德育品牌申报材料
创建德育先进单位申报材料
德育工作先进单位申报材料近年来，学校始终坚持“三个面向”，不断改善办学条件，积极推进素质教育，大力开展教育创新，认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，从激发学生德性修养的自主性和积极性着手，培养学生独立思考能力和创造精神，促进学生身心和谐发展，德育工作取得了显著成效，形成了学校的德育工作特色。
学校荣获第九届省文明学校称号，被评为省示范小学、省素质教育先进校、省绿色学校、少先队省红旗大队、省小公民道德实践基地、全国爱国主义读书示范校、全国少年警校示范校等。
一、提高思想认识，巩固德育为首的地位我校坚持德育为首、育人为本的思想，认真贯彻党的教育方针，把学校德育摆在突出位置。
1、重视德育首要地位的落实我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，定期召开会议，研究德育工作的目标、任务和措施。
形成了全员育人的德育体系。
张彬燃校长明确指出：“在学生全面发展中，德育要重于智育；对班主任工作的评价，德育成效重于教学成绩。
”因此，在我校，德育工作始终摆在首位。
学校形成了由党支部、教务处、少先队、年段长、年段辅导员、班主任、等组成的行之有效的德育工作教育管理网络。
有一支专兼职相结合、结构合理的德育工作队伍，德育工作所需的人、财、物都能得到很好地保证，“三育人”得到很好落实。
2、重视确立切实可行的德育目标我校坚持以党中央、国务院和各级党委政府主管部门，关于学校德育工作的一系列文件精神为指导，从素质教育理念出发，从学校实际出发，从学生、政府、家长、社会满意出发，更新德育观念，确定学校可行性德育工作目标。
我校根据自身实际确定了“团结、勤奋、求实、创新”的校风和“启发常新，晓之以理；力学不厌，持之以恒”的教风学风。
学校建设则明确提出构建“三园”，即“和谐校园”：文明、有序、安全；“书香校园”：乐学、探索、交流；“魅力校园”：阳光、人文、快乐。
在德育工作原则上：明确提出德育要“三贴近”，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。
宁阳实验高中德育品牌学校申报材料
走双拥共建之路育全面发展人才——宁阳实验高中德育品牌学校汇报材料在德育管理上，我们在“严明的校风校纪”这一指导思想统领下，针对我们学校的学生实际，我们确定了一是狠抓学生的常规要求和养成教育，培养学生的良好习惯，从学生的日常要求抓起，以宿舍两休纪律、校园环境卫生、两操管理、学生文明习惯为管理重点，疏堵结合，学生管理工作在正常、稳定的基础上有了进一步的提高。
二是通过开展系列主题教育，加强学生的思想教育和引导，让学生知荣辱、明是非。
三是抓好学生社会实践基地作用，“融德于教，践知于行”，校内开辟了学生实践基地，校外也与县气象局、武警中队等签订了社会实践协议。
尤其与武警中队的是走双拥共建之路，培养学生的爱国主义教育，通过与武警中队的联谊活动，培养学生意志品质，有利于加强学生的爱国主义教育、养成教育。
我校德育工作卓有成效，在学生基础较差的现实情况下，学生管理平稳有序，多年来，没有出现任何问题，各项工作扎实，学生的与教育走在了各学校前列，不少学校到我们学校参观学习。
一．认真落实学校德育工作目标，努力提高学生思想道德教育，培养学生良好的生活学习习惯。
1、年级是教育教学管理的直接责任者，是各项管理的执行者、落实者，在管理中强化年级组和班主任工作，级部主任、班主任要对所负责的工作“全体、全面、全程”负责。
在学生中开展了形式多样的主题的教育活动，并以此为载体，结合“社会主义荣辱观”教育，强化学生养成、信心、感思、理想、挫折教育，把德育工作目标进行系列化，各年级侧重点不同，高一年级重点是理想道德教育、爱国主义教育、习惯养成教育，去年高一学生一入校，我们就对学生在进行军训的基础上，对学生进行了专题教育，有学管处、年级几个主任，针对不同的主题，进行了预防性管理教育，效果很好。
高二年级重点抓法纪教育、理想教育、信心教育、感思教育，高三年级重点是理想教育、信心教育。
让学生在校三年的时间里不仅是成才，更要成人，成为人格健全、素质优良的社会合格公民。
十佳德育品牌学校申报材料
十佳德育品牌学校申报材料第一篇：十佳德育品牌学校申报材料栽培礼仪之花耕耘文明的希望案例简介青少年是祖国的花朵，民族的希望，全社会都在关注着青少年的健康成长，教育和引导青少年从小树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养和造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人是一项直接关系到中华民族整体素质，关系到国家前途和命运的重大而紧迫的任务。
青少年时代是人生美丽的春天。
春天的天空，湛蓝明亮；春天的太阳，灿烂辉煌；春天的清风，唤醒万物；春天的小草，萌发新芽。
文明礼仪教育是一棵有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根，并在青春花季结出丰硕的果实。
因此，讲文明、懂礼貌是当代小学生健康成长的需要，也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。
文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解，并引起学生家长、老师、学校和全社会的重视。
要从学生学生的思想和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，循序渐进，用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式开展文明礼仪普及教育活动。
为了进一步强化全校学生的文明意识，提高文明程度，净化学生思想，优化学校环境，创设文明、和谐的育人环境,形成良好的校风。
我校从2010年起在全校开展“文明礼仪教育”系列活动。
以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨，以培养“读好书”“写好字”“听好课”“做好操”“扫好地”“站好队”六好行为习惯为主题，结合学校实际，开展多种形式的礼仪教育活动。
产生的背景现在学校面临的问题是：有些学生坐姿不端正、不善与人合作、举止不文雅、不会回答问题、不会倾听别人说话、不懂得遵守秩序；还有的学生不会尊重他人、不会礼让、不讲礼貌，有的甚至粗言烂语、唯我独尊、为所欲为等。
这就是现在学校德育的“弊端”所造成的，即概括性的道德发展境界方面的要求多，行为习惯养成强调的少；空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少；道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。
德育工作品牌创建材料立德树人打造三全德育课程
德育工作品牌创建材料立德树人打造三全德育课程关键信息项1、德育课程的目标与理念明确的育人目标：＿___________________________核心教育理念：＿___________________________2、课程内容与实施方式课程设置：＿___________________________教学方法：＿___________________________实践活动安排：＿___________________________3、师资队伍建设教师培训计划：＿___________________________教师考核与激励机制：＿___________________________4、课程评估与反馈机制评估指标：＿___________________________反馈渠道：＿___________________________5、资源保障与合作教学资源配备：＿___________________________校内外合作关系：＿___________________________11 德育课程的目标与理念111 明确的育人目标立德树人是教育的根本任务，本德育课程旨在培养具有高尚品德、社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。
具体目标包括但不限于：培养学生良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关爱社会等。
增强学生的法制观念和公民意识，使其成为遵纪守法、积极参与社会事务的公民。
提升学生的心理素质，培养其积极乐观、坚韧不拔的意志品质。
激发学生的创新思维和实践能力，鼓励其在学习和生活中勇于探索、敢于创新。
112 核心教育理念以学生为中心，关注学生的全面发展和个性差异，遵循德育规律，注重实践育人，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。
以人为本：尊重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，因材施教，激发学生的内在动力。
知行合一：强调道德认知与道德行为的统一，通过实践活动让学生将所学的道德知识转化为实际行动。
申报德育示范校材料
申报德育示范校材料一、学校概况我校位于城市郊区，占地面积约50亩，校舍建筑面积5000平方米。
学校设有小学和初中部，共有教职工100余人，学生总数约1000人。
学校坚持以德育为中心，注重培养学生的品德修养和全面发展。
二、德育理念我们学校秉承“德育为先，全面发展”的理念，将德育纳入学校教育的核心内容。
我们坚信，德育是培养学生健康成长的根本，是培养学生良好品格和社会责任感的基础。
因此，我们将德育融入到日常教学管理中的方方面面。
三、德育实践1.德育课程我们制定了德育课程计划，从小学到初中，每个年级都有相应的德育课程。
通过系统的德育课程，我们培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，使他们成为有良好品质的公民。
2.德育活动我们组织了丰富多样的德育活动，如主题班会、社会实践、志愿者服务等。
通过这些活动，学生们能够亲身体验到社会的真实情况，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.德育评价我们定期对学生进行德育评价，通过评价结果，及时了解学生的德育状况，并针对性地开展后续工作。
评价方式包括日常表现、考试成绩和社会实践等。
四、德育成果1.学生成长经过多年的德育工作，我们的学生在品德修养方面取得了显著的进步。
他们自觉遵守校规校纪，尊重师长，关爱同学，乐于助人。
在学校及社会各个方面都有良好的表现。
2.社会认可我们的德育工作得到了社会各界的认可和赞誉。
学校多次被评为“市级德育示范校”，校长也多次受邀参加各类德育研讨会和交流活动。
学校的德育经验也得到了其他学校的借鉴和推广。
五、展望未来我们将进一步加强德育工作，不断探索创新，提高德育工作的质量和水平。
我们将继续加强师资队伍建设，提升教师的德育教育水平。
同时，我们将注重与家庭和社会的合作，形成德育合力，共同培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
以上是我校申报德育示范校的材料，希望能够得到您的认可和支持。
如果有机会，我们也愿意与其他学校进行交流和分享，共同进步。
感谢您的关注与支持！。
德育示范申报材料【范本模板】
德育示范学校申报材料我校在各级组织的正确领导和社会各界的关心支持下，不断努力更新教育理念,坚持全面贯彻党的教育方针，求真务实,以创办人民满意的学校为根本目的。
坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，不断加强学校基础设施建设和文化建设，提高德育工作实效，巩固德育教育成果，促进教育质量不断提高.学校各项工作取得长足的进步。
一、学校基本情况我校是城关镇一所完全小学，始建于1861年，是徽县唯一一所民族小学。
学校位于回族聚居的县城东关。
校园占地面积6000平方米,总建筑面积3059平方米。
现有教学班8个,附设幼儿园一所.在校生（含幼儿园）242人，其中回民学生192人，占总人数的79。
3％，教职工45人,其中本科学历25人,大专学历19人，中师学历1人,教师学历合格率100％。
少数民族教职工20人，占全校教职工总人数的45%,女教师37人，占82.2%.评聘为中级职称的教师15人。
中共党员12人，占教师总人数的26.6％。
二、办学理念和办学特色我校坚持德育为首、以人为本、质量立校、全面发展的办学理念。
紧紧围绕“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的办学理念,注重抓学校“四风”建设，形成了“民主办学、廉洁奉公、求真务实、开拓创新”的领导作风和“平等、团结、互助、和谐、求实、创新、开拓、进取”的校风；“敬业博学、关爱学生、教书育人、为人师表"的教风；“明礼诚信、尊师守纪、勤学好问、全面发展"的学风。
努力实现促进教育公平、提高教育质量、培养学生创新精神的教育目标。
学校根据回族小学的特点，经过不断的探索和实践，积极挖掘本校的民族文化资源，确立“以育人为中心，以民族教育为特色，以课堂教学为主渠道,促进民族团结，全面推进素质教育”的办学特色，细化教学管理，大力开展校本教研，结合民族特点，开发校本课程，通过民族文化宣教促进学生综合素质的全面发展，逐步形成民族学校的办学思想。
德育先进集体单位申报材料
德育先进集体单位申报材料随着社会的不断发展和进步，德育工作的重要性越来越受到人们的关注。
德育先进集体单位是在德育工作方面成绩显著，并有一定影响力的先进单位。
本文拟就德育先进集体单位申报材料进行探讨。
一、收集材料在申报德育先进集体单位时，首先要收集相关材料。
这些材料可以包括该单位德育工作的相关规划、组建的团队、实施的计划、工作总结等等。
收集这些材料的目的是为了能够更加全面地了解单位的德育工作情况。
二、填写申报表德育先进集体单位的申报表中一般包括了单位的基本情况、德育工作的特点和成绩、在德育方面的创新和成果以及为德育工作付出的人力、物力和财力等。
在填写申报表时，应当尽可能的客观、详细、真实地反映该单位的情况，并注重突出该单位的特色和成长点。
三、编写自评报告自评报告是申报德育先进集体单位的重要材料之一。
编写自评报告有助于全面、系统地总结该单位的德育工作，深入反思工作存在的不足，进一步完善和提高德育工作水平。
自评报告应当包括以下内容：1.德育工作的总体情况。
对该单位的德育工作进行一个全面的介绍，如工作目标、工作任务、机制体系、培训和考核等。
2.德育工作的亮点和特色。
从该单位的德育工作中挖掘出亮点和特色，并且作出详细的解释和说明，以便评审委员会能够深入了解该单位在德育工作方面的成绩。
3.工作成效的分析。
对该单位的德育工作成效进行分析，包括工作中的利弊得失，分析其成功之处并总结其经验，同时分析工作中存在的问题、不足之处及其原因，提出改进措施。
4.未来规划。
对该单位未来德育工作的规划和发展方向作出明确的规划。
四、收集鉴定材料德育先进集体单位申报材料中还需要包括鉴定材料，鉴定材料主要是要从政府有关部门、各级教育主管部门、相关行业协会、学术机构等单位及有关专家学者中邀请评审委员会成员，对该单位所提交的申报材料进行评审，形成评审报告。
五、整理材料收集好所有的材料之后，需要进行整理。
整理时要注重材料的组织和排版，使其更加直观、简洁、明了，并尽可能地突出该单位的工作特点和优势。
德育先进模范中学校申请汇报材料
德育先进模范中学校申请汇报材料尊敬的评审专家：我校向贵校申报德育先进模范中学校。
我校注重学生成长健康的身心发展，形成了独特的德育理念和管理体系。
以下是我校德育先进模范中学校申请汇报材料：一、德育理念1. 以立德树人为根本：我校把立德树人作为办学方针的根本，强调学生德育教育的重要性。
在学生的日常教育和管理中，我们重视素质教育和品德教育的融合，注重培养学生的人文素养，促进生命的充分发挥。
2. 以人为本，关注每个学生的成长：我校把每一个学生都看做独立的人格，从学生的特点、兴趣爱好、重要的学习时刻等出发，注重发挥每个学生的潜力，关注每个学生的个别化成长，让每个学生都能在学校得到认同和成长。
3. 以关爱为基础，注重情感交流：我们坚信教育的关键是与学生建立情感的联系。
我们注重与家长、学生、教师之间的情感交流，搭建良好的沟通渠道，通过此来促进学生的全面发展。
二、德育管理1. 统一、规范的管理制度：我校制定了一整套统一、规范的德育管理制度，包括日常的课堂管理、寝室管理、校园安全和纪律、学生家长会等方面。
通过严格执行这些管理制度，我们为学生成长创造了一个安全、稳定、有序的环境。
2. 个性化的德育管理：我们设立了以宿舍为基础的辅导员分组德育管理模式，同时结合校内各种资源的整合，通过定期组织宿舍文化活动、心理辅导、拓展训练等多种形式，满足每个学生的个性化需求，提升学生的个体发展。
3. 深入的社会实践和志愿服务：我校通过组织社区服务、助学活动、文体比赛、社会实践和志愿服务等各种方式，营造良好的社会知名度和学校文化氛围，促进学生的全面发展。
三、德育教育1. 创新、多元化的德育教育模式：我们不断开拓和创新德育教育的方式，以多元化的教育手段，如故事分享、角色扮演、主题班会、社会实践活动等方式，增强学生德育教育的吸引力和实效性。
2. 醒目、丰富的德育教育资源：我校建立了大量实用的德育教学资源，例如完整的校本德育教材和教学案例、德育文章和研讨会等。
德育示范学校申报材料
德育示范学校申报材料尊敬的评审专家：您好！我所在学校计划申报为德育示范学校，特此向您提交申报材料。
1.学校概况（200字）我校是一所位于XX市的中学，创建于20XX年。
目前，学校共有教职员工XXX人，学生XXX人。
学校坚持“德育为先，全面发展”的办学方针，注重培养学生的品德、能力和创新精神。
2.德育工作总体规划（300字）学校制定了《德育工作总体规划》，明确了学校德育工作的目标、任务和重点。
规划内容包括德育目标的确立、德育课程的设计、德育活动的开展、德育评价的体系建设等。
学校注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新思维能力，通过德育工作促进学生成长为社会主义建设者和接班人。
3.德育课程体系（300字）我校建立了全面、有特色的德育课程体系。
该体系包括学校德育课程与学科课程的整合，通过融入德育元素，培养学生的核心素养和品德修养。
我们注重培养学生的道德情感与价值观念，通过德育课程的开展，培养学生主动学习、自主思考和自我管理的能力。
4.德育活动丰富多样（200字）学校积极开展德育活动，丰富了学生的课余生活。
每学年均有主题德育活动，如“尊师重教”主题班会、爱心助学活动、志愿者服务等。
学校每年设立“德育之星”评选活动，表彰在德育方面表现突出的学生。
”5.德育评价体系（200字）学校建立了德育评价体系，对学生的品德发展进行全面跟踪和评估。
除传统的定期考评外，我们注重对学生的协作精神、创新意识、社会责任感等综合素质的评价。
学校还建立了学生德育档案，每学年对学生的德育成长进行全面记录和总结。
6.德育师资队伍（200字）我校高度重视德育师资队伍的建设，通过组织师德师风培训、举办德育教师沙龙等活动，不断提升德育师资的思想水平和教育能力。
学校还与相关高等院校合作，建立师资培养基地，为德育师资的培养提供良好的平台。
感谢您的关注与支持，期待您的审阅和指导！此致。
中学德育先进单位申报材料
创文明校风，德育先行——唐山**中学德育先进工作单位申报材料本年度，我校围绕“实施幸福文化教育，为每一个学生的终身发展和幸福奠基”的办学理念，以“强化表率作用，实施幸福教育，构建德育工作网络，重视养成教育，优化育人环境，转化潜能生，突出关键抓特色”为工作切入点。
以“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”、“环境育人”、“活动育人”的原则，以学校工作计划，教育局德育工作精神及《中小学生守则》、《中学生行为规范》为指导，以“为孩子的一生幸福奠基”为宗旨，围绕爱国主义、集体主义、社会主义教育，扎实推进德育工作进程，真正做到了全面育人。
在宏观上规划，微观上指导，紧紧依靠和团结带领全校师生，勇于实践，积极探索，扎实工作，努力创文明校风，育合格人才，使我校德育工作取得了骄人的成绩。
我们着重做了以下三方面工作：一、树立以人为本理念建设全员德育机制领导高度重视德育工作。
建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位，建立了由刘素芸校长、王森副校长、政教处郭全有主任、团委书记李冬梅、各班班主任、班级团支部等部门组成的德育领导机构，建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。
以政教人员、班主任为骨干，全体教职工为主体力量，促进学生养成教育工作全面协调、可持续发展。
具体表现为：政教处突出体现“管理育人”；教务处突出体现“教书育人”；总务处突出“服务育人”；团委突出“活动育人”，形成全员、全程、全方位育人的格局。
二、加强德育队伍建设，重视师德师风教育。
我校强调“每个教职工都应该是德育工作者”，要求广大教师爱岗敬业，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。
根据学校确立的三个德育理念，我校开发了校本课程《四会读本》，制定了《班级管理量化细则》进行量化评比；评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。
我校一向坚持倡导德育为先的原则。
学生的德育工作扎实有效，以教育局德育“十个一”工程为载体，拓展成符合我校学生实际的养成教育。
十佳德育品牌学校申报材料
栽培礼仪之花耕耘文明的希望案例简介青少年是祖国的花朵，民族的希望，全社会都在关注着青少年的健康成长，教育和引导青少年从小树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养和造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人是一项直接关系到中华民族整体素质，关系到国家前途和命运的重大而紧迫的任务。
青少年时代是人生美丽的春天。
春天的天空，湛蓝明亮；春天的太阳，灿烂辉煌；春天的清风，唤醒万物；春天的小草，萌发新芽。
文明礼仪教育是一棵有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根，并在青春花季结出丰硕的果实。
因此，讲文明、懂礼貌是当代小学生健康成长的需要，也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。
文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解，并引起学生家长、老师、学校和全社会的重视。
要从学生学生的思想和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，循序渐进，用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式开展文明礼仪普及教育活动。
为了进一步强化全校学生的文明意识，提高文明程度，净化学生思想，优化学校环境，创设文明、和谐的育人环境,形成良好的校风。
我校从2010年起在全校开展“文明礼仪教育”系列活动。
以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨，以培养“读好书”“写好字”“听好课”“做好操”“扫好地”“站好队”六好行为习惯为主题，结合学校实际，开展多种形式的礼仪教育活动。
产生的背景现在学校面临的问题是：有些学生坐姿不端正、不善与人合作、举止不文雅、不会回答问题、不会倾听别人说话、不懂得遵守秩序；还有的学生不会尊重他人、不会礼让、不讲礼貌，有的甚至粗言烂语、唯我独尊、为所欲为等。
这就是现在学校德育的“弊端”所造成的，即概括性的道德发展境界方面的要求多，行为习惯养成强调的少；空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少；道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。
我们的德育过大、过空、过泛，难以使学生“入耳、入心、入脑”，使得一些学生不知道如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。
德育工作示范校申报材料
德育工作示范校申报材料1. 学校简介，包括学校的基本信息，如学校名称、所在地、办学层次、学校类型等。
同时还可以介绍学校的办学理念、办学特色和办学目标。
2. 德育工作总体规划，说明学校德育工作的总体规划和目标，包括培养学生的德育目标、德育工作的策略和方法等。
可以介绍学校的德育体系、德育课程设置和德育活动开展情况。
3. 德育工作成果和亮点，列举学校在德育方面取得的成果和亮点，包括学生的道德品质、学业成绩、社会实践等方面的表现。
可以提供相关数据和案例，展示学校德育工作的有效性和影响力。
4. 德育工作组织和管理，介绍学校德育工作的组织机构和管理体系，包括德育工作领导小组的设置、德育工作人员的配备和培训等。
可以说明学校在德育工作方面的管理经验和做法。
5. 德育师资队伍建设，介绍学校德育师资队伍的建设情况，包括德育师资的选拔、培训和评价机制。
可以提供教师的德育培训证书、德育教研成果等相关证明材料。
6. 德育活动和项目开展情况，详细列举学校开展的德育活动和项目，包括学生社团、志愿服务、德育讲座、德育主题日等。
可以提供相关照片、宣传资料和活动成果展示。
7. 家校合作和社会参与，说明学校与家长、社会资源的合作情况，包括家校共育的实施情况、社会支持和赞助等。
可以提供相关合作协议、感谢信和社会评价等证明材料。
8. 德育工作评估和改进，介绍学校德育工作的评估和改进机制，包括定期的德育评估、学生评价和教师反馈等。
可以提供评估报告、改进方案和效果评估数据。
以上是可能包含在德育工作示范校申报材料中的一些内容，具体的材料要求可能根据不同地区或机构的要求而有所差异。
申报材料的编写应该全面、客观地展示学校在德育工作方面的实践和成果，以及对学生德育发展的关注和努力。
德育示范校申报材料
德育示范校申报材料篇一：德育示范学校申报材料呵护每颗心灵成就每个学生-----酒泉第五中学德育示范校申报材料近年来学校在上级党委、政府、教育行政部门的正确领导下，认真贯彻落实党的“十八大”精神，着力实施“以德树人”战略。
按照“科学定位、精细管理、质量为重、幸福发展”的思路，秉承“呵护每颗心灵，成就每个学生，让每个学生健康快乐地成长”的教育理念，“崇德、立志、博学、笃行”的校训，“勤研诚授、爱生育人”的教风，“脚踏实地、自强不息、追求卓越”的五中精神，引领全校师生探索幸福教育旅程。
坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，以“德育教育是首要任务、教育教学是第一要务、安全稳定是第一责任、党风廉政是第一保障”为主线，坚持以创办让人民满意的教育为宗旨，以让学生享受最适合的幸福教育为目标。
遵循教育规律，强化学校管理，规范办学行为，完善管理机制，加强队伍建设，促进内涵发展，努力打造特色品牌，开辟有效的德育途径，培养学生健康的人格，德育教育工作成效显。
为全力打造“魅力五中、幸福校园”，争创“区内一流、市内领先、省内知名、具有特色的”寄宿制品牌学校奠定了坚实的基础。
学校始终坚持让每一位学生在五中这个大家庭里勤奋学习、健康生活、文明做人、平安每天、幸福一生，逐步让学校成为“展现青春风采，实现人生理想”的乐园、“社会满意、家长放心、学生成才”的精神家园。
学校先后荣获“甘肃省两基工作先进集体”、“省级A级食堂”、“省级节能减排示范点” 、“酒泉市标准化学校”、“酒泉市校园周边综合治理示范校” 、“肃州区示范性和谐校园”等二十多项荣誉称号。
经学校严格按照《甘肃省德育示范校创建评估细则》逐项进行自查自评，符合申报甘肃省德育示范校的所有条件，现将德育示范校基本情况总结如下。
一、拓宽德育途径、坚持育管并行，推行德育生活化。
学校从实际出发，积极探索寄宿制学校学生德育工作的新路子，逐渐形成“德育生活化、生活德育化”、“育管并行”的德育管理理念，建构了“课堂教育、道德教育、自我教育、社会教育”“四条主线”并行交错的德育网络，学校确立了“4234”德育工作模式（即4级会议：政教例会、斑主任会、值周教师会、学生教育会；2组活动：教师活动、学生活动；3级督察：领导督察、教师督察、学生干部督察；4级评比：周评、月评、期评、年评）。
[Word]创建德育品牌打造德育名校阿左旗敖伦布拉格九年一贯制学校申报德育示范学校材料
![[Word]创建德育品牌打造德育名校阿左旗敖伦布拉格九年一贯制学校申报德育示范学校材料](https://img.taocdn.com/s3/m/ce3c3fe677a20029bd64783e0912a21614797fa0.png)
[Word]创建德育品牌打造德育名校阿左旗敖伦布拉格九年一贯制学校申报德育示范学校材料创建德育品牌打造德育名校——阿左旗敖伦布拉格九年一贯制学校打造德育品牌学校申报材料一、指导思想本学期我校以阿左旗教育体育局提出的打造德育品牌校、示范校为载体，以学生养成教育、文明礼仪教育和行为规范教育为基础，以体验教育为基本途径，以特色班集体建设为重点的工作思路，开展了一系列行之有效的德育活动，全面提高了学生的道德素质，不断开拓德育工作新局面。
根据上级德育工作意见和我校德育工作计划为依据，把提高学生的综合素质作为我校德育工作的重要目标，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效，牢固树立“面向全体学生的发展，推行学校德育精细化管理，构建我校德育工作体系，积极创建我校德育品牌特色，着力把我校打造为德育品牌学校。
二、加强领导，长抓不懈我校形成了以校长为组长，书记、副校长为副组长，环节干部为组员的学校德育工作领导小组，把育人工作作为我校工作的根本和生命线，并贯穿于我校工作的全过程。
每年定期召开班主任培训会，德育工作表彰会，树立典型，找出不足。
每次班主任培训会，校长，副校长都做一个专题报告，提出一定的要求，完善措施，明确方向。
三、强化德育意识，提升教师德育热情德育是最具有挑战性的一种科学和艺术。
只有我们每一位老师都来关注德育，人人成为德育工作者，人人讲究德育工作的艺术，齐心协力，持之以恒，我们的德育才会焕发出真正的魅力。
1、内铸师魂。
加强师德个修养，提高思想素质。
认清教育的地位，坚定育人的信念，矫正自己的人生座标。
提倡工作中的勤奋和自勉，利益前的理智和淡泊，人际交往中的坦诚与合作，努力使自己成为一本德育无字书，让学生读出教师的有说有为、身体力行、表里如一、事必躬亲、身先士卒。
2、外塑师表。
教师应该是学生心目中真善美的化身。
言教入耳，身教入心，内外兼修的师表形象能对学生产生不可估量的影响。
我校要求教师做到:大方端庄、温文尔雅，为学生所亲近;正气浩然，爱岗敬业，为学生所敬重;拳拳爱心，循循善诱，为学生所信服。
株洲二中快乐德育特色校申报材料
株洲二中快乐德育特色校申报材料第一篇：株洲二中快乐德育特色校申报材料整体构建新课程背景下株洲二中德育课程体系----株洲市“快乐德育”特色学校申报材料我校坚持以学生为本、德育为先，立足我校十多年来成熟、厚重的的育人模式，不断完善和充实德育内容，不断改进德育方法，做实德育过程，坚持做实了养成教育，并按照新课程理念，进一步挖掘德育资源，完善德育课程，强化实践教育功能，整体构建了与新课程相适应的独具我校特色的德育课程体系，实现了我校学生“人格高尚、言行高雅、气质高贵、发展多元”的培养目标。
一、建立和完善学校德育课程体系构建与实施的保障机制。
1、学校的办学理念和育人目标，为实施德育课程点奠定了基础。
在深入挖掘五十多年的办学经验和文化内涵的基础上，坚持“以人为本，一切为了让学生更富有，让学生更聪明，让学生更高尚，让学生更健美”的办学理念、遵循“保证优良、培养能力、发展个性”的办学思路、逐步形成“培养素质全面、基础扎实、特长明显、有科学精神的一代新人”的育人目标。
学校的办学理念和育人目标，凸显了学校德育目标中培养思想政治道德品质、个性心理素质和综合素质与能力三个层面的功能。
并通过德育课程的设置与实施，分级、分类实现学校德育的各项具体目标，为构建学校德育课程的目标体系奠定了厚实的基础。
2、加强组织领导，完善了德育课程化的德育队伍建设。
成立了创建工作领导小组，由张辉校长担任组长，由书记肖翔和德育副校长赵振翔牵头，包括学生科、教务科、教研科、团委、年级组、教研组、班主任等机构形成的工作小组，在以书记、校长为首的党委会、行政会领导下，德育副校长主管、指导下，学生科、团委、年级组为主具体实施，其它科室协同配合。
以班主任、副班主任为核心，发挥任课教师的德育协同作用；大力推行导师制，将德育工作抓实、抓细；成立健教中心和家长学校，负责学生的健康教育和心理辅导工作；成立学生会、团委会，社团联合会、发挥学生的自我管理功能，每期进行多次学生干部的培训；发挥家长学校的作用，动员他社会成员参与学校德育活动，举办家长学校和警校共建，形成德育合力。
德育品牌申报表
（二）培养学生学习上的自主能力
新课程标准要求学生自主探索，合作交流，实践创新，做学习的主人。面对这一新的学习方式，学校不断更新教育观念，摆脱传统教学模式的束缚，积极采用先进的、适合时代需要的教学方法与教学手段，来培养学生自主学习的能力。
品牌创建情况（包括创建目标、措施和阶段性成效，800字以内）
(三)培养学生生活上的自理能力
经过实践努力，我校在培养学生“三自能力”方面取得了一些成果。主要表现在以下几个方面：
（一）品德自治能力的增强。根据我校学生行为自控能力弱的特点，我们把品德自治能力培养的作为研究的重点，引导学生根据《小学生行为规范》和《实验四小日常管理细则》制订班规，同时引导学生分析自身弱点并制订个人自律措施。（二）学习自主能力的增强。培养学生的学习自主能力，我们重点从学习主体自觉意识的培养、课堂自主学习操作方法、教师教学观念的转变等方面进行了研究。其主要做法是：激发动机，唤醒主体意识；以境导情，促的增强。根据学生的特点，我们重点研究培养学生文明卫生习惯、日常生活自我料理等方面的自理能力。
德育品牌申报表
申报单位：即墨区（市）第四实验小学学校
校长
刘广茫
电话
86653486
品牌标识
品牌
名称
以培养学生“三自”能力为抓手，
中小学德育示范学校申报材料(精品多篇汇总)
立德树人永远在路上——**市**县**小学德育示范学校申报材料1 我校创建德育示范校的主要做法是一、加强领导，完善措施，建立德育管理机制。
学校坚持“以德治校，德育为先”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，建立德育工作管理网络，强化管理，落实全员全程育人措施。
一是积极构建德育网络。
学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，德育处、教导处、少先队负责人以及各班班主任、科任教师为成员的德育工作领导小组，负责确定学校学生思想道德建设的目标内容，积极探索开展德育工作的有效途径和方法。
学校建立和完善德育工作评价考核制度，使学校德育工作有机构管、有制度促、有专人抓，形成政教处、班主任、任课教师层层抓落实的工作机制。
二是完善各项管理制度。
学校始终将德育列入整体工作规划，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》制定了完整的德育工作三年规划和学期计划。
学校在开学初及学期末均召开德育领导小组会议。
依据上级精神，结合本校实际，部署、调整、总结学校德育工作。
每个月召开一次德育专题会议，研究学校每月德育工作内容和措施，并确定每月的教育重点，做好详细记录。
学校还完善了各项管理制度，如《班主任德育工作量化条例》、《班级管理制度》、《学生德育量化管理方案》、《优秀班集体评选办法》等规章制度，把教师教书育人、管理育人、服务育人与工作绩效挂钩，纳入评优争先和年终考核，增强了德育工作的实效性。
各班还建立了适应素质教育要求的、操作性强的学生综合素质评价机制，组织学生及家长认真填写《学生素质评价手册》，完善了学生成长记录袋，使学生评价呈现多样化。
三是加强家长与学校联系。
每学期学校组织召开家长会，与家长达成共识；要求教师平时及时与家长取得联系，定期不定期进行家访，安全排查，将学生在校和在家的表现交流反馈；召开家长座谈会，倾听家长对学校的意见和建议, 共同探讨教育孩子的方法。
二、以人为本，以德治校，注重师德师风建设。
职技校德育品牌创建申报
职技校德育品牌创建申报一、项目背景随着我国经济的快速发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着培养德智体美劳全面发展的高素质人才的重要使命。
德育作为高职教育的重要组成部分，对于培养学生的品德、修养和素质发展起着重要作用。
为了进一步提升学生的德育水平和综合素质，我们计划创建一个职技校德育品牌。
二、项目目标1.提升学生的道德素养：通过开展丰富多样的德育活动，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
2.培养学生的社会责任感：通过社会实践和志愿服务等活动，使学生能够主动参与社会，在实践中增强社会责任感。
3.培养学生的人文关怀：通过温暖校园、关怀他人等活动，培养学生的人文关怀意识，培养学生的情感素质。
4.倡导良好的学风校风：通过制定学校相关规章制度，培养学生遵纪守法、守时守信的习惯，营造良好的学风校风。
三、项目内容1.德育活动开展：组织学生参加德育讲座、德育教育活动等，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.社会实践和志愿服务：组织学生参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和担当精神。
3.安全教育和礼仪培训：组织学生参加安全教育和礼仪培训，增强学生的安全意识和礼仪修养。
4.情感教育活动：组织学生参加团队拓展活动、亲情教育活动等，培养学生的团队合作精神和人文关怀意识。
5.规章制度的修订和宣传：制定学校相关规章制度，宣传普及校规校纪，培养学生遵纪守法、守时守信的良好习惯。
四、项目预期效益1.学生的德育水平得到提升，树立起正确的人生观和价值观。
2.学生的社会责任感和担当精神得到培养和提升，积极参与社会实践和志愿服务。
3.学生的安全意识和礼仪修养得到加强。
4.学生的团队合作精神和人文关怀意识得到培养和提升。
5.学校的学风校风得到改善，有利于全体师生的发展和学校的可持续发展。
五、项目实施计划1.项目启动阶段：成立德育团队，明确项目目标、内容和工作计划。
2.德育活动开展阶段：组织学生参加德育讲座、德育教育活动等。
关庄乡中心小学德育示范校申报材料
以德立身以身立教——关庄乡中心小学德育示范校申报材料一、申报理由我校坚持社会主义办学方向，始终把德育作为学校的首要工作来抓。
在整个教育过程中，我校把德育工作与其他工作联系到一起，同规划、同布置、同检查、同考核、同总结，保证了德育工作切实服务教育教学中心任务。
二、工作思路1、以生为本，德育为先，抓好学生的德育工作。
2、每周突出一个重点，每月突出一个主题，将培养学生良好行为习惯作为德育主要抓手，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强了学生的责任感。
3、注重班主任队伍建设，强化“以德立身以身立教”意识。
4、在德育工作中力求做到“四求”：（1）求精，狠抓德育工作队伍建设，努力培养一支高素质的德育工作队伍。
（2）求新，从学生的实际需要出发，开展好丰富多彩的活动，陶冶情操，培养优秀人才，注重育人的实效性。
（3）求真，抓好班队和品德与社会及其它课等为主渠道的育人途径，强化学科的德育功能，注重德育的渗透性、系统性。
（4）求实，抓好日常行为习惯的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯，注重个性化、人格化的教育。
三、主要工作（一）在领导与保障方面1、我们全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，具有与时俱进的德育工作思路，切实落实好了“学校教育育人为本德智体美德育为先”的先进理念。
2、我们建立了校长负责、政教处具体实施的德育管理体制。
完善了校长室、政教处、班主任三级管理网络，明确了德育管理任务。
由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育小组，从校长到最基层，形成了一种既垂直的又沟通总务处之间的横向联系，从组织上保证了学校德育工作的有效实施。
3、学校制定有三至五年的德育工作规划和年度工作计划。
4、坚持依法治校，我们建立有完善的德育工作制度，保障了德育工作的有序、有效进行。
（二）在队伍建设方面1、我们非常重视全员育人队伍建设，根据全体教职员工的岗位特点，将“教书育人”、“管理育人”“服务育人”等理念一步一步落到了实处。
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临淄一中“自主管理”特色介绍
临淄一中王震
一、“自主教育”特色建设概况
6、项目实施
二、“自主教育”特色建设的具体措施
临淄一中紧紧围绕德育体系建设这一中心，在不断完善德育目标分层化、德育方式主体化、德育内容课程化、德育范围开放化的基础上，重点突出自主教育，全面推行多元评价，大力实施“1234”工程。
《一》．搭建成长平台，唱响自主旋律
一是制度保障。
制定了《临淄一中学生管理实施意见》，通过“级部轮周管理制”、“管理人员轮流制”，建立起了具有校本特色的学生“自主教育”管理模式，每个班级都成立了自主管理委员会，实行分工负责制，“人人有岗位，事事有人管，时时有事做”。
从值日班长到饮水机管理员等，各司其职，默契合作，在相互监督中和谐共进，共同享受着美好的校园生活。
二是组织保障。
学校学生会、级部学生会，活跃在学校的方方面面。
学生会结构完整、职能全面，文艺部、体育部、纪律部、卫生部等不仅是学生的自治组织，而且直接参与相关的大型学校活动。
学生
会每天都把管理结果写在专用公告栏里，并列入班级考评，真正实现了学校管理学生参与。
三是活动保障。
学生担任班主任助理、校长助理，一板一眼，中规中矩；值周班，学生成了学校的好管家。
每周一升国旗仪式，由学生主持；校园环境卫生，由学生负责；学生的日常行为、仪容仪表、课间操、课外活动、上下学都由他们自己监督；感恩父母演讲会、校园艺术节、读书节、“春之韵”诗文诵读比赛、学雷锋活动月等诸多活动，由各班级自主管理委员会竞标主办。
学校还成立了学生社区自主管理委员会，指导、考核各社区活动小组的活动情况，周六、周日、节假日，社区的图书馆、文体活动室时常可以看到社区小组活动的身影；在社区搞环保、请社区知名人士搞讲座、与社区居民一同联欢……丰富多彩的活动得到了一致好评。
《二》．学生多元评价，锻造发展助推器
1、以学生为评价主体，保障评价的真实内化
让学生参与评价，使学生成为评价主体中的一员，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
我们在全校学生中推行了“操行评语我来写”活动，指导学生从思想、学习、生活、遵纪、文体活动等方面去查找自己的优、缺点，谈出自己的目标、想法，对自己作出较为恰当的评价；我们编印了《成长的脚印》手册，让学生对自己的学习、自主管理、卫生、纪律、阳光体育、参加活动、习惯养成等各方面进行自评，并拿“小组评价”与“自我评价”进行对照，从中查找问题，制定措施加以整改。
2、以激励为评价主导，保证评价的积极影响
我们在学生管理上施行了“德育百分赛”，一周一小节，一月一考核，守纪、习惯、学习、活动、集会、违纪、奖励七个项目，每个学期基础分为100分，每学期末，低于90分，不能参与综合类的评优树先，低于60分的，根据情况采取与家长沟通、教师重点关注等
形式进行批评、帮扶，这些考核办法，并无多少新意，但我们特别突出了对学生发展的激励。
3、以发展为评价目的，保证评价的终极关怀
将“发展”作为主要的行动指向和评估标准，更加注重学生与自己的以前相比是否有了成长和进步。
《成长的脚印》手册，也有家长对孩子在家中的“自主学习”、“尊敬父母”、“身体锻炼”、“文明上网”、“家务劳动”、“正确交友”等表现情况的评判，家校结合，完整记录学生的成长足迹，让每一个学生都能看到自己的发展，同时也能让教师及时、动态地了解学生在发展中遇到的问题、困惑及收获，更好地把握住对学生进行优点强化和缺点纠偏的最佳时机，从而实施有效、适时的指导。
《三》．实施“1234工程”，完善校本德育体系
我校大力实施以“一个目标、两个重点、三条主线、四个阶段”为主要内容的“1234工程”，着力构建具有一中特色的校本德育体系。
一个目标：把学生培养成为行为良好、身心健康、有爱心、有理想、敢于担当的合格公民。
两个重点：以自主教育为重点，培养学生自主管理能力，养成良好行为习惯，提升知行合一水平；以学生评价改革为重点，实施自主评价，促进学生快乐健康持续发展。
三条主线：以全员岗位目标管理为主线，为每一个学生搭建自主发展的平台；以全员育人导师制为主线，让每一个教师都是德育工作者；以团委学生会管理为主线，突出学生自主意识的培养。
四个阶段：初一年级重点进行习惯养成教育，初二年级重点进行感恩责任教育，初三年级重点进行心理健康教育，初四年级重点进行理想信念和法制教育。
三、“自主教育”特色建设的成效
铺陈让自主教育渗入每一个师生的心
自主教育，从思维到实现是一段漫长的路。
学校在班会和各种集会上对自主教育展开广泛的探讨、交流。
随着时间的一点点推移，老师们渐渐心领神会，学生也都跃跃欲试，整个校园一扫沉闷之气，一股勃勃生机涌动了起来……
实施自主教育以来，不少家长向学校反映，学生现在的自理能力强了，生活和学习上转变很大。
自主意识的培育，自理、自立只是起步，更重要的是自信、自强。
现在，临淄一中的校园秩序井然，学风浓郁，更重要的是学生每天都知道自己该干什么，课堂学习、校园活动，大家都能找准自己的位置，自主教育使校园和谐、学生健康。
实践让自主教育结出芬芳的果
“教学生四年，想学生一生”，“为学生一生的幸福奠基”，“关注每一个学生成长”，这些在自主教育实施过程中形成的教育思想，逐渐积淀成了临淄一中的学校文化，它让越来越多的学生学会学习、学会合作、学会做人、学会生存。
如今，临淄一中的“自主教育”已经在课堂教学、学生管理、社区活动三个层面全面的展开，学校因此拥有了自己靓丽的教育名片。
自主学习，让学生成为课堂的主人。
自主学习，就是凡学生自己能完成，或经过思考、合作交流能完成的学习内容，就放手让学生去自主探究、自主发现，让学生成为课
堂的主人、学习的主人、自己的主人，从中体验学习成长的快乐。
经过初一初二两年的锻炼，初三初四的学生在课堂学习中大多能够自主设计、自主质疑、自主测试，有的课代表同学已经俨然是一个“小老师”。
初二年级有个别学生甚至觉得某些课程进行的慢了，说明他们的自主学习能力在增强，自主学习意识在提高。
自主管理，让学生成为学校的主人
临淄一中每一个班级都实行分工负责制，“人人有岗位，事事有人管，时时有事干”。
从值日班长到饮水管理员等，大家在各司其职中默契合作，在相互监督中和谐共进，共同享受着美好的校园生活。
学校充分发挥学生会、学代会的作用，让学生参与学校的各项管理。
学生会结构完整、职能全面，文艺部、体育部、纪律部、卫生部等不仅是学生的自治组织，而且直接参与相关的大型学校活动。
学生会每天都把管理结果写在专用公告栏里，直接影响着班级的考评，真正实现着学校管理学生参与。
学代会在学校重大的决策过程中，可以旁听、建议等，可以直接和校长对话。
这些组织及活动极大地促进了学生的主人翁意识，促进了学生的全面发展，2009年，学生会常恒同学因为优秀的品质被评为“市十佳中学生”。
自主管理给学生搭建了个性张扬的平台，使学生感受到了信任与激励，给学校带来了无穷的生机与活力。
临淄一中的集会、两操、上放学等都由学生管理，他们在学校管理中感知和成就自我，在履行职责中实现了自我提高。
自主实践，让学生成为生活的主人
学生是未来社会的主人，现代教育需要没有围墙的学校。
为了锻炼学生生活、实践能力，学校鼓励学生积极主动地参与公益、实践活动，倡导“感知生活，认识自我；感恩生活，完善自我”。
“禁放烟花爆竹，过一个祥和春节”、“与东王小区共建文明单位”、“敬老院演出”、“了解民族风情，做民族团结小使者”……一次次的活动使学生们走出了校门，多方面地接触社会，他们的爱心、责任心在增强，他们的视野更加开阔，目光更加高远，心志也更加坚毅。
在学校的指导下，学校的科技活动小组开展了“母亲河支流源头与环境科考”、“淄河环境变化考察”、“黄河入海口地形考察”等科学考察活动。
“什么是素质，离开学校后，把所学的东西忘掉，剩下的就是素质。
”临淄一中对此的诠释是：离开学校后，忘掉一切，学生能留下的只能是自我，是自我的生命、情感和品质。
只有渗透进学生生命的教育，才是最深刻、最持久的教育。
自主教育，是临淄一中给学生的最好的教育！。