苏教版六年级下册《烟台的海》教学设计3

苏教版小学语文六年级（下册）第一单元教材分析及教学建议

单元概述：

本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。

虽表达的主题相同，但写作的方法却各有特色。《长江之歌》以诗歌形式出现，表达强烈的热爱之情。《三亚落日》则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。《记金华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。

教学目标：

1、学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。

3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。

4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象

5、口语交际：结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。

6、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

课时安排：

养成良好的学习习惯 1课时

长江之歌 2课时

三亚落日 2课时

烟台的海 2课时

习作 2课时

练习 2课时

1、长江之歌

教材分析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。作为中国母亲河的赞歌，它凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，可以视作这类文章的担纲之作。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

整首诗歌共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。

但这两部分又用“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，并把对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。

教学设想：

教学这篇课文要抓住三点： 1、形象；2、感情；3、活动。

1、形象

教学这篇课文，一定要让长江的形象在孩子们的头脑中树立起来。

这篇课文是《话说长江》这个电视栏目的主题歌曲，而《话说长江》这栏目的主要创作思想，是为了人们能够了解长江、认识长江，明白长江与我们中华民族的关系：血脉之江，民族之魂，母亲河！因此教学这篇课文，就要让孩子们了解长江的沧桑历史，了解人们对于长江的情感。

2、感情

这是本文教学重要的人文价值，情感价值，让孩子们爱上长江，从而产生强烈的爱国热情，而这一思想情感在文中是通过词句来表现的，因此教学中，我们还是要抓住课后的思考题4：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？找出有关的诗句具体说说。这一提示是我们教学的着眼点和归宿！

3、活动

要举行一定的语文实践活动，文字的，图片的，影视的……让孩子们通过手、眼、耳、脑等多种感官参与实践活动，多感官的、多方位的感知长江，感受长江，让长江在孩子们的心中扎根，与长江血肉相连！

教学目标：

1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

2、读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。

3、有感情地朗读、背诵全文，学会本课生字新词。

教学重点：

朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。

教学难点：

感悟作者对长江的赞美和依恋之情。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、出示问题，激发兴趣。

(1) 长江的源头在哪？

(2) 长江分别流经哪些省？

二、指名几位学生朗读课文

三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量）指名读。齐读。

（1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

你能从诗歌中找到答案吗？

学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解

(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?

(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。