
这种情况下，我们可以采用快速乘法的方法，来更加快速地算出结果。
本文将向大家介绍如何掌握被乘数和乘数末尾有0的快速乘法算法。
一、快速乘法的原理在正常的乘法运算中，我们按照竖式的方法进行计算，例如：23×54的计算过程如下：23× 54138 ← 3×41150 ← 3×5+2×4+------1242 ← 2×5可以看出，在竖式计算中，每一位数字都要与另一个乘数中的每一位数字进行乘法运算，再将结果相加求和。
这种方法在乘数比较小的时候还好，但是一旦乘数变得很大，那么计算起来就非常麻烦，而且还容易出错。
而当被乘数或乘数末尾出现0时，我们可以采用快速乘法的方法来简化计算，并且减少出错几率。
举个例子：假设我们要计算200×300，那么我们可以从下面的计算过程中看出，快速乘法只需要一次乘法运算和一次位移即可得出结果。
200× 30060000 ← 200×3我们可以发现，快速乘法的计算过程中，只需要用第一个乘数（例如200）和第二个乘数的最后一个数字（例如3）进行乘法运算，然后将结果向左移动第二个乘数的位数（例如两位），就可以得到最终结果。
在这个例子中，最后的结果就是60000。
二、被乘数和乘数末尾有几个0，就向左移动几位在上面的例子中，我们可以发现，快速乘法的计算过程中，被乘数和乘数末尾有几个0，就向左移动几位。
例如200×300中，被乘数200末尾有两个0，乘数300末尾有一个0，所以我们需要将结果向左移动3位。
下面再举几个例子：例子1：30×40030× 40012000 ← 30×4我们可以看出，被乘数30末尾有一个0，乘数400末尾有两个0，所以最终结果需要向左移动3位。
小学数学教案：被乘数与乘数末位是0,如何进行乘法运算
小学数学教案：被乘数与乘数末位是0，如何进行乘法运算如何进行乘法运算一、背景介绍在小学数学中，乘法是一个非常重要的概念，而乘的运算方式也是多种多样的。
其中，被乘数与乘数末位是0的乘法运算，是小学数学中常见的题型，也是考验学生乘法应用能力的重要环节。
二、知识点1、什么是被乘数和乘数？被乘数和乘数是乘法中的两个因数。
在一次乘法运算中，被乘数是被乘以的数，乘数是乘的数。
比如，12 × 3 = 36，12就是被乘数，3就是乘数。
2、当被乘数与乘数末位都是0时，如何进行乘法运算？当被乘数与乘数均末尾为0时，我们可以通过下列三步来进行乘法运算：（1）将被乘数和乘数分别除以10，得到两个较小的数；（2）对这两个较小的数进行乘法运算，得到一个四位数；（3）在这个四位数后面加上两个0，得到最终的乘积。
例如，如果要计算270 × 40的结果，可以按照以下方法进行计算：（1）将270和40分别除以10，得到27和4；（2）对27和4进行乘法运算，得到108；（3）在108后面加上两个0，得到最终结果10800。
三、解题思路在进行被乘数与乘数末位都为0的乘法运算时，我们需要掌握以下解题思路：1、注意题目中的数字末尾是否均为0，如果是，就按照前述的计算方法进行计算。
2、如果其中一个数的末尾是0，另一个数的末尾不为0，我们可以把数值较小的数的末尾的0去掉。
例如，计算1200 × 35，可以将35的末尾的0去掉，计算的式子变成了120 × 35，然后用前述的解题思路进行计算。
3、对于大数乘法，我们可以先将大数分解成数位上，然后按照每位数进行乘法运算，最后将所有的结果相加得到最终的乘积。
例如，计算786 × 500，可以将500分解成5×100，然后按照345×100的方式进行计算，得到结果34500，最后再乘以5，得到最终结果172500。
四、实例演练例1：计算400 × 200解：400和200都是以0结尾的数字，根据前述解题思路，我们可以将这两个数字分别除以10，得到40和20，然后对40和20进行乘法运算，得到800，最后在800后面加上两个0，得到最终结果80000。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案第1篇：四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案教学目标1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。
2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力教学重难点：估算的正确率课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、基本训练1、口算练习一、创设情境，提出问题出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？学生回答，板书：48×112=二、自主探索，解决问题提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。
学生小组交流后全班交流。
通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。
提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题要求学生一组一组完成后指名学生回答。
比较：比比每组题，你有什么发现？第2题指名学生回答，并让学生说说估算的方法。
第3题先让学生连线，再指名说说自己的想法。
第4—6题这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。
第7题先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。
四、课堂练习第4—7题。
板书设计三位数乘两位数的估算48×112=5376（元）48×100=4800，费用比4800元多一些50×110=5500，估计费用在5500元左右第2篇：三年级下册乘数末尾有0的乘法教案教学目标：1．结合电*的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。
提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。
这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。
口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。
把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。
（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。
小学数学教案：乘法的特殊情况之被乘数乘数末尾有0
小学数学教案：乘法的特殊情况之被乘数乘数末尾有00作为小学数学的一个重要部分，乘法教学一直是小学数学课程中的难点，而乘法中的特殊情况更是让学生们头疼不已。
其中有一种情况是被乘数和乘数末尾都有0的情况，在教学过程中也是需要特别注意的一种情况。
因此，本文将会为大家详细介绍乘法的特殊情况之被乘数乘数末尾有0。
一、背景知识在开始介绍被乘数乘数末尾有0的特殊情况之前，我们需要了解一些基本概念。
（一）被乘数是指乘法中被乘的数字。
例如，在“4×3=12”中，“4”就是被乘数。
（二）乘数是指在乘法中起乘法作用的数字。
例如，在“4×3=12”中，“3”就是乘数。
（三）末尾数字是指数字的最后一位数。
例如，在数字56中，末尾数字就是数字6。
二、被乘数乘数末尾有0的特殊情况当被乘数和乘数末尾都有0时，在进行乘法运算时，我们需要注意一下几点：1.先将被乘数和乘数分别除以10，去掉末尾的0。
例如：700÷10=70，60÷10=6，那么7×6=42。
因为70和6相乘，相当于在7和6的基础上分别加上一个0，即得到420。
因此，我们还需要将结果除以10得到正确的答案42。
2.当两个数末尾有两个0时，我们需要先除以100。
例如：1300×600=（13×6）00×00=78000，因为考虑到13和6相乘时，在各自的基础上分别加上了两个0，所以要除以100再得到正确的结果。
三、注意事项在教学的过程中，为了让学生更好地掌握被乘数乘数末尾有0的特殊情况，我们需要注意以下几点：1.教师需要向学生解释清楚被乘数和乘数分别除以10的原理。
2.教师需要向学生举一些末尾有0的实际例子，让学生通过实例了解末尾有0的情况下该如何进行乘法操作。
3.教师需要让学生在练习中多花时间去思考和解决这一特殊情况的问题，掌握好被乘数乘数末尾有0情况下的运算方法。
四、结语小学数学教案：乘法的特殊情况之被乘数乘数末尾有0，是小学数学教学中重要的一个内容。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解末尾有0的乘法原理，并能灵活运用。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学课件、道具等。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 自主探究：让学生独立思考，探索被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
3. 合作交流：学生之间相互讨论，分享各自的解题思路，教师引导学生总结规律。
4. 讲解演示：教师讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法原理，并通过课件、道具等进行演示。
5. 练习巩固：学生进行相关练习，教师及时批改、指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 家长签字确认。
3. 教师及时批改作业，了解学生掌握情况，并进行针对性辅导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法原理。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，增强自信心。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 自主探究：让学生独立思考，探索被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
3. 合作交流：学生之间相互讨论，分享各自的解题思路，教师引导学生总结规律。
4. 讲解演示：教师讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法原理，并通过课件、道具等进行演示。
5. 练习巩固：学生进行相关练习，教师及时批改、指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、练习题等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 自主学习：学生自主探究被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
3. 课堂讲解：教师讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，并进行示范。
4. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业：1. 完成练习题：包括被乘数、乘数末尾有0的乘法计算题。
3. 家长签字：家长确认学生完成作业情况，并进行签字。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反思：1. 教师反思：回顾课堂教学过程，总结成功经验和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一步教学提供参考。
八、教学拓展：1. 同类题目训练：给学生提供一些类似的被乘数、乘数末尾有0的乘法题目，让学生进行练习，提高其计算速度和准确性。
2. 应用题拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计算费用等，提高学生的数学应用能力。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和掌握情况，调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。
小学数学教案：乘法运算技巧被乘数与乘数末尾有零
小学数学教案：乘法运算技巧被乘数与乘数末尾有零学生年级：小学四年级教学目标：1.学生掌握被乘数与乘数末尾有零的乘法运算技巧。
2.学生能够在乘法运算中运用“零乘任何数都等于零”的规律。
3.学生能够解决乘数或被乘数末尾可能出现零的乘法运算问题。
教学重点：1.学生精确掌握乘法运算中被乘数与乘数末尾有零的计算技巧。
2.学生通过实例掌握“零乘任何数都等于零”的规律。
3.学生学习如何转化乘法运算式，更好地解决乘数或被乘数末尾出现零的乘法运算问题。
教学难点：1.如何解决被乘数或乘数末尾出现零的乘法运算问题。
2.如何灵活运用“零乘任何数都等于零”的规律。
教学内容：1.通过一个实例引出被乘数或乘数末尾出现零的情况，让学生对这种情况有初步的认识和理解。
例如，230=60，4400=1600，6*5000=30000等。
2.引导学生发现这个问题的规律，即被乘数或乘数末尾出现零时，这个问题其实可以转化成更简单的问题。
例如，230可以转化为2310，4400可以转化为44100，65000可以转化为65*1000。
3.通过这个规律的理解，让学生能够更好地运用“零乘任何数都等于零”的规律，在乘法运算中灵活解决问题。
例如，760可以转化为7610，结果为420，7600可以转化为76100，结果为4200。
4.让学生通过多种实例和练习，掌握被乘数与乘数末尾有零的乘法运算技巧，并能够应用于实际问题的解决中。
教学方法：1.讲解法：通过讲解实例和规律的方法，让学生理解和掌握乘法运算中被乘数与乘数末尾有零的乘法运算技巧。
2.练习法：通过多种练习题和实际问题，让学生掌握并灵活应用所学的知识和技巧。
教学过程：1.观察与实验通过实例让学生观察被乘数或乘数末尾出现零的情况，在这个情况下，学生需要掌握如何灵活转化计算式，求解乘法结果。
例如，230，4400，6*5000等实例。
2.演示在教师的带领下，通过演示听讲或板书的方法，向学生讲解零乘任何数都等于零的规律，以及被乘数与乘数末尾出现零时如何将计算式转化为更简单的形式。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生理解并掌握末尾有0的乘法计算规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整数乘法中，被乘数和乘数末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用实例讲解法，让学生通过观察、分析、总结，掌握计算方法。
2. 采用小组讨论法，让学生在合作交流中，进一步理解并巩固知识点。
3. 采用练习法，让学生在实践中运用所学知识，提高解题能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习整数乘法的基本知识，引出本节课的主题——被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 讲解新课：讲解被乘数和乘数末尾有0的计算方法，让学生通过实例观察、分析，总结计算规律。
3. 互动环节：学生分组讨论，交流心得，教师巡回指导，解答疑难问题。
4. 巩固练习：布置具有代表性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，强化学生对末尾有0的乘法计算规律的记忆。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在合作交流中的表现，以及独立思考和解决问题的能力。
3. 评价学生对末尾有0的乘法计算规律的理解和运用情况。
七、教学资源：1. 实例讲解：准备一些含有被乘数和乘数末尾有0的乘法题目，用于讲解和练习。
2. 小组讨论：准备一些卡片或题目，让学生在小组讨论中进行交流和分享。
3. 练习题：准备一些具有代表性的练习题，用于巩固学生所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解被乘数和乘数末尾有0的乘法计算方法，进行实例讲解和练习。
2. 第二课时：进行小组讨论，交流心得，解答疑难问题，进一步巩固知识点。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解演示：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，让学生直观地理解。
3. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算规律。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，观察学生对所学知识的记忆情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录生活中存在被乘数、乘数末尾有0的乘法现象。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对教学内容的掌握程度。
2. 针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，以及对自己在学习过程中的优点和不足进行总结。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
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被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
(二)培养学生分析推理的能力。
教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式。
难点：简便算法的算理。
教具和学具教具：口算卡片。
教学过程设计(一)复习准备1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。
32×2=14×3=120×4=32×20=140×3=120×40=32×200=140×30=120×400=2．板演。
下面各题，用竖式怎样计算比较简便？28×402800×40280×34指定三名学生分别在黑板上演算。
订正时提问：(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。
)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘。
)(3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？(28×4=112，28×40与28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。
)第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”？(28×40=1120，2800×40与28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)第(3)题在什么时候才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。
也就是先得出28×34=952，280×34与28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，因此在952后面添写1个0。
)(二)学习新课1．谈话导入：同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。
那么，乘数是三位数时，被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？(板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法)2．教学例7。
想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？280×3402800×340让全体同学在本上试算，教师巡视，看到不同的竖式，让学生写在黑板上。
着重讨论下面两个竖式：讨论：(1)写竖式时，被乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是什么？(先把被乘数与乘数“0”前面的数的末尾对齐，目的便于先把0前面的数相乘。
)(2)28×34等于多少？(28×34=952)280×34等于多少？(280×34=9520)这时，教师把被乘数末尾的“0”用黄粉笔描一下。
(3)280×340等于多少？根据什么再补一个0？(280×340=95200，与280×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，在9520后面添写一个0。
)这时教师把乘数末尾的“0”用红粉笔描一下，把9520后面的“0”用红粉笔描一下。
(4)2800×34等于多少？(2800×34=95200)这时教师把被乘数末尾的两个“0”用黄粉笔描一下，把积952后面的两个“0”也用黄粉笔描一下。
(5)2800×340等于多少？积根据什么再补一个0？(2800×340=952000，与2800×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在95200后面再添写一个0。
)教师在乘数后面的“0”用红粉笔描一下，在积95 200后面的“0”也用红粉笔描一下。
3．引导学生小结。
提问：遇到被乘数、乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？教师明确：被乘数、乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。
(三)巩固反馈1．先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。
全体学生在课本上填写，指定一名学生在投影片上做。
订正时，看重让学生说一说列竖式时应注意什么，先怎样计算，然后怎么办。
2．检查下面两题的计算有没有错误。
指定一名学生说出错在哪里，错误原因，然后全体学生在本上计算出正确结果。
4．课后练习：练习十四、第7，8，9题。
课堂教学设计说明被乘数、乘数末尾都有0的乘法，在乘数是两位数的乘法时已经学过，本节课是在此基础上加以推广。
因此，新课前先复习乘数是两位数、乘数与被乘数末尾有0的乘法，同时复习刚学过的积的变化规律，目的是使学生进一步理解被乘数、乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。
在此基础上出示例7，乘数是三位数且被乘数、乘数末尾都有0的乘法。
例7的教学是采用让学生试算的方式，着重提出三个关键性的问题组织学生讨论，使学生明确竖式怎样对位，先怎样乘，然后怎样把0落下来，并联系积的变化规律，知道为什么这样做。
组织练习时也围绕这一重点，着重练习乘数书写位置和最后积应补几个零。
这样抓住关键，有针对性地练习，可提高课堂效率，有利于提高学生的计算能力。
板书设计被乘数、乘数末尾有0的乘法例7万以上数的认识教学设计一、教学内容：P2页万以上数的认识二、教育目标：基础知识：通过教学使学生认识计数单位”万”、”十万”、”百万”、”千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
三、教学重难点：通过教学使学生认识计数单位”万”、”十万”、”百万”、”千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
四、教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
五、学习过程：一、创设生活情境，导入新课1.提问：（1）说出万以内的计数单位。
（板书：个、十、百、千）（2）10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2.读出下面各数：387660257108400342003.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：二、学习新课再说一说万以内数的读法。
（1）从高位起，按照数位顺序读；（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个”零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过”万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比”万”大的数。
如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、学习探究。
1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
（1）让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？（10个一千是一万。
）板书”万”。
（写在刚才板书的千位左边）（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是”十万”。
10个一万是十万。
板书”十万”。
（写在万位的左边）用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书”百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
（3）提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。
）三、巩固练习：想想做做第1题。
2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上”位”字，构成一个数位顺序表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。
也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
认识数位分级：按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是”个级”，表示多少”个”；万、十万、百万、千万是”万级”，表示多少个”万”。
780000 读作：七十八万七十八万写作：780000举例明确写法：今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。
了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。
板书设计：亿以内数的认识四、课后小结：通过这节课的学习，你有什么收获？教后反思：本节课主要学习了万以上数的认识，这节课的学习在前面学习万以内的数的基础上学习的，教学效果很好。
题一：乘法的意义和乘法交换律教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1—5题。
教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。
教学重点：乘法的意义和乘法交换律教学难点：用乘法交换律验算乘法教具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。
教学过程：一、复习教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。
教师出示复习题。
1．同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。
去参观的一共有多人？2．同学们做纸花。
第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。
三个组一共做了多少朵？3．小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？4．小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。
小荣家养鸡多少只？先让学生默读题目，然后教师提问：“上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？”请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。
教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。
二、新课1．教学例1。
出示例1的插图，再提问：“要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？”“还可以怎样求？”学生回答后教师板书：用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）用乘法计算：5×6=30（个）“乘法算式5乘以6表示什么？”（6个5相加）“乘法算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？”（相同的加数。
）“乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？”（相同的加数的个数）“解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？”“求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？”“你能说出乘法是什么样的运算吗？”教题肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。