李清照词两首的学案
《李清照词两两首》学案
第7课《李清照词两首》学案班级姓名学号一、学习目标（一）《醉花阴》（1）通过了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。
（2）能总结词的意境，体会词的意境美（3）体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处（二）《声声慢》（1）积累常见意象，体会意象传达的情感。
（2）诵读涵泳，感受愁情。
（3）深入解析词人“愁”的丰富内涵和深厚的情感二、问题与题例问题一：说说《醉花阴》的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。
（想象一幅画面——西风瘦菊，佳人对花兴叹的画面）问题二：你认为在《声声慢》中哪一句能奠定全词的感情基调？三、目标检测1、《醉花阴》如何抒写思夫的愁绪?2、仔细品味《声声慢》的意境，说明开头三句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”所抒发的感情的不同层次。
四、配餐练习A组一、基础知识1. 下列加点的字注音全正确的一项是（）A. 雕阑玉砌（qì）骤雨（jù）暮霭（ǎi）樯橹（qiáng）B. 乍暖还寒（hái）槛菊（jiàn）凝噎（yī）都门（dū）C. 良辰美景（chãn）舞榭（xiâ）彩笺（jiān）不谙（ān）D. 寒蝉凄切（qī）将息（jiàng）豆蔻（kòu）苍陌（mò）2. 下列各组词语中，字形无误的一项是（）A. 婉约沦陷愤激凄切帐蓬B. 颓废良晨樯橹迢迢韵脚C. 暮蔼鹊桥苍陌仓皇豆蔻D. 飘零烽火不虞芍药贬谪3. 下列句子中加点的词解释有误的一项是（）A. 故国不堪回首月明中（指南唐都城金陵——南京）B. 便总有千种风情（情意）C. 槛菊愁烟兰泣露（栏杆边的秋菊）D. 这次第，怎一个愁字了得（不好的房子）4. 下列说法不正确的一项是（）A. 歌、行、引、吟为古代诗歌体裁，其间无严格区别，音节、格律较自由，形式有五言、七言、杂言。
B. 诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别，前者的代表人物如杜甫、白居易、陆游等，后者代表人物如屈原、李白等。
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《李清照词两首》教案(人教版高一必修)——教案教学设计一、教学目标：1、了解李清照的生平及词的类型特点。
2、了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、能够朗读和背诵《如梦令》和《声声慢》两首词。
二、教学内容：1、导入：通过学生唱词的方式，让学生了解李清照的词创作是源于她的身世和心理.2、任务：了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、活动1：小组讨论，每组介绍一首词的词意、词曲、艺术价值。
4、整体讲解：教师就词的类型特点及其艺术价值作整体讲解，同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的理解。
5、活动2：通过背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词的方式，增强学生对两首词的了解和感受。
同时，通过临场评论的方式，增加两首词的欣赏程度。
6、总结：让学生自由讨论，表达对两首词的喜爱及感悟，并从中探讨中国文化的共同价值。
三、教学重点：1、了解李清照的生平及词的类型特点2、理解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词四、教学方法：1、活动性、情感性和体验性的教学方法。
2、合作、探究和启发式教学法。
3、听课及现场评论式教学法。
五、教学手段：PPT、录音机、黑板、水彩笔等六、教学过程：1、导入环节让学生唱词《如梦令》2、任务明确了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、小组讨论让学生分组，了解一首词的词意、词曲和艺术价值，并进行汇报讨论，引导学生充分理解。
4、齐堂讲解教师就文章的类型特点及其艺术价值作整体讲解，加深对李清照词的理解。
同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的认识。
5、背诵和演唱教师带领学生背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词，同时让学生从词曲和艺术价值等方面进行深入讨论。
《李清照词两首》学案
《李清照词两首》学案《李清照词两首》优秀学案1一.学习目标1.了解李清照的生平与创作。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二.知识链接李清照乱世中的美神梁衡李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她便被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。
他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。
请看两首词：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（《一剪梅》）金人一锤砸烂了都城汴京（开封）的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。
南渡第二年，急病而亡。
一个叫张汝舟的人走进她的生活。
刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。
这些东西李视之如命，而且《金石录》也还没有整理成书，当然不能失去。
无奈中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。
由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。
但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。
一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢？1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。
李清照第二次流亡到了金华。
国运维艰，愁压心头。
有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
《李清照词两首》学案
7 李清照词两首一、读准字音纱厨．(chú) 销．魂(xiāo) 东篱．(lí) 憔．悴(qiáo) 玉枕．(zhěn) 戚戚．(qī) 堆．积(duī) 二、一词多义急⎩⎨⎧怎敌他、晚来风急．（形容词，快，急速）大王必欲急．臣（《廉颇蔺相如列传》）（动词，逼迫）县官急．索租，租税从何出（《兵车行》） （副词，迫切，紧急） 道⎩⎨⎧莫道．不销魂（动词，说）道．之所存，师之所存也（《师说》）（名词，道理）于是废先王之道．（《过秦论》）（名词，学说，思想） 将⎩⎨⎧乍暖还寒时候，最难将．息（动词，保养，调养）王侯将．相宁有种乎（《陈涉世家》）（名词，将领）皮之不存，毛将．焉附（《新序·杂事》）（副词，将要） 过⎩⎨⎧雁过．也，正伤心（动词，经过）愿枉车骑过．之（《信陵君窃符救赵》）（动词，拜访）是谁之过．与（《季氏将伐颛臾》）（名词，错误）裘马过．世家焉（《促织》）（动词，超过） 三、词类活用1．乍暖．还寒．时候 ( )________________________ 2．有暗香盈．袖 ( )________________________ [答案] 1.形容词活用作动词 变暖；变寒 2.形容词作动词 充满四、古今异义1．满地黄花堆积，憔悴．．损 古义：__________________________________________________________今义：__________________________________________________________2．这次第．．，怎一个愁字了得古义：__________________________________________________________今义：__________________________________________________________[答案] 1.古义：枯萎，凋零。
《李清照词两首》学案(教师版)
《李清照词两首》【学习目标】1．了解李清照的生平经历和其前后期词风的变化。
2．反复诵读两首词，比较鉴赏两首词中意象、意境、情感的异同。
3．比较鉴赏两首词中运用的表现手法的异同。
【学习重点难点】1．比较鉴赏两首词中意象、意境、情感的异同。
2．比较鉴赏两首词中运用的表现手法的异同。
【学习课时】1课时【知识链接】1．作者简介李清照（1084—1155），宋代女词人，自号易安居士，济南章丘人。
她是中国古代罕见的才女，擅长书画，通晓金石，尤精诗词。
她的词被誉为“词家一大宗”。
她的词分前期和后期。
前期多写悠闲生活，多描写爱情生活和自然景物，韵调优美。
后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。
前期的李清照：李清照出身于书香门第，从小接受良好的文化教养，工书，能文，精通音律。
18岁嫁给门当户对的太学生赵明诚为妻，婚后的生活相当美满，二人志趣相投，常在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。
赵明诚有一段时间出外游学、出仕为官，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
后期的李清照：1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡，从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
他们一家被迫南迁避难，两年后即1129年赵明诚在赴官途中染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人。
这期间她不但承受着政治上的压力，而且大量书画、研墨被盗，孤独一身，各地漂泊，境况极其凄惨，尝尽了丧夫之痛、亡国之恨、孀居之苦、流离之悲。
2．了解背景（1）《醉花阴》：这首词是李清照前期的作品。
当时赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住。
爱情深笃的夫妻暂时分别，编写考订的书斋生活暂时中断。
李清照形单影只，居室寂静，于是写了这首词给丈夫。
（2）《声声慢》：这首词是李清照晚年的名作。
当时，她不仅连续经历了国家败亡、远离故乡、丧失丈夫的苦难，并且在南方到处辗转逃亡避难中，丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。
她晚年的处境极其凄惨。
她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。
李清照词两首教案
李清照词两首教案李清照是宋代文学家，也是中国古代最著名的女诗人之一，她的词作以婉约、抒情著称。
这篇教案将围绕李清照的两首词展开教学，旨在让学生了解李清照的艺术风格，并通过学习和分析她的词作，培养学生的欣赏能力和文学素养。
一、教学目标1.了解李清照及其作品的背景和特点。
2.分析和欣赏李清照的两首词作。
3.培养学生的文学素养和欣赏能力。
4.培养学生综合运用语言能力，提高语言表达能力。
二、教学重难点1.了解李清照及其作品的背景和特点。
2.分析和欣赏李清照的两首词作。
三、教学准备1.李清照的词作《如梦令》和《如醉如痴》。
2.黑板、粉笔等。
四、教学过程Step 1 导入和导读利用图片或实物展示李清照的词作，引入课题。
引导学生回顾并讨论李清照的作品和其特点，了解李清照这位女诗人在中国文学史上的地位。
Step 2 课文分析1.课文欣赏教师让学生先阅读《如梦令》一词，然后在黑板上展示全词，逐句或逐句段进行讲解。
注重让学生了解和体会词中的意象、修辞手法和情感表达。
2.讨论课文引导学生一起讨论词中的情感表达和人生观念，例如“好梦由来宜/君自重/莫徒劳”等句子中表达的爱情观念和人生态度，了解李清照所处的时代背景和文化环境对她的创作产生的影响。
鼓励学生就自己的理解和感受进行发言。
3.分析对比引导学生阅读《如醉如痴》一词，并与《如梦令》进行对比。
比较两首词的风格和特点，包括意象、修辞手法和情感表达等方面。
让学生发现两首词的异同之处，并进行个人思考和讨论。
Step 3 学生练习让学生选择其中一首词进行朗读，要求他们注重朗读的语音语调和情感表达。
随后，学生可以选择其中一首词进行创作改编，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
可以是对原词的续写，也可以是根据原词的意境和感受进行创作。
Step 4 课堂总结教师对本节课的内容进行总结，总结学生的学习成果和收获，鼓励他们多阅读李清照的词作，提高自己的文学素养和欣赏能力。
五、教学反思通过本课教学，学生对李清照及其作品有了初步的了解，并学会了分析和欣赏她的词作。
【高中语文】《李清照词两首》学案设计
7李清照词两首醉花阴声声慢学习目标1.了解李清照的生平及词的写作背景。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。
自主认知一、整体感知1.诵读词作,把握感情基调。
2.找出词中选用的意象并分析其内涵。
二、自练自测1.解释下列词语。
瑞脑:纱厨:永昼:销魂:戚戚:将息:次第:2.指出下列加点字在不同句子中的含义。
(1)也:雁过也．,正伤心:师者,所以传道受业解惑也．:师道之不传也．久矣:(2)莫:莫．道不销魂:在天者,莫．名于日月:(3)比:人比．黄花瘦:比．去,以手阖门:平原君不敢自比．于人:比．好游者尚不能十一:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.《醉花阴》一词中“佳节又重阳”一句,有什么深刻含义?2.以人拟花、以花比人,这在古诗词中并不少见,但李清照的“人比黄花瘦”却含义隽永,耐人品味,其中的原因是什么?3.《声声慢》开头三句,连用七个叠词,具有怎样的作用?4.结尾句“这次第,怎一个愁字了得!”,从结构和情感上看,其作用是什么?课堂练习一、基础知识1.下列语句中加点字的读音正确的一项是()乍．暖还寒时候,最难将．息。
三杯两盏．淡酒,怎敌．他、晚来风急!A.zhàjiàng zhǎn díB.zhàjiāng zhǎn díC.zàjiàng zhān díD.zàjiāng zhān dí2.下列各项中没有错别字的一项是()A.淡酒名信片冷冷清清梧桐细雨B.薄雾重阳节瑞恼金兽孤独寂寞C.次第倒计时责无旁贷玉枕沙厨D.销魂憔悴损暗香盈袖黄花堆积3.下列诗句中加点词语的解释,不正确的一项是()A.三杯两盏淡酒,怎敌．他、晚来风急!敌:对付、抵御。
B.满地黄花堆积,憔悴．．损,如今有谁堪摘?憔悴:诗人面容愁苦黄瘦。
《声声慢》李清照教案（通用11篇）
《声声慢》李清照教案《声声慢》李清照教案（通用11篇）导语：讲课前准备教案能够更好的把握授课节奏，也能使教师更加游刃有余，以下是由小编为您整理的《声声慢》的教案，希望对您有所帮助!《声声慢》李清照教案篇1一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
——李清照《声声慢》教学设计【教学对象分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。
【教材分析】本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。
在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。
词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。
【教学目标】1、认知目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2、技能目标学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、情感目标体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时【教学步骤】一、课前预习熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。
二、课前五分钟播放安雯演唱的《月满西楼》MTV(这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》)至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。
(幻灯片1)三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》(引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐)(幻灯片2和幻灯片3) 从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢?明确：开朗活泼快乐是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。
李清照两首教学设计（通用7篇）
李清照教学设计李清照两首教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的李清照两首教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
李清照教学设计篇1教学目标：根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标：（1）通过诵读准确把握该词的情感；（2）了解并把握李清照的创作分期。
教学重难点：教学重点：通过诵读和赏析把握作者情感。
教学难点：体会并理解李清照创作分期和创作特点。
教学过程：一、导入设计同学们，我们先看一句台词：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？”（PPT展示），当然也有人进行过恶搞。
（PPT展示：皇上，您还记得大明湖畔的容嬷嬷吗）实际上，大明湖畔确实出现过一些美女和才女，这里有一幅对联为证：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文彩有后主遗风。
这就是郭沫若题李清照故居漱玉堂的对联，那么我们今天就来走进李清照，学习《李清照词两首》。
二、板块教学，整体感知1. 读一读。
向学生提出四维诵读要求。
读得准确读出节奏读出关键（愁：一个“愁”字开篇，反应的是作者浓浓的愁思，使全词都笼罩在凄迷、哀怨的氛围当中。
思考：李清照因何而愁？凉。
表面上：重阳节，天气转凉。
玉枕纱橱，难于风寒。
深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感到孤独、凄凉。
）引申问题：本词写作的季节？时间？重阳节。
本应于家人团聚，而此时赵明诚在山东做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂无聊，写了这首词给赵明诚，以寄相思。
“永昼”“半夜”“黄昏后”。
巧妙抓住了这几个时间的推移，来写自己在家中生活的空虚，无聊，来表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。
读出感觉2. 品一品。
品读“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”黄色的菊花与作者因相思而消瘦的体态相近，这样的比喻比较恰当地反映了当时作者由于作者离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。
《李清照词两首》教案(优秀5篇)
《李清照词两首》教案（优秀5篇）李清照（1084年3月13日—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。
宋代婉约派代表词人，有“千古一才女”之称。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是小编为大伙儿收集整理的《李清照词两首》教案（优秀5篇）。
《李清照词两首》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1.了解李清照的生平与创作。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
二、能力培养目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二、整体感知1.作者简介李清照（1084—1155？），宋代女词人。
自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。
后因列于元祐D籍而被罢官。
平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。
母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。
李清照的文集在当时就曾刻印行世。
《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。
黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。
《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。
都久已不传。
现存的诗文及词集是后人所辑。
四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品较多。
但其中所收词多有赝品。
近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。
今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。
第15课 李清照词二首 学案(含答案)
第15课李清照词二首学案（含答案）第第15课课李清照词二首李清照词二首学习目标1.了解李清照的生平及其人生遭际.文学地位。
2.认识李清照超尘脱俗的美学观点。
3.初步体会李清照词婉约和谐优美的特点，即阴柔的美。
4.体会李清照词中通过议论来画龙点睛的手法及心理活动的描写。
菩萨蛮李清照风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。
睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是，忘了除非醉。
沉水卧时烧，香消酒未消。
诗意解读这首词是作者晚年的作品，抒发了深切的思乡之情。
“春犹早”是说春天刚到，虽然阳光还较微弱，但风已变得柔和，不像冬天那样刚猛，天气已渐渐暖和起来。
南方早春人们换著夹衫，欣喜万分。
三.四两句接写昼寝醒后。
“觉微寒”是因为刚刚“睡起”，仍扣早春。
鬓发上插戴的梅花已经残落。
冬去春风闲适恬静，情绪基调是欢欣的。
下片转写思乡，情调突变。
“故乡何处是”不仅言故乡邈远难归，而且还含着“望乡”的动作，也就是说，白天黑夜，作者不知多少次引颈北向，遥望故乡。
“忘了除非醉”，平白如话，却极深刻沉痛。
借酒浇愁，说明只有醉了才能把故乡忘掉，清醒时则无时无刻不思念故乡。
结尾二句具体描写上句的“醉”字。
“沉水”即沉香的别称，是一种名贵的熏香。
睡卧时所烧的熏香已经燃尽，香气已经消散，说明已过了很长一段时间，但作者的酒还未醒，可见醉得深沉；醉深说明愁重，愁重表明思乡之强烈。
末句重用“消”字，句调圆转轻灵，而词意却极沉痛。
不直接说愁，说思乡，而说酒，说熏香，词意含蓄隽永。
名句识记故乡何处是，忘了除非醉。
考点演示本词通篇运用了什么手法请简要分析。
答案这首词通篇采用对比手法，上片写早春之喜，下片写思乡之苦，以美好的春色反衬有家难归的悲凄，深切感人。
一.作者简介李清照1084约1151，自号易安居士，历城今山东济南人。
其父是当时的著名学者。
丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子，历任州郡的行政长官。
他们婚后的生活很优裕，搜集了大量的书画金石，共同从事学术研究。
“靖康之变”后，李清照的家庭遭到严重摧残，她也被迫南渡，过起颠沛流离的生活。
李清照词两首教案
【篇一】李清照词两首教案<>教案(人教版高一必修教案设计)醉花阴教案学习目标了解李清照的生平与创作。
2．理解词中作者抒发的思想感情。
3．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4．分析词中的意象。
一导入新课古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）李清照是我国文学史上杰出的女词人。
她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，精通音律善作诗画。
她那无可比拟的才气和无比辉煌的诗词创作令无数须眉汗颜。
以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”）看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。
她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。
今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。
（板书课题）二作者简介李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。
号易安居士。
她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。
李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
史书记载说她“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。
婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
1127年赵明诚南下奔母丧。
恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。
因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。
《李清照词二首》学案
《李清照词二首》学案
《李清照词二首》学案
一、学习目标：
1、领会《如梦令》中作者借海棠花“应是绿肥红瘦”惜春伤春的情怀
2、抓住“独”“满”体会《一剪梅》中作者的闲愁之深、相思之苦。
3、了解李清照作品中表现出来的婉约派特点。
二、学法指导：
1、了解李清照的生平及写作背景。
2、反复诵读，理解诗意。
3、品味语言，感悟情感。
三、自主学习：
1、李清照，代著名女词人，号，有作品集。
是派词人的代表人物。
2、给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
风zhòu玉簟（）
3、借助工具书了解两首词的意思。
四、重难点探究：
1、《如梦令》中以平常之语出新奇之意，理解作者借海棠花“应是绿肥红瘦”这一精绝之笔所表达的思想情感。
2、怎样理解《一剪梅》中的“闲愁”
3、“花自飘零水自流”在上下文中有什么作用？
六、巩固练习：
1、背诵、默写三首词。
2、完成《同步课课练》上的习题。
七、拓展延伸：
1、欣赏歌曲《月满西楼》
2、“试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
”这几个句子画面感非常强，请你写一段话来再现这个场景。
高中语文第三单元第15课李清照词二首学案粤教选修唐诗宋词元散曲选读
第15课李清照词二首学习方针 1.了解李清照的生平及其人生遭际、文学地位。
2.认识李清照超尘脱俗的美学概念。
3.初步体会李清照词婉约和谐优美的特点，即阴柔的美。
4.体会李清照词中通过议论来画龙点睛的手法及心理活动的描写。
菩萨蛮李清照风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。
睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是，忘了除非醉。
沉水卧时烧，香消酒未消。
诗意解读这首词是作者晚年的作品，抒发了深切的思乡之情。
“春犹早”是说春天刚到，虽然阳光还较微弱，但风已变得柔和，不像冬天那样刚猛，天气已渐渐暖和起来。
南方早春人们换著夹衫，欣喜万分。
三、四两句接写昼寝醒后。
“觉微寒”是因为方才“睡起”，仍扣早春。
鬓发上插戴的梅花已经残落。
冬去春风闲适恬静，情绪基调是欢欣的。
下片转写思乡，情调突变。
“故乡何处是”不仅言故乡邈远难归，而且还含着“望乡”的动作，也就是说，白昼黑夜，作者不知多少次引颈北向，遥望故乡。
“忘了除非醉”，平白如话，却极深刻沉痛。
借酒浇愁，说明只有醉了才能把故乡忘掉，清醒时则无时无刻不思念故乡。
结尾二句具体描写上句的“醉”字。
“沉水”即沉香的别称，是一种宝贵的熏香。
睡卧时所烧的熏香已经燃尽，香气已经消散，说明已过了很长一段时间，但作者的酒还未醒，可见醉得深沉；醉深说明愁重，愁重表白思乡之强烈。
末句重用“消”字，句调圆转轻灵，而词意却极沉痛。
不直接说愁，说思乡，而说酒，说熏香，词意含蓄隽永。
名句识记故乡何处是，忘了除非醉。
考点演示本词通篇运用了什么手法？请简要分析。
答案这首词通篇采用对比手法，上片写早春之喜，下片写思乡之苦，以美好的春色反衬有家难归的悲凄，深切感人。
一、作者简介李清照(1084－约1151)，自号易安居士，历城(今山东济南)人。
其父是当时的著名学者。
丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子，历任州郡的行政长官。
他们婚后的生活很优裕，搜集了大量的书画金石，共同从事学术研究。
“靖康之变”后，李清照的家庭遭到严重摧残，她也被迫南渡，过起颠沛流离的生活。
《李清照词首》学案
《李清照词两首》学案【课前导学】1填空：李清照，号居士，代女词人。
早期生活优裕，致力于的搜集整理，金兵入据中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。
前期词多写生活，词风，后期词多，沉哀凄苦，有时也流露对中原的怀念。
形式上善用手法，自辟蹊径，语言清丽，论词强调，崇尚，提出“ ”之说，反对以作诗文之法作词，后人辑有《》。
（易安宋金石书画悠闲清丽婉转叹悲惨身世白描格律典雅情致“词别是一家” 《漱玉词》。
）问答：课文所选的两首词写作时代是否相同？解答：醉花阴写于前期，是写给丈夫赵名诚的，声声慢是后期的作品。
2醉花阴的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。
上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。
下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。
，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。
作者使用了比喻、烘托、设问等手法。
3读《声声慢》，整体把握全词的内容和写法。
全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者悼亡之悲、怀旧之哀、家国之痛。
通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。
【易错辨析·强化能力】1有人说：李清照的愁是因人瘦而愁，你同意这说法吗？分析：单从字面上可能同意这个看法，但联系全词，看作者的深层的思想却不是这样。
解答：因为“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，这两句写出了词人在重阳节傍晚于东篱下菊圃前把酒独酌的情景，衬托出词人无语独酌的离愁别绪。
重阳佳节，把酒赏菊，本来极富情趣，然而丈夫远游，词人孤寂冷清，离愁别恨涌上心头，即便“借酒销愁”，亦是“愁更愁”了。
结尾“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。
全词开篇点“愁”，结句言“瘦”。
“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的结果。
贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。
可以说，全篇画龙，结句点睛，创设出了“情深深，愁浓浓” 的情境。
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李清照词两首的学案
教学目标
1．了解李清照的生平与创作。
2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
教学重、难点
1、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系
2、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
醉花阴
教学过程
一、关于作家作品
李清照，号居士，代女词人。
早期生活优裕，致力于金石书画的搜集整理，金兵入据中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。
前期词多写悠闲生活，词风清丽婉转，后期词多叹悲惨身世，沉哀凄苦，有时也流露对中原的怀念。
形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，论词强调格律，崇尚典雅情致，提出“词别是一家”之说，反对以作诗文之法作词，后人辑有。
二、创作背景
这首词是李清照前期的怀人之作。
李婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。
三、听课文的朗读录音，感受词人的情感。
四、赏析
1、《醉花阴》的上片和下片分别写的是什么？
2、赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”
3、《醉花阴》的主旨是什么？
声声慢
教学过程
一、创作背景
《声声慢》是她晚年的名作，历来为人们所称道。
当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词。
二、听课文的朗读录音，感受愁情
三、赏析
1、开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情?在文章结构上有何作用?
2、这首词通过哪些景物描写来渲染愁情?
3、“过雁”引发了词人哪两件伤心事?
4、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”这几句寄寓了作者怎样的感情?
5、这首词表现了作者哪几方面的情感内容?
6、比较《醉花阴》、《声声慢》的情感和意境学案参考答案：
1、上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。
下片倒叙黄昏时独自饮酒的凄苦。
2、“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，此时此地怎么能不令人伤感呢？瑟瑟西风掀起门帘，人感到一阵寒意，联想到把酒相对的菊花，顿感人生不如菊花之意。
这三句情景交融，既写人又写景，一边是萧瑟的秋风摇动着羸弱的瘦菊，卷起门帘，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，创设一个凄清寂寥的深秋境界，离别之恨相思之苦尽在其中；比喻新奇传神，用黄花比喻人的憔悴，以瘦暗示相思之深，形象地描绘出了一个愁苦细瘦的女词人形象，抒发了相思的愁苦之情。
（先描述诗句内容，然后分层指出手法特点――炼字、修辞、表现手法等――进行赏析）据分数确定要点。
3、这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。
它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。
《声声慢》
1、从动作与神态、环境的悲凉和内心世界的巨大悲痛等方面抒写作者凄惨心情。
起到奠定全词哀婉凄凉感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
2、这首词通过急风、过雁、黄花、梧桐、细雨等景物来渲染愁情。
3、国破家亡和丈夫病逝。
4．寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。
5、表达了三方面情感：一是写国破家亡以后孤苦无依的凄惨心情；二是流露出故国之思；三是抒发昔盛今衰之感。
6、同样是写愁，但在早年表达的只是离别相思之愁，而晚年所抒发的则是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。
两首词在意境方面也是不同的。
《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊时的凄清、寂寥的意境。
而《声声慢》营造的则是一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨悲凉的意境。