7 尊严
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
7尊严
7尊严
1课文题目为什么叫尊严？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
答：一方面概括了哈默的品格，说明人要自尊、自爱、自强；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
答：从哈默身上我们学到了自尊、自爱、自强；从杰克逊身上，我们学到了尊重他人，看重人品的长者风范。
2别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
这是杰克逊对自己女儿说的话。
“现在什么都没有”，说明（哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，）可是说他“百分之百是个富翁”，（这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格的人。
）哈默正是具有这种尊严的人。
（他不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。
）杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。
在杰克逊眼里，（一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。
同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
）
3疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。
“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。
4 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
四年级下语文课文7课《尊严》注音
zūn yán尊严zuîzhě：lǐxuěfēnɡ作者：李雪峰yíɡâhán lěnɡde dōnɡtiān，nán jiāzhōu wîěr xùn xiǎo zhân shànɡlái 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来le yìqún táo nàn de rãn，tāmen miàn chãnɡcài sâ，píbâi bùkān 。
shàn liánɡ了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。
善良ãr pǔshíde wîěr xùn rãn，jiājiāshāo huǒzuîfàn，kuǎn dài tāmen，zhâ而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这xiētáo nàn de rãn，xiǎn rán hěn jiǔmãi yǒu chīdào zhâme hǎo de shíwùle ，些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，tāmen lián yíjùɡǎn xiâde huàyěɡùbúshànɡshuō，jiùlánɡtūn hǔyān de 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地chīqǐlái 。
吃起来。
zhíyǒu yíɡârãn lìwài，zhâshìyíɡâliǎn sâcānɡbái 、ɡǔshîu r úchái只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴de nián qīnɡrãn 。
四年级语文上册第二单元7尊严拓展阅读谈骨气吴晗鲁教版
谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。
吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。
那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
四年级下册语文课文第7课
四年级下册语文课文第7课第7课《尊严》学案学习目标：1．认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2．有感情地朗读课文，复述课文。
3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
(一)预习目标：1.能够读准课文中生字的读音。
2. 按自己喜欢的方式读课文。
用“”划出描写小伙子神态的句子。
用“~~~~”划出描写小伙子动作的句子。
用“====”划出描写小伙子语言的句子。
(二)预习内容：1．自学生字新词，将粗体字注上拼音。
款（）待喉（）结羡（）慕疲惫（）不堪捶（）背惬（）意僵（）硬狼吞虎咽（）2．想一想，课文主要讲了一件什么事？1．从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。
2．年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？_四年级下册语文课文第7课。
课后请同学们阅读主题学习丛书《追寻美的足迹》中的《诚信人生》之《成功信誉》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。
1．形近字组词尊（）沃（）堪( ) 瘦（）僵（）捶（）喉（）奠（）袄（）甚（）搜（）缰（）锤（）候（）2．按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
（用关联词把两句话连成一句话）（2）他就是石油大王哈默。
（改为反问句）3．在下面括号里填上动物的名称，组成成语（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）_四年级下册语文课文第7课。
_四年级下册语文课文第7课。
各班教师个性化设计各班教师个性化设计小学四年级语文第7课都有哪些内容呢?下面是学习啦网络的4年级下册语文书第七课的内容以供大家学习。
以上就是为大家的4年级下册语文书第七课的内容，相信这些文字对你会有帮助的。
每一个人都应该要有尊严的活着。
人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 课件
“先生，吃您这么多这 么多东西，您有什么活儿需 要我做吗？‛ ‚先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就 得到这些食物！‛ ‚不，我现在就做，等 做完了您的活，我再吃这些 东西。‛
年轻人狼吞虎咽地吃起来。 别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
二十多年后，这个年轻人果然取 得了巨大的成功。他就是石油大王哈 默。
哈默：1898年生于美国纽约，美国西方石油公司的董 事长，是一位颇具传奇色彩的人物。到1982年，他的石油 公司已排名世界第八。邓小平曾亲自邀请他到中国访问。 1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和 好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸 引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究 竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的人拦 住了：‚小朋友，你想有许多钱吗？‛中年商人低声 问道。林林不假思索的说：‚当然了！那我给你一个 赚钱的机会。‛‚看你长的文文静静，是一名学习很 好的孩子。只要你上台说：吃了我们厂出产的‘健脑 灵片’学习才好的，我就给你一百元钱?”可是我没吃 过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋 友。
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难 的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人， 家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问： ‚先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？‛杰克 逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么 做。于是他回答：‚不，我没有什么活儿需要您做。‛
人教版语文四年级下册7《尊严》
“先生，那我不能吃您的东西，我 先生，那我不能吃您的东西， 不能不劳动，就得到这些食物！ 不能不劳动，就得到这些食物！”
说明年轻人很失望。三个“不”字更加加重了年轻人 三个“ 三个 坚定的语气，表明立场和态度，他尽管饥饿， 坚定的语气，表明立场和态度，他尽管饥饿，但为了维护 自己的尊严，宁愿忍饥挨饿也不不劳而获。 自己的尊严，宁愿忍饥挨饿也不不劳而获
“我想起来了，我家确实有一些活 我想起来了， 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭， 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我 再给您派活儿。 再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活 我现在就做， 我再吃这些东西！ 儿，我再吃这些东西！”
年轻人坚持一定要先付出劳动再吃别人的东西。 年轻人坚持一定要先付出劳动再吃别人的东西。
你认为哈默具有 什么样的品质？ 什么样的品质？
选择一句、写一写： 选择一句、写一写：
我想对一无所有的哈默 说：”________________。” 。 我想对“石油大王” 我想对“石油大王”哈默 说：”________________。” 。
nàn n 逃难
nán 难过
liánɡ liànɡ li n ɡ 思量 重量 yān 咽喉 yè y yàn n 狼吞虎咽 呜咽 狼吞虎咽
短文写了一个逃难的年轻人， 短文写了一个逃难的年轻人， 在饥肠辘辘的情况下， 在饥肠辘辘的情况下，没有接受人 们送给他的食物， 们送给他的食物，而是执意用自己 的劳动，换取食物， 的劳动，换取食物，赢得了做人的 尊严。 尊严。
华龙区岳村乡湖夹寨小学
郭军辉
Hale Waihona Puke 哈默——石油大王 石油大王 哈默
自读课文： 自读课文： 读：读准字音，读通课文。 读准字音，读通课文。 难读的句子多读几遍。 难读的句子多读几遍。 想：课文讲了一件什么事？ 课文讲了一件什么事？ 谁给你留下了深刻的印象？ 谁给你留下了深刻的印象？
7尊严
杰克逊大叔是个怎 样的人呢？
善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火 做饭，款待他们。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一 顿饭吃，每个善良的人都会这么做。 于是他回答：“不，我没有什么活儿 需要您做。”
杰克逊大叔想了想，说：“我想 起来了，我家确实有一些活儿需要
您帮忙。不过，等您吃过饭，我再
给您派活儿。”
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人， 他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西 的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子， 您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻 人跟前。年轻人也蹲下来， 轻轻地给杰克逊
例外 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴
这些逃难的人，显然很久没 有吃到这么好的食物了，他们连 一句感谢的话也顾不上说，就狼 吞虎咽地吃起来。
当镇长杰克逊大叔将食物送 到他面前时，他仰起头，问：“ 先生，吃您这么多东西，你有什 么活儿需要我做吗？”
目光顿时灰暗了 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 喉结上下动了动 他的喉结上下动了动，说：“先生， 不 不 不 那我不能吃您的东西，我不能不劳 动，就得到这些食物！”
沃尔逊 杰克逊 逃难 思量
哈默
狼吞虎咽
面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴
nàn 逃难
nán 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān 咽喉 yè yàn 呜咽 狼吞虎咽
例外 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴
1929年美国爆发了一次严重的经济 危机，1930年大饥荒至少有800万 人以上被饿死，流浪人口达200万。 千百万人只因象畜生那样生活，靠 吃野草根、野葱等专给牲口吃的野 草，才能免于死亡。小孩一看到有 腐烂的水果蔬菜扔出来，就扑上去 同野狗争夺。人们趴在垃圾堆里捡 骨头和西瓜皮来啃。
小学语文教学课例《人教版四年级下册语文中7尊严教学》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的
流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
一、设置பைடு நூலகம்念，激发学生的兴趣。
二、点上探究，支持第一个观点的同学，在一起讨论理
由.支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。
三、课文内化，劳动可以创造美好的生活，形成一
个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们 教学过程
小学语文教学课例《人教版四年级下册语文中 7 尊严教学》 教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《人教版四年级下册语文中 7 尊严教学》
称
自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课
文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个
寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝
教材分析 了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只
活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明 力分析
白。学生已具备初步的辩论能力。
教学策略选
学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这
择与设计 样的课型。充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，
在价值取向上正确定位。如："富翁=尊严"的正确定位。
给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学
应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美
好的生活。
四、作业：运用本班图书
五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油
大王哈默的资料
在本课教学中，我给予学生充分的时间，尊重学生
对课文独特的体验，挖掘字里行间蕴涵的人文内涵。在
课例研究综 师生，生生互动中相互交流，启发下，共同体验情感，
述
7《尊严》
学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的 言行。 默读课文2—5自然段，联系课后思考第 三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？ 并把哈默说的话勾画下来，再结合他说 话时的动作、神态体会他当时是怎么想 的，把你体会到的批注在相关内容旁边。 小组讨论，全班分享
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说： “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！” ①结合前文，以及提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语， 你能体会到哈默怎样的心情？ ；结 （听到没有活干时的失望） 合“喉结上下动了动”这一细节描写，你又体会到体会哈默 的什么情况？ （此时的饥饿、矛盾心情） ②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”，你又体会到 他怎样的语气？ （面对失望仍然态度坚决的语气） ③小组感情朗读
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这 些东西！”年轻人站起来说。 ①从这句话你体会年轻人态度怎样？ （坚定、急迫） ②从“站起来说”这个动作看，哈默的心情怎样？ （高兴、迫切）
③小组感情朗读，表现哈默的心情。
第2-5自然段学习小结： 通过哈默这些语言、行动、态度等的描述。 你发现哈默是个怎样的人？ 有尊严、 有骨气、好汉一条、男子汉大丈夫…… 哈默维护尊严的言行，让他得到了价值连 城的“人生财富”。
总结与拓展
2.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊 严”？尝试重拟题目，表达你对课文的深入理解。
3.结合自己的体会，说一说从哈默身上学到了什么？ 从杰克孙大叔身上学到了什么？
课堂检测
1、运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲 惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶 背、许配”，复述课文内容。
课前分享
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、维护尊严小故事。 2、解题。
7《尊严》导学案
7、尊严学习目标：1、认识6个生字、会写14个生字，正确读写词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会描写人物外貌、动作、语言的句子。
从中感悟人物形象。
懂得什么是尊严。
学习重难点：学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子。
从中感悟人物品质。
懂得什么是尊严。
学习过程：一、课前预习1．读课文，要求把课文读通、读顺。
理解课文的主要内容。
读准字音、认清字形，正确书写生字。
2．读课题，理解课题的意思，看课题你想说什么，带着你的问题朗读课文。
3．通过查找工具书或联系上下文理解词语。
4．读通课文，按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。
5．找出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子，体会体会。
6．熟读课文，你还有什么问题不理解，提一两个有价值的问题。
7．熟读课文，用你的理解感受有感情地朗读课文。
二、导学流程1．导入。
2．预习交流、检测。
（1）小组内练习朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（2）我会读生字，在田字格里写一写你认为难写的字。
（3）日积月累。
（）（）不堪狼（）虎（）脸色（）白骨（）如（）筋（）力（）（）（）辘辘（4）解释带点的字，再解释词语的意思。
喉结：疲惫不堪：狼吞虎咽．：饥寒交迫：（5）照样子写词语。
狼吞虎咽___________ ____________ ____________饥寒交迫___________ ____________ ____________（6）找出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子读读。
（7）说出你在预习中不理解的问题，小组内交流。
3．学习新课。
(1)、小组内读第一自然段，画出那群逃难人的神情的句子，说说自己的体会。
（提示：从你认为用得好的词语去体会。
）用你的感受去朗读。
（2）小组内读2-6自然段，勾画、讨论、交流如下问题。
边读边议描写年轻人神态、动作、语言的句子。
提出问题并试着解决问题与同学交流你的想法。
小组讨论：说说你对下面句子的理解：①“这是一个脸色苍白，瘦骨如柴的年轻人。
四年级下册语文试题同步训练7尊严人教新课标 含答案
试题一、单项选择题(2分)1．(2分)对以下句子理解正确的一项为哪一项〔〕别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！A.因为哈默把钱放在家里，没有带在身上，所以他百分之百是个富翁。
B.哈默是个难民，一无所有，仅有尊严，又有什么用呢？C.哈默这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，一定能创造出财富。
二、现代文阅读(20分)2．(12分)课外阅读。
尊严如山苏联卫国战争时期，流传着这样一个惊心动魄的故事。
德国法西斯败退前夕，决定处死关押的200多名苏联公民。
敌人心血来潮，竟灭绝人性地想出一个奇特的处死方式。
他们弄来一个歪歪扭扭的篮球架，上面的球筐也锈得不那么圆了。
盖世太保手拿一个篮球，狞笑着对那些苏联人说：“如今给你们一个活命的时机，谁能站在这里10次投篮8次投进，即当场释放，否那么统统枪毙。
〞被关押的多为无辜百姓，谁会投篮啊！加之身体虚弱，许多人放弃了投篮的时机，决然走向刑场。
轮到卡西莫夫投篮了。
他曾〔cénɡchénɡ〕经是个优秀的篮球队员，但是长时间地坐牢，面对这个支离破碎的篮球架，他心里没有把握，但他还是决定试试这决定生命的投篮。
他接过盖世太保手中的篮球，沉静地站在篮球架前，望着篮筐，投出了手中的球。
球在篮筐边滚动几下，还是进了。
有了第一次进球，卡西莫夫增强了信心，又接连投进了7个球。
敌人震惊了，宣布将他释放。
他刚要转身离去，盖世太保冷笑着对他说：“再给你一次挽救别人的时机。
假如你再投篮5次全部投进的话，你和其别人就全部释放。
假如有1次投篮不进，你和其别人一起处死。
不过为了你自己，你也可以回绝。
〞卡西莫夫望了一眼剩下的100多名同胞，他们站在那里，没有一个人哀求他，也没有一个人用乞求的眼神望着他。
他非常痛恨敌人采用这种残忍〔yǐn rěn〕的手段，以同胞们的生命为赌注。
一股尊严的力量鼓励着他，他想，宁可与同胞们死在一起，也不苟且〔qiěqiè〕偷生，只要有一丝生的希望，也要留给自己的同胞们。
7、 尊严
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题7、尊严教学目标知识与技能：1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
过程与方法：2、有感情的朗读课文，复述课文。
情感态度与价值观：3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
教学难点让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图（一）导入：（二）板书课题《尊严》），解题质疑。
（三）初读课文，检查预习1、故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！检查初读情况。
体会深刻的道理解题质疑。
初读课文1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
2、思考：课文讲了一件什么事？1）认读生字词（2）请你回忆一下：这故事导入，激发兴趣做铺垫。
设计意图：学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，（四）快速浏览，提出疑难问题（五）自学探究,汇报交流解答疑难，提示生字词学习的难点。
篇课文主要讲了一件什么事？（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（3）理解课文内容，指导朗读。
（4）找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
板书设计：7、尊严（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功课堂检测：课内语段阅读。
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。
过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配( )给他。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁（），因为他有尊严！”1给加点的字注音。
7 尊严
起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活
儿需要我做吗？” 哈默尽管非常饥饿，却拒绝接受施舍，不想 不劳而获，是一个要用劳动来换取食物的人。
杰克逊大叔委婉地拒绝了年轻人的请求，年轻 人又有怎样的表现？
这个年轻人的目光顿时灰暗了，
他的喉结上下动了动，说：“先生，
那我不能吃您的东西，我不能不劳
动，就得到这些食物！”
林子》《心灵解锁》《浮生若茶》等。
多音字
nán（ 困难 ） yàn（狼吞虎咽） yān（ 咽喉 ）
难
nàn（ 灾难 ）
咽
【运用】 灾难（ nàn ）过后，人们的生活面临很多困难 （ nán ）。 他的咽（ yān ）喉发炎了，疼得很厉害，连牛 奶都难以下咽（ yàn ）。
词语解释。
面呈菜色：脸面呈现出像蔬菜一样的颜色。指营养
这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只 见他满头乱蓬蓬的头发，衣衫褴褛，将一双破 烂不堪的鞋子用草绳绑在脚上，他一边用破旧 的衣袖遮住面孔，一边摇摇晃晃地迈着步，由 于几天没吃东西了，他已经支撑不住自己的身 体，走起路来有些东倒西歪了。
黔敖看见这个饥民的模样，便特意拿了两 个窝窝头，还盛了一碗汤，对着这个饥民大 声吆喝着：“喂，过来吃！”饥民像没听见 似的，没有理他。黔熬又叫道：“喂，听到 没有？给你吃的！”只见那饥民突然精神振 作起来，瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的 东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之 食！”最后那个人饥饿而死。
得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。哈默正
是靠着这种尊严坚持不懈地努力，从而取得了事业
的成功。
• ▲要人敬者，必先自敬。 ——陶行知 • ▲对人来说，最最重要的东西是尊严。 • ——普列姆昌德 • ▲我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。 ——桑塔亚那 • ▲不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。 ——爱默生 • ▲人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念......它比金钱、地 位、权势，甚至比生命都更有价值。 ——海卡尔
7 尊 严
7 尊严[教案背景]：在语文课堂实践中，要注重创设情景，通过对创设文中情境的体验，激发同学们学习的兴趣和热情,才能激发语感。
在小学语文教材中，有深厚的声情并茂的故事，其中蕴涵着丰厚的素材。
语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。
然而，由于小学生认知水平有限，而且缺乏抽象思维能力, 教学中如果只是通过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神和写作手法等说教给学生的话, 学生得到的只是片面, 而不是真正实质上的内涵。
因此, 为了真正让语文教学传承人文精神,掌握必要的写作手法，开展情景式教学可以收到很好的效果。
情境式教学是指在教学中通过各种环节、多样化的手段来创设一种情境, 一种有形与无形组成的" 教学情意场" , 使学生" 触景生情" , 领会文章所表达的人文精神, 联结文章所传递的思想感情, 从而潜移默化、自然而然地接受。
以下就以《尊严》这篇课文, 阐释情景教学在小学语文教学中的应用。
[教材分析]：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
我认为，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学时，应该营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。
四年级下册语文第七课尊严生字
四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。
字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
2【xx】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。
字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃xxxx②xxxx造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。
笔顺：左窄右宽。
第四笔是撇，不要写成横。
字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上xx(口)来称”xx“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。
4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。
字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。
笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。
5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。
字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。
笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。
6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。
字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。
笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。
7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。
字义：①诚恳②经费，xx组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。
人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 教学设计
7、尊严教学内容：7、尊严。
教学目标：1、认识本课17个生字，学会其中15个。
能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。
2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、认识本课生字词，会书写要求掌握的生字、词，能理解生字词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点：掌握生字词；理解课文内容，体会什么是真正的尊严。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、导入同学们，老师今天给大家带来了几句名言，谁来给大家读一下？【课件出示】知道这几句话都和什么有关吗？今天，我们就一起来学习一篇课文【出示：《尊严》】。
二、初读课文理解字词下面请大家打开《尊严》一课，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
下面老师来检查一下大家生字掌握情况。
【课件出示：词语】三、再读课文归纳课文主要内容生字词大家都掌握了，请同学们再来快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事情？谁来说一下课文讲了一件什么事情？【课件出示】读了课文，大家知道这个年轻人是谁吗？故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢？【出示课件】四、初步理解课文内容杰克逊说他什么都没有，他究竟没有什么呢？他此时可以说是一无所有。
但是，杰克逊却说他百分之百是个富翁。
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7 尊严教学目标：情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识目标：1、学会不认识的字词；2、正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：1、学习抓住人物神态、动作、和语言表现人物品质的方法。
2、通过学习对照自己，找找自己做过的有尊严或失尊严的事，反思过去，受到思想教育。
3、拓宽学生的知识面，了解古今中外一些有尊严的人和事。
4、体悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶。
教学重点：通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
教学难点：通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。
教学过程：一、引言：激发兴趣同学们，老师今天送你们一件礼物--------尊严（板书）哪位同学知道老师送的礼物到底是什么呢？下面我们去与一位朋友对话，让他告诉我们这件礼物究竟是什么。
看他来了！二、课件：再现人物风貌（课件）让学生观察，讲解画面内容。
（这就是世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手，这是为什么呢？原来哈默于1956年建立了一个石油王国，1982年他的石油公司已排名世界第八位。
1979年，应邓小平的邀请，哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家，被邓小平称为“勇敢的人”此后他与中国签订了一系列经济合作项目，1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元。
过渡：下面我们跟随课文进一步了解哈默的故事。
要求边读边思考：本文讲了一件什么事？（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。
）三、创设情境，感受饥饿、困乏1、同学们回答得很好。
下面老师再考考你！出示词语：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽（指生读，齐读。
）2、出示课件变换：你发现了什么？（都是对人外貌和动作的描写。
）3、现在我们把这些词语送回到句子当中去。
课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
动作：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
4、从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
四、深读，整体感悟1）、阅读故事的起因说说写了一件什么事？（镇上来了一群逃难的人，沃尔逊人热情款待了他们）2）、学习故事的经过合作质疑、自主释疑，抓住重点问题在班里交流A、故事的经过主要讲了什么（有一个年轻人他没有立即接受食物，而是坚持先干活再接受食物，后来成了庄园里的一把好手）B、找出描写年轻人外貌的句子。
出示句子：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（说明了什么）C、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。
过渡：当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他是怎么做的？①出示课件：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”从“仰”字你感受到了什么？他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍）引出：这样他就会失去自尊。
（板书：自尊）过渡：当杰克逊大叔告诉他没什么活儿需要他做时，他有什么反应？②出示课件：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”为什么“目光顿时灰暗了”？“喉结上下动了”动说明了什么？三个“不”字你又体会到了什么？点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。
（板书：自立）指导朗读第一、二句对话。
读出坚定的态度来。
过渡：面对年轻人如此坚定的态度，杰克逊大叔想了想说，③出示课件：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
”指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。
（您）让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。
读好大叔的话。
过渡：年轻人听了杰克逊大叔的话吗？他是怎么说的？④出示课件：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）（板书：自强）过渡：杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，思量了片刻，他在思量什么？师：当年轻人帮杰克逊大叔chui完背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。
同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？（同桌互议）师：同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。
过渡：正是年轻人高尚的人格，才赢得了杰克逊大叔的赏识，被杰克逊大叔请求留在了自己的庄园里。
也正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？⑤出示课件：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”生齐读师：你是怎样理解这句话的？（结合板书，让学生体会富翁的含义。
虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。
他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
）⑥出示课件：对照两个时期的哈默，应验了杰克逊大叔的话-----百分之百是个富翁。
交流：说说他为什么能成为石油大王？（板书：尊严）五、拓展，开阔视野1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。
你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。
2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？六、总结，深化主题出示课件（知识聚焦）通过学习我知道了尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚，一声诚恳的对不起显示出你的尊严。
你也会让人领略到你的尊严。
尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事迹广为流传，他就有尊严。
尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关，用力冲刺，为集体赢得了荣誉时，那你的尊严立即展现。
全场对你肃然起敬。
尊严是勤劳：不白白接受他人的施舍，靠劳动换来食物。
尊严是一个抽象的概念，尊严是一个人自尊、自爱、自强、自立的精神。
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
七、对照，震撼心灵出示课件，说说你做过的“有尊严”或“没尊严”的事（先以小组为单位进行交流）同学们，通过刚才的学习，我们知道了哈默成为石油大王的秘诀就是因为他有尊严。
尊严是一个比较宽泛的概念，在构建和谐校园的今天，希望我们无论做什么事，都要有毅力、有信心、有爱心、有恒心，自尊、自爱、自立、自强，在别人的心目中树立美好的印象，赢得无从之宝------------尊严板书设计：七、尊严哈默开端难民受款待接受食物自尊尊搭不干活不吃饭重建经过年轻人例外赢得尊严自立他平留庄园成好手人台结果成为石油大王自强杰克逊资料卡故事：（一）嗟来之食战国时期，战争不断，田地干旱，穷人吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根，眼看着一个个都要被饿死了。
可是富人家里的粮仓却堆积如山。
有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要饿死了，他反而幸灾乐祸。
他想拿出点粮食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路边，。
每当过来一个饥民，他便丢过去一个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。
这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。
黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头，对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。
黔傲又叫道：“嗟（jiē），听到没有？给你吃的！”只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！”黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭，一时说不出话来。
本来，救济、帮助别人就应该真心实意而不要以救世主自居。
对于善意的帮助是可以接受的；但是，面对“嗟来之食”，倒是那位有骨气的饥民的精神，值得我们赞扬。
（二）中国留美女学生曲小雪维护人格和祖国尊严的故事：四年前，曲小雪留学美国，到一个老太太家勤工俭学，在多次受到了侮辱之后，她决定辞工。
而老太太的儿子银行家蛮横地拦住了她说：中国人，穷叫花子，我家给你这么多钱还不满意？曲小雪不卑不亢地说：“请不要污辱我们中国人，中国人比你们强，我们班有50个读硕士学位的，可47个都是中国人。
而你的同胞只有3个，而且还是倒数三名，但我们没有看不起他们。
”这位银行家母子恼羞成怒，竟对小雪进行毒打，致使曲小雪得了严重脑震荡。
小雪病好后用了四年的时间把美国银行家告上了法庭。
法官被迫宣判被告5250美元，并当场向小雪赔礼道歉。
曲小雪半接过支票，向全场抖了抖，义正词严地说：“你们以为中国人是想要钱吗？你们错了，我打这场官司，是为了讨回我做人的尊严！尊严！美元，在我的尊严面前一分不值。
见鬼去吧！美元。
”说完，曲小雪把五千多美元的支票一点一点地撕碎，抛向法庭的上空。
在这里，曲小雪讨回的不仅是个人的公道，还有一个拥有12亿人口，拥有五千年文明的伟大民族的尊严！（三）一元钱买走了中国人的尊严2005年11月15日北京的一辆无人售票车上的司机和乘客吵了起来。
乘务人员说乘客少投了一元钱，而乘客坚持说没有。
就是为了这一元钱，双方互不退让，眼看就到了一发不可收拾的程度，就在这时坐在车厢中部的一位蓝眼睛的外国友人站起来，直接走到最前面，轻轻地在投币箱里投了一元人民币。
然后径自走回自己的座位，对自己的女伴微微一笑，轻轻摇了摇头坐下了。
这时吵架的人们目瞪口呆了，在座的人也不知所措地看着这位外国朋友。
突然有一位女乘客掏出一元钱要还给外国人，外国人说什么也不肯收。
就这样中国的一场口角之战让外国人给平息了。
同时中国人的尊严也被外国人一元钱买走了。
作为中国民族的一元，我们为这件事感到悲哀啊！提高中国民族素质，维护祖国尊严已成了摆在我们面前的刻不容缓的问题。