苏教版五年级语文下册 13.精读与略读(课堂实录)【新版】
苏教版五年级语文下册 13.精读与略读(课堂实录)【新版】
13.《精读与略读》课堂实录一、谈话引入，激发兴趣：师：同学们，你们好!你们爱读书吗?都读了些什么书呢?能不能把你读过的书介绍给其他的同学，让大家都来读一读呢?(生介绍自己读过的一些书籍。
)师：噢，你们读过的书可真多啊!那你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢?生1：我给大家介绍我读的这本书的内容，我想，其他的同学也会有兴趣去读这本书的。
师：真好，懂得用书的内容去引起同学们的阅读兴趣。
那你来向同学们介绍介绍这本书的内容吧!(生介绍书的内容)师：你们听了他的介绍，有兴趣去读这本书吗?有兴趣读的同学可以向他借阅这本书。
生2：我会用这本书里的插图来吸引同学们的阅读兴趣。
师：你真棒，真懂得大家的心。
那你这本书里的插图一定非常美了，让大家欣赏一下吧!(生展示书里精美的插图。
)生3：我想用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话来告诉同学们，读书会增加我们的见识，可以让我们了解许多课本中没有的知识，让我们对大千世界无数不解之谜有更充分的了解。
师：你们真棒!懂得读书的这么多好处。
二、交流所得，体会快乐师：你们懂得了读书有许多好处，能把你们在读书中获得的知识详细地说给同学们听听吗?生1:我读了凡尔纳的《海底两万里》后,知道了凡尔纳是一个科普作家,他一生共写了一千多篇科学幻想小说.还知道了400多年前,他已经预测到潜艇,声纳……师:凡尔纳生活的年代距现在只有两百多年,没有像你说的那么久远.生2:我读了《十万个为什么》后,知道了很多以前不知道的科学知识,比如,含羞草为什么会怕羞,月球的表面没有什么吴刚,桂花树,更没有嫦娥,只是因为月球表面凹凸不平,有的地方能反射太阳光,有的地方没有阳光照射形成的.师:你通过读书,懂得可真多啊!还有谁要说的?(学生各抒已见,充分发表自己的意见.)师:我们以上所讲的,可以用一个什么词来概括?生(异口同声):快乐!师:同学们说得可真好,读书会给我们带来快乐,读书会增加许多我们课本里学不到的知识,不是有句话吗,“读万卷书,行万里路.”让我们做个快乐的读书人吧!三、介绍方法，学会读书师：大家说了这么多的读书心得，如果有人问你们，那你是怎么读书的?你会怎样向他介绍你的读书方法的呢?生1:我拿到书后,一般都是先看目录,然后挑选自己喜欢的篇目来读.生2:我读书时,会一边读,一边想.师:噢,你真的很会读书啊.能举个例子说说你是怎么读,怎么想的吗?生2:比如,我在读作文选时,我会想,他写了一件什么事?怎样写?为什么这么写?这么写有什么好处?还会想想他给这篇文章起的题目好不好?生3:我在读书时,经常一边读,一边做好笔记.师:那你都记了些什么呢?生3:我会把优美的词语、句子和段落摘抄在自己的读书笔记里。
最新苏教版小学语文五年级下册《精读与略读》优秀教案设计(精品)
13 精读与略读△教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作、探究中学习。
因此，在本课教学中，教师应根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识，让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。
教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。
《精读与略读》是自读课文，在教学过程中，教师可以运用自学讨论法组织教学，其中还可以穿插运用提要法，圈点画注法等。
通过这些方法来培养学生的表达、概括、分析能力。
课前准备1．教师准备：(1)搜集有关读书方法的资料。
(2)制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自读课文。
(2)查找有关读书方法的资料，了解什么是“精读”，什么是“略读”。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话引入，揭示课题1．导言：我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。
今天，我们再来掌握两种读书方法。
2．板书：精读与略读。
(出示课题，齐读)设计意图：通过运用旧知识的迁移，提醒学生课文的类型，让学生知道学习的方向，激发学生探究课文内容的兴趣，实现阅读中的自我快乐，增强学生阅读课文的兴趣。
二、初读课文，感知大意1．课前，同学们都预习了这篇课文，谁来说说预习完这篇课文你了解到了什么。
2．检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3．(出示无注音的生字词)师：同学们能读好这些生字词吗？书籍 书刊 梗概 钻研 钻石一目十行 走马观花 浩如烟海学生读后，教师纠正字音。
4．小组交流理解词语。
重点解决“一目十行、走马观花、浩如烟海、梗概”几个词语。
5．反馈交流，教师重点检查“书籍、书刊、梗概”的读音。
6．找出不理解的字词，联系上下文理解词义。
浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。
梗概：大略的内容。
一目十行：一眼能看十行文字，形容阅读的速度极快。
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案
③刚才解决了哪个问题？
④你是怎样解决的？〈读了第一节〉
◎PPT 出示
一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复 读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做 到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们 学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《 煮书 》 《读书做记号 的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
略读有什幺作用？
怎样进行略读？
想解决这些疑问吗？那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的
2～7 节
苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案(2)
学习小组采用读读
讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引
导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）
四、引导小结
1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到
①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出 朗读之星 声明评议要求：（A）正确： 不读错、 不添 字、漏字（B）流利 ：不结巴、回读 ，读破
a、圈画出来什幺是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知 识 ？c、引导体会 《》 。
◎还知道了什幺是略读？
出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你 这时有新的疑问产生吗？学生质疑
相机板书
为什幺要学会略读？
教学准备：
小黑板 投影 （实物）课外书若干本
教学过程：
一、揭题、质疑
1、今天老师和你们共同学习（板书课题）
小学语文苏教版五年级下册《13 精读和略读》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
习惯，随时扫除“拦路虎”。
3 批语：各种感想、见解、疑问。
做批注。在关键的字词句边上写
下相关的内容。
4
警语：重要的地方可上“注意！ 重要！用心记住！”等字样。
要有打破砂 锅问到底的 习惯
要学会做对 比
要联系生活 实际
要学习文中 的写作顺序 和表达方法
1
2
3
4
1.略读这段话，简要说说大意。 2.用做记号、写批注的方法自己精读这段话。 （1）圈画关键字词，说说理解。 （2）用“ ，犹如 。”的句式说一说你想象的画面。 3.你读出了海伦.凯勒怎样的心理？？
怎样把阅读收获留存下来？
做读书卡。把自己喜欢的字词句摘录下来，做成精美的，
便于积累的卡片。
写读后感。把自己的读书心得，即时感悟及时记录下来。
写读书笔记。把自己的阅读收获记录在笔记本上，丰富
自己的阅读积累。
写网络日志。利用网络平台，将自己的阅读收
获网络分享。
做读书小报。将阅读收获制作成专题手抄报，
作阅读成果展示、分享。
《假如给我三天光明》阅读计划表
阅读时间 阅读内容 阅读目标 完成情况 自我评价
读书怎样才能有所感悟？
毛泽东主席的阅读批注
同学的阅读批注
失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉 的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也 可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力 的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如 明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再 不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向 你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一 定是最令人赏心悦目的。
苏教版五年级语文下册第13课精读与略读
苏教版五年级语⽂下册第13课精读与略读苏教版五年级语⽂下册第13课精读与略读苏教版五年级语⽂下册第13课《精读与略读》课⽂介绍了精读与略读两种读书⽅法，在此整理了苏教版五年级语⽂下册第13课《精读与略读》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语⽂下册第13课《精读与略读》课⽂原⽂⼀个⼈要积累知识，就必须读书。
对重要的⽂章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深⼊钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课⽂，都是经过精⼼编选的，对我们学习语⽂很有帮助，因此须要精读。
然⽽，⼈的精⼒是有限的，⽽书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇⽂章都去精读。
为了获取更多的知识，更多的信息，⼜必须读⼤量的书，因此我们还要学会略读。
略读就⼤略的读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以⽤较少的时间浏览⼤量的书刊，从⽽扩⼤⾃⼰的知识⾯，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
略读⼜是精读的基础。
通过泛读，可以在很短的时间内知道⼀篇⽂章或⼀本书的基本内容，从⽽确定它是否须要精读，或哪些地⽅需要精读。
怎样进⾏泛读呢?如果⾯对⼀⼤堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前⾔、章节、⽬录等很快地从头到尾看⼀遍，这样就能⼤致了解每本书的梗概、特点和应⽤范围。
对于⼀本读物来说，可以⼏段⼏段地粗读，也可⼏页⼏页地翻阅，⽽不要探究某个字、词或句⼦的意思。
俗话说的“⼀⽬⼗⾏”就是指这种⾛马观花式的快速阅读⽅法。
为了提⾼读书速度，略读通常采⽤默读的⽅式。
当然，泛读也并不是读完了事，每次泛读完毕，也应想⼀下所读的东西，最好⽤简炼的语⾔概括⼀个读物内容。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
苏教版五年级语⽂下册第13课《精读与略读》教学札记今天上了⼀节语⽂课，题⽬是《精读与略读》。
这是⼀篇略读课⽂，⽂字也很浅显，学⽣通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。
苏教版语文五年级下册第13课精读和略读教案
个性化教案（内部资料，存档保存，不得外泄）海豚教育个性化简案学生姓名：年级：科目：授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计：小时授课内容：授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象学生签字：教师签字：备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：海豚教育个性化教案编号：13、精读与略读1、重点字音刊物梗概2、重点字形书籍梗概浩如烟海逐字逐句3、填空（1）、略读就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
（2）、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。
课文介绍了精读与略读两种读书方法，只要我们掌握了正确的读书方法，就能取得最佳的读书效果。
（3）、略读的方法：①读提要、前言、章节目录；②走马观花式的快速阅读方法。
海豚教育个性化作业（个性化作业，务必认真完成）海豚教育个性化作业编号：1、《上下五千年》是由著名教育家、语言学家＿＿＿＿＿＿＿等为青少年编著的。
请写出四个出自其中的故事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、请写出三个你所知道的我国著名书法家：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
学生签名：。
苏教版小学五年级语文下册《13精读与略读》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
三、精读课文
1.试分析文章是如何使用设问句的？并分
析使用设问句的好处？
点拨： 本课作者在说明怎样略读时,就先提出了这样一个问题“ 怎样进行略读呢”,然后再说明略读的方法。
点拨：
设问,就是在行文过程中提出问题,然后再回答,即自问
自答。设问通常用在作者着意要说明的地方,由作者提出
问题,然后进行解答,这样能更容易把事情说明白,同时能引
词语辨析
近义词：反复——重复 精 心——细心 透彻——深刻
反义词：透彻——肤浅
精心——粗心
简练——冗长
近义词辨析： 反复 重复
二者都有“多次出现”的意思。
区别在于：“反复”强调反转回去再进行,可以重叠使 用,如“”反反复复；“重复”强调按原样重新出现, 不可重叠。
3.整体感知
(1)读课文，试着填一填。 《精读与略读》介绍了( 略读 )与( 精读 )两种读书方
精读与略读
略读
略读的原因精力有限书籍浩如烟海 略读即大略地读是精读的基础 怎样略读看内容提要等一目十行
掌握读书方法 阅读效果更佳
总结——最佳的读书效果精读和略读结合
二、再读课文
1.什么是精读，以及如何精读？
对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地
深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到
3.如何略读？
如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要 、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大 致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物 来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不 必逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说的“一目 十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
读书有诀窍
【学校】苏教版五年级下册精读和略读教学设计1
六、品读课文，赏析悟情
布置任务：
1、要求学生认真读课文。
2、我们为什么选择略读的读书方法？怎样进行略读？
认真读课文，小组讨论，分组汇报。
深入学习
七、拓展延伸
让学生谈谈学习这篇课文后有哪些收获。
学生自由发言，
拓展训练
八、目标检测
布置任务：
1、什么是精读？什么是略读？
2、怎样灵活选用这两种读书方式？
思考，完成任务。
回顾学习
板书设计
13精读和略读
精读：对积累知识很重要，不能忽略。
略读：为什么要进行略读?
略读的作用。
怎样进行略读。
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
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【关键字】学校
钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学设计人/执教人
课题
13、精读与略读
教材
苏教版小学语文五年级下册第13课
实施课时
一课时
教学目标
1、学生自主学习课文，读懂课文，说出重点词句的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出精读与略读的好处。
重点难点
重点：说出读书的重要性和基本方法，学会精读和略读。
2、要求学生默读课文，在文中圈画，想想每个自然段的意思。
学生自由读课文，各自完成任务。
感知课文
四、再读课文，理清脉络
布置任务：课文主要讲了几种读书方法？
全班齐读课文，再小组讨论，回答问题。
理清脉络
五、精读课文，感悟文本
提出问题：
1、我们读书为什么要精读？有时为什么又会选择略读？
苏教版五年级语文下册《文 13 精读和略读△》研讨课教案_4
课题：13、精读与略读课时1课时主备人一、教学目标：1、学会两种阅读的方法——略读和精读。
2、讲述略读的意义，重点介绍略读的方法。
3、通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
二、教学重难点：介绍略读的常识和方法。
三、教学准备：学生自带一篇自己喜欢的、字数在1000字左右的文章。
第一课时课时目标：1、学会两种阅读的方法——略读和精读。
2、讲述略读的意义，重点介绍略读的方法。
3、通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
教学过程教学环节教学活动设计意图增删调补一、常规积累活动一、《必背古诗》背诵赏析二、名作佳作赏读学生按学号上台为大家介绍美文激发学生兴趣，给予平台，提高语言表达能力。
二、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）：精读和略读齐读课题（题目是课文的重要组成部分）3、你从课题中读懂了什么？你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力。
三、精读感悟、合作学习。
1、什么是精读？出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
2、什么是略读？出示：略读就是大略地读。
3、了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好抓住精彩之处引导、点拨，像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑4、为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读?5、学习小组合作学习2～7节，汇报交流(1) 为什么要进行略读？(2) 略读有什么作用？(3) 怎样进行略读？学习小组采用读读、讲讲、演演等方式汇报。
师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
四、开放式延伸1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的——出示：只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
苏教版小学语文五年级下册13.精读与略读
13．精读与略读教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学准备：相关的教学投影片。
教学过程：一．揭题，审题二．指导自读课文1．揭示课题。
2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2．组织交流。
3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？1．齐读。
2．浏览课文，思考。
1．按要求轻声自读课文。
2．小组交流学习结果。
3．指名汇报。
4．指名补充。
5．听读，评议。
6．听读，思考。
7．指名交流。
8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。
精读与略读选择哪些读书方法怎样略读2019年4月23日。
苏教版小学五年级下册语文《精读与略读》教案范文
苏教版小学五年级下册语文《精读与略读》教案范文导读：本文苏教版小学五年级下册语文《精读与略读》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道灵活运用精读与略读教学准备：小黑板投影（实物）课外书若干本教学过程：一、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）2、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分）3、你从课题中读懂什么？…… 你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二、初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文3、检查自读情况①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破③刚才解决了哪个问题？④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎PPT出示一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“”。
◎还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书为什么要学会略读？略读有什么作用？怎样进行略读？想解决这些疑问吗？那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的2～7节三、精读感悟、合作学习2～7节出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）（1）什么要进行略读？（2 ）略读有什么作用？（3）怎样进行略读？（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。
五年级下语文教学实录13精读和略读_苏教版
五年级下语文教学实录13精读和略读_苏教版一、读题导入出示课题：精读与略读师：看那个课题，你明白了什么？生：我明白精读与略读是两种读书方法生：关于精读的读书方法，往常学过，如《读书做记号的学问》、《煮书》、《不动笔墨不读书》。
生：我明白精读确实是认真地读生：略读确实是大致地读师：精读的文章我们往常学过许多，那你猜想一下，这篇文章应该重点介绍哪种读书方法？生：略读二、抓关键语句，自学课文师：抓文章的关键语句进行学习，是一种专门不错的学习方法。
请大伙儿自己读课文，看看你能学到哪些知识？讨论交流：生：我明白精读确实是“对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻明白得。
生：我明白“一个人要积存知识，就必须读书。
”（这是说明了读书的重要。
）生：我明白人什么缘故要略读的缘故：因为人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。
生：略读还有一个缘故：为了猎取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此要略读。
生：我明白略读确实是大略地读。
生：我明白略读能够增加阅读量，能够用较少的时刻阅读大量的书刊，获得更多的知识。
生：我明白略读是精读的基础。
能够选择哪篇文章需要精读。
生：我明白面对一大堆读物，如何样去略读：能够将每本书的内容、提要、前言、章节名目专门快地从头到尾看一遍，如此就能大致了解每本书的梗概，特点及应用范畴等。
生：我明白如何略读一本读物：能够几段几段地粗读，也能够几页几页地翻阅，而不必逐一探究每一个字、词或句子的意思。
生：我明白略读确实是“一目十行”地读，走马观花式的阅读。
生：我明白略读通常采纳默读的方式。
生：我明白略读不是读完了事。
每次略读完毕，也能够回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物的内容。
生：我明白对佳的读书方法是：把精读和略读结合起来。
三、实践活动：请大伙儿略读《假如给我三天光明》。
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13.《精读与略读》课堂实录
一、谈话引入，激发兴趣：
师：同学们，你们好!你们爱读书吗?都读了些什么书呢?能不能把你读过的书介绍给其他的同学，让大家都来读一读呢?
(生介绍自己读过的一些书籍。
)
师：噢，你们读过的书可真多啊!那你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢?
生1：我给大家介绍我读的这本书的内容，我想，其他的同学也会有兴趣去读这本书的。
师：真好，懂得用书的内容去引起同学们的阅读兴趣。
那你来向同学们介绍介绍这本书的内容吧!
(生介绍书的内容)
师：你们听了他的介绍，有兴趣去读这本书吗?有兴趣读的同学可以向他借阅这本书。
生2：我会用这本书里的插图来吸引同学们的阅读兴趣。
师：你真棒，真懂得大家的心。
那你这本书里的插图一定非常美了，让大家欣赏一下吧!
(生展示书里精美的插图。
)
生3：我想用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话来告诉同学们，读书会增加我们的见识，可以让我们了解许多课本中没有的知识，让我们对大千世界无数不解之谜有更充分的了解。
师：你们真棒!懂得读书的这么多好处。
二、交流所得，体会快乐
师：你们懂得了读书有许多好处，能把你们在读书中获得的知识详细地说给同学们听听吗?
生1:我读了凡尔纳的《海底两万里》后,知道了凡尔纳是一个科普作家,他一生共写了一千多篇科学幻想小说.还知道了400多年前,他已经预测到潜艇,声纳……
师:凡尔纳生活的年代距现在只有两百多年,没有像你说的那么久远.
生2:我读了《十万个为什么》后,知道了很多以前不知道的科学知识,比如,含羞草为什么会怕羞,月球的表面没有什么吴刚,桂花树,更没有嫦娥,只是因为月球表面凹凸不平,有的地方能反射太阳光,有的地方没有阳光照射形成的.
师:你通过读书,懂得可真多啊!还有谁要说的?
(学生各抒已见,充分发表自己的意见.)
师:我们以上所讲的,可以用一个什么词来概括?
生(异口同声):快乐!
师:同学们说得可真好,读书会给我们带来快乐,读书会增加许多我们课本里学不到的知识,不是有句话吗,“读万卷书,行万里路.”让我们做个快乐的读书人吧!
三、介绍方法，学会读书
师：大家说了这么多的读书心得，如果有人问你们，那你是怎么读书的?你会怎样向他介绍你的读书方法的呢?
生1:我拿到书后,一般都是先看目录,然后挑选自己喜欢的篇目
来读.
生2:我读书时,会一边读,一边想.
师:噢,你真的很会读书啊.能举个例子说说你是怎么读,怎么想
的吗?
生2:比如,我在读作文选时,我会想,他写了一件什么事?怎样写?为什么这么写?这么写有什么好处?还会想想他给这篇文章起的题目
好不好?
生3:我在读书时,经常一边读,一边做好笔记.
师:那你都记了些什么呢?
生3:我会把优美的词语、句子和段落摘抄在自己的读书笔记里。
师：你能把你积累的优美词句和段落给同学们读读吗?
(生声情并茂地读自己积累的句段)
师：真棒!同学们应该多向他学习，学习他的这种学习方法。
我们读书，就是要这样，一边读一边想，还要把优美的词句和段落记下来，以后我们在作文的时候就可以用上了。
俗话说，好记性不如烂笔头，这样日积月累，我们的知识就丰富了，再也不会发愁作文时没内容可写了。
谁还有好办法要说的?
(其他的同学依次介绍自己的读书方法，归纳起来有以下几种：略读法、浏览法、读写结合法……)
师：刚才，有一位同学介绍自己的读书方法时，介绍了一种方法，叫读写结合，我们请他说说他是怎样读写结合的，好吗?
生4：我在读书时，遇到一些自己喜欢的文章或自己受到感动的文章，都会写下自己的感受和体会，并把它记在读书笔记里。
在编手抄报时，我会把这篇文章和自己的感受、体会都编进去。
师：你能现在就给同学们展示一下你的手抄报和读书笔记吗?
(生展示自己的作品)
师：同学们可真会读书啊!我要向你们学习!老师也有几种读书方法要介绍给你们，你们想听吗?
(师介绍以下几种读书方法：浏览和精读结合，阅读和思考结合，阅读和质疑结合，阅读和探究结合，多问几个为什么，不动笔墨不读书;以下几种读书笔记方法: 1、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句优美的段落和名人名言;2、评价式，学习评价关键词句在表情达意方面的作用;3、提纲式，指导学生用简炼的语言概括文章的要点;4、体会式，记录阅读过程中的体会、感受和想法;5、质疑式，记录阅读中的疑难问题;6、争鸣式，记录自己的不同见解和看法;7、剪贴式，把一些较好、较长的内容剪下来，粘贴在笔记里;8、仿写式，学习所读内容的描写方法，进行仿写。
)
四、展示成果，体验成功
师：大家读了书，收获很多。
现在把你们的学习成果给同学们展示一下，好吗?
(生展示自己的读书成果，有的展示了自己的读书笔记，有的展示了亲手认真制作的手抄报，有的展示了自己仿写的习作，有的展示
了收藏的插图，有的展示收集到的名人名言，还有的说要给大家讲个故事……)
师：我们欢迎讲故事的同学给我们讲讲他读过的故事，好吗?
(生绘声绘色地讲故事，有的讲红军长征的故事，有的讲科学家刻苦钻研、努力研究科学的故事，也有讲昆虫的故事的，同学们不时地给予掌声)
师：同学们，刚才听了、看了大家的学习成果，你们认为谁的展示最精彩?评一评你们心中的读书明星。
(学生自己评出心中的读书明星，老师奖励给他一本书，鼓励他们更加努力读书，掌握更多的知识，建设我们的国家。
) 师：同学们爱书，爱读书，会读书，让我们一起记住列宁说过的一句名言：“热爱书吧，因为它是人类进步的阶梯。
”老师也希望和你们一样，做个快乐的读书人，让我们一起来大声地说：我读书，我快乐!
五、拓展延伸，推荐好书
师：同学们说了这么多读书的好处，可是，是不是所有的书都能有助于我们的学习呢?是不是开卷都有益呢?
生(思考了好一会儿)：那倒未必，有的书不但不能给我们带来好处，还会把我们引入歧途呢。
师：噢，有这么严重?你能举个例子来说说吗?
生：比如，有的书里大量的宣扬迷信思想，有的书里肆意渲染暴力，还有的书里充满了色情的内容，读这样的书后，有的人可能就会不相信科学，或导致有的人有暴力倾向，会误导人们走向犯罪的道路。
师：除了这些书我们不能读外，还有哪些书我们现在还读不了呢?
生：还有像《红楼梦》《儒林外史》《鲁迅文集》巴金的《家春秋》等，这些书太深奥了，我们现在还无法读懂。
师：噢，你是怎么知道的?
生：我叔叔家里就有这几本书，上次去他家里，我看了，但我基本上看不懂。
我就问他，是叔叔告诉我这些书我们现在还无法看懂的。
师：噢，你们懂得可真多啊!是啊，这些书太难懂了，我们现在还无法读懂，等以后我们的知识水平更高了，我们再来读这些书吧!这里，老师向你们推荐几本好书，希望能引起同学们的兴趣，利用课外时间去读一读。