高考语文一轮复习(广西专用 大纲)课件:古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 第一节 专题三
合集下载
高考语文一轮复习《古代诗歌鉴赏》课件-优秀课件
本词所塑的人物形象如下:
少年得志的英雄周瑜——(客观人物形象):雄 姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
感慨、叹息的“我”——(抒情主人公):多情应 笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
答案:通过周瑜形象和自我形象的对比刻画, 表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所 表现的抑郁难平的思想感情。
前人在评论这首诗时曾说:“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么? 你是否同意关键之说?为什么?
“折柳赠别”是唐代著名风俗,《折杨柳词》 是唐代赠别思乡名曲。“羌笛何须怨杨 柳”“客舍青青柳色新”等唐代名句中都涉及 这一风俗,“折柳”几乎就是离别的同义词。
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本 诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳” 是全诗的关键。
无论是“大漠孤烟直,长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”之类的景象, 还是“无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗 作尘,只有香如故”之类的物象,都归为景物 形象的范畴。这些艺术形象,同样也是客观事 物与作者主观的心灵相互交融的结果。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声?散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写 人物的思想感情、作者的思想感情和态度。
激情探究:
阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,作者塑造 了什么人物形象?用了什么手法表达了什么思 想感情?
…遥想公瑾当年,小乔初嫁了, 雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情 应笑我,早生华发。人生如梦, 一尊还酹江月。
这首诗三四句“孤帆远影碧空尽,唯 见长江天际流”描绘了怎样的形象?你感 悟诗人怎样的思想情感?
描写了作者由渡口相送以至“孤帆”“远 影”消尽,而自己仍然驻足远望的情景,感受 到了作者送别朋友而久久不肯离去的深沉而浓 郁的绵绵友情。
高考语文一轮复习(广西专用 大纲)课件:古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 第二节 高频考点一
寄答托:_了__诗__人__借__枫__桥__一__抒__幽__思__的_情__怀__。_ 孤舟表达了作者复杂的思想 感(2情) 请。结 合 全 诗 分 析 “ 孤 舟 ” 这 一 意象的作用。(★)
答:___________________________
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
考点:体验·解读 题点:矫正·突破
解析 答案 音频鉴赏
(1)描写了清晨起航时,江 南水乡风雨萧萧、落叶飘 飞的深秋景色,营造了凄 冷、感伤的氛围。 (2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、 霜月、枫桥等意象,把航程 中的所见所闻所想贯穿在 一起,是全诗的线索;作者 融情于景,表达了漂泊、思 乡、孤寂之感。
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
考点:体验·解读 题点:矫正·突破
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
5年高考 考点解读
考点:体验·解读 题点:矫正·突破
基础:整合·点拨 规范:审题·答题
音频鉴赏
答案
(1)野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香, 不为外部环境而改变内心的高洁。 (2)示例:从色彩方面赏析,“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬, 半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。画面优美,寄意幽远。 (3)采菊东篱下。率性自然,超凡脱俗。
第9章 扩声系统调音
第二节 循考点鉴赏,依类题精练
高频考点一 杏花·春雨·堤柳 大漠·狼烟·塞草 ——鉴赏诗歌的形象
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
考点:体验·解读 题点:矫正·突破
基础:整合·点拨 规范:审题·答题
5年高考 考点解读
音频鉴赏
1.(2012·天津)阅读下面这首律诗,按要求作答。 野菊
解析 答案 音频鉴赏
高考语文一轮复习(广西专用 大纲)课件:古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 第二节 高频考点四
观点态度”这一考点要求? 答案 本考点可以细化为三个方面:
主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说评价、经历主 张志向评价。
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
5年高考 考点解读
答案 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价, 要分析评价作品主题的社会意义。 评价作者的观点态度,就是要用历史唯物主义的观点分析评 价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处 的社会现状和作者当时的思想认知范围,客观公平、实事求 是,既不能过分地贬低,也不能刻意地拔高。
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
5年高考 考点解读
2.近几年高考在诗歌思想感情方面命题有什么趋势?
答案 把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。高 考设题考查诗歌的思想感情,或直接或间接。近年来出现了 新变化,即已经不只停留在情感的表面上、类型上,而是越 来越深入到感情的深层里、个性上,尤其注重考查透过语言 文字去深入分析其中的思想感情。像对关键词的分析题、对 景语的分析题,就是这一趋势的体现。
5年高考 考点解读
音频鉴赏
2.(2009·全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 【注】 严武(726—765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。曾任成 都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队 七万多人。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意? 答:____________________________________________________ (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。(★) 答:____________________________________________________
主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说评价、经历主 张志向评价。
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
5年高考 考点解读
答案 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价, 要分析评价作品主题的社会意义。 评价作者的观点态度,就是要用历史唯物主义的观点分析评 价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处 的社会现状和作者当时的思想认知范围,客观公平、实事求 是,既不能过分地贬低,也不能刻意地拔高。
考点第:9章体扩验声·系解统调读音
5年高考 考点解读
2.近几年高考在诗歌思想感情方面命题有什么趋势?
答案 把握古诗的思想感情是古诗学习和高考考查的重中之重。高 考设题考查诗歌的思想感情,或直接或间接。近年来出现了 新变化,即已经不只停留在情感的表面上、类型上,而是越 来越深入到感情的深层里、个性上,尤其注重考查透过语言 文字去深入分析其中的思想感情。像对关键词的分析题、对 景语的分析题,就是这一趋势的体现。
5年高考 考点解读
音频鉴赏
2.(2009·全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 【注】 严武(726—765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。曾任成 都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队 七万多人。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意? 答:____________________________________________________ (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。(★) 答:____________________________________________________
高考语文一轮复习 古代诗文 第2章 第2节 鉴赏诗歌的语言课件
3.炼色彩词 【演练体悟】 分析下面这首诗中的色彩词所产生的艺术 效果。
3.(2013·天津)阅读下面这首词,按要求作答。 鹧鸪天·送廓之秋试① (宋)辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊,禹门③已准桃花 浪,月殿先收桂子香。
鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却 笑人间举子忙。
【注】 ①秋试:科举时代秋季举行的考试。②白苎 (zhù):用白色苎麻织成的布。③禹门:即龙六,古时以“鱼 跃龙门”喻指考试得中。
考生在复习备考时,要注意归纳总结一些著名诗(词)人的 语言风格,如陶渊明的诗歌语言质朴,不加修饰;杜甫的诗歌 语言雄浑,表现出心忧天下的思想等。同时还要在平时的练习 中掌握规范的答题模式,如先根据诗歌中的一两个词点出其语 言特色,然后结合相关语句具体分析诗歌是如何体现出这种特 色的,最后指出这些语句表达了作者怎样的思想感情。
(1)“ 白 苎 新 袍 入 嫩 凉 ” 句 中 的 “ 嫩 ” 字 带 给 你 怎 样 的 感 觉?
答:___________________________________________ (2)“鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词 的豪放特点? 答:___________________________________________ 【答案】(1)轻微、新鲜、清爽等。 (2)大鹏、丹凤,意象豪迈;北海、太阳、路茫茫,意境开 阔;携书佩剑,显示出既儒雅又刚健的气概。
第2节 两句三年得,一吟双泪流 ——鉴赏诗歌的语言
1.(2014·湖北)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 早发 罗邺
一点灯残鲁酒醒,已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱,独向长空背雁行。 白草近关微有路,浊河连底冻无声。 此中来往本迢递,况是驱羸客塞城。
高考语文一轮复习(广西专用 大纲)课件:古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 练出高分 考点提升练(二)
第9章 考扩点声系提统升调练音 (二) 分诗体综合训练
12
34 56
78 9
10 11
答案
(1)这一句写山路悠长,溪水悠长,而一路的春色又与溪水一样源源 不绝。作者将“春”与“青溪”作比,采用了化虚为实的手法,将 抽象的春意生动形象地展现出来,让人从文字中感受到草盛花繁、 春意盎然的美丽。
(2)“门”前着一“闲”字,“柳”前着一“深”字,“映”前着一 “幽”字,“辉”前着一“清”字,描绘了门朝山路、柳掩书斋、 阳光映照、树影参差、清辉洒在衣襟上的画面,营造了一种幽雅清 寂的意境,表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。
(2中)选有用什了么两作个用传?统意象:“孤馆”和“月”。作者身处旅途,只有
清答冷:的_月__亮__和_孤__馆__相__伴__,__这__恰__恰__与__洛__阳__的__繁_ 华形成鲜明的对照,从 (2)词的最后两句选用了怎样的意象?表达
而了表作达者了什作者 么凄样凉的悲心伤情的?心情。
答:_______________________________
第9章 考扩点声系提统升调练音 (二) 分诗体综合训练
12
34 56
7 8 9 10 11
2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 琴歌 李颀
主人有酒欢今夕,请奏鸣琴广陵客①。 月照城头乌半飞,霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉,初弹渌水②后楚妃。 一声已动物皆静,四座无言星欲稀。 清淮③奉使千余里,敢告云山④从此始。 【注】 ①广陵客:善弹琴的人。②渌水:琴曲名。③清淮: 地近淮水。④云山:隐者或出家人的居处。 (1)找出诗中提领全篇的词。本诗的七、八句与白居易的《琵琶 行》中的哪两句有异曲同工之妙? 答:__________________________________________________ (2)请结合诗句简要分析作者思想感情的变化。 答:___________________________________________________
2020版广西高考语文一轮复习课件+练习:第2部分--专题2--古代诗歌鉴赏-(5份打包)
古体诗的发展轨迹:《诗经》—楚辞—汉赋—汉乐府—魏晋南北 朝民歌—建安诗歌—陶诗等文人五言诗—唐代的古风、新乐府。
2.近体诗,包括律诗和绝句。律诗常见的有“五律”“七律”和“排律” 三种。“五律”“七律”以八句完篇,每两句成一联,计四联。按照律诗 写作的起承转合结构,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三 联为颈联,第四联为尾联。颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。 绝句本称“截句”,乃截取律诗一半而来。绝句每首四句,通常有五言、 七言两种,简称“五绝”“七绝”。
鉴赏通识 学案一 学案二 学案三 学案四 学案五
-17-
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写游子漂泊、凄苦、孤 寂的心境以及对家乡、亲人的思念。羁旅行役诗,一般是从旅人身 边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感,如对月思亲、 对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的思念、对温馨家庭的憧憬。 如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、王湾的《次北 固山下》。
-19-
鉴赏通识 学案一 学案二 学案三 学案四 学案五
[鉴赏体验] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 发临洮将赴北庭①留别
岑参 闻说轮台②路,连年见雪飞。 春风曾不到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道远,私向梦中归。
注①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州 (今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
“耀富的贵资”“本无分。”,只有等待身后的文名,这里虽有作者对自己诗才的自许,但 关闭
也CD蕴含着作者许多难言的不平与辛酸。
解析 答答案案
(2)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分) 参考答案 ①作者戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文 学成就的自得;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境 况的无奈与自嘲。 解析 本题考查对诗歌情感的把握能力。读这首诗要注意作者信息: 白居易是中唐时期的现实主义诗人,作品平易近人,老妪能解,是新 乐府运动的倡导者。做此题时还要抓住题目所给的注释,注释对了 解诗歌内容、理解作者所表达的情感态度极有帮助。首联对自己 的诗歌创作推重“风情”“正声”,充满自负态度,并以此态度贯串全篇。 颔联由自负开始转而向友人戏谑自夸,“每被老元偷格律”一句“偷” 字写自己的作品被朋友暗自拿去模仿,有戏谑的成分;“苦教短李伏 歌行”,拿朋友的短处、外号呼之,有开玩笑的意思。颈联由自负、 自夸转而预言身后定有诗名。尾联说自己新编成十五卷诗集,却说 “莫怪气粗言语大”,即不要怪里面的内容“言辞夸张”。
2.近体诗,包括律诗和绝句。律诗常见的有“五律”“七律”和“排律” 三种。“五律”“七律”以八句完篇,每两句成一联,计四联。按照律诗 写作的起承转合结构,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三 联为颈联,第四联为尾联。颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。 绝句本称“截句”,乃截取律诗一半而来。绝句每首四句,通常有五言、 七言两种,简称“五绝”“七绝”。
鉴赏通识 学案一 学案二 学案三 学案四 学案五
-17-
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写游子漂泊、凄苦、孤 寂的心境以及对家乡、亲人的思念。羁旅行役诗,一般是从旅人身 边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感,如对月思亲、 对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的思念、对温馨家庭的憧憬。 如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、王湾的《次北 固山下》。
-19-
鉴赏通识 学案一 学案二 学案三 学案四 学案五
[鉴赏体验] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 发临洮将赴北庭①留别
岑参 闻说轮台②路,连年见雪飞。 春风曾不到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道远,私向梦中归。
注①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州 (今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
“耀富的贵资”“本无分。”,只有等待身后的文名,这里虽有作者对自己诗才的自许,但 关闭
也CD蕴含着作者许多难言的不平与辛酸。
解析 答答案案
(2)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分) 参考答案 ①作者戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文 学成就的自得;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境 况的无奈与自嘲。 解析 本题考查对诗歌情感的把握能力。读这首诗要注意作者信息: 白居易是中唐时期的现实主义诗人,作品平易近人,老妪能解,是新 乐府运动的倡导者。做此题时还要抓住题目所给的注释,注释对了 解诗歌内容、理解作者所表达的情感态度极有帮助。首联对自己 的诗歌创作推重“风情”“正声”,充满自负态度,并以此态度贯串全篇。 颔联由自负开始转而向友人戏谑自夸,“每被老元偷格律”一句“偷” 字写自己的作品被朋友暗自拿去模仿,有戏谑的成分;“苦教短李伏 歌行”,拿朋友的短处、外号呼之,有开玩笑的意思。颈联由自负、 自夸转而预言身后定有诗名。尾联说自己新编成十五卷诗集,却说 “莫怪气粗言语大”,即不要怪里面的内容“言辞夸张”。
2023版高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读专题九古代诗歌鉴赏课件
答案:词人直抒胸臆,把过去壮志凌云、英姿勃发、 渴望建功立业的情怀与现实的报国无门、惆怅悲凉、愤慨 不满作对比,塑造了一个鬓发已白、雄心不减、因时时牵 挂边关而痛苦呻吟的爱国词人的形象。
2.答题模板 形象特点(思想特点+性格特点)+形象分析+形象意 义或寄予的情感 第一步:概括形象特征(什么形象)。 第二步:分析形象特征(结合诗歌内容具体分析诗歌是 如何塑造形象的)。 第三步:明确形象意义(联系情感、主旨,分析诗歌塑 造形象的作用或意义)。
答案:全诗塑造了一个与世无争,自由、闲适而又有 点孤傲的诗人形象。众鸟飞尽,孤云独闲,山静而空,表 现出诗人与世无争,自由而闲适的孤身生活;“相看两不 厌”表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情。
(2)抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。 示例:阅读下面这首清词,完成后面的题。
鹧鸪天·酬孝峙① 钱继章
答案:C
(2)诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周 公七月诗”,对此你是如何理解的?
解析:诗歌标题是“示儿子”,可见这是一首教导儿 子的诗歌。然后理解题干中两句诗的意思,进一步分析诗 人的用意。“道在六经宁有尽”意思是“天下大道,都在 《六经》等书里,学贯古今,取法先圣,学习知识,哪里 有尽头”,诗人在此指出《六经》的意义,包含天下大道,
答案:上片刻画了词人容貌病态怪异,性格坚韧不拔 的自我形象。运用了白描的手法,以细节描写和对比描写 刻画外貌,用比喻的修辞手法突出性格。
(3)由表入里,体察写作意图。 古人写诗时,通常用含蓄、双关、象征等手法,明言 此而实言彼。所以,我们在分析人物形象时,有时不能只 就文字表面意思进行分析,还要注意体察诗人的写作意图, 结合诗人的身世际遇,展开联想,正确分析形象的意义或 寄托的思想感情。
广西专用高考语文一轮复习第2部分古代诗文阅读专题3名句名篇默写课件新人教版课件
“
,
”。
(3)《荀子·劝学》用博喻的方式强调学习必须日积月累,持之以
恒,其中用雕刻作比来正面说明坚持作用的句子是
“
,
”。
答案 (1)曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛
(2)荡胸生曾云 决眦入归鸟
(3)锲而不舍 金石可镂
解析 注意“拨”“眦”“锲”字的写法。
学案一 学案二
-19-
3.领会含意,以意定句
白居易《琵琶行》中通过环境描写来烘托琵琶女高深的技艺和
两句。
(3)在《水调歌头》(几时有)中,苏轼自言想要重返天上,但又有所顾
虑,原因在于“
又恐琼楼玉宇,
高处不胜寒 ”。
解析 本题为情境式默写,要根据提示寻找对应的诗句。书写时注 意“芰”“芙蓉”“琼”的写法。
-3-
2.(202X·全国Ⅱ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《荀子·劝学》中举例说,笔直的木材如果“ 輮以为轮
-9-
7.(202X·全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语·为政》中“ 温故而知新 , 可以为师矣 ”两句指出,成为 教师的条件是复习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体 会。 (2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“ 好古文 ”, 点出李蟠的文章爱好,而“ 六艺经传皆通习之 ”,则说明了李蟠的儒 学素养。 (3)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“ 羽扇纶巾 ”一句,写的是周瑜 的儒将装束,“ 樯橹灰飞烟灭 ”一句,表明了周瑜的赫赫战功。 解析 注意“纶”“樯橹”等字的写法。
”。
(2)白居易《观刈麦》中“ 力尽不知热 , 但惜夏日长 ”两
句,写劳动者珍惜夏日时光,不顾劳累,也忘记了炎热。
(3)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华,如写架 起房梁的椽子“ 多于机上之工女 ”,嘈杂的音乐声
高考语文一轮复习(广西专用 大纲)课件:古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 第一节 专题二
(3)全诗表达了作者怎样的思想感情?
答:表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。
第9章 扩声系统调音
2.(2009·海南、宁夏)阅读下面这首宋词,完成问题。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜 日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城 中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗, 酒店门外用青布做的幌子。 (1)词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。 答: (2)词的最后两句作者运用了哪种写作手法?表达了什么样 的感情?词题为“代人赋”,作者为什么要以此为题?请 简要说明。 答:
第9章 扩声系统调音
从地名和民族名看,主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、 羯夷、楼兰、安西、单于等。抓住这些意象,然后展开丰富的 联想,进行深入的揣摩,鉴赏便可达到事半功倍的效果。另外, 在唐代的边塞征战诗中,还有着一种浓郁的汉代情结:以汉代 唐,出征的军队称为汉兵,将领称为汉将,边塞称为汉塞,就 连天上的月亮也称为汉月。不仅如此,一般的边塞诗在提及周 边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为匈奴, 把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时,常常提到的也 是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等,以呼唤英雄精 神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承,又是对历史的超 越,是唐代边塞征战诗所特有的一种文化现象。
第9章 扩声系统调音
一、山水田园诗 (一)阅读点拨
山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬 淡的田园生活为题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗 派,南北朝谢灵运开创山水诗派,至唐代两者合流,形成盛 唐山水田园诗派,代表诗人是王维、孟浩然等。山水田园诗 属于写景诗的范畴,解读时一定要抓住情景关系加以品析。
答:表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。
第9章 扩声系统调音
2.(2009·海南、宁夏)阅读下面这首宋词,完成问题。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜 日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城 中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗, 酒店门外用青布做的幌子。 (1)词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。 答: (2)词的最后两句作者运用了哪种写作手法?表达了什么样 的感情?词题为“代人赋”,作者为什么要以此为题?请 简要说明。 答:
第9章 扩声系统调音
从地名和民族名看,主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、 羯夷、楼兰、安西、单于等。抓住这些意象,然后展开丰富的 联想,进行深入的揣摩,鉴赏便可达到事半功倍的效果。另外, 在唐代的边塞征战诗中,还有着一种浓郁的汉代情结:以汉代 唐,出征的军队称为汉兵,将领称为汉将,边塞称为汉塞,就 连天上的月亮也称为汉月。不仅如此,一般的边塞诗在提及周 边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为匈奴, 把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时,常常提到的也 是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等,以呼唤英雄精 神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承,又是对历史的超 越,是唐代边塞征战诗所特有的一种文化现象。
第9章 扩声系统调音
一、山水田园诗 (一)阅读点拨
山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬 淡的田园生活为题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗 派,南北朝谢灵运开创山水诗派,至唐代两者合流,形成盛 唐山水田园诗派,代表诗人是王维、孟浩然等。山水田园诗 属于写景诗的范畴,解读时一定要抓住情景关系加以品析。
高考语文一轮复习讲义 古诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏(一)课件 人教大纲
(2)全诗表现“凄凉”之情。请从炼字角度简析颈 联是如何表现这种情感的。 答案 (1)①开篇点题,点明时间和地点。② “悠悠”“独上”“满目秋”等词,开篇即为全 诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。③与尾联中的 “故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。 (2)用“萧萧”“惨惨”叠音词修饰“暮吹”与 “寒云”,摹声绘色,写出了晚风凄紧,寒云惨 淡之景,也写出了作者的凄凉心绪;“惊”运用 拟人手法,既写出了秋风中“红叶”飘零的情状, 也写出了诗人心头之“惊”;“压”既形象 地写出了寒云之重,也表现出诗人心情之沉重。
•
6.阅读下面这两首唐诗,然后回答问题。 青楼①曲二首(其一) 王昌龄
白马金鞍从武皇②,旌旗十万宿长杨③。 楼头小妇鸣筝坐,遥见飞尘入建章④。
青楼曲二首(其二) 王昌龄
驰道杨花满御沟,红妆漫绾上青楼。 金章紫绶千余骑,夫婿朝回初拜侯。 【注】①青楼:妇女所居华美的楼。②武皇:汉武帝, 在这首诗中是以汉代唐。③长杨:行宫名,皇家射猎、 校武之处。④建章:宫殿名,在长安未央殿西。
答案 (1)“悲”是想起昔日游乐,觉当前处境之可悲; 直接点明情感,统摄全篇。“共”字说明“凄凄”之感是 双倍的;宦情凄凄加羁思凄凄,因而其分量是加倍沉重的, 强化了情感。
(2)杜诗通篇运用反衬、对比的手法。前两句以昔日园游 对照今春边愁,更突显今日的悲凉;后两句以京国逐客南 窜对照湘江逝水北流,表达对京国的怀念。柳诗融情入景, 情景交融,山城花尽叶落,莺鸟乱啼,以凄凉烦乱之境, 烘托诗人凄迷伤感之情。
(1)两首诗都写到了“消息”,张诗的“问消息”和 施诗的“无消息”的具体内容有何不同?两首诗都表达 了怎样的思想感情? (2)第二首诗中,思妇为什么要“恨”卖卜人?这样 写有什么作用? 答案 (1)张诗的“问消息”是要探问出征的丈夫身在 何处,施诗的“无消息”是不知道丈夫何时回家。两首 诗都表达了对离家在外的丈夫的思念之情。 (2)诗中思妇因思念丈夫而问卜,得到的是卖卜人惯用 的“好音讯”,因而她在寒灯下整夜频频回头期盼丈夫 归来,看到的却是自己孤独的身影。所以长夜未眠的女 子自然就“恨”卖卜人。以对卖卜人的恨来衬托对丈夫 的思念之切。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
答:①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和 特定读者(侄孙湘)②暗示了诗的类别(贬谪诗)
(6)《梦游天姥吟留别》
答:①交代了写作内容(梦游天姥)②交代了写 作目的(留别)③交代了诗的体裁(古体诗)④暗 示了写作手法(浪漫主义手法)
第9章 扩声系统调音
2.带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了 空白点,这个空白点给我们带来了猜想揣摩诗的内容的空间, 使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以柳宗元《中夜起 望西园值月上》为例,通过这个标题,我们可以了解到时间是 中夜(半夜),地点是西园,事情是中夜起来后望着西园的月亮。 在掌握了这些信息后,我们不禁要猜想:作者为什么半夜的时 候站在自己的房间里望着西园呢?他是不是听到了什么呢? 我们在诗中就看到了首联“觉闻繁露坠,开户临西园”。
第9章 扩声系统调音
2.反复品读关键语 中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用“闪电战”来形容古 诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此, 读诗时千万不能匆匆一扫而过,这样是绝对读不懂、读不透 的。而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗 歌画面。 当然,最重要的是抓住关键诗词句。如结句和其他表明诗眼 的字句,往往直接透露了诗的主旨。王维的《山居秋暝》最 后一联是诗眼句,而“留”则是诗眼,全诗要表达的对山水 田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。
子瞻画丛竹怪石,伯时 ①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③,御此老觳觫。 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 牛砺角犹可,牛斗残我竹。
【注】 ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子。 这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?
答:分为两个层次。前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、 老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了 作者由画中的内容而生发出的感想。
第9章 扩声系统调音
(3)《征人怨》
答:①交代了写作对象(征人)②揭示了全诗的 感情基调(怨)③暗示了诗的类别(边塞诗)
(4)《竹窗闻风寄苗发司空曙》
答:①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)②交 代了写作目的(怀念远方之人)③暗示了诗的感 情基调和类别(怀人诗)
第9章 扩声系统调音
(5)《左迁至蓝关示侄孙湘》
下片:抒情主
②基本特点:情景结合 a.前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景乐情,哀景哀情。 b.前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如 乐景哀情,明景衬暗情等。
第9章 扩声系统调音
即时小练 (2006·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 题竹石牧牛并引 黄庭坚
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
即时小练 请借助注释,理解下面这首诗的写作意图。 赠花卿[注] 杜甫
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 【注】 花卿:名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立 过功;后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐。
答:此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻:“只应 天上有”是说花卿僭用天子音乐,不当受之;说“人间 能得几回闻”隐含警示之意,意谓这种享受难于长久。
Байду номын сангаас
第9章 扩声系统调音
三、挖掘暗示信息 诗歌中有许多提示性、暗示性信息,如注释和题干等,
这些信息很重要,有的还可能是解题的关键。 1.注释的暗示
高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释。注释有时 介绍疑难词语、地名,那是帮助你读懂诗句;有时介绍写 作背景,那是在暗示你本诗的思想主旨;有时介绍相关诗 句,那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者,那 是在暗示你本诗的思想情感或写作风格。 大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗,肯 定与诗人仕途失意,对现实不满,或报国无门、壮志难酬、 愤懑孤寂有关。
诗的正文是阅读的核心,也是读懂诗歌的关键所在。这一 环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,方法上还是有以 下两点很关键:
第9章 扩声系统调音
1.懂得结构章法和基本特点 ①结构章法
诗古 近体体诗诗:绝 律以句 四句 诗自句抒: :然抒情前 前段情第两 四为四主句 句层句写 写最景 景重, ,要次 次 后 后两有的诗讲究起承转合 词上片首 主 尾句句 句渲写 过染景 渡气氛写景次
第9章 扩声系统调音
诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语 言”。如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。它不 单单是诗眼词眼,有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸, 危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言,它揭示出了诗人 的孤独感;如“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独”“闲” 就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感。
第9章 扩声系统调音
专题三 读懂古诗的基本方法
第9章 扩声系统调音
一、读标题 标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来
读诗呢? 1.把握标题信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概 括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠 定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、 对象、事件、主旨等。总之,标题是我们理解诗歌的重 要切入点。
第9章 扩声系统调音
即时小练 试读下面的诗题,看看能读出哪些重要信息。 (1)《咏素蝶诗》
答:①交代了写作对象(素蝶)②点明了诗的类别 (咏物诗)③暗示了写作手法(托物言志)
(2)《鹊桥仙·七夕》
答: ①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由 (因七夕而写)②暗示了写作内容和情感(写夫妻 相思相聚)
第9章 扩声系统调音
(点题)标题里有月,诗中颔联就有“寒月上东岭,泠泠疏竹 根”。颈联是“石泉远逾响,山鸟时一喧”。作者“望”时是 怎样的心情呢?于是尾联有交代“倚楹遂至旦,寂寞将何言”。 作者的心情很寂寞。那么,作者为何会寂寞呢?再联系写作背 景就可知晓了。带着对标题的疑问,我们读懂了该诗。 另外,古人还有一个写作习惯,即通常在诗的开头一两句就破 题、点题。这样,我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题 来写的,从而了解了开头的内容。 二、读正文
(6)《梦游天姥吟留别》
答:①交代了写作内容(梦游天姥)②交代了写 作目的(留别)③交代了诗的体裁(古体诗)④暗 示了写作手法(浪漫主义手法)
第9章 扩声系统调音
2.带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了 空白点,这个空白点给我们带来了猜想揣摩诗的内容的空间, 使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以柳宗元《中夜起 望西园值月上》为例,通过这个标题,我们可以了解到时间是 中夜(半夜),地点是西园,事情是中夜起来后望着西园的月亮。 在掌握了这些信息后,我们不禁要猜想:作者为什么半夜的时 候站在自己的房间里望着西园呢?他是不是听到了什么呢? 我们在诗中就看到了首联“觉闻繁露坠,开户临西园”。
第9章 扩声系统调音
2.反复品读关键语 中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用“闪电战”来形容古 诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此, 读诗时千万不能匆匆一扫而过,这样是绝对读不懂、读不透 的。而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗 歌画面。 当然,最重要的是抓住关键诗词句。如结句和其他表明诗眼 的字句,往往直接透露了诗的主旨。王维的《山居秋暝》最 后一联是诗眼句,而“留”则是诗眼,全诗要表达的对山水 田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。
子瞻画丛竹怪石,伯时 ①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③,御此老觳觫。 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 牛砺角犹可,牛斗残我竹。
【注】 ①伯时:宋著名画家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子。 这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?
答:分为两个层次。前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、 老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了 作者由画中的内容而生发出的感想。
第9章 扩声系统调音
(3)《征人怨》
答:①交代了写作对象(征人)②揭示了全诗的 感情基调(怨)③暗示了诗的类别(边塞诗)
(4)《竹窗闻风寄苗发司空曙》
答:①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)②交 代了写作目的(怀念远方之人)③暗示了诗的感 情基调和类别(怀人诗)
第9章 扩声系统调音
(5)《左迁至蓝关示侄孙湘》
下片:抒情主
②基本特点:情景结合 a.前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景乐情,哀景哀情。 b.前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如 乐景哀情,明景衬暗情等。
第9章 扩声系统调音
即时小练 (2006·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 题竹石牧牛并引 黄庭坚
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
即时小练 请借助注释,理解下面这首诗的写作意图。 赠花卿[注] 杜甫
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 【注】 花卿:名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立 过功;后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐。
答:此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻:“只应 天上有”是说花卿僭用天子音乐,不当受之;说“人间 能得几回闻”隐含警示之意,意谓这种享受难于长久。
Байду номын сангаас
第9章 扩声系统调音
三、挖掘暗示信息 诗歌中有许多提示性、暗示性信息,如注释和题干等,
这些信息很重要,有的还可能是解题的关键。 1.注释的暗示
高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释。注释有时 介绍疑难词语、地名,那是帮助你读懂诗句;有时介绍写 作背景,那是在暗示你本诗的思想主旨;有时介绍相关诗 句,那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者,那 是在暗示你本诗的思想情感或写作风格。 大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗,肯 定与诗人仕途失意,对现实不满,或报国无门、壮志难酬、 愤懑孤寂有关。
诗的正文是阅读的核心,也是读懂诗歌的关键所在。这一 环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,方法上还是有以 下两点很关键:
第9章 扩声系统调音
1.懂得结构章法和基本特点 ①结构章法
诗古 近体体诗诗:绝 律以句 四句 诗自句抒: :然抒情前 前段情第两 四为四主句 句层句写 写最景 景重, ,要次 次 后 后两有的诗讲究起承转合 词上片首 主 尾句句 句渲写 过染景 渡气氛写景次
第9章 扩声系统调音
诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语 言”。如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。它不 单单是诗眼词眼,有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸, 危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言,它揭示出了诗人 的孤独感;如“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独”“闲” 就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感。
第9章 扩声系统调音
专题三 读懂古诗的基本方法
第9章 扩声系统调音
一、读标题 标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来
读诗呢? 1.把握标题信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概 括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠 定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、 对象、事件、主旨等。总之,标题是我们理解诗歌的重 要切入点。
第9章 扩声系统调音
即时小练 试读下面的诗题,看看能读出哪些重要信息。 (1)《咏素蝶诗》
答:①交代了写作对象(素蝶)②点明了诗的类别 (咏物诗)③暗示了写作手法(托物言志)
(2)《鹊桥仙·七夕》
答: ①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由 (因七夕而写)②暗示了写作内容和情感(写夫妻 相思相聚)
第9章 扩声系统调音
(点题)标题里有月,诗中颔联就有“寒月上东岭,泠泠疏竹 根”。颈联是“石泉远逾响,山鸟时一喧”。作者“望”时是 怎样的心情呢?于是尾联有交代“倚楹遂至旦,寂寞将何言”。 作者的心情很寂寞。那么,作者为何会寂寞呢?再联系写作背 景就可知晓了。带着对标题的疑问,我们读懂了该诗。 另外,古人还有一个写作习惯,即通常在诗的开头一两句就破 题、点题。这样,我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题 来写的,从而了解了开头的内容。 二、读正文