四年级语文 课题 11去年的树教案
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》教学设计范文（精选7篇）
《去年的树》教学设计范文（精选7篇）《去年的树》教学设计范文（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计1教学目标：1、能联系上下文理解有关的词句，有感情地朗读句子。
2、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、设境导入，揭示课题。
1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！在这棵茂盛的大树和美丽的鸟儿之间发生了这样一个感人的故事。
2、今天我们就来学习11课《去年的树》3、出示课题，齐读二、初读课文，整体感知。
1、请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
2、全班交流：指名读课文，读了故事后，你知道了些什么，有什么话要说？生：小鸟和大树是对好朋友。
生：小鸟过冬回来，发现大树被伐木工人砍了，她很伤心。
生：小鸟四处寻找大树，想实现它的承诺为大树唱动听的歌。
……师：老师从你们的汇报中可以感受到小鸟和大树友情的深厚。
那么我们再来细读课文找一找从哪可以看出小鸟和大树之间感人的真情。
（学生读找划，汇报）三、研读课文，读中感悟。
1、感受离别同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《去年的树》教案，希望能够帮助到大家。
《去年的树》教案1一、入课一篇好文章，往往在平平淡淡的文字中，蕴藏着丰富的内容，饱含着真挚的感情。
这节课，我们就围绕这个主题，继续走进《去年的树》这篇课文里，去看看小鸟与树之间发生的故事。
(板书课题，以及“平淡之中见真情”这个短语)二、学习第一块：一对好朋友1、齐读第一自然段。
2、老师撩话：①这一段说了啥?(请尽量用自己的话说，不要重复课文)②这一段的文字可以说平淡无奇，但哪些词语值得你关注?③根据学生言说，引导学生及时在“好朋友”“天天唱”“天天听”下加上着重号。
(老师板书)3、读这一段话，请注意把打记号的几组词语咬出味道。
4、自由言说：①从这些词组里，你发现了一些什么?说说你的想法。
②从时间、地点、环境等方面进行设想，你想到那些情景?(说话提示：是什么时候，在什么地方，什么样的环境，小鸟在给树唱歌?)5、再读这个段落，体会小鸟与树的情感。
(可以轮次读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
而后学生交换，再读。
)6、仿说或仿写句子练习：①这是一个很有特点的段落，大家快速打量一下，能仿说吗?②学生仿说，或仿写后念一念。
③小结：这是一个先概述，后具体描述的小段。
请大家在读他人文章的过程中，要养成仔细阅读的习惯，并把他人的好东西及时学到手。
三、学习第二块：道别与约定1、学生两人一组练习小鸟与树分别时的对话。
(自己想办法读出味道)2、展示：请2-3组展示。
3、学生自由说话，老师择要板书。
四、学习第三块：小鸟三问1、分发学习卡片。
第一问第二问第三问问的对象：____________ ____________ ____________问的原因：____________ ____________ ____________(树的变化)问的情感：____________ ____________ ____________(小鸟的心理)2、出示学习指南，并简要解说。
课文《去年的树》教学设计（通用3篇）
课文《去年的树》教学设计（通用3篇）课文《去年的树》教学设计（通用3篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的课文《去年的树》教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《去年的树》教学设计1【学习目标】1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。
2、能有感情地按角色要求朗读课文。
3、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
【学习重点、难点】语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
【课前准备】预习课文，读准字音，把句子读通顺。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、揭题引入1、师板书课题，提问：看到这个课题有什么问题想提吗?2、学生自由提出疑问。
(师引导筛选问题)3、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。
二、初读交流1、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
2、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。
三、研读课文1、理清文章脉络：⑴这篇课文主要写了什么内容?⑵课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?2、研读对话，训练朗读：⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。
⑵分别找三组同学朗读第一段对话(鸟和树的对话)，评议他们读得怎么样?为什么要这么读?⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢?(树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。
)请谈一谈为什么要用这样的语气来读?3、体会小鸟的心情：⑴可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想?心情怎样?⑵假如你是那只鸟，你心里当时在想什么?请帮着小鸟说出来。
4、小结：小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢?四、领悟真情1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的?(睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
《去年的树》教学设计（通用11篇）
《去年的树》教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计篇1一、教学目标1、能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。
2、通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。
3、通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握文中的生字、生词。
教学难点：理解作者在文章中传达的现实教育意义。
三、教学方法多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课老师通过设问引出课文题目，在上课之前，老师可以提问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过鸟”，或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章，接着同学们的回答，可以对话同学：大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子，那我们今天就一起来看一下，课本中的小鸟和大树又是怎样的，它们的关系又如何呢?【板书标题】(二)通读课文，解决生字词1、由学生自己先阅读课文，把不会的生字词挑出来，在课堂上进行交流提问。
2、由老师范读课文，让学生把不认识的生字词注音并加强记忆。
3、老师板书文章中的重点生字词，带学生朗读。
明确：冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。
【板书：冷、剩、斧】(三)再读课文，体会文章中小鸟的情感变化1、让学生自己读课文，读完之后谈谈文章讲了一件什么事?明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。
可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。
鸟四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
鸟为了履行约定，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
新人教版小学语文四年级上册11《去年的树》教案
新人教版小学语文四年级上册11《去年的树》教案一、教学目标1.掌握《去年的树》的基本含义和故事情节。
2.能理解并背诵《去年的树》中的重点句子。
3.培养学生的阅读习惯和阅读能力，促进学生对文学的理解和欣赏。
二、教学重点1.掌握《去年的树》的内容和故事情节。
2.理解并记忆重点句子，增强阅读和表达能力。
三、教学难点1.培养学生阅读的兴趣和能动性。
2.理解作家所想表达的含义，透彻理解故事情节。
四、教学策略1.采用情感教学法，让学生通过深刻的体会和感受，更加深入理解所读文章的意义。
2.采用启发式教学法，引导学生自主发现并解决问题。
3.采用互动教学法，增强学生的参与感和合作意识。
五、教学过程1.导入环节1.通过展示《去年的树》的图片和相关配乐，唤起学生的兴趣。
2.由教师对《去年的树》进行简要介绍和说明，引导学生自由阐述对其的理解。
2.阅读教学1.阅读《去年的树》的全文，让学生自主发现其中的重点句子和故事情节，然后组织小组讨论，交流自己的阅读感受和体会。
2.针对重点句子进行逐字逐句地解释和分析，让学生更加深入地了解文章的含义。
3.阅读一段句子，让学生思考出其中蕴含的意义，并解释句中的语言现象。
3.语言表达1.组织学生朗读《去年的树》的重点句子，并进行跟读练习，加深对语言文字的理解。
2.让学生自由组织语言，对《去年的树》进行表达，以增强表达能力。
4.拓展活动1.观看相关视频，让学生进一步理解和了解《去年的树》的深层含义。
2.以小组为单位，要求学生就所学的内容究竟有哪些可以运用到生活中的问题进行探讨，以此拓展教学内容。
六、教学评价1.以组内角色扮演的方式对《去年的树》进行再现，以检测学生对其中内容的理解。
2.以课堂问答的方式，鼓励学生积极发言，加深对教学内容的理解和记忆。
七、教学后记通过本次教学，学生们更加深入地了解了《去年的树》中蕴含的意义和情感，增强了对阅读和文学的理解和欣赏能力。
通过互动和合作，学生们不仅更加感受到了阅读的乐趣，还培养了自主学习和自主思考的能力。
《去年的树》教学设计（精选21篇）
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《去年的树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》教学设计篇1教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
《去年的树》教学设计【优秀7篇】
《去年的树》教学设计【优秀7篇】《去年的树》教案篇一活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》PPT、3．背景音乐二首。
4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。
活动过程：一、幼儿听音乐入室。
1.教师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找朋友）那让我们也来找自己的好朋友吧！（幼儿听音乐，找自己的好朋友）2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好朋友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有自己的好朋友，有了好朋友，我们的生活就不在孤单了，生活很快乐！让我们拉着好朋友的手找个位置坐吧。
二、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫《去年的树》，故事就讲一对好朋友的事情。
让我们来听听。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去，如果，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？教师讲故事。
2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的。
欣赏故事一遍）（三）看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
小学语文去年的树教案（通用13篇）
小学语文去年的树教案小学语文去年的树教案（通用13篇）写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
下面是小编整理的小学语文去年的树教案，欢迎阅读借鉴，希望对您有所帮助。
小学语文去年的树教案篇1教学目标1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。
4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
因为它。
三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟大树“好。
我明年一定回来给你唱歌。
请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”4、想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：””四、延伸拓展，自主发展。
《去年的树》教案10篇
《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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去年的树教学设计教案
去年的树教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的去年的树教学设计教案7篇，让我们一起来看看！去年的树教学设计教案篇1教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
能查字典或联系上下文知道不明白的词。
2、分角色有感情地朗诵课文，读出不同角色的不同语气。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、体会小鸟与大树之间的真挚友谊。
教学重点1、读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2、初步形成自己的幸福观。
教学重点：朗诵体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：能有感情地朗诵课文，知道信守诺言，珍爱朋友间的感情。
一、创设情境，导入新课1、同学们，人人都有好朋友。
相信在座的同学们也都有好朋友，你有吗)谁能说说好朋友给你带来的是什么吗??(个别询问)2、说到好朋友呀，同学们是一脸的幸福和快乐，这节课，我们来认识一对好朋友，它们就是一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，我们打开课本一起来感受这个美丽而又伤感的故事。
请看老师写课题(板题：11、去年的树)读课题二、初读课文这是一个怎样的故事呢?课文讲了什么?请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
检查反馈：1。
多种情势读课文中的生字词：融解(音节)剩下(笔顺)伐木人(伐即砍的意思)煤油灯鸟儿细条条儿一会儿2、检查第1题，对课文内容的掌控。
(1)、课文讲的是什么?根据老师的提示说说看吗，每个同学脑袋里摸索一遍，再举手发言。
小鸟和大树是__________，小鸟去南方之前答应大树_____________。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发觉___________，它四处寻访，问了________、_________和_______，最后在火柴点燃的灯火前________。
3、检查第2题，理清课文的条理。
(链接：我们的这篇课文是一个童话故事，而且以一个特别的情势展开，说它特别，其实我们都熟悉，那就是对话)(2)、课文共写了____次对话，分别是小鸟与_____、_______、_______、________的对话。
《去年的树》教案（15篇）
《去年的树》教案《去年的树》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《去年的树》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《去年的树》教案1教学目标１、读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1、学会多元交流、多向对话。
2、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学难点：1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
2、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学方法：1、情境导入，揭示课题2、演读课文，多元交流，多向对话3、拓展练笔教学过程：一、情境导入，揭示课题1、导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。
小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？2、揭题读题：去年的树这就是今天我们要来分享的课文。
二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容1、初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。
要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。
词语：原野：宽广平坦的野地山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流煤油灯伐木：伐即砍融：字形、字音冰雪等变成水2、反馈初读3、整合信息，理清内容板书：小鸟好朋友大树约定寻找4、了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？三、演读课文，倾心对话1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
⑵ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。
⑶ “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
小学四年级语文教案_去年的树教学设计(通用13篇)
去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计篇1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文.本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事;鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有四次对话,分别是鸟儿和树,树根,门先生以及小姑娘之间的对话.这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来.教学目标1,认识1个生字,会写4个生字.正确读写"融化,剩下,伐木,煤油灯"等词语.2,分角色朗读课文.3,理解课文内容,体会童话揭示的道理.教学重难点重难点:理解课文内容,体会童话揭示的道理.教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1,以读为本,读中理解." 读"是学生课堂语言实践的主要活动形式,也是理解课文内容的重要手段.因此,在语文教学过程中,一定要重视"读"的训练,唯有加强语言文字的训练,才能完成学生学习语言,发展思维,培养能力的教学目标.本文语言浅显易懂,我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容,然后再分角色朗读,加深对课文的理解.2,说写结合,提高能力.对于四年级学生来说,不光要有读的能力,还要有一定的思维,表达能力.所以,在理解课文的基础上,我让学生想想人物的心理活动,谈谈自己学文所悟,跟文中人物聊聊天,并试着写下来.于是,把读,想,说,写等有机地结合起来.教学过程第一课时一,激趣导入1,上课伊始,播放歌曲——《朋友》.2,谈话激趣.师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗生:(朋友)师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友生:……师:你们离别过吗今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事.[著名科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界.]二,初读课文,整体感知1,学生按自己喜欢的方式初读课文,自学生字新词,老师随机检查,对个别难写的字加以指导.[四年级的学生已有一定的独立识字能力,教师要放手,让学生自学自查,发挥他们学习的自主性.]2,学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获,师生归纳感知内容: 鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 .因为它 .[我设计这环节的目的在于培养学生自主探究,合作交流的能力.]三,分角色读,加深理解1,学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句.2,投影出示四次对话.鸟儿和大树"再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听.""好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"鸟儿和树根"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ""伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了."鸟儿和门"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ""树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了."鸟儿和小姑娘"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ""火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着."3, 同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟,悟中读,摸索出恰当的语气和情感.(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别,难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决,肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过……) 4,进行分角色朗读比赛.[朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习.有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法.我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的,入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平.另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生.]四,小结师:通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文.五,作业抄写生字新词第二课时一,复习导入听写词语:融化砍伐剩下煤油灯二,发展想象,直奔重难点1,想象鸟两次对着灯火"看了一会儿"的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋.师:假如你是小鸟,那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友,面对着眼前日思夜想的朋友,你会有如何反应生设身处地地想象,进行作答.师:唱完了歌,你要走了,会说些什么生:……[设计这一环节主要是为了发展学生的思维,引导学生将心比心,切身体会真挚的友情,达到感情的升华.]2,畅所欲言,揭示道理.师:经过以上的学习,同学们对课文已经有了一定深度的理解,现在让我们来谈谈自己所体会的道理.(要信守诺言,珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展……)学生畅所欲言,说出自己的见解,只要能从课文中找出支撑理由,不脱离文本的本意,教师都可以加以肯定.[这一过程既训练了学生的表达,思维能力,又突出了本课的教学重难点,并使学生潜移默化地受到真,善,美的熏陶.]三,拓展延伸师:学完课文,同学们肯定还有很多话要说,你想对哪些人物说有的学生可能想对鸟儿说,有的想对树,对伐木人说等等.[引导学生说出自己的心里话,最后试着把它写下来,完成课后"小练笔",达到说写相结合.]自我评析这两堂课都是围绕着"读—悟—想—说—写"等形式进行,充分调动了学生学习的积极性,体现"以生为本,自主发展"的教学思想,深化了"阅读教学是教师,学生,文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念.在教学过程中,学生通过自主读文,同桌合作读,分角色朗读,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美, 思想美,意境美,从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话.去年的树教学设计篇2【教学目的】1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
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3、组内练习朗读，注意读出感情来。
1、指名朗读。注意读出自己的个性。
课题11、去年的树（第2课时）
年级：四年级科目：语文主备人：
教学内容
深入理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学目标
深入理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点
重点：深入理解课文内容，体会童话揭示的道理。
课题11、去年的树（第1课时）
年级：四年级科目：语文主备人：
教学内容
理解课文内容，体会小鸟与树的依依惜别之情，以及鸟寻找大树的焦急、伤心之情。
教学目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“融化、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解课文内容。
教学重难点
重点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学方法
教法：分角色朗读，读中感悟。
学法：小组合作，交流。
教具
课件、生字卡片
学具
ห้องสมุดไป่ตู้修改
教学过程：
谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
难点：体会童话揭示的道理。
教学方法
教法：启发诱导
学法：小组合作探究
教具
课件
学具
修改
教学过程;
读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。
板书设计
去年的树
信守诺言 珍惜友
朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?
教学反思