青岛版小学科学五年级科学上册课件《声音的产生》
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五年级科学上册 声音的产生 1课件 青岛版
听到回声
*什么是回声？
回声到达耳朵比原声晚0。1秒以上， 人耳才能把回声和原声分开
练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠
传播，它在
不能传播
（3）15Co时空气中的声速是
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1。5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
唱 片 、 录 音 是
科学探究：声音如何传播？
声音怎样从发声体向远处传播？
实验验证：
声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做 介质。
雷声的传播需要介质吗？是什么？
真空不能传声
声音在空气中的传播。
击鼓分析：
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这 部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使 左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动， 空气中就形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程和水波的传播相似。用一 支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈 一圈的水波，不断向远处传播。 因此，声 音也是一种波，我动产生的。 2.声的传播需要介质，真空不能传声。 3.声在不同介质中的声速不同。
作业：
课后讨论，设计一个测量声速的方法，进 行实际测量。
提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
阅读答题
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什 么？
请思考：
*什么是回声？
回声到达耳朵比原声晚0。1秒以上， 人耳才能把回声和原声分开
练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠
传播，它在
不能传播
（3）15Co时空气中的声速是
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1。5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
唱 片 、 录 音 是
科学探究：声音如何传播？
声音怎样从发声体向远处传播？
实验验证：
声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做 介质。
雷声的传播需要介质吗？是什么？
真空不能传声
声音在空气中的传播。
击鼓分析：
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这 部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使 左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动， 空气中就形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程和水波的传播相似。用一 支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈 一圈的水波，不断向远处传播。 因此，声 音也是一种波，我动产生的。 2.声的传播需要介质，真空不能传声。 3.声在不同介质中的声速不同。
作业：
课后讨论，设计一个测量声速的方法，进 行实际测量。
提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
阅读答题
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什 么？
请思考：
青岛版科学五年级上册声音的产生课件
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
青岛版科学五年级上册声音的产生
24
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
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青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
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青岛版五年级科学上册课件
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
……
用力压
为什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
鼓 响 起 时 ， 鼓 上 的 小 米 粒 蹦 蹦 跳 跳
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
猜想:
物体振动 产生声音
声音是由物体振动产生的
水流动发出声音
将气球中的气 猛然放出
Hale Waihona Puke 固体 液体 气体 振动——发出声音
物体振动发出声音
。
想想 做做
让铜镲发出声音后，怎样让声音马 上停止？
振动停止 —— 声音消失 物体振动 ——产生声音
声音是由物体振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
……
用力压
为什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
鼓 响 起 时 ， 鼓 上 的 小 米 粒 蹦 蹦 跳 跳
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
猜想:
物体振动 产生声音
声音是由物体振动产生的
水流动发出声音
将气球中的气 猛然放出
Hale Waihona Puke 固体 液体 气体 振动——发出声音
物体振动发出声音
。
想想 做做
让铜镲发出声音后，怎样让声音马 上停止？
振动停止 —— 声音消失 物体振动 ——产生声音
声音是由物体振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册《声音的产生》1
《声音的产生》1
青岛版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
第三单元 声音的秘密
• 哗啦、咔嚓、叮咚…… • 我们的周围， • 有各种各样的声音。 • 声音是怎样产生的？ • 它又有什么秘密？ • 让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听听 声音。
• *将音叉敲响再放 入水中，看到了 什么？
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振) 产动生的,( )停振止动，发声停止。
⒉正在发声的物体叫( ),(
)都能发声,
都可作为声源。
3.在鼓面上撒一些小纸屑声，源敲一固下体鼓、面液.体在、听气到体鼓声
的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说
明正在发声的物体在______，用手振有什
（3）由此推想，声音是怎样产生 的？
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 在振动； 古筝优美，是 琴弦 在振动； 风儿呼呼，是 空气 在振动； 流水哗哗，是 流水 在振动；
正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声 ，都可以作为声源。
停止，鼓声消失.
跳动
振动
振动
再 见
探究声音的产生
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验1：学生橡皮筋实验
青岛版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
第三单元 声音的秘密
• 哗啦、咔嚓、叮咚…… • 我们的周围， • 有各种各样的声音。 • 声音是怎样产生的？ • 它又有什么秘密？ • 让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听听 声音。
• *将音叉敲响再放 入水中，看到了 什么？
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振) 产动生的,( )停振止动，发声停止。
⒉正在发声的物体叫( ),(
)都能发声,
都可作为声源。
3.在鼓面上撒一些小纸屑声，源敲一固下体鼓、面液.体在、听气到体鼓声
的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说
明正在发声的物体在______，用手振有什
（3）由此推想，声音是怎样产生 的？
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 在振动； 古筝优美，是 琴弦 在振动； 风儿呼呼，是 空气 在振动； 流水哗哗，是 流水 在振动；
正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声 ，都可以作为声源。
停止，鼓声消失.
跳动
振动
振动
再 见
探究声音的产生
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验1：学生橡皮筋实验
青岛版科学五年级上册7声音的产生
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
耳朵为什么能听见声音？
声源
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液Hale Waihona Puke 可以传播声音吗？发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
……
用力压
为什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
青岛版科学五年级上册7声音产生26页PPT
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
青岛版科学五年级上册7声音产生
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
青岛版科学五年级上册7声音产生
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
青岛版小学科学《声音的产生》PPT课件名师优质资料
1、制造声音时不要用力过猛损 坏器材，要控制好声音的大小。 2、一个同学制造声音，其他组 员注意观察发声时的现Байду номын сангаас，填写好1 号实验记录单。比一比哪个小组的发 现多。
活动记录表
器材名称 产生声音的方法 器材发声时的状态
器材名称 产生声音的方法 器材发声时的状态
实验方案
我们的实验方法是：
实验材料
实验方案 我们的实验方法是： 由此想验证： 的声音是由 振动产生的。
由此验证：
实验结论
实验过程 及现象
的声音是由
振动产生的。
1、小组长要认真组织好自己组 的成员轮流实验，一人实验，其他成 员认真观察，同时帮记录员填写好实 验记录单。 2、实验过程中要注意安全，爱 惜实验器材，不大声喧哗。
活动记录表
器材名称 产生声音的方法 器材发声时的状态
器材名称 产生声音的方法 器材发声时的状态
实验方案
我们的实验方法是：
实验材料
实验方案 我们的实验方法是： 由此想验证： 的声音是由 振动产生的。
由此验证：
实验结论
实验过程 及现象
的声音是由
振动产生的。
1、小组长要认真组织好自己组 的成员轮流实验，一人实验，其他成 员认真观察，同时帮记录员填写好实 验记录单。 2、实验过程中要注意安全，爱 惜实验器材，不大声喧哗。
科学上册声音的产生5课件青岛版
第二部分：声音的产生界的声音。
2
声波的传播
了解声音是如何通过介质中的波动传播的。
3
声音的强弱和频率
研究声音的音量以及不同频率对声音的影响。
第三部分：声音的传播
气体中的声音传播
探索声音如何在空气和气体 中传播和传导。
固体中的声音传播
了解声音在固体物体中如何 传播和反射。
科学上册 声音的产生5课 件 青岛版
探索声音的神奇世界！从声音的定义和特性到声音的应用，让我们一起走进 科学上册的声音之旅。
第一部分：声音的定义和特性
1 声音的定义
探索声音是如何产生的，了解声音的本质和特征。
2 声音的物理特性
学习声音的频率、振幅和波长等物理属性。
3 声音的感受特性
了解人们如何感知和理解声音，以及声音对我们的影响。
探索音乐中如何运用声音 元素来表达情感和创造美 妙旋律。
广播中的声音应用
了解广播媒体如何使用声 音来传递信息和娱乐大众。
影视中的声音应用
研究电影和电视中如何利 用声音设计来营造氛围和 引起观众共鸣。
总结：探索声音的奥妙
通过本次科学上册声音的产生5课件青岛版的学习，希望大家深入了解声音的定义、特性、产生、传播 和应用。继续探索声音的奥妙，创造属于您自己的声音世界！
液体中的声音传播
研究声音在液体中的传播特 性和影响因素。
第四部分：声音的捕捉和转换
动态麦克风的原理
探索使用动态麦克风捕捉声音 的原理和应用。
磁电式麦克风的原理
了解磁电式麦克风是如何将声 音转换为电信号的。
声音传感器的原理
研究声音传感器如何检测和测 量声音的强度和频率。
第五部分：声音的应用
音乐中的声音应用
五年级科学上册课件-7. 声音的产生7-青岛版
声音的产生
一、声音是怎样产生的？
活动： 利用自己现有的和老师提供的器材，
让它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法
有创意！
2
用什么方法使下列物体发出声音
探究实验——观察现象——得出结论
思考：声音是怎样产生的？
有声音 拨动
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动 却有声音
思考：是不是物体发声就一定在振动？
谢谢
观察发声的钢尺、橡皮筋有什么共同 特点
一个物体在力的作 用下，不断重复地 往返运动，这种运 动称为振动。
振动 声音
钢尺 皮筋
通过什么方法 我观察到的现象 发出声音
由此，我 由 振产动 生
的
弹、拨…… 来回晃动……
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
二、下面我们再验证一下我们 得出的结论
音叉的振动实验 小鼓的振动实验
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
课后实践探密
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
思考：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
谢谢大家，欢迎批评指正！
一、声音是怎样产生的？
活动： 利用自己现有的和老师提供的器材，
让它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法
有创意！
2
用什么方法使下列物体发出声音
探究实验——观察现象——得出结论
思考：声音是怎样产生的？
有声音 拨动
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动 却有声音
思考：是不是物体发声就一定在振动？
谢谢
观察发声的钢尺、橡皮筋有什么共同 特点
一个物体在力的作 用下，不断重复地 往返运动，这种运 动称为振动。
振动 声音
钢尺 皮筋
通过什么方法 我观察到的现象 发出声音
由此，我 由 振产动 生
的
弹、拨…… 来回晃动……
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
二、下面我们再验证一下我们 得出的结论
音叉的振动实验 小鼓的振动实验
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
课后实践探密
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
思考：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
谢谢大家，欢迎批评指正！
五年级科学上册 第10课 声音的产生课件1 青岛版
Hale Waihona Puke 为声源。3.在鼓面上撒一些小纸屑，声敲一源下鼓固面体.在、听液到体鼓、声气的体同时会
观察到小纸屑在______，这一现象可以说明正在发声的物体
在______，用手按住鼓面，______停止，鼓声消失.
振动
跳动 振动
再 见
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 在振动； 古筝优美，是 琴弦 在振动； 风儿呼呼，是 空气 在振动； 流水哗哗，是 流水 在振动；
正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声， 都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( ) 产振生动的,( )停止，振发动声停止。
⒉正在发声的物体叫( ),(
)都能发声,都可作
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听听声 音。
• *将音叉敲响再放入 水中，看到了什么？
前后对比思 考：
水为什么会 有波纹？
•发声音叉能把水溅起 来 .说明音叉在振动
实验5：喉头的感觉
*请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗
⑴能听到什么？此时橡皮筋处于 什么状态？
⑵当振动停止的时候，还能听到 声音吗？
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一
紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• * 将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
读：风声，雨声，读书声，声 声入耳。
*请问摸着喉头的手有什么感觉？
人发声时，声 带在振动。
五年级科学上册第10课声音的产生精选教学PPT课件1青岛版
⑴能听到什么？此时橡皮筋处于 什么状态？ ⑵当振动停止的时候，还能听到 声音吗？
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸 出端。
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？ 2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• * 将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 古筝优美，是 琴弦 风儿呼呼，是 空气 流水哗哗，是 流水 在振动； 在振动； 在振动； 在振动；
正在发声的物体叫声源。 固体、液体、气体都能发声， 都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振动) 产生的,( )停止，发 振动 声停止。 ⒉正在发声的物体叫(声源 ),(固体、液体、气体 )都 能发声,都可作为声源。 3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到 跳动 ，这一 鼓声的同时会观察到小纸屑在______ 振动 ，用 现象可以说明正在发声的物体在______ 振动 停止，鼓声消失. 手按住鼓面，______
跟我一起朗读：风声，雨声，读
书声，声声入耳。
*请问摸着喉头的手有什么感觉？
人发声时，声 带在振动。
思考、讨论问题
• （1）以上实验中，发声的物体相 声音是由物体 发声的物 同吗？发出的声音相同吗？ 的振动产生的 体都在振 （2）这些物体在发声时，有什 动 么相同的现象？
不相同
（3）由此推想，声音是怎样 产生的？
• *用手按住鼓面不发声 对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听 听声音。 • *将音叉敲响再 放入水中，看 到了什么？
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸 出端。
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？ 2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• * 将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 古筝优美，是 琴弦 风儿呼呼，是 空气 流水哗哗，是 流水 在振动； 在振动； 在振动； 在振动；
正在发声的物体叫声源。 固体、液体、气体都能发声， 都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振动) 产生的,( )停止，发 振动 声停止。 ⒉正在发声的物体叫(声源 ),(固体、液体、气体 )都 能发声,都可作为声源。 3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到 跳动 ，这一 鼓声的同时会观察到小纸屑在______ 振动 ，用 现象可以说明正在发声的物体在______ 振动 停止，鼓声消失. 手按住鼓面，______
跟我一起朗读：风声，雨声，读
书声，声声入耳。
*请问摸着喉头的手有什么感觉？
人发声时，声 带在振动。
思考、讨论问题
• （1）以上实验中，发声的物体相 声音是由物体 发声的物 同吗？发出的声音相同吗？ 的振动产生的 体都在振 （2）这些物体在发声时，有什 动 么相同的现象？
不相同
（3）由此推想，声音是怎样 产生的？
• *用手按住鼓面不发声 对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听 听声音。 • *将音叉敲响再 放入水中，看 到了什么？
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固体 液体 气体 振动——发出声音
物体振动发出声音
。
想想 做做
让铜镲发出声音后，怎样让声音马 上停止？
振动停止 —— 声音消失 物体振动 ——产生声音
声音是由物体振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
鼓 响 起 时 ， 鼓 上 的 小 米 粒 蹦 蹦 跳 跳
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
Hale Waihona Puke 猜想:物体振动 产生声音
声音是由物体振动产生的
水流动发出声音
将气球中的气 猛然放出
青岛版五年级科学上册课件
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
……
用力压
为什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉