2019-2020学年七年级语文下册第5课《伤仲永》教案新人教版.doc

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七年级语文下册第一单元第5课《伤仲永》教案新人教版

4、最后一段的议论讲了什么道理？
三、探讨。（合作完成）
1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?
2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
3、《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。
4、说说本文的主旨。
5、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
四、练习。
五、小结：
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
三、介绍作家。
四、读准字音‘
五、朗读课文。（听读、自由读、齐读）
六、疏通文意。
1、利用工具书，结合注释，疏通文意。（详见课件）
2、知识梳理。（见课件）
七、小结：
本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。
板书设计
伤仲永
板书设计
课后反思补救
如何突破教学重点、难点
重点：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法。能翻译全文。
难点：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法。能翻译全文。
教案性质
（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立备课
√
修改
√
材料出版
修改、调整
教
学
设
计
一、导入课文。
二、解题。
教案性质
（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立备课

伤仲永教学教案(优秀4篇)

伤仲永教学教案（优秀4篇）初一语文《伤仲永》教学教案篇一【教材分析】本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。

本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。

【学情分析】学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。

教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。

文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。

【课程标准】新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。

【教学目标】(一)知识与能力目标：1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

(二)过程与方法目标：1.通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。

2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

(三)情感、态度与价值观目标：1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。

2.激发学生珍惜优良条件努力学习。

【教学重点和难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【教法】引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

【课型】新授课。

【教具】多媒体。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

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2019-2020学年七年级语文下册第5课伤仲永教学设计（新版）新人教版一．教学目标：1．顺畅朗读课文，能讲述这个故事。

2．弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

3．联系生活实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。

二．教学难点：1．翻译全文2．了解“之”的用法以及文言词活用情况。

三．课时安排：1课时四．教学方法：诵读法，讨论法五．教学过程：（一）导入在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。

下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

（《曹冲称象》的故事，《司马光砸缸》的故事，等等，）（二）简介作者北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

课文选自《临川先生文集》。

（三）诵读练习，扫除文字障碍仲（zhòng）隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）1．指名朗读课文2．共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子，正确把握该文的感情色彩3．集体朗读课文（四）字词积累1．关于“之”：（1）代词。

（2）动词，译为“到，去”。

（3）结构助词，译为“的”。

（4）助词，不译。

（5）主谓之间，取消句子独立性。

例：忽啼求之：它，指书具，代词。

/借旁近与之：他，指仲永，代词。

余闻之也久：这事。

指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

不能称前时之闻：的，助词。

2．关于词类活用的词语。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

利其然：以…为利，名词作动词。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

（五）理解文句意思，复述故事1．学生结合课文注释通译文句2．在全文翻译的基础上，让学生用自己的语言讲述故事（六）分析课文，深化理解1．思考：方仲永小时候是一个怎样的孩子？--方仲永小时候是一个神奇的孩子。

(完整word版)七年级语文下册第5课《伤仲永》教案 (新版)新人教版

5.伤仲永王安石教学目标：知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容；2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力；3、体会课文简洁精练的语言。

过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。

5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。

情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。

教学重点：目标5教学难点：目标4教学方法：1、文言文四步学习法2、归纳法、阅读法，讨论法，练习法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成四步学习法中的前两步2、完成相应教学目标教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。

二、夯实基础（一）字词归纳学生预习中归纳，课堂上进行展示参考：1、通假字：日扳．仲永环谒于邑人。

扳：通“攀”，牵、引。

2、古今异义字：自是．指物作诗立就。

是：古为代词，此的意思；今为判断词。

其文理皆有可观者。

文理：古为文采和道理；今为内容和条理。

3、一词多义：之忽啼求之：它，指书具，代词。

于借旁近与之：他，指仲永，代词。

环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。

于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。

贤于材人远矣：比，介词。

受之天：语气助词，不译。

爱于人者不至：从，介词。

其其诗以养父母：他的，代词。

其文理皆有可观者：他写的诗，代词。

父利其然也：这样，代词。

其受之天也：他，代词。

4、词类活用：①邑人奇．之：以…为奇，形容动词作动词。

七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案新人教版-新人教版初中七年级下册语文教学案

天才就是这样，终身劳动，便成天才。——门捷列夫
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗——爱迪生
科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
于：①环谒于邑人：到，介词。②于舅家见之：在，介词。③贤于材人远矣：比，介词。④受于人者不至：从，介词。
【随堂检测】本文题目“伤仲永”中“伤”包含了哪几层意思？
“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。
2.最后一段作者讲了什么道理？
只有经过后天的努力学习，才能有所作为。（天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。）
3.小组合作，对文中的“之”“于”进行归类。写在课文空白处。
之：①忽啼求之：它，指书具，代词。②借旁近与之：他，指仲永，代词。③余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。④不能称前时之闻：的，助词。⑤学目标与重难点】
1．利用课文注释和工具书读懂课文，积累文言知识。（重点）
2．理解本文借事说理的写法，感悟作者的思想观点。（难点）
3. 谨记后天的学习对于一个人成才的重要性。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.知识储备：
王安石：字介甫，号半山，某某某某人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自《某某先生文集》。本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案(新版)新人教版

2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案（新版）新人教版教与学目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

教与学重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因。

教与学方法寓教于乐。

能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。

本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。

教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。

他不仅是这样说的，更是这样做的。

他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。

但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。

二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流作者情况王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)2．检查学生字词掌握情况隶(lì）扳(pān)谒(yè）邑（yì）矣(yǐ）泯(mǐ）称(chèn)卒(zú）焉(yān)耶(yé）学法指导：小组长交换检查，教师抽查3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。

七年级语文下册第5课《伤仲永》教案设计(新版)新人教版

伤仲永教学目的：1．积累掌握一些文言词汇。

2．理解文章的主要内容和中心思想。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：本文选自《临川先生文集》，作者王安石(102l~1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲水这样的人才，“泯然众人”的哀伤。

惋惜之情。

有一个故事是这样说的：孔融十岁的时候，跟随父亲到洛阳。

那时李元礼名气很大，做司隶校尉。

到他家去的人，都是些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。

孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。

”已经通报上去，上前坐下来。

李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我和您是世代通好。

”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。

太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。

”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。

”陈韪听了恭敬而不安，手足无措。

孔融是一个小时了了，大时亦佳的人，而我们今天所学的课文中的方仲永却的确是一个小时了了，大而不佳的人，方仲永为什么会出现这种现象呢？我们学了课文有什么样的启示呢？探究生趣第一步，理解文意。

一、自读。

指导学生自读时，要求结合注释将课文基本读懂，标出读不懂之处，并将课下对重要的虚词或实词的注释简化后移到课文中的相关位置处。

二、朗读，可由老师范读，学生个别朗读，齐声朗读等方式。

朗读时做到不读错音，节奏分明，朗朗上口。

三、积累1．学生对课文字词由小组讨论解决，小组不能解决的提出全班讨论。

2．师生共同梳理要重点掌握的词语或学生不懂之处：[未尝识书具]未尝：不曾，识：认识。

七年级语文下册第5课《伤仲永》(第2课时)教学案新人教版-新人教版初中七年级下册语文教学案

第5课《伤仲永》第二课时一、教与学目标：完成课文翻译和理解二、教与学重点：疏通文意，理清文章脉络，了解以事说理的写法。

三、教与学难点：由方仲永的悲剧中得到的启示。

四、教与学方法：合作探究教学五、教学练评活动和程序（一）诊断性评价1.朗读思考：本文记述了一个什么故事？本文就是通过记叙__方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇、后天的教育和培养对成才的重要性的故事，主要采用了_叙事和_议论_两种表达方式。

这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2.本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？伤是哀伤、叹息的意思。

因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。

3.讨论，本文分为几个部分，那些详写，那些略写，为何这样安排？课文详写仲永年少时天资聪慧,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量。

仲永才能衰退及最终平庸无奇两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。

这样详略处理，有力地突出了文章的主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

（二）各个击破学习第一部分。

1. “世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？交代方仲永的籍贯、身份、某某及家世2.那些语句可以反映出仲永天资聪颖？A未尝识书具，忽啼求之。

B即书诗四句，并自为其名。

C指物作诗立就，其文理皆有可观者。

7 这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？你怎样看待方仲永的父亲的做法？贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。

4.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？承上启下的过渡作用, 方仲永最后泯然众人的原因是受于人者不至学习第二部分1.文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。

二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。

三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。

四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。

五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。

2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。

故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。

3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。

2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。

2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。

3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。

2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。

4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。

第5课《伤仲永》教案(人教版七下)

主备人：把关人：研讨成员：初一语文组年月日教案序号课时 1 课型新授课课题伤仲永重点、难点①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

②体会语言的简洁、洗炼。

教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点？教学目标知识：学习并掌握常见文言词的意思。

能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

德育：认识后天教育的重要性。

教学准备多媒体课件、设备。

教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课复习导入讲授新课一、课文导入，简介作者，解释文题。

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。

反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。

今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、出示学习目标（学生看一分钟）1、读熟课文，读准字音，读准文言语句的停顿。

2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

3、领会文中蕴含的道理。

三、初读课文（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）1、根据注释，读准字音。

2、注意读准句中的停顿。

3、反复朗读，把课文读熟练。

（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。

隶：谒：扳：称：泯：四、二读课文，译讲课文。

（一）出示自学指导（一）学生在小组内讨论、回答学生自由诵读交流感受课堂小结布置作业结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。

（二）学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，教师巡视、指导。

根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词。

（三）提出难以翻译的字词或句子讨论。

（四）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。

教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。

五、三读课文，理解内容。

（一）出示自学指导（二）结合课文内容思考：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？小组讨论交流，三分钟后回答（二）学生自学讨论，教师巡视。

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2019年七年级语文《伤仲永》教案教学目标：1.积累文言词汇，朗读背诵课文。

2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4.认识后天教育的重要性。

教学重难点：1. 理清文章脉络，了解借事说理的写法。

2.认识后天教育的重要性。

教学流程：一、经典回顾，导入新课师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，你知道哪些关于机智儿童的故事呢”师：这些故事我们可否用一句俗语来概括其阐述道理，（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。

但如果一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，如果他此后就不再学习，那会怎么样？今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》来探个究竟。

2.引导学生理解题目。

王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢？在我们探讨之前，我们先走进这节课的能量加油站来储备能量。

3．介绍作者。

提示学生从名、时、地、评、作五个方面交流。

师也作交流。

本文选自《临川先生文集》。

作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

二、反复读文，读通读懂师：俗话说：书读百遍，其义自现。

文言文更应注重朗读。

结合所学经验你认为朗读时应该注意些什么？交流汇总：朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气1．听读课文，读准字音多媒体：掌握下列加粗字的读音。

世隶耕：环谒于邑人：日扳：称前时之闻：自为其名今夫不受之天师提示:“为”读wéi，是动词“写上”的意思。

容易与介词“wèi”混淆。

“夫”，名词以外读“fú”，这里有指代的意思，指代那些本来就平凡的人。

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三、当堂检测
一、基础知识题/>
1、解释下列句子中指定的词。
⑴未尝识书具
尝：__________________________
⑵其诗以养父母、收族为意
族：__________________________
⑶其文理皆有可观者
文理：____ ____________________
⑷从先人还家
先人：________________________
⑤.日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。）
⑸.重点词语翻译:
①.世隶耕（隶，属于。）②.不至：没有达到（要求）。③.称前时之闻（称，相当。）④.通悟：通达聪慧。⑤.收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。⑥.彼其：他。⑦.泯然：完全。
⑧.贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。
①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就；今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之；今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶.一词多义：
①.自：a.自己，eg:并自为其名；b.从，eg:自是指物作诗立就。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，eg:稍稍宾客其父；b.名词，客人，eg:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，eg:自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，eg:父利其然也；b.形容词词尾，……的样子，eg:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，eg:贤于材人远也；b.介词，在， eg:与厅事之东北角。
③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。

【精品】七年级语文下册5《伤仲永》教案新人教版word版

精选初中语文试题试卷教学设计资料5《伤仲永》教学设计1、掌握以下字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、先人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语点破了“活到老，学到老”的真理。

它告诉我们，一个人只有不停的学习、平生学习，才能与时俱进，成为适应时代的实用之才。

反之，假如你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会跟着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今日我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

3 可能出现的句子停留：1、仲永 / 生五年 2 、借旁近/ 与之，即/ 书诗四句，并/ 自为其名3、其诗/ 以养父亲母亲、收族为意 4 、自是 / 指物做诗/ 立就，其文理/皆有/可观者5、传 / 一乡秀才/ 观之 6 、日扳仲永/ 环谒于邑人7、余闻之也/ 久8 、其 / 受之天也，贤于材人/ 远矣4、王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉5、题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？悲伤，痛惜。

表达了作者的感情。

6、王安石哀叹方仲永什么呢？7、增补课文说明（ 1）理解几个用法特别的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每日。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对感觉诧异。

4、“稍稍来宾其父”来宾：名词活用为动词，把当来宾款待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，以为有益。

（ 2）理解几个词语1、“养父亲母亲”养：奉养。

2 、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。

4 、邑人：同县的人5、“从祖先还家”从：随从。

6 、“前时之闻”：从前听到的名望。

7、“卒之为大家”卒：最后。

众：一般。

8 、“这样之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为大家”且：尚且。

10 、“固大家”固：原来。

（ 3）理解以下句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2019-2020学年七年级语文下册 第5课《伤仲永》教案 新人教版.doc

七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》教案 新人教版