高职院校毕业实习管理与实践
加强高职院校毕业综合实践教务管理的认识与实践
交流是 多方面 的 ，可 以是纵 向的 ，譬如 和有
的 ，譬 如 其 他 院 校 的 教 务 管 理 人 员 ，通 过 交 流 学 人 所 长 ， 知 己之 短 。 毕 业 综 合 实 践 教 学
面 对 的 对 象 是 学 生 和 教 师 ， 也 可 以通 过 与 学
作 流 程
外 ， 教 务 管 理 部 门 还 需 针 对 顶 岗 实 习 地 点 分 经 验 的 教 务 处 领 导 、 同 事 等 ， 可 以 是 横 向
高毕 业综合 实践教 学总体质 量起 着关键 的作 提 。 毕 业 综 合 实 践 课 题 必 须 切 实 符 合 企 业 效率 高的专职毕业综合实践管理 人员队伍
现 实岗位或 者 岗位群 的实 际需要 ，必须紧密 关键词 ：毕业 综合 实践 ； 高职 院校 ；教 务管理
毕 业 综 合 实 践 教 学 是 以 就 业 为 导 向 ， 以 结 合 企 业 或 者 行 业 的 规 范 要 求 ， 因此 毕 业 综
毕 业 综 合 实 践 教 学 和 本 科 院 校 的 毕 业 设 计 有 着 很 大 的 区 别 ， 前 者 着 重 培 养 学 生 的
合 实 践 的 课 题 选 择 必 须 从 学 生 实 习过 程 中遇 应 职 应 岗 能 力 ， 要 求 学 生 在 通 过 一 系 列 的 实
到 的 问 题 或 者 岗位 存 在 的 不 足 着 手 。 在 此 ，
业 召开开题 论证会议 ，严格控 制选题 过大 、
前 许 多 高 职 院 校 的 教 务 管 理 人 员 对 毕 业 综 合
实 践 的含 义 也 是 一 知 半 解 ， 以为 只 是 简 单 的
过泛或 者偏 离实际等 现象 ；最 后教 务管理部
高职高专院校毕业实践途径与方法的研究与实践
华到 工 程 实 践 的一 个不 可 缺 少 的 综 合 实 践 教 学 环 节 ，也 是 大 学 文 关于全面提 高高等职业教育教学质量 的若干意见》都提 出
要“ 突出实践能力培养” 。毕业实践作为培养学生专业综合 实践
能 力的重 要教学环节。很明显 ，下大力气对高职高专院校毕业 实践 的途径 与方法进行研究与实践，使学生得到真正的实践锻
１ 毕业实习与毕业 设计一 体 化 模式 ．
为提高毕业实习与毕业设计效果，可以将两者整合为一一 ， 体
将 毕 业 实 习糅 合 于 毕业 设 计 中 ；毕 业 实 习根 据 设 计 需 要 进 行 ， 累 实 际 的 经验 和 技 能 。 因为 学 生 是 针 对 设 计 中存 在 问题 而 去 进
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教育
２ ０年 ８ ０ ９ 月上 总第 １ ２ ４ 期
高职高专院校毕业实践途径与方法的研究与实践
冯玉 东 冯明卿 张 国锋
摘 要 ：毕业实践 是 高职 高专教 育中强化 综合 能力培 养 与训练 的重要环 节，也 是 学生最 能发挥 个 性 潜能的环 节。结 合我 们在毕 业实践 中的研 究和 实践 ，对 高职 高专 毕业 实践的现 状 与趋 势进 行 了 分析，提 出了 毕业实践 途 径与方法 的多元化 模 式并进行 了实践。
关键词 ：毕业实践 ；多元化模式 ； 毕业实习；毕业设计 作者简介 ：冯玉东 （９ ０ ） Ｉ７一 ，女，河南南阳人，郑州电力高等专科学校电 子信息系主任 ，副教授，主要研究方向 ：数据库技术 与计
算机 软 件开 发 ；冯明 卿 （９８ ） 男， 河南南 阳人 ，郑州 电力高等专 科 学校 电子信 息系，讲 师，主 郑州
（）现在大部分学生应用电脑进行设计，以往 所有 同学集 “ ４ 学生为本” ，以 “ 就业”为导向，而且使学生的对 口就业率明显
实践与实训：高职院校职业教育教学案例
实践与实训：高职院校职业教育教学案例1. 引言在高职院校的职业教育中，实践与实训是非常重要的环节。
通过实际操作和模拟场景的训练，学生能够获得更多的实战经验和技能，并将理论知识应用到实际情境中。
本文将介绍一些高职院校中成功的职业教育案例，探讨实践与实训对学生的意义以及它们如何为学生提供更好的就业机会。
2. 示例一：汽车维修技术专业2.1 教学目标本专业旨在培养学生具备汽车维修与保养技术、电控技术、车体修复等方面的能力，达到独立从事汽车维修工作或应用自主创新做好汽车行业相关工作。
2.2 实践与实训活动•学生分组参与模拟汽车故障排查与处理，解决各种真实问题。
•实验室设置了各类汽车零部件和设备，通过模拟真实情境进行操作训练。
•进行现场实践，到合作维修店或汽车制造厂实习和参观学习。
•参加国内外汽车技能竞赛，锻炼学生的应变能力和团队协作精神。
2.3 教学成果通过实践与实训活动，学生增强了自身的操作技能和解决问题的能力。
他们不仅能够在校内模拟环境中独立操作汽车维修设备，还可以胜任实际工作场景中的维修工作。
毕业后，大部分学生可以直接就业并获得丰厚的薪资待遇。
3. 示例二：酒店管理专业3.1 教学目标这个专业旨在培养具备酒店管理、前台接待、餐饮服务等方面能力的人才，为酒店行业提供高素质管理人员。
3.2 实践与实训活动•学生分组承担一定规模的酒店运营项目，并完成市场调研、策划安排、执行等全过程。
•学生积极参加暑期实习，在各类酒店中亲身经历各个岗位，增强工作适应能力。
•酒店实训基地提供真实的酒店模拟环境，学生可在此进行前台接待和客房管理的练习。
•参与学校举办的酒店管理专业展示会，展示自己所学知识和服务技能。
3.3 教学成果通过实践与实训活动，学生建立了良好的职业素养和管理技能。
他们熟悉各个岗位的职责和工作流程，在就业市场上更有竞争力。
大部分学生可以直接进入酒店行业工作，并快速升职晋级。
4. 结论实践与实训在高职院校职业教育中起着重要作用。
高职顶岗实习质量管理的实践
合 作 、 企 共 育 、 企 共 管 、 企 共 赢 的 大 局 对 顶 岗 校 校 校 实 习教 学环 节 的系 统 考虑 ， 制 度 建 设 、 量 评 价 、 在 质 经 费 落 实 等 方 面 的 改 革 相 对 滞 后 。 二 是 学 生 认 为 顶
岗 实 习 就 是 打 工 ， 苦 怕 累 怕 加 班 ， 常 出 现 对 实 习 怕 时 工 作 不 满 意 而 离 岗 的现 象 。 三 是 企 业 对 顶 岗 实 习 学 生 安 排 的 热 情 不 高 。 尽 管 目前 劳 动 力 市 场 和 人 才 市 场 都 显 示 企 业 用 工 比 较 紧 张 。 但 多 数 企 业 对 接 收 高 职 学 生 顶 岗实 习 还 是 心 存 顾 虑 。 主 要 是 国家 还 缺 乏
师 徒 关 系 、 学 互 助 等 方 面 评 价 。将 各 块 考 核 赋 予 一 同
定 的权 重 列 入 总 评 成 绩 ． 确 保 考 核 成 绩 客 观 全 面 。 以 对 在 顶 岗 实 习 中 纪 律 上 、 想 上 、 作 上 表 现 突 出 的 思 工 学 生给 予优 秀实 习生荣 誉 。 给予 一定 的奖励 并 ３建 立 顶 岗 实 习 专 职 指 导 教 师 队 伍 ． 指 导教 师 的职责 是要 做 到
生 顶 岗 实 习 考 核 表 中 相 关 的 实 习 内容 、 习 日志 、 实 实
习体会 等 内容 进行 评价 ； 生互 评侧 重 对 实 习纪律 、 学
管 不 了 他 们 的错 觉 。所 以 ， 何 适 应 形 势 ， 革 和 创 如 改
新 学生 顶 岗实 习管理办 法 ． 学校 面临 的重要课 题 是 二 、 岗 实 习 质 量 管 理 解 决 方 案 顶 校 企 合 作 是 落 实 学 生 顶 岗 实 习 的 基 础 。 在 市 场 经 济 体 制 环 境 中 ， 建 立 长 期 、 持 续 发 展 的 校 企 合 要 可 作 关 系 ．关 键 在 于 校 企 双 方 的 价 值 观 和 核 心 利 益 是 否 能 转 换 成 一 种 相 互 共 识 的 运 行 机 制 。 解 决 顶 岗 实
(07)学生毕业实习管理办法
附件：职业学院学生毕业实习管理办法第一章总则第一条学生毕业实习是高职院校人才培养工作的重要环节，是指学生在已修完本专业教学计划规定的主要课程或规定的学分，经系部及学院有关部门批准，在毕业前一年内，根据用人单位需要，采取实习加就业的模式度过大学最后阶段的一个专业实习教学环节。
为了适应工学结合人才培养模式改革，加强毕业实习期间的学生管理，保证学生顺利完成毕业实习任务，依据《普通高等学校学生管理规定》及《职业学院实践教学管理规定》，特制定本管理办法。
第二条加强对学生毕业实习期间的管理，是加强学生素质教育，保证学生培养质量的重要措施。
全体实习管理工作人员，要高度重视学生毕业实习期间的管理工作，要将管理与教育相结合，不断提高管理水平，努力培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才。
第三条本规定适用于本院学生在实习单位进行毕业实习期间的管理。
第二章教学管理工作第四条各专业要根据工学结合人才培养方案、教学目标与教学大纲，坚持以任务为载体、项目为导向、以提高学生技能与素质为目标，安排好学生毕业实习实践教学工作。
第五条在学院、企业双方商定下，根据专业技能训练和就业导向要求，各专业应制订详细的实习方案（具体内容参照《职业学院顶岗实习教学管理办法（试行）》）报教务处、实习实训中心、学生工作处等相关职能部门审批并备案，除本办法规定应完成的材料外，各专业、各指导教师还应上交本次实习工作总结交实习中心备案。
第六条各专业毕业实习时间不少于二十五周，尽量做到专业对口毕业实习。
在毕业实习中，学生至少完成一套完整的岗位技能训练项目和达到考核要求的其它训练项目。
第七条根据企业提供岗位的季节性和时间性，各专业要以适应企业要求为出发点，安排学生毕业实习的进度，要结合教学大纲和教学计划开展毕业实习教学。
如企业因生产或者工位等原因，需要更改毕业实习计划，须经系（部）同意、实习实训中心和教务处批准，更改计划后的毕业实习在内容上必须符合毕业实习教学大纲要求。
浅谈高职院校顶岗实习管理工作
查 与管理。 顶岗实 习回执单》 《 必须 由实习单位加盖公章证明 ， 反映学生 在 实习单 位的基本信息 ， 包括何时到实 习单位报 到， 实习的岗位 ， 学生 本人 的联系方式和实 习单位联系人及其联系方式 等。二是注重学生实 习过程考核。要求学生每周认真填写《 岗实习周 志》 每月完成一篇 顶 ， 《 岗实习小结》 用电子档的形式发给指导教 师。 顶 ， 内容可以涉及对岗位
一
顶 岗实 习教学 意义 、 目标 、 任务和要求 ， 制定切实 可行 的毕业 实习教学 计划 ， 包括 日程安排 、 实习岗位 、 人员分配 、 联系 网络 、 安全措施 、 食宿安 排、 常规检查 、 考核办法等各个方 面， 为每个学生落实实习指导教师： 并 再次 ， 要有计划地组织实习前期教育 ， 这是搞好实习教学工作 不可或缺 的重要环节 。 一般以专业为单位 由相关 系部组织进行， 相关实习指导教 师和全体学生参加 ， 可以请 实习企业领导 、 技术人员 、 已毕业 的优秀学 生共同参加 ， 实现现身教育。通过实 习动员 ， 使指 导教师和全体学生充 分认识毕业实习教学的重要性 和意义，学习相关的管理 办法 和考核制 度， 明确各 自的职责和任 务， 了解在实习过程中应该注意的事项 和遵守 的纪律。使学生进入实习单位和实 习岗位后能在最短的时间内适应新 的环境。 ２做 好 过 程 管理 ， 高 顶 岗 实 习质 量 ． 提 过程就是 目标 ， 过程本身就是 目的的核心要素 ， 因此要加强过程管 理。一是及时做好 实习信息收集工作 。在实习正式开始一个月内， 学生 必须把《 岗实 习回执单》 时寄回学 校备案 ， 顶 及 通过学生所在系部送交 实训部门汇总 ， 使得学校能全面掌握学生实习的基本情况 ， 于 日 便 后检
科技信息
高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践
高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践［摘要］高职生的顶岗实习和毕业设计环节是高职人才培养的重要环节。
文章通过对顶岗实习、毕业设计环节进行整合重构，对顶岗实习、毕业设计的计划准备、组织实施、过程控制、成绩评定、材料归档等环节进行了研究和实践，为高职院校的顶岗实习和毕业设计提供了一种新的管理模式。
［关键词］高职院校顶岗实习毕业设计管理模式一、顶岗实习、毕业设计课程整合重构顶岗实习是高职院校教学必不可少的组成部分，是在真实职业环境下培养学生职业素养和职业能力的重要环节，也是学生入岗前知识、能力、素质的一次全面提升①。
毕业设计是培养和检验学生综合应用所学知识、独立思考和解决实际问题能力的重要实践过程。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对顶岗实习及毕业、就业等提出了指导性建议：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
”多数学校把顶岗实习的时间确定在最后学期，这对毕业设计指导又提出了新问题。
经过多年实践，我们对顶岗实习、毕业设计两门课程进行了分解和重新构建，形成了学生以“准员工”身份进入实习岗位、岗位工作任务就是毕业设计项目、设计方案和结果接受现场检验、一线技术人员和学校教师联合指导顶岗实习和毕业设计的管理特点。
这种一体化顶岗实习、毕业设计教学管理模式在学生管理的有效性、选题的目的性与科学性、设计资料的丰富性与真实性、指导教师的知识结构与经验、培养学生的工程实践能力和社会实践能力等方面的优势是显而易见的。
此外，这种模式还能使学校教师得到实战锻炼，改善自身的知识结构，使教学水平和指导学生的能力不断提高②。
二、加强对顶岗实习和毕业设计的过程管理顶岗实习、毕业设计过程可分解成计划准备、组织实施、考核评定、资料归档等四个阶段，每个阶段又细分成若干过程。
1.计划准备阶段。
计划准备阶段在整个顶岗实习、毕业设计环节中起着较重要的作用，直接关系到顶岗实习和毕业设计环节能否顺利实施。
高职院校对学生顶岗实习管理的探索与实践
工作 标 准（ 规 程 和质 量 标 准） 操作 的重 要途 径 ， 职 业 教育 “ 践性 、 是 实 开放 性 和职 业 性 ” 必 然要 求 ， 培 养 “ 有 良好 职 业 道德 、 的 是 具 科学 创 新 精 神 和熟 练 专业 技能 人 才” 的有 效途 径 ， 同时对 提 高学 生职 业 能力 和 职 业素 质也 具 有 非
［】 祝登 义、 张纪生 、陈蓓． 生顶 岗实 习管理 模 式探索 ［］ 成都航 空 ６ 学 Ｊ．
职 业技术 学 院学报 ， ０ ， ９） ２ （ ． ０８
内容 、 方法 建议 ， 与 评价 方 式等 。 方 案是 顶 岗实 习 的纲 领性 文 件 ， 教学 考核 该
高职 院 校对 学生 顶 岗实 习管理 的探 索 与实践
高职学生顶岗实习教学环节的管理与实践
高职学生顶岗实习教学环节的管理与实践[摘要］顶岗实习是高职院校实施“工学结合”人才培养模式的有效途径，是高职教育的重要组成部分，是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的最好方式，是以就业为导向的职业教育深化教学改革的产物。
文章结合顶岗实习的管理与实践，为当前高职毕业生顶岗实习提供了借鉴方法。
[关键词］顶岗实习高职学生教学环节针对顶岗实习，教育部教高［2006］16号文件明确指出：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
”顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，是提高学生实践技能的重要途径，是强化学生职业工作能力的必由之路，是高职院校实行工学结合培养高技能人才的教学模式，也是实现高等教育与生产劳动、社会实践相结合，推行高职院校与就业岗位“零距离”运作模式的有效途径。
学生在真实的工作环境下进行顶岗实习，有助于培养其综合运用专业理论知识和技术，独立分析和解决专业相关问题的能力；有助于其更全面地了解企业运作流程、了解社会，树立起理论联系实际的工作作风和踏实的工作态度；有助于检查所学理论知识在企业的应用范围及适用程度；有助于巩固和扩大所学专业知识，培养实际操作能力，使学生能较快适应工作，为将来顺利走上工作岗位打下良好基础。
为此，必须加强对顶岗实习内涵、工作重要性和必要性的认识，在顶岗实习各个环节上狠抓工作落实。
一、顶岗实习的内涵所谓顶岗实习是指学生到具体工作岗位上，到真实的工作环境中，一边学习一边在生产一线的诸多岗位与一般职业人一样从事生产性劳动，其身份既是学校的学生又是企业员工。
学院充分利用企业的专业人才、技术、设备及经营环境等资源，通过校企合作，在企业环境下采用由师傅带徒弟的顶岗工作方式培养学生的岗位专业技能、社会能力、方法能力和创新能力，以全面提高学生职业素质和就业竞争力，缩短学生走上工作岗位的适应期，实现“毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗”的“零距离”培养目标。
高职学生实习管理办法(5篇)
高职学生实习管理办法（5篇）高职学生实习管理办法（5篇）高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。
下面是小编为大家整理的关于高职学生实习管理办法，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!高职学生实习管理办法（篇1）第一章、总则第一条、顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是实现人才培养模式改革创新的重要途径。
为规范和推进中等职业学校开展学生顶岗实习工作，维护顶岗实习学生、学校和企业的合法权益，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国安全生产法》等有关法律法规，制定本规定。
第二条、本规定所称学生顶岗实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企(事)业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。
第三条、本规定适用于各类中等职业学校。
中等职业学校(以下简称“学校”)组织学生顶岗实习，应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业素养，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。
第四条、顶岗实习应当坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则实施。
第二章、组织与领导第五条、建立健全中等职业学校学生顶岗实习管理制度。
省(区、市)、市(地、州)、县(市、区)教育行政部门对学校学生顶岗实习工作实行属地管理，省级教育行政部门负有统筹管理的责任。
第六条、学校应当加强校内外实习实训基地的建设。
选择具有独立法人资格、依法经营、规范管理、安全生产有保障以及生产经营范围与学生所学专业方向一致或相近的实习单位组织学生顶岗实习。
第七条、学校与实习单位合作成立顶岗实习指导小组。
负责学生顶岗实习的组织和管理，共同制订顶岗实习计划，开展专业教学和职业技能训练，为学生参加相应的职业资格考试提供条件。
实习实训教学工作管理办法
(讨论稿)专业技能训练与实习是高职院校实践性教学的重要组成部份，为切实抓好我院实训与实习教学工作，加强对实习(实训)的规范性管理，提高实习(实训)教学工作的成效,特制定本规范。
1、实习 (实训) 必须在真实或者仿真职业环境中进行。
通过实习 (实训)，使学生获得生产、建设、管理、服务等一线岗位所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，提高学生职业素质、职业能力和就业能力，同时，通过实习(实训)使学生了解社会、接触实际、提高政治思想素质,养成良好的职业道德。
2 、实习(实训)必须按照教学计划和实习(实训)大纲进行。
3、实习(实训)应按就地就近、相对稳定、节约开支的原则安排.全院的实习 (实训) 工作实行院系两级管理，由教务处协调与督查, 各系(部)负责组织实施和管理。
(一)教务处职责1、负责统筹全院各专业实训基地建设，制(修)订实习(实训)教学的规章制度。
2、审核各系(部)专业实习(实训)教学文件及系(部)必须提交的实习(实训)资料。
3、审核各系(部)专业实习(实训)经费及耗材的使用情况。
4、单独或者会同系(部)抽查实习 (实训) 过程实施情况和实习 (实训) 效果。
5、负责组织对各系(部)实习(实训)教学检查评估，提出改进和加强实习(实训)工作的意见.(二)系(部)的职责1、组织拟定实习(实训)大纲和实施计划，确定本系(部)的实习(实训) 经费预算和指导教师名单。
每班根据实际情况按学院要求配备指导教师。
2、制定实训基地建设计划和管理实施办法，建立相对稳定的校外实习(实训)基地。
3 、负责与校外实习(实训)单位的联系。
3、负责向实习(实训)室(单位)下达任务书，检查落实实习(实训)的准备工作和进行组织动员。
4 、检查实习(实训)过程实施情况。
5、总结本系(部)实习(实训)工作，组织系(部)内部经验交流。
6、采集、汇总本系(部)各专业实习(实训)全部资料，并及时提交教务处规定上报的资料。
(三)指导教师职责1、负责按实习(实训)大纲要求落实实习(实训),并在实习(实训) 前制订具体的实习(实训)计划、选定或者书写实习(实训)指导书.经系(部) 批准后的实习(实训) 计划必须在实习(实训) 开始前一周报教务处备案。
高职学生实习管理办法
高职学生实习管理办法一、背景和目的高职学生实习是培养职业素质的重要途径，有助于学生将所学理论知识与实践能力相结合，增强职业素养，提高就业竞争力。
同时，高职学生实习也对企事业单位提供了有活力、创新、高素质的劳动力，提升企业的经济效益。
然而，近年来一些高职院校在学生实习管理方面存在着一些问题，如实习安排不合理、实习内容不清晰、实习安全不保障等问题，导致实习效果不佳，部分学生实习出现纠纷。
因此，制定高职学生实习管理办法，规范高职学生实习管理，有利于保障学生实习权益、保障实习安全，提高实习效率和效果，同时也有利于促进实习单位和高职院校的良性互动，提高学生就业质量。
二、实习管理办法的内容和要求（一）实习安排1.学校应该配备专门负责实习管理的教师，制定实习计划和安排实习课程，对学生进行实习前的培训和指导。
2.实习选题应该符合学生所学专业方向和相关的实习岗位要求，实习时间应该合理，不少于3个月。
3.学生实习选题和实习单位的双方应该签订《实习协议书》，明确实习的内容、目的、时间、地点和报酬等内容。
（二）实习管理1.实习期间，学校应该配合实习单位对学生进行督导和教育，保证实习活动的顺利开展。
2.实习单位要按照《实习计划书》要求指导学生完成实习任务，切实保障学生安全。
3.实习期间，学生应该全力以赴完成实习任务，履行实习职责，不得因私事或其他原因迟到、早退、旷工等。
（三）实习考核1.学校应该明确实习考核的标准和要求，并组织实习单位对学生进行考核。
2.学生应该全力配合实习单位和学校的相关考核工作，不得以任何方式干扰考核工作，否则将影响实习成绩和奖励。
（四）实习报告1.学生应该认真撰写实习报告，按照要求进行排版和装订。
2.学生应该在规定时间内提交实习报告，如逾期不提交，将影响实习成绩和奖励。
三、实习管理办法的实施高职院校和实习单位应该制定相应的实施细则加以落实，随时关注实习中的问题和状况并及时采取相应措施加以处理。
学校和实习单位还应该定期评估和完善实习管理办法，不断提高管理水平。
职业技术学院实践教学管理规定
职业技术学院实践教学管理规定实践教学是实现高职高专人才培养目标，体现高职院校办学特色的中心环节。
为了进一步加强我院实践教学管理，深化教学改革，提高实践教学质量，培养学生创新精神和实践能力，使学院教学工作实现科学化、制度化、规范化，特制定本管理规定。
第一章实践教学的分类与要求第一条我院的实践教学主要包括实验教学、实训教学、实习教学、毕业设计四大类。
第二条实验教学：主要指在课程中安排的，且在校内各实验实训室或实训基地内完成的实践教学活动，其主要目标是培养学生的单项能力及简单应用能力。
实验教学以教学做合一的方式在相应的课程教学过程中完成，应避免验证性内容，尽量以项目、任务的方式训练学生的相关技能。
第三条实训教学：主要指在培养方案中单独设立的，且在校内各实验实训室或实训基地内完成的实践教学活动，通常是与专业技能关系密切的综合性训练，其主要目标是培养学生的岗位综合能力。
实训环节应努力体现真实的职业环境或氛围，以职业岗位（群）所需的职业能力要求为依据,以工作过程为导向,以国家或行业职业标准中规定的技能要求为基点来设计实训项目。
第四条实习教学：是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力，直接接触社会或企业方能完成的实践教学活动，主要包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习三大类。
认识实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动。
跟岗实习是指不具备独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。
顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动。
实习教学一般应有企业指导教师共同参与。
第五条毕业设计：是学院各专业人才培养方案的重要组成部分，是学生走上工作岗位前，综合应用所学知识、技能解决实际问题的实践教学活动。
第二章实践教学的组织与管理第六条学院教务处实践管理科负责全院有关实践教学工作规范的制定、检查评估及重大问题的协调处理；各教学部门具体组织实施各专业的实践教学及管理工作。
高职院校顶岗(毕业)实习阶段学生管理工作的实践探讨——以济南职业学院电子工程系为例
年， 按照 时 间先 后可 分为 实 习准备 阶段 、 岗实 习 顶
阶段 、 毕业 实 习 阶段 和实 习 总结 四个 阶段 。在 实 习 的不 同 阶 段 ，学 生 管 理 工 作 我 们 本 着 统 一 安
排， 全员 参 与 ， 专人 负责 的要求 ， 合具体 情况 ， 结 有 针 对性 地采取 措 施 ， 力做 好 以下 几个 方 面 的工 努
— —
以济 南职 业 学 院 电子 工 程 系为例
郭 贤
（ 南职业学院 ， 济 山东 济 南 ２０ ０ ） ５ １３ 摘 要 ： 时 期 下 ， 南职 业 学 院 电子 工程 系主 动 适 应 社 会 经 济 发展 需 求 ， 承 “ 德 博 学 ， 能 善 技 ” 新 济 秉 厚 强
Ｊｕ ａ ｆＪｎ ｎ Ｖｏ ａｉｎ Ｈ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉａ ｃ ｔ ａ Ｃｏ ｅ ｅ ｎ ｏｌ
Ｊ ｎ． ０ ２ ｕ ２ １
第 ３期（ 总第 ９ ２期 ）
Ｎ ． （ ｅａ ｏ９ ） ｏ３ Ｓｒ ｌ ．２ ｉ Ｎ
高职 院 校 顶 岗 （ 业 ） 毕 实 习 段 学 生 管理 工 作 的 实践 探 讨 阶
校训 ， 贯彻 产学结合思想 ， 强学生技 能的培养 ， 加 推行 “ ２＋１ 人才培养模 式 ， 文以 电子 工程 系顶 岗实习阶段 ” 本 学生管理工作 为例 ， 高职院校“ 对 ２＋１ 人 才培养模 式中顶 岗实习阶段学 生管理工作的 问题进行分析和探 讨。 ”
关键词 ：２＋１ 人 才培养模 式； 岗实习； “ ” 顶 学生管理
教师 ， 我逐 渐 认 识 到 ， 样 对 顶 岗 （ 业 ） 习 的 怎 毕 实 学生 进 行 指 导 、 理 ，就成 为 我 系 学 生管 理 工 作 管
高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索
０７２
顶 岗实习企业 ， 确保 学生顶 岗实习有 岗可顶 ， 岗有项 目 顶 可做 ， 正达到顶 岗实习 的 目的。 真
５ 对顶 岗实习管理 的基本要求 ．
规 定 ， 要明确企 业接受顶 岗实习是企 业的责任 。 更 同时也 要 出台相应 的税收减免 、实习耗损 补贴和顶 岗实 习指 导 教 师课程补 贴等政 策性 文件 。充分调动行业 企业接 受学 生 顶 岗实 习的积极性 ．让高职 院校具有遴选 顶 岗实 习企
蚕 重
量
高职 院校顶 岗实习管理水平 是影 响人才培养 质量 的
学生 的知识 、技能和素 质要求 ，融 入到在校 的学 习课 程 中， 缩短学生 顶岗实 习的适 应期 ， 尽快上 手。
４ 对顶 岗实习 目标 的基本要求 ．
重要 因素 ． 何遵 循高 职教育教学 规律 、 如 行业企业 的生产
配、 生产 成本等 问题 给予相应 的补偿 ． 而且要 超前把企业
学生 实习守则 等管理制度 ， 但是这 些制度还 不够完善 。 还 没有 从顶 岗实 习企业 遴选 、 岗位确 定 、 目设 计 、 织准 项 组
呈呈
蚕 詈
０
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高职 学 生顶 岗 实 习的 基 本 标 准 ， 结 顶 岗 实 习存 在 的 主 要 问 题 ， 索 顶 岗 实 习的 有 效 途 径 和 方 法 ， 出 总 探 提
顶 岗 实 习的 对 策 建 议 ． 高职 院 校 亟 待 解 决 的 问题 。 是
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要强化校 企双重管 理 ，学生在企 业顶 岗实 习期间具 有双重身份 ， 以应 该实行 双重管理 。 所 学生应 自觉遵守 企 业 规章 制度 ， 循企业 文化 ， 行企 业理念 ， 遵 践 接受 企业 各 种管理要求 ， 做好 角色转换 和心理适应 准备 ， 不仅要顶 岗
高职院校学生顶岗实习管理与实践
高职院校学生顶岗实习管理的探索与实践[摘要]校企合作背景下，能否做好学校、企业“双阵地”的学生管理工作，直接关系到人才培养质量。
本文通过对参与顶岗实习学生的调查分析，针对顶岗实习中存在的问题，提出职前期、接触期、蜕变期三个阶段的学生管理策略，以期完成在校和在企之间学生管理工作的对接，实现学生顶岗实习的完整性和有效性。
[关键词]高职院校校企合作顶岗实习中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1009-914x(2013)07-0184-01目前，随着高职院校工学结合的不断深入，许多高校已开展“双主体”育人模式。
该人才培养模式，既符合高职院校的实际，也符合教育部提出的关于“高职院校要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，探索工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”[1]的要求。
一、高职学生顶岗实习存在的问题（一）思政教育功能弱化，学生管理难度增加参与顶岗实习的学生往往被分派到远离学校的校外基地参加实习。
由于受地点和环境等因素的制约，学校的思想政治教育工作不能有效开展，出现学生管理粗放和“放羊”现象。
其次，参加顶岗实习的学生正处“后青春期”，容易受到企业和社会上不良风气的影响，这也弱化了思想政治教育的作用，加大了学生管理的难度。
其三，学校制度以教育为主，而企业制度则以保证生产的正常进行为核心，遇到学生管理问题时，企业往往把责任全部推给学校，导致学校在开展学生管理工作时比较被动。
（二）校企协调不够紧密，削弱顶岗实习效果校企之间协调不够紧密的情况，主要表现在三方面：一是时间安排。
企业为保证生产任务的落实，不可能完全按照学校的教学需要来安排生产经营活动，企业生产连续性与顶岗实习阶段性这对矛盾比较突出。
二是岗位与课程脱节。
由于受在校生动手能力、社会经验不足等客观因素影响，企业担心会影响生产效率，通常把学生安排在一些基础岗位实习[2]。
这与学校制定的人才培养目标是相背离，造成了岗位与课程的脱节。
加强高职学生毕业实习过程管理
１旧模式管理体制下存在 的问题分析
１ １学生 对毕 业实 习重要 性认 识不够 ， 位 ． 定 不清晰 。 由 于高 校 扩 招 ， 业 压 力大 。 业 实 习 就 毕 时 间正 是 学 生 忙 于 求 职 的 时 期 。 生 对 毕 学 业 实 习重 要 性 认 识 不 充 分 ， 学 校 的 实 习 对 安 排 敷衍 了事 ， 只想 着 尽 快 解决 就 业 问 题 。 而 在 实 际 的 实 习过 程 中 ， 大 部 分 学 生 的 有 实 习 工作 是 与 专 业 不 相符 或 联 系 不 多 的 工 作 岗 位 。 生 的工 作 环 境 ， 一 的 流水 线 操 陌 单 作 ， 学 生 在 实 习 中对 所 学 专 业 知 识 可 用 使 性 持怀 疑 态 度 ， 致 学 生 学 无所 用 ， 失 了 导 丧
起 毕 业 实 习与 就 业 的桥 梁 ， 实 习促 就 业 ， 以 建 立 良性 就 业 平 台 ， 我 们努 力的 方 向 。 是 让 学 生 到就 业 单 位 实 习提 前 适 应 了工 作单 位 环 境 ， 大 缩 短 了学 生 毕 业 后 在 单 位 的 磨 大 合 期 ， 业 可 以 在 这 段 时 间 以 较 小 的 经 济 企 成 本完 成 对 实 习生 考 察 、 培训 ， 符 合企 业 既 的运 行 机 制 ， 增 加 了 学 生就 业 的 机会 。 也 因 此 将 就 业 指 导课 纳 入 教 学 计 划就 显 得 很 有 必 要 了 。 过 课 程 的 学 习使 学 生 较 为 清 晰 通 地 认 识 自己 的 特 性 、 业 的 特 性 以 及 社 会 职 环境 ； 了解 就 业 形 势 与政 策 法 规 ； 握 基 本 掌 的 劳 动 力 市 场 信 息 、 关 的 职 业 分 类 知 识 相 以 及 创 业 的 基 本 知 识 。 高 学 生 的各 种 通 提 用技能 ， 比如 沟 通 技 能 、 问题 解 决 技 能 、 自
高职院校实习管理办法
高职院校实习管理办法随着社会的不断发展，高职院校的实习已经成为培养学生实践能力、提高就业竞争力的重要环节。
为了规范和管理高职院校的实习活动，相关部门出台了一系列的实习管理办法。
本文将从多个角度对高职院校实习管理办法进行探讨。
一、实习目的与意义高职院校的实习旨在让学生通过实际工作，加深对专业知识的理解和掌握，提高实践能力和解决问题的能力。
实习不仅是校内学习的延伸，更是学生走向社会的重要过渡。
通过实习，学生可以学习到实际工作中的技能和经验，增强就业竞争力。
二、实习的组织与安排高职院校通过与实习单位建立合作关系，设立实习指导教师和实习导员，组织学生进行实习。
实习单位应提供优质的实习环境和实践机会，指导学生完成实习任务。
而学校需制定详细的实习安排和安全管理制度，确保学生的利益和安全。
三、实习管理的标准与要求为了确保实习的质量和学生的权益，高职院校实习管理办法规定了一系列的标准与要求。
实习教师和导员需具备相应的从业经验和教学能力，学校和实习单位需制定实习计划，合理安排实习时间和任务。
同时，学校还要对实习单位进行评估，确保实习单位的能力和条件满足实习要求。
四、实习报名与筛选由于实习资源有限，高职院校需通过实行报名和筛选的方式来安排实习岗位。
学生可根据个人兴趣和专业需求选择实习单位，学校通过对学生的综合素质和成绩进行评估，确定学生的实习岗位。
五、实习报告与评价高职院校实习管理办法规定学生需要撰写实习报告，并由实习单位和学校进行评价。
实习报告旨在总结实习经历和成果，反思实习中的问题和不足。
评价结果可以作为学生学业成绩的一部分，也是学生进一步就业和深造的重要参考。
六、实习场所与设备高职院校实习管理办法规定实习单位要为学生提供适宜的实习场所和设备。
实习场所要保证安全、卫生，设备要保证完好，保证学生可以在实际工作环境中学到更多知识和技能。
七、实习补贴与保险高职院校实习管理办法中明确规定实习单位要为学生提供实习补贴和购买保险。
高职院校实习管理办法
高职院校实习管理办法在高职院校的学习过程中，实习是非常重要的一部分。
对于学生来说，实习是将所学理论知识应用到实践中的机会，对于学校来说，实习是评估和培养学生职业能力的重要环节。
为了更好地管理高职院校的实习，制定一套完善的实习管理办法是必要的。
第一，明确实习时间和要求。
实习时间应在学生的课程安排中规定，并兼顾学生的实际情况。
要求学生在实习前进行必要的准备，如学习相关知识和技能，并根据实习单位的要求做好实习前的准备工作。
第二，确定实习单位和岗位。
学校应该与各相关行业和企事业单位建立良好的合作关系，并为学生提供多元化的实习选择。
实习单位的选择应该与学生所学专业相关，并具有培养学生职业素养的能力。
第三，建立实习管理机构。
学校应该设立专门的实习管理部门或者委员会，负责实习计划的制定和实施，并与实习单位进行有效的沟通和协调。
实习管理部门还应提供必要的指导和支持，帮助学生解决实习中遇到的问题。
第四，制定实习课程大纲。
实习课程大纲应该明确实习的目标和任务，并为学生提供必要的指导和要求。
大纲还应该包括实习的评价标准和评价方式，以便对学生的实习表现进行科学评估。
第五，提供实习指导与支持。
学校应该组织实习导师进行专业指导，并为学生提供必要的支持和帮助。
实习导师应具备一定的实践经验和教学能力，能够引导学生在实习中学到更多的知识和技能。
第六，加强实习监督与评估。
学校应该建立健全的实习监督机制，确保学生在实习期间能够遵守实习单位的规章制度，并保证实习单位给予学生必要的工作和培训机会。
另外，学校还应该对学生的实习效果进行评估，以便为学生提供有针对性的改进意见。
第七，确保实习的安全。
学校和实习单位应共同负责学生的人身安全和财产安全。
学校要负责对实习单位进行安全评估，并提供必要的安全培训。
实习单位要负责为学生提供一个安全的实习环境，并加强对学生的安全教育和保护。
第八，建立实习成果展示平台。
学校应该为学生提供一个展示实习成果的平台，以便让学生展示他们的专业能力和职业素养。
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高职院校毕业实习管理与实践
作者：吴婷
来源：《现代企业》2011年第04期
毕业实习是高职教育实践教学中不可缺少的环节，是教学计划中最后一个综合性实践教学阶段，是学生在教师的指导下，独立从事工作的初步尝试。
毕业实习的基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力，是学生对三年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。
一、毕业实习管理存在的问题分析
由于外在社会环境的变化及大学生就业表现出多样化的趋势，毕业实习管理中仍面临许多问题。
首先，师生对毕业实习重视不够。
由于对毕业实习重要性的认识不足，部分学生对毕业实习敷衍了事，有的甚至随便找个单位完成学校要求提交的各项资料，如实习周记、实习证明等，而实际上根本未曾去单位实习。
在实习指导教师方面，由于部分老师自身并不具有丰富的工作经验，而且大部分老师主要的精力忙于发表论文、评职称、申请项目，也导致了师生之间沟通、监督的不到位。
其次，毕业实习管理工作难以到位。
当前，实习方式日益显现出多样化的趋势，如自行联系实习模式、产学研相结合模式、订单培养模式。
多样化的实习模式，为学生的毕业实习提供了更多选择余地，但却给管理出了道难题。
随着高校的招生，指导教师的平均工作量日益增多。
实习模式的多样化从一定程度上加大了指导教师对学生的监管难度。
而实习经费投入的不足，如有限的通行补贴、食宿补贴，又限制了实习管理的质量。
再其次，企业消极对待毕业生实习。
由于考虑到市场竞争压力、企业技术机密、知识产权保护及学生自身工作能力和经验的限制，部分企业并不愿意给实习生安排具体的有实质性的工作岗位，这也从一定程度上影响了学生们的实习积极性。
二、毕业实习管理策略
1.做好毕业实习的前期准备工作。
要毕业实习之前，要做好毕业实习动员工作。
通过实习动员，使学生和教师充分认识毕业实习教学的重要性和意义，学习相关的管理办法和考核制度，发放毕业实习工作手册，加强对学生的安全、纪律和职业道德教育，使学生进入实习岗位后能在最短的时间内适应新的环境。
指导教师在实习指导工作方面，要做好全方位的指导，指导内容包括：如何寻找实习机会，本专业对口的行业、企业及相关情况，本专业有可能从事的职业及相关情况，实习过程中应培养的职业素质，实习过程中的权益和义务，涉及实习过程中的其他注意事项等。
2.提高指导教师自身的实践能力。
实习指导教师的水平会对学生的实习态度和效果产生直接影响。
指导毕业实习的教师不仅要有扎实的理论知识，还要有较多的实践知识。
高职院校应激励青年教师由“双门型”向“双师型”转变。
如让青年教师与中老年教师相结合一起带实习；让青年教师在假期参加由学校组织的顶岗实习；让部分青年教师分批次去企业带薪实习等。
同时，指导教师在实习过程中对学生所提问题进行讲解时，应注意与学生在课堂上所学的理论知识相结合，使学生深入认识所学知识，切实感受到“理论指导实践”，以激发学生们学习的兴趣。
3.双导师联合指导。
双导师联合指导是指为实习学生在校内安排指导教师，同时在企业安排校外指导教师。
在校企合作模式下，实现双导师的关键是聘请到合格的企业实习导师。
聘请的兼职教师应是各企业的专业人才和能工巧匠或是业务骨干、管理骨干等。
校内导师要求在学术和教学掌控上有丰富经验。
双导师制有利于实现学校教学和社会需求的双向互补，有利于学生适应社会需求，按照用人单位的实际需要培养人才。
4. 制定严格合理的考核制度。
考核制度包括对实习生的考核和实习指导教师的考核。
大部分高职院校实行的是2.5+0.5的人才培养方案，也即在最后一个学年的第二学期学生全部的时间都将用于毕业实习。
这就需要制定科学合理的考核制度对学生的实习效果、行为规范进行衡量和观测。
考核指标包括：实习周记、实习报告、考试成绩、企业对实习生的实习纪律和态度的评价鉴定等。
实习指导教师要求保证每周通过电话跟踪学生的实习情况。
对于集中实习，要求教师至少每星期到现场指导一次，对于分散实习，要求教师每周深入企业巡查三天，做好每月、每周的巡查指导记录，并交系主任助理审核。
毕业实习是高职院校中必不可少的实践教学环节，院系及指导教师共同认真组织好毕业实习是创新毕业实践教学模式的必然要求。
毕业实习指导教师应不断提升自身的实践能力，并做好对学生的指导与考核工作。
实习生在实习过程中应该利用好每一次实习机会，脚踏实地学知识、锻炼动手能力，提前适应从学生状态到就业状态的转变。
学校也应在发展过程中，不断探求和健全校外实习管理机制，以建立更加行之有效的科学管理方法。
（作者单位：广州工商职业技术学院）。