《民族危机空前严重》教学设计
第十二课民族危机空前严重
展示张学良和杨虎城的图片，学生通过课前预习，已经对课本知识有所了解，教师进一步放映临潼华清池的“兵谏亭”和当时西北文化报对西安事变的报道。
1.表格学史
教师简单介绍事件的背景，并结合课本小字介绍当时学生希望蒋介石联合共产党抗日的愿望，对学生进行爱国教育。
同样采用分小组结合课前预习结果，请小组派代表完成表格的内容，同时也以此检测学生课前小组预习情况。
时间、地点目的经过结果影响
（1）时间、地点：1936年12月12日，西安
（2）目的：逼蒋抗日
（3）经过：扣押蒋介石，实行“兵谏”，通电全国，停止内战，联共抗日。
事变发生后，各方对如何处置蒋介石态度不一。
国民党：
代表人物态度
亲日派何应钦杀蒋
亲英美派宋美龄放蒋
西安事变后，在如何处置蒋介石的问题上，存在着杀蒋、放蒋等不同意见。
教师将全班学生分成两大组，正方主张“杀蒋”，反方主张“放蒋”，学生张开讨论，根据当时的历史环境谈谈自己的意见和理由。
教师归纳总结：历史已经告诉我们，最终蒋介石是被放了，因为西安事变的解决会导致两个前途：一是引起新的内战，削弱抗日力量，二是结束十年内战，推动抗日民族统一战线的建立，所以中共以民族大义为重，派周恩来率中共代表团到西安参加谈判，促成事变的和平解决。
和平解决有利于国共和解,有利于团结抗日,有利于全民族的根本利益。
（4）结果：西安事变和平解决
（5）意义：请学生回答
两党停止内战、再次合作
国内战争走向抗日战争的历史转折点让学生畅所欲言，发散他们的思维，培养他们的语言组织能力。
XX危机空前严重教案
XX危机空前严重教案第12课民族危机空前严重一、教学目标1、识记：九一八事变伪满洲国的建立东北抗日联军西安事变2、分析日本发动九一八事变的原因。
归纳张、杨发动西安事变的背景和原因及中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
3、九一八事变后，中国人民同日本侵略者之间的矛盾上升为中国社会的主要矛盾。
中国共产党表现出的民族使命感和强烈的爱国心。
二、教学重难点1、重点：西安事变及其和平解决。
2、难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性。
三、教学用具及教学方法1、中国地图2、问题教学法四、教学过程导入新课：出示一张中国地图，将其中的东北地区用色记区分开来。
然后提问：这是中国的什么地区?学生回答后，说明其领土、人口、经济指标在20世纪30年代的中国占有重要的比例，但九一八事变后，被日本 __侵占了。
以此导入新课。
1、九一八事变设问(1)：在中国近代史上，日本在九一八事变前以侵占过中国的哪些领土?在学生回答的基础上教师加以总结(以下同)。
总结：日本在甲午战争打败清政府后，于1895年通过不平等的《马光条约》侵占了。
设问(2)：日本为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变?这一题可引导学生从日本的国内国外两方面的因素加以考虑。
总结：日本侵略中国蓄谋以久;从日本的国内因素看，它急需摆脱 __;从日本国外的因素看， __政权的全力“剿共”，给它侵略中国提供了可乘之机。
设问(3)：为什么说九一八是蓄谋已久、精心策划的?“蓄谋已久”可以从日本1927年的东方会议为例，“精心策划”可介绍柳条湖炸铁轨事件。
设问(4)：为什么东北地区仅四个多月就全部论三个?总结：一方面是日军精心策划，倾力出动;另一方面是 __不许东北军抵抗，客观上为侵略者开了方便之门。
设问(5)：九一八事变 __社会的影响?总结：中国十分之一以上的国土变成日本的侵占下的殖民地，变成日本进一步扩大侵华的基地。
中国与日本 __之间的 __上升为主要矛盾。
华东师大版第12课民族危机空前严重 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校华东师大版第12课《民族危机空前严重》教学设计一、教材分析1、本课内容标准如下：（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
2、教材地位和作用抗日战争是一百多年来中国人民反对外来侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。
而本课是本单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文要点有三：一是九一八事变，二是抗日救亡运动的高涨，三是西安事变。
抗日救亡运动的高涨具有承上启下的作用，把本课内容有机的融合为一体。
通过本节课的学习，有利于学生认识到随日本帝国主义不断扩大侵略战争、中华民族危机日益加剧的情况下，中国从局部抗战逐步走向全民族抗战的过程，对整个单元的学习具有举足轻重的地位。
二、学情分析根据学生的问卷调查的抽样统计结果，进行综合后，我从以下三个角度来分析学生的基本情况。
1、知识现状：通过与学生的交流，发现学生对甲午中日战争、中共的诞生、蒋介石的“攘外必先安内”、红军长征等已学内容的相关史实掌握得较好，也有少数同学知道一些九一八事变、西安事变及张学良的一些知识。
总之有一定的历史知识储备，但零散不够系统，尚不能形成完整的知识结构；2、能力现状：有一定历史学习能力，如知道掌握一个历史事件应从背景、经过、结果和影响来着手；知道影响从积极和消极两角度入手；3、心理现状：好奇心和好胜心强，具有表现欲望，这一点从与学生的交流中可以看出，个个不甘落后争着回答问题。
教学中要注重激发学生的好奇心，利用好其好胜的特点；三、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；九一八事变后抗日救亡运动表现；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
初中八年级历史上册 第12课《民族危机空前严重》名师教案 华东师大版
华师大版八年级历史上册教案第12课民族危机空前严重【内容标准】（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力：知道九一八事变、伪满洲国的建立、东北抗日联军、西安事变等知识；能讨论归纳张学良、杨虎城发动西安事变的背景和原因。
2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因。
3、情感态度与价值观：在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。
【教学要点】要点：九一八事变和西安事变的重点：西安事变及其和平解决是本课的重点。
难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性是本课的难点。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
播放歌曲《松花江上》，由歌曲导入：我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。
我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘。
“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚一堂？提问：1、歌曲表达了什么？东北军民亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情。
2、东北人民的痛苦从何而来？日本制造的“九一八”事变。
【新课探究】一、九一八事变1、分析背景和原因①日本侵略中国蓄谋已久；②急需摆脱经济危机；③国民党全力“剿共”，给日本侵华提供可乘之机。
2、事变经过时间：1931年9月18日，日本关东军制造九一八事变，炸毁柳条湖一小段铁路，却反诬系中国军队所为，并炮击东北军北大营，次日晨，攻占沈阳城。
3、国民党态度（1）国民政府：蒋介石奉行“不抵抗政策”。
（2）东北军：张学良（1901--2001）按照蒋介石的旨意，下令东北军不予抵抗，退入关内。
民族危机空前严重
《民族危机空前严重》教学设计陈燕教学目标：1、知识识记九一八事变伪满洲国的建立东北抗日联军西安事变2、能力培养（1）、分析说明：日本发动九一八事变的内外因素。
（2）、讨论归纳：张学良、杨虎城发动西安事变的背景和原因；中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
3、情感教育与价值观（1）、九一八事变是日本妄图变中国为其独占殖民地的开始，从此，日本帝国主义成为中华民族最危险和最凶恶的敌人，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。
（2）、在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。
学情分析：中国近代史距离今天比较近，学生相比较七年级和九年级有兴趣。
特别是有关于抗日战争题材的影视剧他们看的也比较多，所以对于本课有关“九一八事变”、“西安事变”的事实他们应该是有所了解的。
但由于年龄和认识的局限，会对史实和文学改编的影视剧区分不开，所以在教授时让他们正确认识真实的历史事件。
对于“西安事变”爆发后中共党要求和平解决的态度，学生的认识高度是达不到的，故不能轻易理解。
可通过角色扮演，展开讨论来作为重点和难点来突破。
教学重、难点：1、重点：西安事变及其和平解决2、难点：西安事变和平解决的必要性和正确性教学方法：讲授法、讨论法、探究合作法教学过程：一、导入：破题：分析“民族危机空前严重”二、展开本课问题，学生自主预习：1、为什么说九一八事变是日本蓄谋已久、精心策划的？2、为什么东北地区仅仅四个多月就全部沦丧？3、九一八事变给中国社会带来了什么影响？4、九一八事变后抗日救亡运动的高涨表现在哪里？5、张学良、杨虎城为什么会发动西安事变？6、中共党为什么要求和平解决西安事变？7、西安事变的和平解决有什么重要意义？三、梳理课文：1、九一八事变（1）、背景：日本：既定国策、经济危机中国：国共矛盾（2）、经过：1931年9月18日（3）、结果：日本侵占东北，建立伪满洲国（4）、影响：民族矛盾上升为主要矛盾2、抗日救亡运动高涨（1）、中共党（2）、东北人民（3）、全国大中城市（4）、青年学生（5）、国民党爱国将领3、西安事变（1）、背景：民族矛盾上升为主要矛盾。
华师大版历史八年级上册第14课《民族危机的空前严重》教案
华师大版历史八年级上册第14课《民族危机的空前严重》教案《民族危机空前严重》教学设计武夷山中学张婷【教学目标】知识与技能目标：知道九一八事变史实，了解反日力量东北抗日联军。
掌握西安事变的过程及其影响。
过程与方法目标：通过讨论，角色扮演等教学活动培养学生分析说明日本发动九一八事变的内外因素；自行归纳张学良，杨虎城发动西安事变的背景和原因；理解中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为社会主要矛盾，培养学生民族的使命感，激发强烈的爱国之心。
【教学重难点】教学重点：九一八事变，西安事变及其和平解决；教学难点：正确理解西安事变的正确性及必要性。
【教学过程设计】导入新课：配以背景音乐《松花江上》师：今天，我将和大家一起走进一段中华民族有着悲痛和屈辱，也有着振奋人心的正义力量的历史。
20世纪30年代的国内政局尚不稳定，资本主义世界又爆发了严重的经济危机，早已对垂涎的日本在这种情况之下，为转移国内视线，可耻地将魔爪伸向了我国的东三省及内陆地区。
而有勇之士也在危急时刻奋起反抗，谱写了一曲动人的反抗战歌。
现在我们就一起走进《民族危机》历史展厅。
（设计意图，导入新课介绍历史背景，配以音乐，因八年级学生对抗日战争一幕了解不多，但爱国意识很强，因此营造一个民族危机空前严重的氛围能够有效激发学习兴趣）讲授新课：第一展厅：九一八事变——情景再现，夯实基础师：首先我们进入的是九一八事变的展厅。
1931.9.18日晚在东北上演的这样的一幕（通过播放历史电影短片《九一八事变》，带学生进入历史情境）看完视频抛出问题：九一八事变爆发的原因，经过是怎样的？交由学生阅读课本，自主讨论，并引导得出：a 九一八事变是日本蓄谋已久的，借机发动侵略战争；b 蒋介石不要事态扩大的旨意，为日本迅速侵占东北打开了方便之门；c 满洲国是日本扶植下的傀儡政权，是日本侵略东北乃至全的工具。
民族危机空前严重
四、说教学过程
民族危机空前严重
1、导入新课 通过学情调查，了解了大多数学生不喜欢日本， 主要原因是日本侵略过中国，借机提个问题，前面 已学过了日本对中国发动的侵略战争是什么？---甲午战争，并签订了不平等条约《马关条约》从而 使中国又向半封建半殖民地化迈进了一大步，但就 在国民党对共产党进行“围剿”期间，日本鬼子为 摆脱国内经济危机，又对中国发动了一场侵略战争， 那就是九一八事变，从而使中国民族危机日益严重， 而今年又是纪念九一八事变80周年，把历史和时事 有机的结合，顺便播放纪念图片，从而导入新课。
四、说教学过程
民族危机空前严重
2、讲授新课 我把学生分成三个小组，分别代表九一八事变组、抗日 救亡运动高涨组、西安事变组。这一课的教学设计分为三 个环节。 （一）、播放录像----看一看 内容是九一八事变、杨靖宇、西安事变的精彩片断，通过 看一看这个环节，学生对这几个重大历史事件的感受与认 识，形像直观（学情调查中学生反映喜欢看历史故事片， 开始就吊起学生胃口，集中学生精力）。 （二）、新闻播报----写一写，说一说 这个环节让学生当记者折角色来秀一秀，学情调查，发现 大多数学生喜欢记者这个职业，让学生作为一名记者“穿 越时空”回到当时的情景去感受，然后结合录像镜头和书 本知识写成新闻报道稿，最后最组推选出一名同学来向全
二、说教材
（一）教材的内容和地位
民族危机空前严重
本课是《中华民族的抗日战争》第一课，通过前面的学 习学生了解了新民主主义革命时期的两个历史时期，即第 一次国内战争、第二次国内革命战争，知道国共两党矛盾 重重，国民党为了把共产党消灭殆尽，前后对共产党发动 微软雅黑微软雅黑微软雅黑 了五次“围剿”因红军第五次“反围剿”的失败，被迫长 征，但恰恰在这国共矛盾激化的时期，日本为摆脱经济危 机的影响，对中国发动了侵略战争，从而使中国主要矛盾 发生变化，缓和了国内矛盾，民族矛盾成为主要矛盾，也 使中华民族面临严重危机，在这民族危难之际，我们应停 止内战，团结抗日，中国历史从而翻天了新的一页-----抗 日战争时期，这是水到渠成，而这一课正是起着承上启下 作用。
八年级历史《民族危机空前严重》教学设计
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放九一八事变的视频
了解事件的经过
使学生对该事件有一个直观的印象。
2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因和影响。
3、情感态度与价值观：在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。以及国民党爱国将领的爱国之情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
通过表格展示抗日救亡运动
自我总结
了解中国各个阶层的救亡运动
播放西安事变的视频
认真了解事件的经过，了解其爱国之情。
了解张学良、杨虎城发动西安事变的过程
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
一、以“预”为基础，突出“自主学习”
二、以“议”为铺垫，突出“合作交流”
三、以“点”为关键，突出“教师主导”
善于与学生合作
A、能B、一般C、很好
认真的学习态度
A、认真B一般C、不认真
积极思考问题
A、积极有创造性B一般C、不积极
当堂检测
A、优秀B良C差
附件：教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
民族危机空前严重
姓名
工作单位
年级学科
八年级历史
教材版本
华东师大版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
八年级历史上册第12课《民族危机空前严重》教案
华师大版八年级历史上册教案第12课民族危机空前严重【内容标准】（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力：知道九一八事变、伪满洲国的建立、东北抗日联军、西安事变等知识；能讨论归纳张学良、杨虎城发动西安事变的背景和原因。
2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因。
3、情感态度与价值观：在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。
【教学要点】要点：九一八事变和西安事变的重点：西安事变及其和平解决是本课的重点。
难点：深入浅出地分析西安事变和平解决的必要性和正确性是本课的难点。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
播放歌曲《松花江上》，由歌曲导入：我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。
我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘。
“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚一堂？提问：1、歌曲表达了什么？东北军民亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情。
2、东北人民的痛苦从何而来？日本制造的“九一八”事变。
【新课探究】一、九一八事变1、分析背景和原因①日本侵略中国蓄谋已久；②急需摆脱经济危机；③国民党全力“剿共”，给日本侵华提供可乘之机。
2、事变经过时间：1931年9月18日，日本关东军制造九一八事变，炸毁柳条湖一小段铁路，却反诬系中国军队所为，并炮击东北军北大营，次日晨，攻占沈阳城。
3、国民党态度（1）国民政府：蒋介石奉行“不抵抗政策”。
（2）东北军：张学良（1901--2001）按照蒋介石的旨意，下令东北军不予抵抗，退入关内。
《民族危机空前严重》说课稿
说课稿尊敬的评委、老师，大家上午好！我是来自仙岩初中的舒崇飞，今天我说课的题目是《民族危机空前严重》，我的说课内容分为说教材、说学情、说教学方法和说教学过程四个部分。
一、说教材1、教材地位《民族危机空前严重》是华东师大版八年级历史上册第四单元《中华民族的抗日战争》里面的第一课的教学内容，很重要。
这个课能够说是承上启下的一节课，承上指的是这个课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；启下指的是这个课主要讲日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这个课也是抗日战争的开始。
随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。
此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。
2、内容标准简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
了解西安事变的概括，理解西安事变和平解决的历史作用。
3、教学目标要求1、知识与水平：知道九一八事变、伪满洲国的建立、东北抗日联军、西安事变等知识；能讨论归纳张学良、杨虎城发动西安事变的背景和原因。
2、过程与方法：通过阅读教材或收集到的材料，初步分析九一八事变和西安事变的原因。
3、情感态度与价值观：（1）九一八事变是日本妄图变中国为其独占殖民地的开始，从此，日本帝国主义成为中华民族最危险和最凶恶的敌人，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。
（2）在民族矛盾日益激化的形势下，中国共产党号召并领导全国人民掀起抗日救亡运动的高潮，表现出民族的使命感和强烈的爱国心。
（3）西安事变的发生时国民党内部分爱国将领不满国民政府的对日政策，并接受了中共联合抗日主张的结果。
西安事变的和平解决充分体现了中共以民族大义为重的坦荡胸怀和抗日救国的坚强决心。
4、教学的重点难点重点：九一八事变和西安事变难点：西安事变如何解决二|、说学情俗话说“知人，才能善教；善教，必先知人。
《民族危机空前严重》教学设计
《民族危机空前严重》一课的教学设计教学程序：1、复习导入：教师：请同学们回忆一下，国民政府第二次“围剿”红军的时间以及红军前四次反“围剿”的结果。
指名学生答。
指出，正当蒋介石进行大规模围剿红军的时候，日本帝国主义加紧了对中国的侵略。
由此导入新课。
（点击鼠标，展现课题《第12课 民族危机空前严重》）2、讲授新课：（一）、九一八事变多媒体展示《九一八事变图示》：九一八事变时间原因 地点 结果东北沦亡经过建立伪满洲国 主要矛盾发生变化 蒋介石实行不抵抗政策实行殖民统治提出问题。
学生对照屏幕速读课文第一目，回答。
（其中事变发生的原因，教师可在学生回答的基础上，加以补充说明。
）明确：九一八事变是日本帝国主义侵略中国的阴谋。
由于蒋介石的不抵抗政策，使东北地区很快沦亡，中日民族矛盾上升为主要矛盾。
同时，让学生欣赏课本插图和阅读小字部分，以加强对学生进行爱国主义教育。
（二）、抗日救亡运动高涨过渡：面对日军得寸进尺，步步进逼，蒋介石不做抵抗，眼看着大片国土的沦丧，中国人民能等闲视之吗？（学生齐答：不能。
）很快全国范围掀起了抗日救亡运动的浪潮。
多媒体展示《抗日救亡运动高涨的图示》 抗日救亡运动高涨中国共产党东北人民大中城市 爱国主义精神工商业者 反抗外族侵略的斗争精国民党爱国将领让学生速读本目内容，欣赏图片，然后分组讨论，进行归纳总结。
指名学生回答，其他学生补充，交流。
在学生回答的基础上，教师适当归纳，进行思想教育：全国各地各种形式的抗日斗争，体现了整个中华民族高尚的爱国主义精神，以及不屈不挠的反抗外族侵略的斗争精神，这是我们光荣的传统，应该发扬光大！（三）、西安事变过渡；日军占领东北地区后，是不是就停止侵略了呢？（学生齐答：没有。
）教师：华北危急，中华民族危急，中国面临亡国灭种的生死关头。
自主思考，主动探究：多媒体展示“思考题（1）、面对日本帝国主义侵略的加深，蒋介石推行怎样的政策？（2）、中国共产党为推动全国抗日救亡运动做了哪些努力？” 学生速读课文，师生共同努力，得出结论。
华师大版历史八年级上册第14课《民族危机的空前严重》教学设计
华师大版历史八年级上册第14课《民族危机的空前严重》教学设计一. 教材分析本课《民族危机的空前严重》是华师大版历史八年级上册第14课的内容。
这一课主要讲述了在近代中国，由于列强的侵略和封建统治的腐朽，我国民族面临着空前的危机。
本课通过介绍鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等事件，使学生认识到民族危机的严重性，并理解危机背后的原因。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于民族危机的概念和原因有一定的了解。
但他们在分析历史事件和理解历史背景方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生深入理解历史事件，引导学生从多个角度分析民族危机的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等事件，掌握近代中国民族危机的主要表现；分析民族危机的原因，认识列强侵略和封建统治的腐朽。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件和理解历史背景的能力；培养学生运用历史知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生爱国情感，增强民族自豪感；引导学生认识民族危机的严重性，警醒学生珍惜和维护国家的独立与尊严。
四. 教学重难点1.重点：近代中国民族危机的主要表现，民族危机的原因。
2.难点：分析民族危机的深层原因，理解列强侵略和封建统治的腐朽。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.案例教学法：以鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争等典型事件为例，分析民族危机的原因。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史八年级上册。
2.课件：制作课件，包括历史事件插图、时间轴、表格等。
3.视频资料：搜集相关历史事件的视频资料，用于课堂展示。
4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
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华东师大版初中历史八年级上册
《民族危机空前严重》教学设计
武夷山中学张婷
【教学目标】
知识与技能目标：知道九一八事变史实，了解中国反日力量东北抗日联军。
掌握西安事变的过程及其影响。
过程与方法目标：通过讨论，角色扮演等教学活动培养学生分析说明日本发动九一八事变的内外因素；自行归纳张学良，杨虎城发动西安事变的背景和原因；理解中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。
情感态度与价值观目标：学生通过学习本课，中国人民同日本侵略者之间的民族矛盾上升为中国社会主要矛盾，培养学生民族的使命感，激发强烈的爱国之心。
【教学重难点】
教学重点：九一八事变，西安事变及其和平解决；
教学难点：正确理解西安事变的正确性及必要性。
【教学过程设计】
导入新课：配以背景音乐《松花江上》
师：今天，我将和大家一起走进一段中华民族有着悲痛和屈辱，也有着振奋人心的正义力量的历史。
20世纪30年代的中国国内政局尚不稳定，资本主义世界又爆发了严重的经济危机，早已对中国垂涎的日本在这种情况之下，为转移国内视线，可耻地将魔爪伸向了我国的东三省及内陆地区。
而中国有勇之士也在危急时刻奋起反抗，谱写了一曲动人的反抗战歌。
现在我们就一起走进《民族危机》历史展厅。
（设计意图，导入新课介绍历史背景，配以音乐，因八年级学生对抗日战争一幕了解不多，但爱国意识很强，因此营造一个民族危机空前严重的氛围能够有效激发学习兴趣）
讲授新课：
第一展厅：九一八事变
——情景再现，夯实基础师：首先我们进入的是九一八事变的展厅。
1931.9.18日晚在中国东北上演的这样的一幕
（通过播放历史电影短片《九一八事变》，带学生进入历史情境）
看完视频抛出问题：九一八事变爆发的原因，经过是怎样的？
交由学生阅读课本，自主讨论，并引导得出：
a 九一八事变是日本蓄谋已久的，借机发动侵略战争；
b 蒋介石不要事态扩大的旨意，为日本迅速侵占东北打开了方便之门；
c 满洲国是日本扶植下的傀儡政权，是日本侵略东北乃至全中国的工具。
（这样做培养了学生从课本中提取有效历史知识并归纳的能力，引导回答使学生思维更有发散空间）
师：展厅中我们还可以看到当时东北三省的人民四处流浪，无家可归，处于日本的殖民统治之下
（多媒体展示几张反映当时东三省情况图片，学生能够对当时民族情况的危机有更深刻的体会，激发学生对日本侵略行为和蒋介石实行不抵抗政策的愤慨）
师：当时有一首歌唱出了东北军民亡国之痛和期盼光复故土的思乡之情，同学们一起朗读来感受一下
、（大屏幕放《松花江上》歌词，全班同学朗读，营造更浓厚的课堂氛围）
附：《松花江上》
我的家乡在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。
我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。
九一八！九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏。
流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊！爹娘啊！什么时候才能欢聚一堂？！
第二展厅：抗日救亡运动的高涨
师：接下来我们来到第二展厅，看看在九一八事变后全国上下开展了怎样的抗日救亡运动。
同学们通过所给的材料，讨论得出这一时期有哪些抗日活动，我们从中评出“小小史学家”。
（将全班分为三组，每组给相应材料，让学生根据史料分析得出三组结论，提高学生分析使用史料解决历史问题的能力，“小小史学家”评比提高学生学习竞争意识和表达能力）
引导学生得出：a 中国共产党率先振臂高呼，号召民众抗日，表现出强烈的
民族责任感和爱国心；
b 东北人民自发组织抗日义勇军，抗击日军侵略，力争保卫和收复大好河山；
c 全国大中城市各界群众展开各种形式的抗日救国运动（可穿插课本中的图片材料）
学生在激烈的讨论和探究氛围中感受到抗日救亡活动的重要性和紧迫性，也为后面的西安事变讲述奠定了情感基础。
师：在这一系列抗日救亡活动轰轰烈烈开展之时，日本并没有停止侵略的步伐。
他进一步扩大侵略范围，把矛头指向总面积近100万平方千米的华北五省，要把华北变成第二个伪满洲国。
（展示1935年中国形势图，让学生更直观了解抗日形势，八年级学生对地图的认识也使这一过程更有效深入内心）
第三展厅：西安事变
这块知识为重难点，因此本展厅设计“合作探究西安事变”三步曲的学习模式
第一步：序曲梳理知识，夯实基础，知道西安事变的大致过程。
在大屏幕上演示西安事变基本知识内容的填充题，让学生在阅读教材后自主填充，为后两步探究打基础。
（经过填充，八年级学生对西安事变经过已有一定把握，探究时，心里有底）第二步：主旋律：解析知识，分组探究，分析西安事变背景，分组讨论西安事变结局。
将全班分为两组，合作探究西安事变背景得出：a事变根本原因是民族矛盾上升，抗日救国为当务之急；
b 中共呼吁形成统一战线；
c 直接原因是蒋介石拒绝停止内战，联合抗日。
西安事变结局的讨论采用课本P81页的讨论题，全班分小组讨论得出
a 何应钦等人主张讨伐张扬，并想取而代之是出自权欲；宋子文想救是出自私情，都不应支持；
b 和平解决是西安事变解决的最好途径
（这一讨论，使学生对西安事变能有正确的认识态度，端正了学生评价历史事件及历史任务的态度）
第三步：评价
通过前两步，学生对西安事变有正确的认识，因此这里水到渠成得出：西安事变和平解决对推动国共两党停止内战，再度合作，一致抗日有重大作用。
第四展厅：留言厅
这一展厅作为学生畅所欲言板块，学生可以从自己的角度自由发挥谈谈课堂感想。
（可要求每小组派一代表发言，教师加以总结评价，培养学生评价历史，思考历史的特点，本课思想加以升华）
课堂小结
本课由九一八事变日本侵占东三省开始，中国人民面临着日本侵略的重大威胁，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾。
因此，团结抗日，御侮雪耻成为中华民族的当务之急，中国人民反抗，西安事变的和平解决使国共两党再度合作，一致抗日。
全国统一战线初步形成。