初中英语What does she look like教案
初中英语_Unit 9 What does she look like Section A(1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 What does he look like ?Section A 1a-2c（教学设计）教学目标：知识目标：1、能够使用What does she look like? 来询问某人的长相，并能够做出回答，如：What doeshe look like? He is tall. He has long hair.2、学会描述人的相貌的形容词，如：tall, short, thin, heavy, straight, curly ... 能力目标：1、学会简单描述人的外貌及身体特征，如：She is thin. He has short hair.2、能在教师指导下理解并掌握is 和has的区别和用法，如：She is thin. He has short hair.情感目标：让学生理解，外貌美并不时最重要的，最重要的是心灵美。
教学重难点重点：1、描述人的外貌及身体特征2、能认读并能工整书写所学单词，如：tall, short, thin, heavy, straight, curly, height, build, a little, cinema, glass等难点：正确的描述人的外貌及身体特征。
理解并掌握is 和has的区别和用法教学过程自主导航:New wordsLook at the pictures and learn the new wordsRead and rememberCheck the words together合作交流：1、描述头发Hair 头发描述头发顺序：长短+形状+颜色short hairlong hair 她有一头短的卷棕色的头发。
curly hairstraight hair She has short curly brown hair .2、询问某人体貌特征的常用句型：Ask: What do/does + 主语+look like？Answer : 主语 + be +形容词主语+have/has +名词（名词前可有多个形容词修饰）3、 Read and rememberhas short hair.has long hair.has straight hair.has curly hair.has short curly hair. has long straight hair.is tall.is short.is of medium height.is fat/heavy.is thin.is of medium build.4、Pair workA : What does he \she look like ?B: He\She is (of) .... He\She has....5、1a (课本)6、1b （课本）7、2a Listen and answer the questions.（ ppt展示）Is tall or short ?________________________________________________Does have long or short hair ?___________________________________________________Is tall or short ?___________________________________________________8、2b （ ppt展示）尝试应用：listen and fill in the blanksConversation 1A: Is that your brother David ?B: No ,it isn't .A: What does David look like ? Is he tall or short ?B: He's ________.He's ________.And he has curly hair .Conversation 2A: Is that sally ?B: No ,it isn't .A :Does Sally have long or short hair ?B : She has long _______ hair .She's of medium _______.And she's thin . Conversation 3A: Is your friend Peter short or tall ?B: He's short .He’s of medium build .And he has _________ hair .2、Talk about the three people in the chartA: What does ...look like ?B: He \She is ...\has ...拓展提升：一、Ex1.He （is\has）tall .He (is\has) heavy. And he (is\has) curly hair .2.She (is\has)of medium height .3.She(is\has) thin .And she(is\has) long hair.4.He (is\has) short .He (is\has) of medium build .And he (is\has) short hair .二、Describe one of your classmates.Then let other students guess who he \she is .PPT展示三、WritingCan you describe your best friends . Please write downMy best friends are__________and________.He /She is______He/She has______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、HomeworkDescribe one of your classmates or teachers. Write on your exercise booksand send it to me.学情分析1.七年级下学期的学生通过一个学期的学习，对语言及结构有了一定的积累2.学生大多数都是中等水平，因此在教学过程中我尽量多设计图片让他们通过直观的方式接触单词和句式，让大部分学生都容易理解记忆，通过小组合作学习来降低难度，让他们产生成就感。
初中英语Unit 7 What does he look like-教学设计与反思
初中英语Unit 7 What does he look like?教学设计与反思一．同学分析谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。
故同学喜于用英语表达此类知识。
二、单元教学目标1、语言技能1.能娴熟的用英语进行对人外表特点的描述，并依据描述画出人像。
2.能概括人物的外貌特征并依据人物特征推理出某一人物。
3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息。
4.能掌控本单元涌现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行敏捷运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。
2、语言知识1.词汇:名词:hair,height，build，captain，team,bit,joke,beard，glasses，look,singeretc.形容词:short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight, wise,popular,huge,teenyetc.动词:wear,stop,remember,sayetc.2.短语:looklike,mediumheight,mediumbuild,alittlebitetc.3.句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Shehascurlyhair. Whatdoyou/theylooklike?I’mtall./They’remediumheight. DoyouknowNancy?/Isshetall?Yes/No.4.语法:①Yes/No问句及简略回答②wear的一般现在时用法③用于广泛描述的形容词3、情感立场1.通过描述同学、老师或自己的偶像的外貌，简约地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使同学在人际交往中学会尊敬和理解别人。
2.教育同学要多发觉别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
4.能在小组活动中积极与他人合作，相互援助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
初中英语_Whatdoeshelooklike教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版英语七年级下册Unit 9 What does he look like?之教学设计I、Teaching contents(教学内容):Unit 9 What does he look like? 单元整合听说课II、Teaching aims(教学目标):III、Important &difficult points:教学重点：1. 能听、说、读、写句型：What does he/she look like? He/ She is.... He/ She has....2. 能够在情景中运用句型：What does he/she look like? He/ She is.... He/ She has.... 询问并回答别他长什么样子？他是。
他有。
教学难点：能运用单词和核心句型在进行交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
IV、Teaching aids1. 教师准备：多媒体课件、板书卡片、教学卡片2. 学生准备：课本V、Teaching procedures（教学步骤）Watch a short video.Let SS watch a short video. 学生看自己班级学生的小视频。
I、Warming up：1. ChantLet SS chant and say together. 学生看着PPT并跟着老师进行chant.T: Do you like this video? Good. Look at this? Can you say?Let’s go!(chant 两遍。
)T: Great. You are really good chanters.2. BrainstormLet SS look at the PPT and say words aloud.T: Show your English! Now, I will give you another challenge.Say the words as quickly as possible.Let’s find the most beautiful student in our class.【设计意图】开课之初，通过让学生观看自己班级的微视频，微视频里有自己班级的学生以及对学生的描述，能让学生对今天要学习的内容产生亲切感。
初中英语《Whatdoeshelooklike》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《What does he look like》主题单元教学设计以及思维导图What does he look like? He is heavy. She is of medium build. She has curly blond hair. He wears a pair of glasses. Is he tall or short? He is short.本专题单元可以划分为两个专题：专题一：Ways to ask the other’s physical appearance.专题二：Ways to describe the physical appearance..专题一是帮助学生学会用英语询问人的外貌；专题二是帮助学生能够就给出的实际问题，用英语能够相对自由地乃至书面进行表达。
也是研究性学习专题，让学生恰当使用选择疑问句进行询问和进行相关的回答。
主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。
学习评价方式：形成性评价与过程性评价相结合；学生互评，小组评价，教师点评相结合；使用评价量规主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：知识目标：1.掌握本单元的单词和短语2.口头及书面掌握与描述人的外貌有关的句型3.口头及书面掌握描写人的外貌特征及着装特点的句型①重点词汇：short hair, curly hair, long hair, straight hair, tall, short, medium height, thin, heavy, medium build.②重点句型：What does he look like?He’s really tall. And he has curly hair.What do they look like?They’re of medium height.Is he tall or short?He is short.(2)能力目标：1.能听懂含有描述人的外貌特征的词汇的句子，并会运用这些词汇去描写自己周围的人。
初中英语《what does he look like》优质课教案、教学设计
What does he look like?教学设计一复习目标：1.知识目标：1)全体学生能够掌握本课关于人物外貌描写的单词2)全体同学能够通过课堂活动任务理解和掌握本单元句型：2.技能目标：全体学生能根据教师活动的设计，学会如何描述人物外貌。
3.情感态度与价值观目标：通过学习和练习，了解关注身边的人，学会友好地描述别人的形象。
培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。
二、学情分析七年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
同时，七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
三、活动设计及实施Step I Warming-upTask 1:找出两名外貌差异较大的学生来做对比，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy）。
目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。
然后用这两名学生为例教引出本单元what does he look like?Task 2: 引导学生复习有关描述人的外貌特征的词和句1.教师以自己的身体的各部位为例，教授身体的各部位。
（ear, face, hair, eye, nose, mouth，hair….）2.游戏：Touch your nose 小组合作完成设计意图：指鼻子游戏，小时候都做过，现在用英语说，学生会感到更有趣，对单词的记忆也会有帮助.Step 2：PresentationTask 1: Review the words and sentences pattern.T: (Use the pictures to lead and review the words and the sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.)设计思路：先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。
初中英语_What does he look like课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 What does he look like ?(Section B 3a-4)一、The analysis of teaching material ：本单元的核心话题是“能够询问并描述人的外貌”（Describe People’s looks），教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。
3a-4是Section B的第二课时，是写作训练板块，在前面听、说、读的基础上，学生尝试简单的语言输出。
3a的短文填空活动是一个骨架作文，既为学生提供了可仿写的例文，同时又为3b活动奠定基础。
3b通过梳理语篇结构，让学生掌握描述人物要包含的方面，形成思维构图。
3c则依据人物描写的不同方面，写出更多的句子，为活动4提供过程性写作训练。
活动4为半开放性写作任务，通过回答列出的问题（其实也是写作要点），逐步完成。
二、The analysis of learning situation：谈论一个人外表形象，是人们日常生活中常遇到的话题，这与学生的生活紧密相连。
能够激发学生说英语的欲望。
学生在前三课时已经学过有关外貌描述的词汇以及相关句型，能自然地与本课时话题进行衔接。
在教学过程中应注意任务的设置，使学生通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
同时也有利于提高实际语言的运用能力。
三、Learning objectives:1. Knowledge targets:掌握描述人的外貌的重点单词和句子，并能根据3a归纳描述人的外貌的思维导图。
2. Ability targets:学会使用所学的词句来描述人物的外貌，并能结合实际生活进行灵活运用，提高写作水平。
3. Emotion targets:利用多媒体素材和生活中的人物来强化读、写的能力，培养审美意识；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
初中英语_ Unit9 What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思
新目标英语七年级下册Unit 9 What does he look like? Section A（Period 1）教学设计学情分析：学生们已经学习了关于身体部位的一些单词，如face, ears, eyes, nose, mouth。
这为本节课的学习奠定了良好的基础。
关于动词第一人称和第三人称单数的用法学生们已经学过，这节课的内容相对来说容易多了。
并且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。
故学生喜于用英语表达此类知识。
对于描述人物外貌特征的单词学生们已经接触过了，如tall，short 等，通过这类词以及图片的对比学习新单词会更容易些。
做游戏是学生们喜欢的教学方式，要考虑学生特点，采取多样有趣的方式方法提高学生兴趣，提高课堂效率，使学生快乐学习。
大部分学生具备了初步用英语交际的能力但是少数学生度任务的完成仍有一定的难度，但是七年级的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待提高学生的知识扩展和运用能力。
效果分析上课刚开始时，我有点紧张，所以影响了学生的心理，他们也有点紧张，整个教室的气氛有点沉闷，我注意到了这一点，立刻调整了心态，面带微笑，课进入了正常流程。
因为这一课和外貌有关，贴近学生自身，学生学习起来感兴趣，这对学生学好这一课做好了铺垫，，我通过我朋友的两幅图片的对比，一美一丑，丑的朋友要彻底改变，为此我设计了三个魔法屋，引入课堂，学生立刻产生了浓厚的兴趣，这环节效果非常好，非常流畅，学生既学会了新单词，新句型，还不感到疲劳，学生也融入其中。
学生在操练环节做的也非常好，由于上一环节学生已基本掌握，所以这一环节学生掌握的非常牢固。
在听力环节出现点故障，2a 的听力材料没有放出来，然后采取了补救措施，但是也影响了听力效果，在2b听力中，由于是写的内容，增加了难度，学生听的效果不是很好，需要在以后的教学中多多改进。
【教学设计】What+does+he+look+like_英语_初中
Unit 1 What does he look like?教学设计Section B【设计思路】本节课属于一节听说课，教学核心项目是“描述人的外貌”。
内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以课堂上，注重让学生通过大量听、说来交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
【教学目标】（一）知识与技能目标：1．能掌握并熟练应用新词汇。
2．能熟练的用英语描述人的外貌。
3．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型（二）过程与方法目标：1．在练习听力过程中，掌握一定的听力技巧。
2．能结合实际生活进行灵活运用所学词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。
（三）情感态度目标：1．通过描述自己、同学、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
（四）文化意识目标：了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异。
【教学重难点】通过学习语言材料，让学生掌握所学的有关词汇、短语及句型；会描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力；获得一定的听力技巧。
【教学过程】Step one: Greetings.【时间预设1分钟】Say hello to each other.Step two: Warming-up 【时间预设 3分钟】Teacher: I want to introduce a beautiful girl for you. She is young with a special voice. She is Ariana Grande, a girl from Florida, the US. She is a very famous singer. Students watch a video and try to describe what Ariana looks like.The teacher shows the leaning aims.【设计意图】以学生们熟悉且喜爱的歌曲MV作为本节课的开始环节，节奏欢快的歌曲能让学生们情绪迅速高涨并自觉地进入英语氛围中。
初中英语_unit 9 What does he look like 教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9 What does he look like?Section A（la-2c）教学设计【教学目标】1. 在听说训练中，学生能够掌握本课重点词汇和短语：short hair, curly hair, long hair, straight hair; tall, medium height, medium build,thin, heavy等。
要求95%的孩子熟练掌握单词及短语。
2. 通过听说训练，理解并掌握以下句型的结构及意义，初步掌握描述人的外貌的句型：要求90%的孩子达标掌握句型。
A: What does she look like?B: She’s of medium height。
/ she has long straight hair. A: Is he short or tall?B: Well, he’s really tall.3. 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会关键词，做到有目的地获取有效信息。
要求85%的孩子听力技巧提高。
4. 通过学习描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。
要求90%的孩子会用所学句型描述自己熟悉和喜欢的人物的外貌。
作业，用所学句型描述自己的朋友或家人，加强巩固练习所学句型，学以致用。
【教学重难点】（一）重点：学会运用What does...look like? 询问某人的外貌，并能作出相应回答。
A: What does he look like?B: He is tall and of medium build. He has short curly brown hair.（二）难点：1.在描述外貌时is/has的恰当使。
is-----heavy/ fat/ thin/ tall/ short/of medium build/of medium height...has---- short hair/long hair/curly hair /a round face/big eyes...2.选择疑问句句式特点,选择疑问句的回答，选择疑问句的语音语调。
初中英语_unit9What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社七年级下册unit9 What does he look like?SectionA 1a-2c【课标要求】Master and use：-- What does he/she look like?--He/She is tall．--What do you look like?—I’m thin．【教材分析】本课选自人教版初中英语七年级下册第九单元，属于描述人的外貌课。
根据《新课标》中初中阶段目标要求，本课应侧重于培养学生的口语交际能力，进而培养学生的交往能力，引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。
【学情分析】七、五班的学生整体程度较好，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的问题。
【教学目标】1.知识与技能：1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build2. Master and use：-- What does he/she look like?--He/She is tall．--What do you look like?—I’m thin．2.过程与方法：学生在以前已学过What引导的特殊疑问句式，已具备了学习本课的初步知识，能自然的与本课知识相衔接。
通过例子“I am thin; What do you look like”引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。
3.情感态度与价值观：让学生学会赞美别人。
五年级上英语教案-unit1 what does she look like-湘少版
五年级上英语教案-Unit 1 What Does She Look Like-湘少版教学目标•通过学习本单元内容，学生能够描述人物外貌特征。
•通过口语练习，提高学生的口语表达能力。
•通过学习单词和句子，增强学生的词汇量和语法掌握能力。
•通过多种教学方法，培养学生的合作学习意识和独立学习能力。
教学重点和难点•重点：掌握描述人物外貌的词汇和句子。
•难点：运用所学词汇和句子进行口语表达。
教学内容及课时安排第一课时教学目标•学生能够听懂、会说What does he/she look like? 和He/She has… 两种句型。
•学习人物外貌特征表达词汇：short, tall, curly hair, straight hair, big eyes, small eyes, long nose, short nose, big mouth, small mouth。
教学过程1.自我介绍老师向学生介绍一下自己外貌特征，如身高，发型，眼睛等。
2.导入新词汇教师出示新词汇图片，向学生介绍、模仿发音，学生跟读。
3.句型学习教师给出两种句型What does he/she look like? 和He/She has… 的基本语法形式和用法，教师示范并让学生模仿跟读。
4.句子练习教师给出不同形象的图片，让学生口头描述人物外貌特征。
5.词汇小游戏采用竞赛模式，两组学生根据教师描述尽快猜出对方队员的外貌特征。
第二课时教学目标•学生能够听懂、会说How about…? 句型。
•会用形容词与句型How about…? 进行口头描述。
教学过程1.复习句型和词汇教师出示图片并描述其外貌特征，要求学生使用所学词汇和句型进行口语回答。
2.句型学习教师给出句型How about…? 的基本语法形式和用法，让学生模仿跟读。
3.句子练习分组进行搭档对话，使用How about…? 句型进行口头描述。
4.合作小游戏学生分组合作，分别从图片中选择一个人物进行描绘，其他组员进行猜测。
初中英语《Whatdoeshelooklike》单元教学设计以及思维导图
what does he /she look like? He /she's.......He/ she has...... 2.Ask some students to make their conversations. 3.Ask the students to talk a bout the people in the picture on page41 and finish 1 c 1.Work in pairs to talk about their looks. 2.Share their conversations. 3.Ask and answer in pairs. VI 1.Assign the task Finish the listening. Section A 1b. 2a and 2b 2 Stress:
What do you/they look like? I’m thin./They’re medium height. 最后还有一个猜人游戏：Mystery Student(Activity4)以游戏的方式来检 测学生对本部分单词和句型的掌握情况。 Section B 中的教学是在 Section A 的基础上展开的，不少知识点都是 以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。 先以 Activity1a 入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以 Activity1b 进行实际操练,Activity2a,2b 是一个综合的听力训练，用来 展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过 Activity2c 中描述 自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。Activity3a 通过比较 Johnny Dean 的前后照片培养学生的任务性阅读能力。Activity3b 是根 据提供的图片进行填空的写作练习。Activity3c 是一篇模仿写作，让 学生写一篇描述他们家庭成员外貌的短文。 Self-check 是课后自我表现检测，包括四个部分： 1．检测本单元所学词汇。 2．添加生词。 3．描述图片中人物的外貌。 4．最后在 Just for Fun 小幽默中轻松愉快地结束本单元。 教学重难点： 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型， 描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。
五年级上册英语教学设计-Unit 1 What does she look like第二课时 湘少版
五年级上册英语教学设计-Unit 1 What does she look like第二课时湘少版（三起）一、教学目标：1.能够正确运用形容词性物主代词(her/his)来描述人的外貌特征。
2.能够用所学知识介绍身边的人并完成交际任务。
3.能够开始培养学生良好的语言学习习惯和积极参与英语活动的兴趣。
二、教学重点1.形容词性物主代词的运用2.人物的身体外貌特征的描述3.听说技能的提高三、教学难点1.能够用所学知识描述自己的外貌特征。
2.能够在交流中提出自己的疑问并做出回答。
四、教学准备1.PPT2.形容词性物主代词课件3.小组活动任务卡4.身体部位图片5.发音录音机五、教学流程1. Warm Up (5 minutes)通过展示一些身体部位图片让学生复习英语单词，激发学生学习英语的兴趣和信心。
2. Presentation（20 minutes）通过PPT呈现人物的外貌特征并介绍形容词性物主代词，同时提示学生认真听讲，跟读句型。
3. Practice (20 minutes)通过小组活动任务卡要求学生互相介绍自己的外貌特征，并对伙伴的特征进行描述。
同时鼓励学生提出疑问并做出回答。
4. Application (20 minutes)通过发音录音机的使用，要求学生进行模仿跟读，并加强语音的练习。
然后请学生在小组内以轮流的形式回答老师提出的问题，同时注意点评和纠正学生，确保学生能够正确表达想法。
5. Summary (5 minutes)通过小组口语交流和老师的点评，要求学生总结掌握的语言知识，提高语言运用能力。
六、教学评估1.通过小组活动任务卡评估学生的听说能力和交际能力。
2.通过发音录音机的使用和小组口语交流来评估学生的口语表达和语音准确度。
七、教学后记此次教学通过活动设计和PPT等多种手段打破了传统的课堂教学模式，提高了学生的参与度和积极性，促进了学生的听说技能的提高和语言表达能力，对于学生的英语学习有一定的促进作用。
初中英语说课稿：What does he look like精选5篇
初中英语说课稿：What does he look like精选5篇初中英语说课稿：《What does he look like》篇一以下是小编为您收集的关于初中的说课稿范文《What does he look like》，欢迎借鉴！初中英语说课稿：《What does he look like》1. 简述什么是教师的自我反思？.自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。
是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。
2.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？互动性原则、多样性原则、激励性原则。
3.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。
4.简述发展性教师评价的主要思路。
评价内容多元化、评价主体互动化、评价策略多样化、评价标准个性化。
5. 数学学习评价的价值取向是什么？数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异。
6.反思型教师的优点有哪些？①对教育教学理论与实践持有健康的怀疑；②有开放的心态易于接受新思想；③经常对教育教学活动进行思考善于调整和改变策略与方法；.④教育教学中既关注结果更关注过程经常进行积极的反思。
7.小学数学考试命题如何体现基础性在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。
我们千万不能忘记，基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。
从人的发展的角度，我们要多方位地、较全面地构筑基础的框架：1、知识与技能基础。
2、过程与方法基础。
3、能力基础：具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力(决不单单指语文学科)、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础。
仁爱版七年级英语上册Unit 2 Topic2 What does she look like S
仁爱版七年级英语上册Unit 2 Topic2 What does she look like? Section C 教学设计海口市灵山中学易婷洁教材分析：本课采用教材为仁爱版初中英语七年级上册。
该课为复习巩固课。
生词为服饰类名词，重点句型是操练What color is/are…? The girl in yellow is Maria. He is in a black cap and blue shoes.学生分析：学生基础参差不齐，但课堂参与性还可以，能积极配合，表现较为活跃。
Teaching aims:(1) Learn some new words: dress, cap, T-shirt, skirt, pants, coat, shoes, photo, strong.(2) Master the phrases: what color, in yellow/a black cap, look at, look different/the same.(3) Master the sentences :1)What color is/are…..?2) The girl in yellow is Maria.3) He is in a black cap and blue shoes.4) Look at this photo.5) They look different, but they are good friends.Teaching procedures:Step1. GreetingT: Hello. How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you ?T: I’m OK. Am I nice today?Ss: Yes.T: What do I look like?Ss: You are tall. You have a big nose and a small mouth. Your hair is black and long.T: Today we are going to learn something about clothes. Let’s learn “Unit2 Topic2 Section C.”I hope you will have a good time.(设计意图：通过问候，既复习前课所学，又为下文所学埋下伏笔。
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初中英语What does she look like教案
Unit 2 What does she look like? (the students’ book P.41)Section A Teaching aim
1. To learn how to describe different looks
2. To learn some adj. like: thin, young, heavy, broad…
3. Intonation
Step 1 Revision
1. Class activities .Read No.5 on P.36
2. Do some exercises:
Fill in the blank with am, is, are.
The boy__ tall.
His mother ___ the United States.
I ___ short. You ___ tall, too. We ____ tall.
Fill in the blank with have/has
Does she ___ a cell phone? No. She only ____ a telephone.
Do they ____ a car? No. They only ____ a jeep.
Do you ____ a knife? Yes, I do. I _____ a small one.
Step 2 Presentation
Show some pictures like No. 1 on page 41. and teach the new words:
With, thin, young, heavy.
T: He is short with black hair. New words: with
He is tall with a thin face. thin
She is young with long legs. young
He is heavy with broad shoulders. broad
Is the boy tall or short? or
Are his trousers new or old?
Is the woman young or old ? woman (pl. women)
Step 3
Play the tape and ask the students to listen. Then ask them to open the book and read after the tape. Pay attention to the intonation.
Step 4
Listen and practice( No.2 on page 41)
1. Play the tape and get the students to listen to the tape and read after the tape. Make sure the students understand the dialogue.
2.Teacher show the pictures to the students and get them to make the sentences like the model:
1) small/foot big/hand
Is the foot big or small? It’s small.
Is the hand big or small? It’s big.
2) New/bike old/car
Is the bike new or old? It’s new.
Is the car new or old? It’s old.
…
3. Students can make the dialogue with their partners. Then come to the blackboard and act for the class.
Step 5
Teacher ask a tall student to stand up and ask the class:
Is he tall? (yes)
Is his hair long or short? ( It’s short.)
So how can you answer my question: What does he look like?
You may say: He is tall with short hair.
Ask the second student to stand up and make the same dialogue:
What does he look like?
He is …
Then ask the third.
…
Step 5 Homework:
1) No. 3&4 on page 42
2) Recite the new words(41)(42) then copy them 4 times each.。