用心灵去倾听ppt1
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《用心灵去倾听》PPT课件
倾听：细心的听。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中用横线标注出来］
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮 我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤 心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是
在孤独中找到
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者 金丝雀死了呢？这说明了什么？
有爱心、善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从未·谋·面·却如同我第二个母亲的人。 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢 我。她说她没有孩子，我的电 话使她感受到什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：__________________。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中用横线标注出来］
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮 我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤 心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是
在孤独中找到
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者 金丝雀死了呢？这说明了什么？
有爱心、善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从未·谋·面·却如同我第二个母亲的人。 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢 我。她说她没有孩子，我的电 话使她感受到什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：__________________。
用心灵去倾听经典课件_图文
感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员 ，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩 子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子 交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康 成长的心灵守护神。
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的 高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心 ：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质。
• 接下去找一找，从哪些地方 可以看出“我”的电话让苏珊“ 感受到了做母亲的幸福”？
• 1、“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用 悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进 厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手 指上。
苏珊亲切的教我怎样拿冰块，怎样敷 伤口，体现了一位母亲对孩子的关爱
2、 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“ 苏珊？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写 吗？”
她沉默了一会儿，说：“我希望你的手 指已经好了。”
我们一起大笑起来
2、 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“ 苏珊？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写 吗？” 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手 指已经好了。” 我们一起大笑起来
因为苏珊已经感受到了我带给她的童真，让 她感受到了做母亲的幸福。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊， 看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的 母亲，我们也从没见过面，是电话线把两 个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样 ，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我” 帮助，痛苦时给予“我”安慰。
用心灵去倾听PPT
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦 耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现 自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她 很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一 遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀 突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子 对死亡的恐惧……
3、感受苏珊的美好的心灵。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我” 心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐 惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊， 小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美 好的事啊！听着这样的话，。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
①我找到了听我说话的人，不由
得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
3、感受苏珊的美好的心灵。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我” 心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐 惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊， 小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美 好的事啊！听着这样的话，。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
①我找到了听我说话的人，不由
得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
-用心灵去倾听ppt
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我 第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也 从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我” 的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话 是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章 这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与 苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
当我在学习上遇到难题时，她 耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
放声自由朗读课文，注意把句子 读通顺、读正确，想一想：
⑴课文主要讲了什么？
⑵苏珊给Байду номын сангаас小时候的“我”哪些帮 助？
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我” 心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐 惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊， 小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美 好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头 的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身 边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
用心灵去倾听修PPT课件
谋面 立即
cáo
水槽
shān
苏珊
无所不知 兴高采烈 问讯处
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
导入新课：
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人 的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后, 只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林 中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了 “我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们 要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
zháo
着迷 乘机
zhào
密语 召唤
zhe
拿着 砸伤
1.怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2.你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
这是西班牙一个真实的故事， 它启发大家在生活中做一个用心的
倾听者。
除此之外，苏珊对待鸟儿和自 己的死亡都很从容，“到另一个世 界唱歌去了。”多么美好的意境！ 她对死亡的乐观主义态度，也是值
得我们每个人称道的。
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分 明。你可以找出来吗？
1.第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个 词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎
么拼写”照应。
2.第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望 你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵
说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了 ……’”照应。
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
cáo
水槽
shān
苏珊
无所不知 兴高采烈 问讯处
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
导入新课：
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人 的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后, 只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林 中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了 “我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们 要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
zháo
着迷 乘机
zhào
密语 召唤
zhe
拿着 砸伤
1.怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2.你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
这是西班牙一个真实的故事， 它启发大家在生活中做一个用心的
倾听者。
除此之外，苏珊对待鸟儿和自 己的死亡都很从容，“到另一个世 界唱歌去了。”多么美好的意境！ 她对死亡的乐观主义态度，也是值
得我们每个人称道的。
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分 明。你可以找出来吗？
1.第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个 词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎
么拼写”照应。
2.第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望 你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵
说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了 ……’”照应。
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
《用心灵去倾听》ppt课件精美版
前后照应
课文多处运用了前后照应的手法，使文 章层次分明。 例如：第14自然段“苏珊？你能告诉我 ‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自
然段“‘修理’这个词怎么拼写”照
应。你还可以再找出来吗？
.第15自然段“她沉默了一会儿，说： ‘我希望你的手指已经好了’”与第5自
然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母 亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不 是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两 个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回 事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文 “我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了 情节的发展。
交流自学时第二个问题：课文中写了 苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
1、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助 “我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2、当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 3、 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
„„
再读课文
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？ 因为鸟死了,苏珊不想让“我”太伤心,安 慰“我”。 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了 呢？这说明了什么？ 因为怕让我幼小的心灵再次受到伤害。 这说明了苏珊善良、乐观的心地。
4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中 的哪些内容感动了你？请默读全文，用自己 喜欢的符号划出感动你的句子（重点关注描 写人物言行、心理的语句），并多读几遍， 在书上作批注，准备和大家一起交流。
12 《用心灵去倾听》1PPT课件
自由朗读课文，要求读准字音， 读通课文，想一想，课文写了“我” 和苏珊交往的哪几件事？
着迷 兴高采烈 耐心
密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
意那些描写人物言行、心Байду номын сангаас的语句）
1
2
3
4
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
但是我非常想认识苏珊，认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
着迷 兴高采烈 耐心
密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
意那些描写人物言行、心Байду номын сангаас的语句）
1
2
3
4
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
但是我非常想认识苏珊，认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
12、《用心灵去倾听》PPT课件(共14张)
第8页，共14页。
③你知道吗，这只可爱(kě ài)的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦， 同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样 的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐 又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可 见一斑。
第12页，共14页。
第13页，共14页。
内容(nèiróng)总结
12、用心灵去倾听。当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指 导“我”实施自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我” 对死亡的恐惧。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声 大哭。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰
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着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。
密语： 秘密的通信用语。为了保密，通常
• 还有……
第4页，共14页。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动(gǎndòng)，把感 动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意
那些描写人物言行、心理的语句）
第5页，共14页。
第6页，共14页。
①我找到了听我说话(shuō huà)的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我” 只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小 精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”
(yōuxiù)
③你知道吗，这只可爱(kě ài)的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦， 同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样 的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐 又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可 见一斑。
第12页，共14页。
第13页，共14页。
内容(nèiróng)总结
12、用心灵去倾听。当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指 导“我”实施自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我” 对死亡的恐惧。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声 大哭。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰
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着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。
密语： 秘密的通信用语。为了保密，通常
• 还有……
第4页，共14页。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动(gǎndòng)，把感 动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意
那些描写人物言行、心理的语句）
第5页，共14页。
第6页，共14页。
①我找到了听我说话(shuō huà)的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我” 只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小 精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”
(yōuxiù)
用心灵去倾听PPT__图文
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
用心灵去倾听PPT__图文.ppt
１、放声自由朗读课文，注意把句子读 通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍 。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？ ［边读边框出主要人物以及关键词］ “我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听， 用爱心帮助孩子的善良品质。 ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中标注出来］
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
故事中的哪些内容感动了你 ？请默读全文，用“——”画出感 动你的句子（重点关注描写人物言 行、心理的语句），并多读几遍， 待会儿和大家一起交流。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
用心灵去倾听PPT__图文.ppt
１、放声自由朗读课文，注意把句子读 通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍 。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？ ［边读边框出主要人物以及关键词］ “我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听， 用爱心帮助孩子的善良品质。 ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中标注出来］
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
故事中的哪些内容感动了你 ？请默读全文，用“——”画出感 动你的句子（重点关注描写人物言 行、心理的语句），并多读几遍， 待会儿和大家一起交流。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
用心灵去倾听ppt1
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
②小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚 的问题，就像一位母亲那样耐心为 我解释。在一次次心与心的交流中， 两个人的心走到了一起，结成了母 子般的情谊。这句话形象地写出了 苏珊的爱心。
但是我非常想理解苏珊，理解这个
从未谋面·却·如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形 容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人
紧紧地连在一起。苏珊就像母 亲那样，耐心倾听“我”的心声， 困难时给予“我”协助，痛苦时给 予“我”安④慰但。是我非常想理解苏珊，理解这个
从未谋面却如同我第二个母亲的人。
• 课文多处使用了前后照应的手法，使文 章层次分明。你能够找出来吗？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修 理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段 “‘修理’这பைடு நூலகம்词怎么拼写”照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说： ‘我希望你的手指已经好了’”与第5自 然段“我对小精灵说：‘我一个人在家， 我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、 读准确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要人 物以及关键词］ ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些协助？［边 读边在文中标注出来］
zháo chènɡ
zhe
cáo
着迷
·
乘机 拿着
zhào
砸·伤
水槽
shān·
聊天 召唤·谋面 立即 苏珊 ·
用心灵去倾听经典PPT课件
• 当我”总是问她很多事情，她总是耐心地 回答“我”的问题，一遍遍地向“我”解释
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的 人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见”。 “我”只好把希望寄托在那个叫“问讯 处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓 音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚 慰，我终于放声大哭。
思考： 1、课文主要讲了什么事？
苏珊通过电话交谈真诚地帮我茁壮 成长的故事。
快速浏览课文，从文中找出两 句话，说说“我”与苏珊为 什么要用心灵去倾听彼此的 话语？
（1）我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有 多么重要。
（2ห้องสมุดไป่ตู้苏珊告诉我，她也要感谢我。她 说她没有孩子，我的电话使她感受到了 做母亲的幸福
感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作 的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中 心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用 爱心帮助孩子的善良品质。
——卢梭
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 表达对她的感激。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的 人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见”。 “我”只好把希望寄托在那个叫“问讯 处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓 音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚 慰，我终于放声大哭。
思考： 1、课文主要讲了什么事？
苏珊通过电话交谈真诚地帮我茁壮 成长的故事。
快速浏览课文，从文中找出两 句话，说说“我”与苏珊为 什么要用心灵去倾听彼此的 话语？
（1）我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有 多么重要。
（2ห้องสมุดไป่ตู้苏珊告诉我，她也要感谢我。她 说她没有孩子，我的电话使她感受到了 做母亲的幸福
感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作 的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中 心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用 爱心帮助孩子的善良品质。
——卢梭
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 表达对她的感激。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
《用心灵去倾听》ppt课件(1)
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
但是我非常想认识苏珊， 认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过 面，是电话线把两个人紧紧地连在一起： 苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心 声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电 话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
汤米，我要到另一个世 界去歌唱。
有人说，爱心是风，卷来浓浓的云； 有人说，爱心是云，化作及时的雨；有人 说，爱心是雨，滋润久旱的树；还有人说， 爱心是树，为你撑起绿阴。那么你心中爱 心是什么呢。——伏尔泰
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最重要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
用心灵去倾听PPT__六年级上PPT教学课件
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
下 一
2020/10/12
页9
知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，明。你 可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
12 用心灵去 倾听
2020/10/12
1
１、放声自由朗读课文，注意把句子读
通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想：
⑴课文主要讲了什么？
［边读边框出主要人物以及关键词］
“我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，
用爱⑵心苏帮珊助给孩了子的小善时良候品的质“。我”哪些帮助？下
［边读边在文中标注出来］
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝
雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害 下
善良、乐观
一
2020/10/12
页8
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为
慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌
唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
2020/10/12
10
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
2020/10/12
11
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
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·
砸伤
水槽
cáo
无所不知 兴高采烈 问讯处
当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。 当我在学习上遇到难题时，她 耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。 ……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
人间真情冷暖
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）
讨论题：
苏珊给了小时候的我 有哪些帮助？
小练笔:
如果你是汤米,你会对 去世的苏珊说些什么? 请写几句话感激她对你 的安慰.
知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解 “我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太 多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩 子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？ 这说明了什么？
善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
··· 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
用自己的语言说说你心中的苏珊吧！
在这个大千世界中，值得我们 用心灵去倾听的有些什么呢？
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 ２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］ ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中标注出来］
zháo
zhe
着迷 乘机
· 聊天 召唤 谋面 立即 苏珊 · · ·
zhào shān
拿着
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中，苏珊是个无所不 知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单 而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心 地回答我的问题，一遍遍地向我解释。” 在一次次心与心的交流中，两个人的心走 在了一起，结成了母子般的情谊。这句话 形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实， 读来却令人十分感动。
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。 • 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。 • 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌 生的哪几件事？
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦 耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现 自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她 很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一 遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀 突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子 对死亡的恐惧……
①我找到了听我说话的人，不由 得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
10
唱 精
母
哭
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是
伤痛带来的痛苦 在孤独中找到 了希望的幸福
的哭，更是
的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我 第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也 从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我” 的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话 是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章 这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与 苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
她沉默了一会儿，说：‚我希望你的 手指已经好了。‛ ‚汤米，我要到另一个世界去歌唱。‛
3、感受苏珊的美好的心灵。 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
●在课文中找出与这些句子相对应的句子。 说说这样写有什么好处。
“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗‛？
整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。