2017年春季学期新北师大版二年级语文下册5.2山寨教学设计1
(北师大版)语文二年级下册《山寨》教学设计
11 山寨【备课资料包】【教学目标】【教学重点】【教学难点】能通过反复诵读及结合图画理解诗意；体会山的美丽、神奇；受到热爱大自然、亲近大自然的教育。
【教学准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学过程】第一课时（一）导出课题这节课，我们一起学习一首诗歌。
板书课题：山寨注意撜瘮的读音。
（二）初读课文，整体感知1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。
（1）指名认读。
读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。
（2）同桌互读检查。
同学们已经和生字宝宝成为好朋友。
认我们把它们送回家。
2、自己读诗歌。
要求读准字音，标画小节。
3、指名读诗歌。
想想这首诗主要是写什么？（三）学习诗歌1、学习第一小节。
⑴、指名读第一小节。
想想这节共有几句话？每句话都讲什么？⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。
⑶、指导读出语气。
2、学习第二小节⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。
⑵、围绕这个问题，分组讨论。
⑶、指导学生有感情的朗读。
3、学习第三小节⑴、提出不懂的问题。
(摿终谑餮跀是什么意思？）⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。
⑶、补充山路的插图。
学生边理解边画（四）、有感情的朗读、背诵。
1、配乐，学生自己练。
2、指名汇***读，师生评议。
3、同桌互相试背。
第二课时㈠、检查复习有感情的背诵诗歌㈡、教学识字、写字1、出示生字卡片，指名接龙读。
2、学生用学过的识字方法，识记字形。
3、集中交流。
4、学生书写生字，老师及时进行反馈。
㈢、扩词练习鼓励学生充分说。
烟：烟花浓烟烟火弯：弯腰弯月弯路唤：呼唤唤起唤醒挂：挂号挂件挂面四、板书设计：炊烟袅袅山寨山路曲折急切、欣喜绿树掩映第三课时㈠、学习古诗1、观察图画。
画上有谁在干什么？2、利用拼音自学古诗。
提出自读要求。
师巡视辅导。
照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。
3、检查自读情况。
4、讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。
北师大版二年级下册语文《山寨》教学设计
北师大版二年级下册语文《山寨》教学设计【篇一】教学目标：1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。
能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。
3、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。
教学重点：1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
2、体会山寨的特点，熟读成诵。
教学难点：结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。
教学准备：教学课件字词卡片课时安排：一课时实施过程：一、主题导入：这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！（板书课题：山寨）课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。
可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。
）二、自读课文，识字学词：1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。
（学生自读课文，识字正音）2、读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。
（同桌合作学习，互相检验正音。
）3、可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）4、诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。
（教师范读课文）5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。
）（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。
北师大版二年级语文下册《 青青的山 ①山寨》公开课教案_1
《山寨》教学设计教学目标：1.能够认读本课生字,会写“狗”“弯”。
2 能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3.初步体会山寨的特点。
教学重点：1.识记本课的生字，会写“狗”“弯”。
2.能够正确、流利的朗读课文。
教学难点：初步体会山寨的特点。
教具准备：自制ppt.课时：第一课时教学流程：一、激发兴趣，引入课题。
1.出示有关山的诗句，体会诗人笔下的山。
（齐读）2.这节课，老师就带领大家去一个好玩又环保的地方——山寨（板书课题，请孩子们书空并把课题读两遍。
）3.山寨就是山里的房子。
让我们一起去看看山寨是什么样子的。
（播放课件）4.是的，炊烟袅袅升起，山路弯弯曲曲，树木郁郁葱葱，仿佛唱响了一曲献给山寨的赞歌。
让我们看看诗人是怎样谱写这首赞歌的。
二、初读课文，学习生字。
1.听老师读课文，同学们想想诗歌有几小节？2.指名汇报。
3.请小朋友们自由读课文，用自己喜欢的方式和生字宝宝交上朋友。
4.老师要看看你们记住生字宝宝的名字了没有。
（播放课件）：拐弯垂屋亏狗烟掩藤汪5.教师指名读，其余学生读（每词两遍）。
6.说说自己都知道的识字方法，并用什么方法认识了这些生字。
7.把这些生字宝宝带到词语里面还会读吗？（播放课件）：山寨炊烟汪汪垂挂林遮树掩多亏七拐八弯小狗左转右转8.开火车读、齐读。
9.照样子，说词语。
（播放课件）:七拐八弯左转右转10.猜一猜。
（播放课件）：狗弯11.让学生观察田格里的字，说一说。
12.老师强调：狗:是左右结构的子，它左窄右宽，“句”字的横折钩要方正，“口”小居内。
弯：上下结构的字，上宽下窄，上半部分的横要长，左右两点对称。
13.老师范写，学生书空，并且给生字组词、造句。
14.请小朋友用铅笔在在本子上练习书写，老师巡视指导。
15.对写的好的学生进行点评。
（进行一段课中操的活动。
）三，朗读课文，初品文章。
诗歌美，老师要看看哪位小朋友能够发现诗歌中的美，并且能美美的读出来。
1.指名分小节读课文，要求读正确、读流利。
北师大版二年级语文下册《山寨》教学设计(合作交流)
《山寨》教学设计（合作交流）教学目标：1、学认7个生字，学写5个生字，练习自学形声字。
2、学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
3、培养学生感受山寨的美及发现自然美的能力。
教学重、难点：认会本课二类字，学会生字；理解山寨的特点。
课时安排：一课时教学过程：第一课时一、揭示课题，出示教学目标。
1、今天，老师要带大家一起去少数民族在山中居住的地方，去那儿做客，你知道是什么地方吗？这就是山寨。
今天，我们就一起来学习青青的山这个主题单元中的第一课《山寨》。
板书课题，齐读课题，随题识字：寨2、请看学习目标：（1）会认7个二类字，学写5个生字。
（2）理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。
二、引导自学。
1、请打开书课本，用自己积累的识字方式自由朗读一遍诗歌，看谁的声音最响亮。
2、现在老师找3个同学来读课文，谁愿意读。
（指名读课文正音）3、如果我们能读好这些词语，相信课文一定能读的更好。
（认读词语：自己认读同桌互读指名读）4、词语读得很正确，那这些生字你会读吗？（认读生字：开火车读指名差生读）三、合作学习，熟读课文。
1、字词会认了，相信大家能把课文读得更好。
请你再把课文读一遍，选出自己最喜欢的一小节。
2、把你选的这一小节一遍一遍的读，反复的读。
3、现在以小组为单位，组长带领大家把你喜欢的小节读给大家听。
4、班级展示：指名展示读两个小节，老师范读一小节，男女同学各读一小节。
四、交流释疑，深化理解。
山寨到底是什么样的呢？用你们喜欢的方式一起读一读课文吧！1、出示自学提示：（1）用“————”画出描写山寨路的句子。
用“~~~~~~”画出描写山寨周围的环境。
（2）以小组为单位，组内交流，准备汇报。
2、全班交流汇报。
（1）汇报描写山寨路的句子。
“哪知道上山下山，一走就是半天！”理解“半天”。
指导朗读，读出山路长。
“小路七拐八弯，带着你左转右转。
”理解“七拐八弯，左转右转”指导朗读。
如果你就是那些游客，你的心情会有什么变化？（急切、奇怪、失望、无奈）相机指导朗读。
北师大版二年级语文下《山寨》教学设计
北师大版二年级语文下《山寨》教学设计教材解析：《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。
作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。
以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。
山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。
全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。
本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。
课文中的词语挺多，但是都能够结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要实行观察指导。
教学目标：1、理解本课十个生字，练习自主理解形声字，重点指导“垂”的书写。
能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能使用已学方法了解词语的意思，尝试简单使用，在此基础上能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。
3、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。
教学重点：1、理解本课生字，学会准确书写，积累本课的新词。
2、体会山寨的特点，熟读成诵。
教学难点：结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。
教学准备：教学课件字词卡片课时安排：一课时教学过程：一、主题导入这个单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言实行描述）青青的山，不但景色优美，还有很多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！（板书课题：山寨）课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。
能够组什么词呢？（学生口头组词）你能够记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。
）二、自读课文，识字学词1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。
《山寨》教学设计(北师大版二年级下册)
《山寨》教学设计（北师大版二年级下册）《山寨》教学设计（北师大版二年级下册）《山寨》教学设计第一篇教学目标：1、识字8个，写字10个。
并能用自己喜欢的方法解决。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境。
教学重点：1、识字 8个，写字10个。
2、理解和背诵诗歌。
教学思路：通过自主学习、合作学习，动手绘画，使学生理解诗歌所表达的意思，认识山路弯弯、林遮树掩，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣现象。
教学过程：一、多媒体引入。
出示山寨风光的图片，学生仔细观察画面，说说图中画了什么。
连续播放小路弯弯、林中小屋、树阴掩映、炊烟袅袅的图片。
二、朗读课文，按要求自主学习课文。
a)自读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。
b)同桌合作学习，讨论自己的疑难之处，共同解决。
解决4.分别出示山路弯弯、树阴掩映、炊烟袅袅等山寨风景图片，加强对山寨的认识。
六、练读、背诵诗歌。
1.老师读课文，学生评价。
2.自由读，出声读。
3.赛读。
看谁能读出山寨景色迷人，富有情趣的情感来。
4.自由背诵课文。
七、拓展：做个小画家。
小小画家快行动，在书上画一画山路，看谁画的好。
《山寨》教学设计第二篇教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
3、培养学生感受山寨的美以及发现自然美的能力。
4、通过学习课文，使学生体会祖国山寨的美景，激发学生热爱祖国感情。
教学重难点：1、认识8个生字，会写10个生字。
2、通过学习，理解想象山寨的特点，体会山寨有趣的现象。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发情感。
1、出示课件，谈话导入。
同学们，今天老师请来了三位朋友(课件：少数民族人物)。
你们看，她们的穿着打扮和我们的是不是一样?对，因为她们是少数民族的。
她们不但穿的不一样，连住的地方也不一样。
请看她们住的地方(出示课件)。
刚才我们看到的小村庄，就叫山寨。
《山寨》教案(优秀4篇)
《山寨》教案（优秀4篇）《山寨》教案篇一教材依据：《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。
课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
设计思想：依据《新课标》要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会山niubb 寨的朦胧和美丽。
2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵，学习句式分明（明明）是,怎么。
4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。
教学重点：学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。
教学准备：彩色笔、山寨图片。
教学过程：一、激趣导入：1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。
你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。
（板书课题，随题识字：寨）2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，体会山寨之美的独特性。
】二、感知课文1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、检查反馈：1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。
）句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。
试着用多亏说句话。
【设计意图：用闯关游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。
多亏是虚词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。
】2）指名读课文，正音纠错。
3）全班齐读全文。
三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。
【引导学生通过讨论了解：课文题为何是山寨，写的却是去山寨路上的景象。
北师大二年级语文下册《山寨》教学设计及教学反思【名师】
《山寨》教学设计及教学反思教学目标：教育学生爱护环境才会有美丽的家园。
培养学生对语言的感悟力及想象力。
认字识词；通过朗读体会山寨的美；能画出上山的路线图。
教学重点：通过朗读体会山寨的美。
教学难点：对学生语言感悟力及想象力的培养。
教学准备：电脑课件。
教学过程：一、导入：有这样一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。
绿树遮住了美丽的小窗，整个村寨座落在绿色的海洋。
让我们一同前往，看看这个美丽的地方。
（电脑课件，录像。
）【点评：优美的诗歌一般的语言，配上舒缓动听的民族音乐，将学生一下子带入课文的情境之中。
】观看山寨录像，感受其特点。
（１）看到了什么？（学生各抒己见谈感受）（２）这些寨子建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点）（３）今天我们就一同走进山寨。
（板书课题）【点评：由音乐到画面，符合低年级小学生感知事物的规律，进一步加强情景渲染。
】你们是否很积极，是否真的没问题？聪明的我们很积极，动口动脑没问题！（师生互动调动积极性）二、新授：让我们做一下出发前的准备，ok?阳光互助学文：以小组为单位，读课文，用你们喜欢的方式认识生字。
开始！（小组整体感知课文，扫清文字障碍。
）【点评：在轻松舒缓的音乐声中，一束束温暖的阳光照耀着伙伴，孩子们感到了合作学习的愉悦。
此环节体现了对学生合作意识的培养，在小组合作学习中，充分发挥感悟力强的孩子的作用，又为学习有困难的孩子创造学习的环境，通过生生互动，相互启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示，从而培养不同学生自主学习的能力。
】（２）“谁最强，谁最棒，谁是真正的好儿郎？”（激发学生的竞争意识，调动读书积极性）“我最棒，我最强，我是真正的好儿郎！”（第一遍读书）（３）“谁比他还棒？”“我比他还棒！”（第二遍读书）（４）“还有比他们更棒的吗？”（激励更多的人参与读书）【点评：教师运用激励手段，充分调动全体学生读书的积极性，使学生整体感知课文内容，读准生字，认识生字新词。
北师大二年级语文下册《山寨》教学实录及反思【名师】
《山寨》教学实录及反思教学内容：二年级下册第5单元“青青的山”《山寨》教学目标要求：1、情感目标：引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
2、能力目标：口语表达能力、观察能力、合作探讨能力、阅读感受能力。
3、认知目标：①渗透性识字8个，写字8个。
②区别、运用“飘”与“漂”，能用“怎么”说一句话。
③正确流利朗读课文，感受诗的意境。
教学重点：认字识字、感情读文、感悟诗意。
教学难点：感悟诗意。
教学准备：教学课件、生字卡教学过程：一、听音看图、激趣导入师：同学们，老师带你们到一个美丽的地方作客，你们看——（听音看山寨图）师：猜一猜这是什么地方？生：山寨。
师：同学们的眼睛可真尖，我们把用围墙围起来的，建在山上的村子就称为山寨。
这是一幅山寨图，你们觉得美吗？美在哪呢？生1：有一条清清的小河。
生2：有漂亮的房子。
生3：有青青的树，绿色的草。
（师根据生的回答板简笔画）师：同学们说的景色可真美。
这一节课，我们就带着这种美好的心情，一起去感受美丽的山寨。
请同学们打开课本29页，（板题）请齐读一次课题。
二、初读课文、趣味识字师：想知道山寨有多美，读一读这首小诗就知道了。
遇到不认识的字怎么办？请你说。
生：圈起来。
师：对，圈起来。
下面请同学们轻轻的读一次课文，把不认识的字圈起来！（生边读边圈）师：都圈出来了吗？生：圈出来了。
师：老师也想来读一读这篇课文。
老师有个要求，在读的时候，遇到你不认识的字请认真听，把它记在心里。
（师配乐范读课文，生鼓掌。
）师：谢谢同学们的掌声！你们也想来读一读吗？生：想！师：下面就请同学们用自己的方式来读一读课文！开始吧！师：哪位同学来读一读？请你来！（生读课文）师：大家掌声鼓励一下，刚才他把山寨的寨字读错了，注意不要漏字添字。
谁再读一读？（生读课文）师：掌声送给这位读得流利的同学！同学们，如果我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？我们一起来读一读。
（齐读课文）师：同学们把热烈的掌声送给自己，表扬一下自己吧。
《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)
《山寨》教学设计(北师大版二年级下册)教材依据：《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。
课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
设计思想：依据《新课标》要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。
教学重点：学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。
教学准备：彩色笔、山寨图片。
教学过程：一、激趣导入：1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。
你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。
（板书课题，随题识字：寨）2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，体会山寨之美的独特性。
】二、感知课文1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、检查反馈：1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。
）句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。
试着用多亏说句话。
【设计意图：用闯关游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。
“多亏”是虚词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。
】2）指名读课文，正音纠错。
3）全班齐读全文。
三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。
【引导学生通过讨论了解：课文题为何是“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。
《山寨》教学设计
山寨成都市天回第二实验小学蒲玲教材分析：《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。
课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
教学目标：1、能有感情的朗读课文，能通过朗读了解山、山路、山寨的特点，能感受作者去山寨路上心情的变化。
2、体会山寨的朦胧美，意境美。
3、能认识生字5个，写字5个。
重点掌握“垂”字的写法。
教学重难点：重点：1、了解山、山路、山寨的特点。
2、能感受作者心情变化。
难点：1、感受山寨的朦胧美，意境美。
2、生字“垂”的书写方法。
课时划分一课时教学过程一、导入1、出示课题：山寨。
学习生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。
2、（出示PPT）介绍山寨：在我国像云南、贵州等地方以山区为主。
那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。
现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！二、初读课文，随文识字1、打开书33页，自读课文。
要求：读准生字字音、读通句子。
2、师范读全诗，生订正字音。
3、PPT出示词语山寨炊烟分明多亏垂挂青藤林遮树掩七拐八弯左转右转汪汪叫a、小老师教读b、齐读词语4、出示生字卡片：指名扩词练习三、学习课文现在我们就要向山寨出发了，让我们踏上旅途，一起去欣赏那里的美丽风光吧！（一）学习第一小节伴着一路美景，终于是临近大山了，要向山寨出发了。
我们首先看到了什么？1、指名读第一小节，其他同学思考。
2、生汇报。
（炊烟）什么是“炊烟”？3、炊烟从哪儿来的？（山寨）4、能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？（不远）5、那好像是很快就可以到达目的地了，心情怎么样？（体会作者急切的心情）那应当怎么读？（指导朗读）6、可实际上远吗？那一句话写到了？（一走就是半天！）7、现在心情又是怎样的呀？体会作者无奈的心情，感受“！”的语气，指导朗读。
（二）学习第二小节1、可我们还是要继续出发呀，热情好客的主人还在等着我们呢。
北师大版二年级语文下册《 青青的山 山寨》公开课教案_1
《山寨》教材分析：《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。
课文描写了山寨路上的景象，使学生感受山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的美丽。
2、学认4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。
3、借助课文，培养学生的联想和想象能力。
教学重点、难点及关键：1、感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。
2、背诵课文。
教学准备：山寨图片、PPT课件。
教法：讲授法、谈话法学法：自主学习法、合作学习法课的类型：新授课教学过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师带你们到一个美丽的地方做客，你们看这是哪里（出示山寨图观看）2、我们把我们把用围墙围起来的，建在山上的村子就称为山寨。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？这一节课，我们就带着这种美的向往，一起去感受美丽的山寨。
4、板书课题，随题识字：寨二、进一步感知课文1、验收预习成果。
2、自由读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。
3、老师范读！4、理解并感悟课文，进一步体会山寨的美。
（1）齐读第一小节思考：山寨到底远不远呢？你从哪句话能看出来？（哪知道上山下山，一走就是半天。
）这句话写出了山寨的特点：看着离着近，其实走着远！5、山寨为什么会看着比较近，其实走着远呢？带着这个问题走进第二小节。
（1）指名读第二小节。
其他同学思考：山寨里的路是什么样的？从文中哪些词可以体会到？（七拐八弯左转右转分明……怎么……）山寨看着离着近，其实走着远是因为山寨里的路曲折盘旋，忽隐忽现，所以走起来很费时间！（2）讨论：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？这句话该怎么读？这里的标点符号应该用什么语气呢？6、分明是到了寨边，却一户人家也看不见，这么奇怪是为什么呢？默读第3小节寻找答案。
（因为到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……所以看不见人家！）这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？上山下山真的是很累，也很着急，很想到山民家中去歇歇脚，后来终于走到了山寨，心情是什么样的呢？（惊喜、高兴）三：熟读感悟，体会诗境。
北师大语文二年级下《五 青青的山：山寨》 优课教学设计_0
《山寨》教学设计一、激趣导入：有这样一个神奇的地方，村寨建立在青青的山上，绿树遮住了美丽的小窗，整个村落坐落在绿色的海洋，让我们一同前往，去寻找这个美丽的地方！（配乐课件出示图画）说说你看到了什么？你的感受是什么？师：在我国像云南、贵州等地以山区为主，那里的人们喜欢几家、几十人聚集在一起，他们居住的地方就叫山寨。
（板书课题，学习“寨”）1、自主读识：2、出示读书要求：給诗标上小节，读准字音，读通句子，圈出不理解的字，想办法解决。
3、检查自学情况。
（结合图片理解词语：七拐八弯、左转右转，指导写字：拐弯）过渡：现在就让我们踏上这七拐八弯的山路去找寻那美丽的山寨吧二、学习课文：1、一路美景，一路欢歌，我们终于临近大山了，（出示图片）你看到了什么？（炊烟）是从哪里来的？（山寨）看到了袅袅的炊烟，我门离山寨已经不远了，高兴吗？读读这句话。
可实际上远吗？你怎么知道的？（后两句）现在的心情呢？（无奈）指导朗读。
过渡：好累啊!这半天的路是怎么走的呀？请你自己读读第2小节，找出描写山路的词语，（指名上台表演走山路。
）指导朗读。
过渡：真奇怪啊！难道山里的小朋友不住这里吗？让我们到第3小节找找他们吧！2、生齐读第三小节。
说说这里的人家住的地方有什么特点？（林遮树掩青藤垂挂屋檐出示图片理解，指导书写“垂”）3、小结：一路笑语欢歌，一路迷人景色，伴随着急切、无奈、失望又欣喜的心情，我们终于来到了林遮树掩的村舍，这可真是一次有趣的旅行啊。
四、合作读议：作者是怎样找到山寨的？1、小组讨论，回答。
2、音乐伴奏依次出现画面：随着画面的推动，屏幕上依次浮现“七拐八弯、炊烟、林遮树掩、山寨、青藤、汪汪”等6个词语。
接着，教师让学生再一次观赏画面，当屏幕上浮现出词语时，轻声读出词语，并读出自己的感受。
师配乐朗诵：顺着七拐八弯的山路，我们在寻找山寨，抬头向山顶望去，只见山上升起了缕缕炊烟。
爸爸告诉我，山寨就在那里。
我们爬上山坡，山上到处林遮树掩。
北师大版小学二年级语文下册第五单元《山寨》教学设计
《山寨》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识并掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
过程与方法;通过学习让学生感受山寨环境的美；上山路的奇；想象山寨的模样。
情感态度价值观：理解体会诗的意境。
学习重难点：
1.掌握本课生字词，理解课文内容
2.理解体会诗的意境。
教具准备：小黑板、录音。
教学时间 2 课时
第一课时
板书设计：
炊烟袅袅
山寨山路曲折急切、欣喜
绿树掩映
第二课时
板书设计：
华山夏天满山苍翠
只有天在上，冬天白雪覆盖
更无山与齐。
看山春天郁郁葱葱
举头红日近，秋天红叶点缀其中
回首白云低。
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惠安县东桥后曾小学吴云英
一、概述
·课名是《山寨》，是小学二年级的一堂语文课。
·本节课所需课时为1课时，40分钟；
·《山寨》是一首很有情趣的小诗。
诗人从拜访山寨者的角度，写出了山寨的位置，周围的环境，也抒发了兴致勃勃的心情。
二、教学目标分析
知识与技能
1、认识本课5个生字，会写5个生字。
2、能用自己喜欢的方法独立识字。
过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度价值观
读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发热爱大自然的情趣。
三、学习者特征分析
1．学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃；
2．自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够；
3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
5．学生喜欢画画，引导他们用画画表达自己对大自然的热爱之情。
四、资源
·本节课是在多媒体网络教室中完成的；
·北师大出版社义务教育课程标准实验教科书语文第四册；
·专门为本课制作的多媒体演示课件；
五、教学策略
《山寨》这一课的教学设计，紧扣“自主合作探究”的教学策略，采取让学生自主识字、自读自悟、自我发现问题，小组合作解决问题等形式，给学生一个广阔的空间，并充分利用艺术与语文的学科整合，让学生通过画画进一步加深对诗歌的理解，对意境的感受，把学生对初读的感知和细读的感受，引发为真正的感悟，从而热爱大自然。
六、教学过程
七、教学评价设计
本课从以下几个方面进行评价：
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价
2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合
（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表现。
（2）小组评价：是指每个小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生划分学习效果的好坏。
1.课堂表现评价表
注：1.本次评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价
2.本次评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评价学生的改进与提高。
5.课后反思
上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]
八、帮助和总结
名师薛法根在《教学目标的定位》中说：明确而恰当的教学目标应该建立在对“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握上。
是啊，一篇课文可以教的内容很多，可以作为教学目标的项目也很多，对教材教学价值的发掘与提炼的过程，本身就是教学内容与教学目标逐步明确与定位的过程。
学生实际对定位教学目标具有现实意义，教学目标应该基于学生已有的水平，设置学生可能达到的发展水平，其间的“距离”便是学生发展的空间，契合学生的“最近发展区”。
“学生已经会的，不需教；学生能自己学会的，不必教；教了学生也不会的，不能教”。
一切教学目标的定位，最终都要归结到学生的实际水平与发展需要上来。