德育品牌申报材料
创建德育先进单位申报材料
德育工作先进单位申报材料近年来，学校始终坚持“三个面向”，不断改善办学条件，积极推进素质教育，大力开展教育创新，认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，从激发学生德性修养的自主性和积极性着手，培养学生独立思考能力和创造精神，促进学生身心和谐发展，德育工作取得了显著成效，形成了学校的德育工作特色。
学校荣获第九届省文明学校称号，被评为省示范小学、省素质教育先进校、省绿色学校、少先队省红旗大队、省小公民道德实践基地、全国爱国主义读书示范校、全国少年警校示范校等。
一、提高思想认识，巩固德育为首的地位我校坚持德育为首、育人为本的思想，认真贯彻党的教育方针，把学校德育摆在突出位置。
1、重视德育首要地位的落实我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，定期召开会议，研究德育工作的目标、任务和措施。
形成了全员育人的德育体系。
张彬燃校长明确指出：“在学生全面发展中，德育要重于智育；对班主任工作的评价，德育成效重于教学成绩。
”因此，在我校，德育工作始终摆在首位。
学校形成了由党支部、教务处、少先队、年段长、年段辅导员、班主任、等组成的行之有效的德育工作教育管理网络。
有一支专兼职相结合、结构合理的德育工作队伍，德育工作所需的人、财、物都能得到很好地保证，“三育人”得到很好落实。
2、重视确立切实可行的德育目标我校坚持以党中央、国务院和各级党委政府主管部门，关于学校德育工作的一系列文件精神为指导，从素质教育理念出发，从学校实际出发，从学生、政府、家长、社会满意出发，更新德育观念，确定学校可行性德育工作目标。
我校根据自身实际确定了“团结、勤奋、求实、创新”的校风和“启发常新，晓之以理；力学不厌，持之以恒”的教风学风。
学校建设则明确提出构建“三园”，即“和谐校园”：文明、有序、安全；“书香校园”：乐学、探索、交流；“魅力校园”：阳光、人文、快乐。
在德育工作原则上：明确提出德育要“三贴近”，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。
宁阳实验高中德育品牌学校申报材料
走双拥共建之路育全面发展人才——宁阳实验高中德育品牌学校汇报材料在德育管理上，我们在“严明的校风校纪”这一指导思想统领下，针对我们学校的学生实际，我们确定了一是狠抓学生的常规要求和养成教育，培养学生的良好习惯，从学生的日常要求抓起，以宿舍两休纪律、校园环境卫生、两操管理、学生文明习惯为管理重点，疏堵结合，学生管理工作在正常、稳定的基础上有了进一步的提高。
二是通过开展系列主题教育，加强学生的思想教育和引导，让学生知荣辱、明是非。
三是抓好学生社会实践基地作用，“融德于教，践知于行”，校内开辟了学生实践基地，校外也与县气象局、武警中队等签订了社会实践协议。
尤其与武警中队的是走双拥共建之路，培养学生的爱国主义教育，通过与武警中队的联谊活动，培养学生意志品质，有利于加强学生的爱国主义教育、养成教育。
我校德育工作卓有成效，在学生基础较差的现实情况下，学生管理平稳有序，多年来，没有出现任何问题，各项工作扎实，学生的与教育走在了各学校前列，不少学校到我们学校参观学习。
一．认真落实学校德育工作目标，努力提高学生思想道德教育，培养学生良好的生活学习习惯。
1、年级是教育教学管理的直接责任者，是各项管理的执行者、落实者，在管理中强化年级组和班主任工作，级部主任、班主任要对所负责的工作“全体、全面、全程”负责。
在学生中开展了形式多样的主题的教育活动，并以此为载体，结合“社会主义荣辱观”教育，强化学生养成、信心、感思、理想、挫折教育，把德育工作目标进行系列化，各年级侧重点不同，高一年级重点是理想道德教育、爱国主义教育、习惯养成教育，去年高一学生一入校，我们就对学生在进行军训的基础上，对学生进行了专题教育，有学管处、年级几个主任，针对不同的主题，进行了预防性管理教育，效果很好。
高二年级重点抓法纪教育、理想教育、信心教育、感思教育，高三年级重点是理想教育、信心教育。
让学生在校三年的时间里不仅是成才，更要成人，成为人格健全、素质优良的社会合格公民。
十佳德育品牌学校申报材料
十佳德育品牌学校申报材料第一篇：十佳德育品牌学校申报材料栽培礼仪之花耕耘文明的希望案例简介青少年是祖国的花朵，民族的希望，全社会都在关注着青少年的健康成长，教育和引导青少年从小树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养和造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人是一项直接关系到中华民族整体素质，关系到国家前途和命运的重大而紧迫的任务。
青少年时代是人生美丽的春天。
春天的天空，湛蓝明亮；春天的太阳，灿烂辉煌；春天的清风，唤醒万物；春天的小草，萌发新芽。
文明礼仪教育是一棵有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根，并在青春花季结出丰硕的果实。
因此，讲文明、懂礼貌是当代小学生健康成长的需要，也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。
文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解，并引起学生家长、老师、学校和全社会的重视。
要从学生学生的思想和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，循序渐进，用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式开展文明礼仪普及教育活动。
为了进一步强化全校学生的文明意识，提高文明程度，净化学生思想，优化学校环境，创设文明、和谐的育人环境,形成良好的校风。
我校从2010年起在全校开展“文明礼仪教育”系列活动。
以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨，以培养“读好书”“写好字”“听好课”“做好操”“扫好地”“站好队”六好行为习惯为主题，结合学校实际，开展多种形式的礼仪教育活动。
产生的背景现在学校面临的问题是：有些学生坐姿不端正、不善与人合作、举止不文雅、不会回答问题、不会倾听别人说话、不懂得遵守秩序；还有的学生不会尊重他人、不会礼让、不讲礼貌，有的甚至粗言烂语、唯我独尊、为所欲为等。
这就是现在学校德育的“弊端”所造成的，即概括性的道德发展境界方面的要求多，行为习惯养成强调的少；空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少；道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。
德育工作品牌创建材料立德树人打造三全德育课程
德育工作品牌创建材料立德树人打造三全德育课程关键信息项1、德育课程的目标与理念明确的育人目标：＿___________________________核心教育理念：＿___________________________2、课程内容与实施方式课程设置：＿___________________________教学方法：＿___________________________实践活动安排：＿___________________________3、师资队伍建设教师培训计划：＿___________________________教师考核与激励机制：＿___________________________4、课程评估与反馈机制评估指标：＿___________________________反馈渠道：＿___________________________5、资源保障与合作教学资源配备：＿___________________________校内外合作关系：＿___________________________11 德育课程的目标与理念111 明确的育人目标立德树人是教育的根本任务，本德育课程旨在培养具有高尚品德、社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。
具体目标包括但不限于：培养学生良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关爱社会等。
增强学生的法制观念和公民意识，使其成为遵纪守法、积极参与社会事务的公民。
提升学生的心理素质，培养其积极乐观、坚韧不拔的意志品质。
激发学生的创新思维和实践能力，鼓励其在学习和生活中勇于探索、敢于创新。
112 核心教育理念以学生为中心，关注学生的全面发展和个性差异，遵循德育规律，注重实践育人，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。
以人为本：尊重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，因材施教，激发学生的内在动力。
知行合一：强调道德认知与道德行为的统一，通过实践活动让学生将所学的道德知识转化为实际行动。
申报德育示范校材料
申报德育示范校材料一、学校概况我校位于城市郊区，占地面积约50亩，校舍建筑面积5000平方米。
学校设有小学和初中部，共有教职工100余人，学生总数约1000人。
学校坚持以德育为中心，注重培养学生的品德修养和全面发展。
二、德育理念我们学校秉承“德育为先，全面发展”的理念，将德育纳入学校教育的核心内容。
我们坚信，德育是培养学生健康成长的根本，是培养学生良好品格和社会责任感的基础。
因此，我们将德育融入到日常教学管理中的方方面面。
三、德育实践1.德育课程我们制定了德育课程计划，从小学到初中，每个年级都有相应的德育课程。
通过系统的德育课程，我们培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，使他们成为有良好品质的公民。
2.德育活动我们组织了丰富多样的德育活动，如主题班会、社会实践、志愿者服务等。
通过这些活动，学生们能够亲身体验到社会的真实情况，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.德育评价我们定期对学生进行德育评价，通过评价结果，及时了解学生的德育状况，并针对性地开展后续工作。
评价方式包括日常表现、考试成绩和社会实践等。
四、德育成果1.学生成长经过多年的德育工作，我们的学生在品德修养方面取得了显著的进步。
他们自觉遵守校规校纪，尊重师长，关爱同学，乐于助人。
在学校及社会各个方面都有良好的表现。
2.社会认可我们的德育工作得到了社会各界的认可和赞誉。
学校多次被评为“市级德育示范校”，校长也多次受邀参加各类德育研讨会和交流活动。
学校的德育经验也得到了其他学校的借鉴和推广。
五、展望未来我们将进一步加强德育工作，不断探索创新，提高德育工作的质量和水平。
我们将继续加强师资队伍建设，提升教师的德育教育水平。
同时，我们将注重与家庭和社会的合作，形成德育合力，共同培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
以上是我校申报德育示范校的材料，希望能够得到您的认可和支持。
如果有机会，我们也愿意与其他学校进行交流和分享，共同进步。
感谢您的关注与支持！。
德育示范申报材料【范本模板】
德育示范学校申报材料我校在各级组织的正确领导和社会各界的关心支持下，不断努力更新教育理念,坚持全面贯彻党的教育方针，求真务实,以创办人民满意的学校为根本目的。
坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，不断加强学校基础设施建设和文化建设，提高德育工作实效，巩固德育教育成果，促进教育质量不断提高.学校各项工作取得长足的进步。
一、学校基本情况我校是城关镇一所完全小学，始建于1861年，是徽县唯一一所民族小学。
学校位于回族聚居的县城东关。
校园占地面积6000平方米,总建筑面积3059平方米。
现有教学班8个,附设幼儿园一所.在校生（含幼儿园）242人，其中回民学生192人，占总人数的79。
3％，教职工45人,其中本科学历25人,大专学历19人，中师学历1人,教师学历合格率100％。
少数民族教职工20人，占全校教职工总人数的45%,女教师37人，占82.2%.评聘为中级职称的教师15人。
中共党员12人，占教师总人数的26.6％。
二、办学理念和办学特色我校坚持德育为首、以人为本、质量立校、全面发展的办学理念。
紧紧围绕“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的办学理念,注重抓学校“四风”建设，形成了“民主办学、廉洁奉公、求真务实、开拓创新”的领导作风和“平等、团结、互助、和谐、求实、创新、开拓、进取”的校风；“敬业博学、关爱学生、教书育人、为人师表"的教风；“明礼诚信、尊师守纪、勤学好问、全面发展"的学风。
努力实现促进教育公平、提高教育质量、培养学生创新精神的教育目标。
学校根据回族小学的特点，经过不断的探索和实践，积极挖掘本校的民族文化资源，确立“以育人为中心，以民族教育为特色，以课堂教学为主渠道,促进民族团结，全面推进素质教育”的办学特色，细化教学管理，大力开展校本教研，结合民族特点，开发校本课程，通过民族文化宣教促进学生综合素质的全面发展，逐步形成民族学校的办学思想。
德育先进集体单位申报材料
德育先进集体单位申报材料随着社会的不断发展和进步，德育工作的重要性越来越受到人们的关注。
德育先进集体单位是在德育工作方面成绩显著，并有一定影响力的先进单位。
本文拟就德育先进集体单位申报材料进行探讨。
一、收集材料在申报德育先进集体单位时，首先要收集相关材料。
这些材料可以包括该单位德育工作的相关规划、组建的团队、实施的计划、工作总结等等。
收集这些材料的目的是为了能够更加全面地了解单位的德育工作情况。
二、填写申报表德育先进集体单位的申报表中一般包括了单位的基本情况、德育工作的特点和成绩、在德育方面的创新和成果以及为德育工作付出的人力、物力和财力等。
在填写申报表时，应当尽可能的客观、详细、真实地反映该单位的情况，并注重突出该单位的特色和成长点。
三、编写自评报告自评报告是申报德育先进集体单位的重要材料之一。
编写自评报告有助于全面、系统地总结该单位的德育工作，深入反思工作存在的不足，进一步完善和提高德育工作水平。
自评报告应当包括以下内容：1.德育工作的总体情况。
对该单位的德育工作进行一个全面的介绍，如工作目标、工作任务、机制体系、培训和考核等。
2.德育工作的亮点和特色。
从该单位的德育工作中挖掘出亮点和特色，并且作出详细的解释和说明，以便评审委员会能够深入了解该单位在德育工作方面的成绩。
3.工作成效的分析。
对该单位的德育工作成效进行分析，包括工作中的利弊得失，分析其成功之处并总结其经验，同时分析工作中存在的问题、不足之处及其原因，提出改进措施。
4.未来规划。
对该单位未来德育工作的规划和发展方向作出明确的规划。
四、收集鉴定材料德育先进集体单位申报材料中还需要包括鉴定材料，鉴定材料主要是要从政府有关部门、各级教育主管部门、相关行业协会、学术机构等单位及有关专家学者中邀请评审委员会成员，对该单位所提交的申报材料进行评审，形成评审报告。
五、整理材料收集好所有的材料之后，需要进行整理。
整理时要注重材料的组织和排版，使其更加直观、简洁、明了，并尽可能地突出该单位的工作特点和优势。
德育先进模范中学校申请汇报材料
德育先进模范中学校申请汇报材料尊敬的评审专家：我校向贵校申报德育先进模范中学校。
我校注重学生成长健康的身心发展，形成了独特的德育理念和管理体系。
以下是我校德育先进模范中学校申请汇报材料：一、德育理念1. 以立德树人为根本：我校把立德树人作为办学方针的根本，强调学生德育教育的重要性。
在学生的日常教育和管理中，我们重视素质教育和品德教育的融合，注重培养学生的人文素养，促进生命的充分发挥。
2. 以人为本，关注每个学生的成长：我校把每一个学生都看做独立的人格，从学生的特点、兴趣爱好、重要的学习时刻等出发，注重发挥每个学生的潜力，关注每个学生的个别化成长，让每个学生都能在学校得到认同和成长。
3. 以关爱为基础，注重情感交流：我们坚信教育的关键是与学生建立情感的联系。
我们注重与家长、学生、教师之间的情感交流，搭建良好的沟通渠道，通过此来促进学生的全面发展。
二、德育管理1. 统一、规范的管理制度：我校制定了一整套统一、规范的德育管理制度，包括日常的课堂管理、寝室管理、校园安全和纪律、学生家长会等方面。
通过严格执行这些管理制度，我们为学生成长创造了一个安全、稳定、有序的环境。
2. 个性化的德育管理：我们设立了以宿舍为基础的辅导员分组德育管理模式，同时结合校内各种资源的整合，通过定期组织宿舍文化活动、心理辅导、拓展训练等多种形式，满足每个学生的个性化需求，提升学生的个体发展。
3. 深入的社会实践和志愿服务：我校通过组织社区服务、助学活动、文体比赛、社会实践和志愿服务等各种方式，营造良好的社会知名度和学校文化氛围，促进学生的全面发展。
三、德育教育1. 创新、多元化的德育教育模式：我们不断开拓和创新德育教育的方式，以多元化的教育手段，如故事分享、角色扮演、主题班会、社会实践活动等方式，增强学生德育教育的吸引力和实效性。
2. 醒目、丰富的德育教育资源：我校建立了大量实用的德育教学资源，例如完整的校本德育教材和教学案例、德育文章和研讨会等。
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临淄一中“自主管理”特色介绍
临淄一中王震
一、“自主教育”特色建设概况
6、项目实施
二、“自主教育”特色建设的具体措施
临淄一中紧紧围绕德育体系建设这一中心，在不断完善德育目标分层化、德育方式主体化、德育内容课程化、德育范围开放化的基础上，重点突出自主教育，全面推行多元评价，大力实施“1234”工程。
《一》．搭建成长平台，唱响自主旋律
一是制度保障。
制定了《临淄一中学生管理实施意见》，通过“级部轮周管理制”、“管理人员轮流制”，建立起了具有校本特色的学生“自主教育”管理模式，每个班级都成立了自主管理委员会，实行分工负责制，“人人有岗位，事事有人管，时时有事做”。
从值日班长到饮水机管理员等，各司其职，默契合作，在相互监督中和谐共进，共同享受着美好的校园生活。
二是组织保障。
学校学生会、级部学生会，活跃在学校的方方面面。
学生会结构完整、职能全面，文艺部、体育部、纪律部、卫生部等不仅是学生的自治组织，而且直接参与相关的大型学校活动。
学生
会每天都把管理结果写在专用公告栏里，并列入班级考评，真正实现了学校管理学生参与。
三是活动保障。
学生担任班主任助理、校长助理，一板一眼，中规中矩；值周班，学生成了学校的好管家。
每周一升国旗仪式，由学生主持；校园环境卫生，由学生负责；学生的日常行为、仪容仪表、课间操、课外活动、上下学都由他们自己监督；感恩父母演讲会、校园艺术节、读书节、“春之韵”诗文诵读比赛、学雷锋活动月等诸多活动，由各班级自主管理委员会竞标主办。
学校还成立了学生社区自主管理委员会，指导、考核各社区活动小组的活动情况，周六、周日、节假日，社区的图书馆、文体活动室时常可以看到社区小组活动的身影；在社区搞环保、请社区知名人士搞讲座、与社区居民一同联欢……丰富多彩的活动得到了一致好评。
《二》．学生多元评价，锻造发展助推器
1、以学生为评价主体，保障评价的真实内化
让学生参与评价，使学生成为评价主体中的一员，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
我们在全校学生中推行了“操行评语我来写”活动，指导学生从思想、学习、生活、遵纪、文体活动等方面去查找自己的优、缺点，谈出自己的目标、想法，对自己作出较为恰当的评价；我们编印了《成长的脚印》手册，让学生对自己的学习、自主管理、卫生、纪律、阳光体育、参加活动、习惯养成等各方面进行自评，并拿“小组评价”与“自我评价”进行对照，从中查找问题，制定措施加以整改。
2、以激励为评价主导，保证评价的积极影响
我们在学生管理上施行了“德育百分赛”，一周一小节，一月一考核，守纪、习惯、学习、活动、集会、违纪、奖励七个项目，每个学期基础分为100分，每学期末，低于90分，不能参与综合类的评优树先，低于60分的，根据情况采取与家长沟通、教师重点关注等
形式进行批评、帮扶，这些考核办法，并无多少新意，但我们特别突出了对学生发展的激励。
3、以发展为评价目的，保证评价的终极关怀
将“发展”作为主要的行动指向和评估标准，更加注重学生与自己的以前相比是否有了成长和进步。
《成长的脚印》手册，也有家长对孩子在家中的“自主学习”、“尊敬父母”、“身体锻炼”、“文明上网”、“家务劳动”、“正确交友”等表现情况的评判，家校结合，完整记录学生的成长足迹，让每一个学生都能看到自己的发展，同时也能让教师及时、动态地了解学生在发展中遇到的问题、困惑及收获，更好地把握住对学生进行优点强化和缺点纠偏的最佳时机，从而实施有效、适时的指导。
《三》．实施“1234工程”，完善校本德育体系
我校大力实施以“一个目标、两个重点、三条主线、四个阶段”为主要内容的“1234工程”，着力构建具有一中特色的校本德育体系。
一个目标：把学生培养成为行为良好、身心健康、有爱心、有理想、敢于担当的合格公民。
两个重点：以自主教育为重点，培养学生自主管理能力，养成良好行为习惯，提升知行合一水平；以学生评价改革为重点，实施自主评价，促进学生快乐健康持续发展。
三条主线：以全员岗位目标管理为主线，为每一个学生搭建自主发展的平台；以全员育人导师制为主线，让每一个教师都是德育工作者；以团委学生会管理为主线，突出学生自主意识的培养。
四个阶段：初一年级重点进行习惯养成教育，初二年级重点进行感恩责任教育，初三年级重点进行心理健康教育，初四年级重点进行理想信念和法制教育。
三、“自主教育”特色建设的成效
铺陈让自主教育渗入每一个师生的心
自主教育，从思维到实现是一段漫长的路。
学校在班会和各种集会上对自主教育展开广泛的探讨、交流。
随着时间的一点点推移，老师们渐渐心领神会，学生也都跃跃欲试，整个校园一扫沉闷之气，一股勃勃生机涌动了起来……
实施自主教育以来，不少家长向学校反映，学生现在的自理能力强了，生活和学习上转变很大。
自主意识的培育，自理、自立只是起步，更重要的是自信、自强。
现在，临淄一中的校园秩序井然，学风浓郁，更重要的是学生每天都知道自己该干什么，课堂学习、校园活动，大家都能找准自己的位置，自主教育使校园和谐、学生健康。
实践让自主教育结出芬芳的果
“教学生四年，想学生一生”，“为学生一生的幸福奠基”，“关注每一个学生成长”，这些在自主教育实施过程中形成的教育思想，逐渐积淀成了临淄一中的学校文化，它让越来越多的学生学会学习、学会合作、学会做人、学会生存。
如今，临淄一中的“自主教育”已经在课堂教学、学生管理、社区活动三个层面全面的展开，学校因此拥有了自己靓丽的教育名片。
自主学习，让学生成为课堂的主人。
自主学习，就是凡学生自己能完成，或经过思考、合作交流能完成的学习内容，就放手让学生去自主探究、自主发现，让学生成为课
堂的主人、学习的主人、自己的主人，从中体验学习成长的快乐。
经过初一初二两年的锻炼，初三初四的学生在课堂学习中大多能够自主设计、自主质疑、自主测试，有的课代表同学已经俨然是一个“小老师”。
初二年级有个别学生甚至觉得某些课程进行的慢了，说明他们的自主学习能力在增强，自主学习意识在提高。
自主管理，让学生成为学校的主人
临淄一中每一个班级都实行分工负责制，“人人有岗位，事事有人管，时时有事干”。
从值日班长到饮水管理员等，大家在各司其职中默契合作，在相互监督中和谐共进，共同享受着美好的校园生活。
学校充分发挥学生会、学代会的作用，让学生参与学校的各项管理。
学生会结构完整、职能全面，文艺部、体育部、纪律部、卫生部等不仅是学生的自治组织，而且直接参与相关的大型学校活动。
学生会每天都把管理结果写在专用公告栏里，直接影响着班级的考评，真正实现着学校管理学生参与。
学代会在学校重大的决策过程中，可以旁听、建议等，可以直接和校长对话。
这些组织及活动极大地促进了学生的主人翁意识，促进了学生的全面发展，2009年，学生会常恒同学因为优秀的品质被评为“市十佳中学生”。
自主管理给学生搭建了个性张扬的平台，使学生感受到了信任与激励，给学校带来了无穷的生机与活力。
临淄一中的集会、两操、上放学等都由学生管理，他们在学校管理中感知和成就自我，在履行职责中实现了自我提高。
自主实践，让学生成为生活的主人
学生是未来社会的主人，现代教育需要没有围墙的学校。
为了锻炼学生生活、实践能力，学校鼓励学生积极主动地参与公益、实践活动，倡导“感知生活，认识自我；感恩生活，完善自我”。
“禁放烟花爆竹，过一个祥和春节”、“与东王小区共建文明单位”、“敬老院演出”、“了解民族风情，做民族团结小使者”……一次次的活动使学生们走出了校门，多方面地接触社会，他们的爱心、责任心在增强，他们的视野更加开阔，目光更加高远，心志也更加坚毅。
在学校的指导下，学校的科技活动小组开展了“母亲河支流源头与环境科考”、“淄河环境变化考察”、“黄河入海口地形考察”等科学考察活动。
“什么是素质，离开学校后，把所学的东西忘掉，剩下的就是素质。
”临淄一中对此的诠释是：离开学校后，忘掉一切，学生能留下的只能是自我，是自我的生命、情感和品质。
只有渗透进学生生命的教育，才是最深刻、最持久的教育。
自主教育，是临淄一中给学生的最好的教育！。