教师幼儿学前教育心理学串讲笔记第一章绪论-6页word资料

第一章绪论
一、教学目的与要求
1. 了解教育心理学的定义、性质和发展趋势。

2. 理解幼儿教育心理学的创建与发展，定义与性质、任务与意义、研究对象和研究方法，初步形成对幼儿教育心理学的整体认识。

本章重点：幼儿教育心理学的定义与学科性质、任务与作用。

本章难点：幼儿教育心理学创建与发展，幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿心理学和幼儿教育学等相关学科在研究对象上的区别和联系。

二、课程内容
第一节教育心理学概述
（一）教育心理学的定义与性质
1. 教育心理学的定义及其含义
2. 教育心理学的性质及其取向
（二）教育心理学的研究对象和学科体系
1. 教育心理学的研究对象及指向（学习与教育过程中人的心理现象）
2. 教育心理学的学科体系
（三）教育心理学的创建与发展趋势
1. 教育心理学的创建：教育心理学独立的年代及标志，教育心理学独立的背景（学校教育发展的需要和心理学发展的必然）
2. 教育心理学发展历程
3. 教育心理学的发展趋势：教学心理学的兴起，教育社会心理学的兴起，关注实际骄傲学策略和元认知研究，关注年龄特点、个别差异与个
性化教学研究。

第二节幼儿教育心理学概述
（一）幼儿教育心理学的创建与发展
1. 幼儿教育心理学创建的动因：鉴于心理学体系的结构性分化一幼儿教育科学体系的结构性整合：幼儿教育、特别是幼儿教育发展的客观需求
2. 幼儿教育心理学的发展过程及其基本阶段
3. 幼儿教育心理学、儿童心理学和学习理论的贡献
（二）幼儿教育心理学的体现结构
1. 一个理论基础：学习理论
2. 两条主线：幼儿学习与幼儿园教育活动
3. 两点附记：幼儿教师心理与家庭教育心理
（三）幼儿教育心理学的任务和作用
1. 幼儿教育心理学的基本任务：理论构建和实践指导
2. 幼儿教育心理学的主要作用：测试与描述、预测与控制、理解与说明
第三节幼儿教育心理学研究方法
（一）幼儿教育心理学研究的原则
1. 客观性原则
2. 发展性原则
3. 教育性原则
（二）幼儿教育心理学研究方法
1.观察法
2.实验法
3.调查法
4.测验法
（三）幼儿教育心理学研究的新变化
1.研究课题的多元化
2.研究手段的现代化
3.研究程序的规范化
4.研究内容的本土化
四、考核知识点
（一）教育心理学概述
1. 教育心理学的的定义
2. 教育心理学的性质
3. 教育心理学的研究对象
4. 教育心理学独立的年代
5. 教育心理学的独立的标志
6. 教育心理学的创建
7. 教育心理学的发展历程
8. 教育心理学的发展趋势
（二）幼儿教育心理学概述
1. 幼儿教育心理学的创建
2. 幼儿教育心理发展过程及其基本阶段
3. 幼儿教育心理学的研究对象
4. 幼儿教育心理学学科性质
5. 幼儿教育心理学的研究对象
6. 幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿教育学、幼儿心理学在研究对象上的区别和联系
7. 幼儿教育心理学的基本任务
8. 幼儿教育心理学的主要作用
（三）幼儿教育心理学研究方法
1. 幼儿教育心理学研究的原则
（1）客观性原则
（2）发展性原则
（3）教育性原则
2.幼儿教育心理学研究的方法
（1）观察法
（2）实验法
（3）调查法
（4）测验法
3. 幼儿教育心理学研究的新趋
四、考核要求
（一）教育心理学概述
1. 教育心理学（识记）
2. 教育心理学的性质（识记）
3. 教育心理学的研究对象（识记）
4. 教育心理学独立的年代（识记）
5. 教育心理学独立的标志（识记）
6. 教育心理学的创建（了解）
7. 教育心理学的发展历程趋势（了解）
8.教育心理学发展趋势（了解）
（二）幼儿教育心理学概述
1. 幼儿教育心理学的创建（了解）
2. 幼儿教育心理发展过程及其基本阶段（理解）
3. 幼儿教育心理学研究对象（识记）
4. 幼儿教育心理学的学科性质（识记）
5. 幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿教育学、幼儿心理学在研究对象上的区别和联系（了解）
7. 幼儿教育心理学的基本任务（理解）
8. 幼儿教育心理学的主要作用（理解）
（三）幼儿教育心理学研究方法
1. 幼儿教育心理学研究的原则（理解）
（1）客观性原则（了解）
（2）发展性原则（识记）
（3）教育性原则（识记）
2. 幼儿教育心理学的研究方法（应用）
（1）观察法（应用）
（2）实验法（理解）
（3）调查法（理解）
（4）测试法（应用）
3. 幼儿教育心理学研究的新趋势（了解）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。

很多成功就是来源于无形资产。

3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。

我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。