张飞教案：《氓》教案(人教版高一必修教案设计)
高一语文《氓》教学设计（通用11篇）
高一语文《氓》教学设计（通用11篇）高一语文《氓》教学设计篇1【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、通过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
【教学时间】一课时【教学步骤】1、导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。
2、范文朗读，熟悉生字词义。
氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。
匪：读上声，并非通假。
将：读qiāng，愿、请，如，《将进酒》。
乘：登上。
贿：财物。
说：通“脱”。
渐：读jiān，溅湿、浸湿。
爽：差错。
极：标准。
德：心意、情意。
罔：无。
虚词以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把）其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事）活用尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。
3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。
理清全诗层次提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？明确：恋爱——婚变——决绝。
追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
高一必修二《氓》教案
高一必修二《氓》教案高一必修二《氓》教案「篇一」《氓》教案 (人教版高一必修二)第一课时一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。
二、补充：1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗。
3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。
被列为“五经”之一。
4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。
5、开创了我国现实主义文学的先河。
是我国现实主义文学的源头。
和屈原的.《离骚》并称为“风骚”。
用来指两大文学流派。
6、《诗经》的六艺风雅颂赋比兴。
解释赋比兴。
赋：“敷陈其事而直言之。
”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。
”比：“以此物比彼物也。
”如：“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑树的繁茂，比喻未婚男女情意浓厚；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。
“桑之落矣，其黄而陨。
”以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
兴：“先言他物以引起所咏之词。
”如：“以此物比彼物也。
”如：“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”东方红太阳升，中国出了个毛泽东。
上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
三、教师初读课文，正音。
四、学生齐读，进一步熟悉课文。
五、作业：1、借助工具书，疏通文意。
2、梳理文章脉络。
马金龙高一必修二《氓》教案「篇二」教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
《氓》学案(人教版高一必修教案设计)
《氓》学案(人教版高一必修教案设计)《氓》执笔：郑莹审稿：高一语文备课组【教学目标】1、了解有关《诗经》的文学常识2、掌握四言诗的诵读节拍3、积累重要的文言知识4、把握课文内容及对比的手法。
5、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学重点】积累文言知识，把握课文内容和结构。
【教学难点】赋、比、兴的艺术手法及表达效果【课时】两课时【预习导航】一、文学常识：《诗经》见《基础训练》P221、我国文学史上第一部诗歌总集，开创了我国诗歌创作的现实主义传统。
2、《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。
二、文言知识：1、注音并解释：氓（méng ）淇水（q í ）愆期（qiān ）将子无怒（qiāng ）乘彼垝垣（gu ǐ ）（yuán ）载笑载言（zài ）体无咎言（ji ù ）尔卜尔筮（bǔ）（shì ）于嗟鸠兮（xū ）（ji ē ）其黄而陨（yǔn ）无食桑葚（shèn ）犹可说（tuō ）自我徂尔（cú ）淇水汤汤（shāng ）来即我谋（jí ）言既遂矣（suì ）无与士耽（dān ）以我贿迁（hu ì ）女也不爽（shuǎng ）渐车帷裳（jiān ）（cháng ）士也罔极（wǎng ）夙兴夜寐（sù ）( mèi ) 靡有朝矣（mǐ ）（zhāo ）抱布贸丝（mào ）咥其笑矣（xì ）及尔偕老（xié ）隰则有泮（xí ）(pàn )言笑晏晏（yàn ）亦已焉哉（yān ）躬自悼矣（gōng ）( dào )2、通假字：例句假借字本字意义氓之蚩蚩蚩蚩嗤嗤笑嘻嘻的样子将子无怒无毋不要于嗟鸠兮于吁唉犹可说也说脱脱身隰则有泮泮畔边岸不可说也说脱脱身3、古今异义：（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：到达今义：连词，表另提一事）（2）匪我愆期，子无良媒（古义：你今义：儿子）（3）将子无怒，秋以为期（古义：请今义：副词，即将）（4）不见复关，泣涕涟涟（古义：眼泪今义：鼻涕）（5）自我徂尔，三岁食贫（古义：多年今义：表年龄）（6）女也不爽，士贰其行（古义：差错今义：爽快）（古义：不专一，有二心今义：数词）（7）总角之宴，言笑晏晏（古义：快乐今义：宴席）（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：民今义：流氓）（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：卜筮的卦象今义：身体）（10）士也罔极，二三其德（古义：标准今义：程度副词，很）（古义：反复无常，感情不专一今义：数词）4、词类活用：（1）其黄而陨（名词作动词，变黄）（2）士贰其行（数词作形容词，不专一）（3）二三其德（数词作形容词，不专一）（4）夙兴夜寐（名词作状语，早；晚）5、学成语识文言：（解释成语意思）（1）毫厘不爽：丝毫差错也没有。
《氓》教学设计（通用11篇）
《氓》教学设计《氓》教学设计（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《氓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氓》教学设计篇1【教材依据】《氓》是人教版高中必修2第二单元第四课《诗经》两首中的第一首，属于《诗经》中“卫风”里的作品。
这首诗讲述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，代表了《诗经》现实主义的风格。
【指导思想】本节教学设计以新课标理念为指导，让学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，围绕开展有效教学，构建高效课堂的教学要求，让学生自主学习，疏通文意，教师带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
【教学目标】知识与技能：1、通过对故事情节的概括，培养学生的概括归纳能力。
2、了解赋比兴艺术手法及其艺术效果。
3、拓展探究让学生发散思维提高语言表达能力，使学生能从课内到课外、从故事到现实延伸、拓展。
过程与方法：1、诵读体会，整体把握诗歌内容。
2、小组合作，探究主人公形象，认识其情感变化和婚姻悲剧的原因。
情感态度价值观：理解其婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情观和自信、自强的人生观。
【教学重点】男女主人公人物形象分析。
【教学难点】了解赋比兴艺术手法及其艺术效果【教学方法】学法：课前自主学习课堂分组讨论探究合作交流展示教法：点拨梳理归纳【教学准备】精心设计了教学设计，学生用导学案，搜集古代婚姻制度等与本课内容紧密相关的课外知识作为导学案上的知识链接，精美的教学课件，每一组学生都准备了课堂小黑板进行课堂交流展示。
【教学过程】导入：无论古今，爱情都是亘古不变的主题，相濡以沫、白头偕老是我们羡慕且称颂的美好爱情，但是爱情里也有不负责任，始乱终弃，今天我们一起走进《诗经》，来了解一下《氓》为我们讲述了一个怎样的爱情故事。
高中语文《氓》教学设计（通用8篇）
高中语文《氓》教学设计高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的高中语文《氓》教学设计，希望能够帮助到大家。
高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。
2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。
（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。
2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。
个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。
课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。
说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。
让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。
本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。
说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。
氓(人教版高一必修) 教案教学设计
氓(人教版高一必修) 教案教学设计一、导入课堂自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。
今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
二、整体感知1、几名学生复述故事情节，相互补充2、理清文章的结构思路和情感线索，把握人物形象（方法：诵读和语言赏析。
）（1）、诗歌是按怎样的思路来叙事的？（板书：思路）（2）、在这场情感生活的变故当中，女子的情感变化如何？（板书：情感）（3）、可见女子什么样的性格特点？明确（板书）思路：恋爱结婚--婚变遭弃--决然离开情感：甜蜜幸福悔恨沉痛冷静清醒性格：温婉痴情勤劳善良刚烈坚强语言赏析示例：第一章，抓住“送”、“将”、可见女子的温婉、痴情和大胆追求爱情的个性第二章，抓住“乘”、“望”、“泣”、“涕”、“笑”，痴情、热烈而纯真。
（用“赋”的手法铺叙女子的恋爱生活，甜蜜幸福。
赋举例：《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯。
南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
”）第三、四章：1、抓住两句比兴句来把握情感。
第三章以传统的比兴的开头，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。
否则，结局悲惨，悔之晚矣。
“桑之落矣，其黄而陨”，以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。
再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。
比兴举例：关雎，雎鸠天性温顺，可比淑女之娴静；雎鸠乃“河洲”常见之鸟，可使人联想起常来河边采荇之女；雎鸠生而有偶，“关关”乃雎鸠雌雄唱和之音，可起“君子”思“逑”之情。
2023最新-《氓》教案【优秀6篇】
《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
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氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。
导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
近代学者一般认为删诗说不可信。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风。
是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅。
是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。
是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。
《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。
从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。
《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
2024最新-《氓》教案【优秀4篇】
《氓》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是漂亮的小编为大伙儿整编的《氓》教案【优秀4篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《氓》教案篇一一、导入二、明确教学目标知识与能力目标：1.掌握《诗经》有关的文化文学常识。
2.掌握《诗经》两首涉及到的文言现象。
3.能把握古诗节奏、韵律、感情，恰到好处的朗诵古代诗歌。
4.能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。
方法与过程目标：1.体会赋比兴手法及其在诗中的运用。
2.体会《采薇》重张叠句的妙处。
情感态度与价值观目标：把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。
教学过程：三、知识积累（一）了解学生对《诗经》的了解程度（二）详细介绍诗经有关常识。
1.“诗经”是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。
所以又称“诗三百”。
《诗经》“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。
“风、雅、颂” 说的是内容，“赋、比、兴”说的是手法。
“风”包括15部分，称作“十五国风”，大部分是黄河流域的民间乐歌。
“雅”分为“小雅”和“大雅”，共105篇。
“雅”即正，指朝廷正乐。
大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。
“颂”包括“周颂”、“鲁颂”、和“商颂”，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，音乐可能比较舒缓。
“风”是“诗经”的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。
“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。
2. “赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。
就是说，赋是铺陈叙述。
是最基本的表现手法。
在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。
铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
《氓》教学设计 （人教版高一必修）教案教学设计
《氓》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计教学目标1、知识与能力：了解《诗经》的内容及表现手法，感受其古典韵律；把握作品中的女主人公的形象，理解其婚姻悲剧的原因；学会在朗读中理解诗意，把握作品的思想情感。
2、情感与态度：理解诗中悲剧产生的原因，体会诗中主人公的思想感情，正确评价诗中的主人公。
3、方法与过程：诵读体会，指导背诵，利用注释读懂诗歌，整体把握诗的内容，重点探究女主人公的形象，分析悲剧产生的原因。
教学课时：二个课时教学预设过程第一课时一、听教师配乐朗读，读准字音，把握诗歌节奏与情感基调。
二、利用注释读懂诗句。
1、概括诗歌情节，整体把握内容。
女主人公经历了恋爱结婚、婚变、决绝三个过程，她的身份也随之发生变化：由恋人到妻子，再到弃妇。
恋爱（1）男子求婚，女子许婚将子无怒，秋以为期。
（2）男女恋人相思、结婚以尔车来，以我贿迁。
婚变（3）劝诫女子不要痴情于嗟女兮，无与士耽。
（4）控告男子移情别恋女也不爽，士贰其行。
（5）补叙多年的苦楚和处境静言思之，躬自悼矣。
决绝（6）今昔对比的怨恨和痛苦反是不思，亦已焉哉。
2、重点字词通假字：说--脱泮--畔于--吁古今异义：氓，古义指民众，百姓，课文指那个人；今义指“道德败坏的人宴：古义指欢聚，今义指宴会词类活用：名词作状语：“夙兴夜寐”中的“夙”和“夜”，分别指在早晨、在晚上使动用法：“士贰其行”“二三其德”中“贰”“二三”。
形容词用作名词：“三岁食贫”中的“贫”，贫苦生活特殊句式：秋以为期，宾语前置，子无良媒，判断句三、理解诗中的比兴手法比：“以彼物喻此物”，即打比方。
兴：“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写其他事物以引起正题。
◆第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？明确：说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷。
同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。
明确：说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷。
《氓》优秀教案设计（通用7篇）
《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。
3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。
教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。
分析人物形象及是个主题。
一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。
山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。
(板书：《诗经》两首—氓。
)《氓》选自《诗经·卫风》。
初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。
是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。
共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。
)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。
关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。
采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。
”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。
献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。
删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。
现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。
《氓》教案（5篇）
《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。
2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。
3.理解女主人公情感的变化。
二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
三、教学难点：1.女主人公情感的变化。
2.比兴艺术手法的作用。
四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。
2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。
第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。
翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。
追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。
（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。
思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。
（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。
她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。
第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。
离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。
送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。
“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑載言。
”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。
远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。
《氓》教案(5篇)
《氓》教案（5篇）诗经》，《氓》教案(高一必修篇一诗经》两首，《氓》教案(人教版高一必修一)梁小嫦教学目标：1.了解关于《诗经》的基本文学常识。
2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法和本文中比兴手法的运用。
3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
4.初步培养学生正确的爱情观。
教学重点：落实重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点：鉴赏文中个性鲜明的人物形象及比兴手法的运用。
教法：讲授法、诵读法、启发法。
课时安排：2课时教学过程一、复习导入1、这节课我们将学习一篇选自《诗经》的诗作--《氓》。
关于《诗经》的诗作，我们并不会太陌生。
我们初中的课文中，有什么课文就是选自《诗经》？《关雎》、《蒹葭》。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”是不是？还有《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜……”是不是？2、那关于《诗经》，大家又知道多少？知道些什么呢？（利用《名师面对面》的资料链接）（1）《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》的体例是按照印了性质的不同来划分的，分为风、雅、颂。
“风”又称“国风”或“十五国风”，是各地歌谣，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
（2）赋、比、兴的艺术手法：《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。
赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的'情境中来。
因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。
3、导入：《诗经》中有大量爱情题材的诗作，如我们学习过的《关雎》、《蒹葭》。
高中高一下册语文教案：氓4篇
高中高一下册语文教案：氓高中高一下册语文教案：氓精选4篇（一）主题：诗词鉴赏——《氓》教学目标：1. 理解并把握《氓》这首诗的主题和核心意思；2. 掌握《氓》这首诗的基本背景和意象；3. 学会运用相关的修辞手法分析《氓》这首诗的艺术特色；4. 提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
教学重点：1. 理解《氓》这首诗的深刻内涵；2. 掌握《氓》这首诗的基本背景和意象；3. 运用相关的修辞手法分析《氓》这首诗的艺术特色。
教学难点：1. 理解《氓》这首诗中的抒发思想感情的方法；2. 运用相关的修辞手法分析《氓》这首诗的艺术特色。
教学准备：1. 诗歌《氓》的课文板书；2. 课堂讨论所需的教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 针对学生熟悉的节日或热点话题，展示相关图片或对象，引起学生的兴趣；2. 引入《氓》这首诗：请学生尝试猜测《氓》这首诗的主题和内容。
二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解诗的大意；2. 教师带领学生一起朗读课文，感受节奏和节拍；3. 询问学生对诗的理解和感受，激发学生的思考和表达。
三、探究分析（15分钟）1. 分组讨论：分成小组，讨论《氓》这首诗的主题和核心意思；2. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的分析结果；3. 教师点评：根据学生的答案进行点评和补充。
四、背景介绍（10分钟）1. 教师为学生讲解《氓》这首诗的创作背景和历史背景；2. 引导学生思考，作品中体现了什么时代的风貌和社会现象。
五、修辞手法分析（15分钟）1. 识别修辞手法：学生分组，通过识别并解释诗中的修辞手法，分析诗的艺术特色；2. 小组展示：每个小组选取一个修辞手法进行解释，并解释它在诗中的作用；3. 教师点评：对学生的解释进行点评和补充。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生自选一首诗或歌曲，运用所学的鉴赏技巧和修辞手法进行分析和解释；2. 部分学生展示自己的鉴赏作品，并进行点评。
七、课堂总结（5分钟）1. 学生总结《氓》这首诗的主题和意蕴；2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
高一语文《氓》教学设计 4篇
高一语文《氓》教学设计篇4一、教学目标要求1．掌握诗中的难字难音2．了解这首诗的思想内容和写作特点3．理清诗歌的情节和主题。
二、教学重点难点1．掌握《氓》中的难字字音3．识记文中的通假字4．《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。
三、教学设想首先，解决诗中的难字难音，再次理清诗的叙事情节，并对诗进行全面理解，让同学们掌握字音，掌握这首叙事诗的内容和情节发展。
四、教具设备：录音机五、教学过程第一课时（一）导入爱情是一个永恒的话题，有人的地方就会书写出不同的故事。
上节课，我们学习了《诗经》中的一首爱情诗《静女》，通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景，生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。
这节课呢，我们将继续学习《诗经》中的另一首爱情诗，大家请翻开课本91页。
（同时板书课题）（二）介绍课题现在请某某某同学来读一下课题可能出现两种情况：第一种情况是读对了字音，méng,及时表扬，大家齐读。
（反问同学：为什么不是读máng呢，在我们的现代汉语中，它不是读máng吗？），第二种情况，读错，及时纠正。
这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩；今义：流氓，音máng上节课我们在介绍《诗经》的时候就说到，《诗经》按其内容分，可以分为风、雅、颂三个部分，风又称15国风，是诗经中的精华，今天我们讲的《氓》这首诗则是15国风中的卫风，大家请看注释①现在，大家先认真听录音一遍，注意诗的节奏和难字难音（三）难字难音匪：fēi汤：shāng愆：qiān徂：cú将：qiāng裳：cháng载：zài靡：mǐ于：xū隰：xí说：tuō角：jiǎo（四）情节和主题1．情节刚才大家在听录音时就应该感觉到了，《氓》是一首叙事诗，是叙事诗呢就有它的发展情节，作者用第一人称“我”来叙事。
高一下册语文教案：氓4篇
高一下册语文教案：氓高一下册语文教案：氓精选4篇（一）教材分析：《高一语文下册》是高中语文的一个重要教材，是学生在高一下学期使用的教材之一。
其中，有一篇古文《氓》，也是其中的一篇课文。
《氓》是《诗经》中的一篇民歌，描写了当时社会的贫富差距以及社会不公的现象，展示了人民群众对于贫苦、困难的生活的无奈和痛苦。
这篇文章对于学生了解古代社会、了解社会问题、认识社会发展具有一定的意义。
教学目标：1. 了解《氓》的作者、创作背景及作品特点。
2. 理解《氓》的人物形象、主题内容并正确把握。
3. 培养学生关注社会问题、认识社会发展的意识。
教学重点：1. 理解《氓》的主题、人物形象等。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 分析《氓》中的人物形象以及主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法：1. 导入新课：通过引导学生观看有关贫富差距、社会问题的视频、图片等素材，调动学生的兴趣和思考，引入课文话题。
2. 学生合作探究：将学生分成小组，让他们合作阅读、分析课文，共同探究《氓》的人物形象和主题内容，并进行讨论。
3. 教师讲解：根据学生的讨论和合作研究成果，教师对《氓》的人物形象、主题进行讲解，解答学生的问题，确保学生正确把握课文。
4. 学生自主作答：提供一些问题给学生，让学生根据自己对课文的理解进行作答，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 教师总结：对学生的答案进行集体订正，总结本节课的重点和难点。
教学资源：1. 《高一语文下册》教材2. 视频、图片等素材3. 学生讨论小组评价与反思：通过本节课的教学，学生能够对《氓》的人物形象和主题进行正确的理解和把握。
通过学生的合作探究、教师的讲解和学生的自主作答等多种教学方法的结合运用，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的文学鉴赏能力，达到了预期的教学目标。
对于教师而言，应该加强对课文的分析和研究，提前准备好教案，并根据学生的情况进行相应的教学调整。
高一下册语文教案：氓精选4篇（二）教案：《离骚》目标：1. 了解《离骚》的作者屈原及其背景；2. 理解《离骚》的基本内容和主题；3. 学习并运用相关的诗歌鉴赏技巧。
《氓》教学设计(人教版高一必修二)
《氓》教学设计(人教版高一必修二)教学目标：1、有感情的诵读全诗。
2、品析语言，感知女仆人公的艺术形象。
教学重点把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。
教学难点了解赋比兴的表现手法及其艺术效果。
教学过程：情境创设不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。
今日，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女仆人公都遭受了什么。
板书课题，展现目标教学过程一、初读--正其音找生试读全文，其余同学边听边勾画读错的字或易读错需重点把握的字词。
生沟通纠错。
（齐读）正音：愆qiān期乘彼垝guǐ垣将qiāng子载zài笑载言于嗟xūjiē鸠兮士之耽兮，犹可说tuō也自我徂cú尔淇水汤shāng汤，渐jiān车帷裳cháng兄弟不知，咥xì其笑矣师作配音范读。
生齐读。
二、再读--懂其文借助解释，理解全诗的内容。
找同学将这首诗歌以恰当流畅的语言韵译。
三、研读--明其意。
思索：这首诗歌主要写了哪些内容？生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最终被遗弃的内容。
师做引导：同学们这是从行文内容的角度的概括总结。
从女仆人公对男仆人公称呼的变化能不能感受到女仆人公的遭受和情感变化呢？氓--那个人--人生还只在初见。
（初相逢）子--古代对男子的敬称--处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾。
（爱恋，相思）尔--你--比子少了敬称，多了随便，更显亲热--今日我要成为你最美的嫁娘了。
（幸福，甜美）士--青壮年男子--那个男人--感情疏远，视如路人了--婚变（悔，恨，怨）尔--你--和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了。
淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头到老，这种苦痛的日子何时是个头啊！（决绝）（补充诗经中“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”）四、品读--识其人。
《氓》 教案教学设计(人教版高一必修二)
《氓》教案教学设计(人教版高一必修二)一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
难点：女主人公情感的变化。
二教学过程㈠、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？ [明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
㈡简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
㈢引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
㈣指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）㈤词汇掌握1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
㈥小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）[明确] 恋爱婚变决绝（板书）㈦自主合作探究《氓》是一首叙事诗。
《氓》教案教学设计(人教版高一必修一)
《氓》教案教学设计(人教版高一必修一)《氓》教案教学设计(人教版高一必修一)【教学目标】1.知识与能力：（1）了解《诗经》的根本常识。
（2）能够掌握四言诗的诵读节拍。
（3）把握《氓》的情节和主题。
（4）深刻体会比兴的艺术手法。
2.过程与方法诵读课文。
通过阅读注释己翻译课文，培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
3.情感、态度与价值观：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
【教学重难点】 1.掌握故事情节，准确把握诗中人物的情感。
2.引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
【教学策略】1.以诵读为切入点，以合作探究为主要学习方式2.重难点突破方法：诵读法、点拨法、讨论法、合作探究法【教学方案】一课时【教学过程】一、新课导入爱情是个永远不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事。
今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地发生的那件事，他和她是我们要结识的两个人，还有在那时的另外一些人。
让我们走进他们！二、问题设置1.检查预习：生简介《诗经》后教师补充。
2.教师范读课文，学生自由朗读课文，然后根据课后的注释来翻译课文。
诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。
匪来|贸丝，来即|我谋”。
3.要求学生找出一行诗句，概括本节诗的内容。
师生明确：第一节将子无怒，秋以为期。
第二节以尔车来，以我贿迁。
第三节于嗟女兮，无与士耽。
第四节女也不爽，士贰其行。
第五节静言思之，躬自悼矣。
第六节反是不思，亦已焉哉。
4.学生用自己的话概括每节的内容：5.全诗写了哪几方面的内容？感情基调？恋爱（第一、二章）-- 热情、幸福婚变（第三、四、五章）-- 怨恨、沉痛决绝（第六章） -- 清醒、刚烈三、深入探讨1.这首诗表达了怎样一个故事？学生讨论。
明确：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。
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张飞教案：《氓》教案(人教版高一必修教案设计)教学设计：张飞作者博客：张飞教语文【教学目标】1、了解《诗经》反映的社会生活及其运用的表现手法。
2、学习《氓》作为叙事诗的特点，赏析诗歌比兴和对比手法的使用。
3、反复诵读，把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。
【教学重点】学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】诗中运用的比兴手法。
【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。
为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。
生命诚可贵，爱情价更高。
《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。
春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。
以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。
《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。
这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二、题解《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。
共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
内容可分为“风”“雅”“颂”三大类。
“风”--“国风”，民间歌谣。
“雅”--“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。
“颂”--“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。
表现手法主要为：“赋”“比”“兴”“赋”--赋者，敷陈其事而直言之者也“比”--比者，以彼物比此物也“兴”--兴者，先言他物以引起所咏之辞也三、整体感知1、朗读、背诵⑴听录音。
注意下列字词的读音。
qiānqiāngcúshāng愆期将子无怒徂尔淇水汤汤⑵自由朗读。
⑶齐读。
⑷背诵。
2、重点字词：⑴将子无怒将，愿，请。
⑵泣涕涟涟涕，泪。
古今异义⑶于嗟鸠兮于，通“吁”。
⑷犹可说也说，通“脱”。
⑸女也不爽爽，过错。
⑹言既遂矣言，助词。
⑺隰则有泮泮，通“畔”。
⑻总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。
3、内容赏析：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。
全诗六章，每章十句。
⑴这首诗讲述了一个怎样的故事？一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱”--“婚变”--“决绝”⑵概括主要内容。
第一、二章：追述恋爱生活。
第三、四、五章：追述婚后生活。
第六章：表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”⑶从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对“氓”仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。
思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
四、析诗中女主人公形象1、诗中女主人公有着怎样的思想性格？温柔热情--“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”“既见复关，载笑载言”勤劳--“三岁为妇，靡室劳矣。
”“夙兴夜寐，靡有朝矣。
”重情--“自我徂尔，三岁食贫。
”清醒、刚烈、坚强--“反是不思，亦已焉哉！”2、如何看待女主人公的婚恋悲剧？你认为女主人公被弃的原因是什么？（讨论）提示：（能言之成理即可。
）一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。
五、写作技巧1、对比手法问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？⑴女主人公婚前与婚后的对比。
婚前：幸福“总角之宴，言笑晏晏。
”“不见复关……载笑载言。
”婚后：痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣”--劳累“静言思之，躬自悼矣”--精神痛苦⑵氓婚前与婚后的对比。
婚前：忠厚--“氓之蚩蚩”婚后：变心凶暴--“士贰其行”“至于暴矣”⑶作用：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
2、诗中运用的比兴手法。
问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？⑴“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”⑵作用：①结构上：Ⅰ、叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙。
Ⅱ、起过渡作用。
②内容上：Ⅰ、比兴句唤起人丰富的联想。
“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。
Ⅱ、以桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，还暗示了她的勤劳。
六、小结这首诗以“恋爱--婚变--决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。
七、作业背诵全诗，默写全诗。
备课资料：理清思路用：《氓》全诗六章，每章十句。
第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。
全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。
第一章：男子求婚，女子许婚(赋)第二章：男女恋人相思、结婚(赋)第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)第四章：控告男子移情别恋(比、兴)第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)理解课文用：★氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
译文：那个人笑嘻嘻的样子，拿着货币来换蚕丝。
其实并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量婚事的。
送你渡过淇水，直送到顿丘。
不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人呀。
请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。
明确：（人物分析）女子--温柔、纯情、热情、恋情男子--暴躁易怒、狡黠、急切用赋的手法写男子向女子求婚。
这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。
一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。
这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。
★乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
译文：登上那倒塌的墙，遥望那复关。
没有看见复关，我的眼泪簌簌不断地掉下来。
终于看见了复关，我就又说又笑。
你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。
你用车来接我，架着你的车子来吧我的嫁妆接走。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
译文：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。
唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚！唉，姑娘啊，不要对男子过分迷恋！男子沉溺于爱情之中，还可以摆脱；姑娘沉溺于爱情之中，就无法摆脱了！★桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
译文：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。
自从我嫁到你家后，多年来一直忍受贫苦的生活。
淇水波涛滚滚，浪花打湿了车杀过那的布幔。
女子又没有什么差错，但男子的行为却前后不一致。
男子的爱情没有定准，总是三心两意。
★三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
译文：多年来作为你的妻子，家中的劳苦活儿没有不干的。
早起晚睡，没有一天不是这样的。
（你的）心愿已经满足了，就逐渐虐待我了。
我的兄弟不了解（我的处境），都讥笑我啊。
静下来想想，只能够独自悲伤了。
★及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！译文：（原想）与你白头皆老，如今老了将会使我怨恨。
淇水（再宽）总有个岸，低湿的地方（再大）也总有个边。
回想我们少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。
誓言真挚诚恳，没有想到你会变心。
你违背誓言，不念旧情，那就让这份爱情了解了吧！高一数学必修四1.5教案。