语文九年级上册(2018部编版)5《我看》课件(共44张PPT)(完美版课件)

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人教部编版九年级语文上册(2018部编版)5《我看》课件(共45张PPT)

人教部编版九年级语文上册(2018部编版)5《我看》课件(共45张PPT)

初读课文,畅谈感受
“我”“看见”了什么呢?这无疑应该是诗人写作 的重点;诗歌是用来抒发情感的,所以仅仅将写作的内容 局限于“我看见了什么”这一层面,无疑会显得肤浅, 故诗歌应该会先写“我看见了什么”,之后才会抒写“ 我看见什么”之后会生发怎样的情感或思绪。
这首诗共5个小节,每小节都写了什么内容?
第一节: “我看”大地春风拂过青草,遥想远水的绿潮。 第二节: “我看”飞鸟滑翔在蓝天,大地凝望流云。 第三节: “我看”大地勃发着丰润的生命。 第四节: “我看”哲人的叹息。 第五节: 抒情,表达对自由的渴望。
再看第三节诗:第一句末尾韵脚是“i”,显然紧承第 二节的韵脚,在语音上和第二节诗呼应,同时它也指向了此 句诗在语义上隐含着和上面诗句的内在联系:正是“我看” 引出了对“欢乐和忧戚”的感叹,形成了内部语义的承接; 同时,此节的第二句和第四 句韵脚转化为“a”,诗句无论 在语音还是隐含着的语义上都有了转折,诗句在韵律上由读 音含蓄的“i”韵转为开口度很大、经常用以抒发情感的 “a”韵。
主旨归纳
诗人以饱含深情的笔触描绘了自己深爱着的这片 土地,表达了对自由的热爱和向往之情。
对照梳理,积累运用
分析诗歌音韵、声调的美。
音韵的审美 全诗一共五节,第一节二、四句押“ao”韵,第 二节二、四句押“i”韵,相同的韵脚使诗句在语音和 语义上形成一个衔接紧密的整体,而韵脚由“ao”向 “i”的转变,似乎又指向了诗歌情感的流动和转变。
生字、新词
丰润( rùn ) 忧戚( qī ) 勃发( bó ) 漫游( màn )
凝望( níng ) 枉然( wǎng ) 飘逸( yì ) 摇曳( yè )
丰润:丰足而滋润。 沉醉:比喻深深地迷恋某种事物,沉浸在某种境界里。 凝望:注目远望。 忧戚:忧伤。 枉然:徒劳无功,浪费时间。 勃发:蓬勃生发;突然兴起;爆发。 飘逸:洒脱自然。 漫游: 随意游玩。 流盼:转动眼珠儿看。 摇曳:晃荡;飘荡。

部编版九上《我看》(课件24页 )最新课件

部编版九上《我看》(课件24页 )最新课件
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凝望( nínɡ)
忧戚( qī ) 枉然(wǎn)ɡn 流盼( pàn)
摇曳( yè )
词语解释。
沉醉 忧戚 勃发 飘逸 漫游 流盼
随意游览。
忧伤烦恼。戚,悲伤。
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像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
将无形的“风”拂过青草的情景写得 形象生动,表现了春风的柔和和小 草的生机勃勃。
拟人
我看一阵向晚的春风 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品,为了您和包图网以及原创作者的利益,请勿复制、传播、销售,否则将承担法律责任!包图网将对作品进 行维权,按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿!
悄悄揉过丰润的青草,
拟人 我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮;
将风吹青低的 情景写得形象 生动。
这一节采用了哪些修辞手法?有什么作用?
哪些是实写?哪些是虚写?写出了“风”怎样的 特点?
联想
实写 虚写
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草, 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品,为了您和包图网以及原创作者的利益,请勿复制、传播、销售,否则将承担法律责任!包图网将对作品进 行维权,按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿!

向远古哲人致敬。
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品,为了您和包图网以及原创作者的利益,请勿复制、传播、销售,否则将承担法律责任!包图网将对作品进

人教版语文九年级上册(2018部编版)第5课《我看》课件(共30张PPT)

人教版语文九年级上册(2018部编版)第5课《我看》课件(共30张PPT)

新课导入
说“春”
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 江碧鸟逾白,山青花欲燃。
走近作者
【穆旦】(1918—1977),原
入 党 思 想 报 告大全 :入党 积极分 子思想 报告
入 党 思 想 汇 报大全 :入党积 极分子 思想汇 报 这 篇 入 党 思 想汇报 大全:入 党积极 分子思 想汇报 ,是特 地,希望 对大家 有所帮 助!
坚 信 共 产 主 义必胜 的信念 。脚踏 实地、 坚定不 移,并且 永不屈 服! 老 师 还 说 ,作 为一名 党员,就 要具有 共产主 义觉悟 ,学习 共产主 义理论 。把人 民利益 放 在 位 ,全 心 全意为 人民服 务,真正 做到一 切行动 以人民 利益为 出发点 。***总 理在
视察西
南 旱 情 时 说 :“要不 惜一切 代价尽
相关介绍
九叶诗派 抗战后期和解放战争时期的一个具有现
代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创 造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之 (杭约赫)、辛笛(王馨 迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、 唐湜(shí)、杜运燮 (xiè)、穆旦和袁可嘉。 他们于1981年出版了《九叶 集》,因此被称为九叶诗人。
整体感知
3. 说说下列句子中加点词语的妙处。 (1)我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。 (2)我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它
的大地。
பைடு நூலகம்
参考答案: 1.yùn qī yè 翼 枉 谐 逸
2.C 3.(1) “揉过”写出了风的力度和温柔, 形象地写出晚风吹过青草,青草摇曳起伏的动态美。 (2)用拟人手法,生动形象地写出了晚霞染红大地 的美好景象,意境优美。

部编版九年级上册语文《我看》PPT优秀课件

部编版九年级上册语文《我看》PPT优秀课件




1.前四句诗描绘出一幅怎样的画面?

一幅春天的北方原野的美丽图画, 如波浪一般起伏的青草,在天空滑 翔。


2.至远空深处,逐渐消失不见的飞鸟, 探
夕阳染红的流云,组然的生机而生出奔 驰和飞翔的欲望,生命热情被自然 的活力点燃,充满兴奋和惊喜之情, 希望与大自然融为一体。
合作探究
“他生命的静流”“随着季节的起伏而飘逸”是何意思?
远古的哲人的生命早已逝去,但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间 的长河里飘逸。
合作探究
在诗歌的第三、四两节,年轻的诗人面对瑰丽的大自然,在春风晚霞 中想到了什么呢?
诗人想到了生命和时间。一个人,无论是生命还是时间,都无法与大自然相 提并论。我们的欢乐忧伤,与大自然生生不息的生命力相比,显得多么微不足道, 都是枉然。远古的哲人再怎么伟大,在大自然面前仍然是一缕静流,飘散在大自 然的漫长岁月中。
课堂小结
在中国文学史上,穆旦是一位思想艺术都达到相当高度的中 国现代诗人,他一生坎坷,但是诗是他人生的火炬。《我看》 这首诗是穆旦在西南联大的大学时代所作,其中充沛着激情 与博大的胸怀,是他青春时代的色彩,春天的傍晚,在瑰丽 的大自然面前,诗人澎湃着青春的激情。
课后作业 做相关的练习。
谢谢欣赏
诗歌朗读
我看/一阵向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们/低首又低首, 也许/远水荡起了/一片绿潮; 我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里, 我看/流云/慢慢地/红晕 无意/沉醉了/凝望它的/大地。 哦,逝去的/多少/欢乐和忧戚, 我/枉然/在你的心胸里/描画!
哦!多少年来/你丰润的/生命 永在/寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望, 曾向你舒出/咏赞的/叹息, 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧,去吧,哦生命的/飞奔, 叫天风/挽你/坦荡地漫游, 像/鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让/我的呼吸/与自然合流! 让/欢笑和哀愁/洒向我心里, 像/季节燃起花朵/又把它吹熄。

人教部编版九年级上册 5 《我看》 精品课件(共38页)

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1.了解作者与写作背景,把握诗歌内容。 2.品味诗歌中富有表现力的语言,体会作者的情感。
(重点) 3.善于发现自然之美,培养热爱自然与生命的情感。
(难点)
作者介绍
穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真, 祖籍浙江省海宁市袁花镇,出生于天津。现代主义诗人、 翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集 (1939~1945)》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中 国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是 “九叶诗派”的代表性诗人。
人教部编版九年级上册 5 《我看》 精品课件(共38页)
人教部编版九年级上册 5 《我看》 精品课件(共38页)
人教部编版九年级上册 5 《我看》 精品课件(共38页)
沉醉 忧戚 勃发 飘逸 漫游 流盼
随意游览。 忧伤。戚,悲伤。 大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或 思想活动中。 转动目光看。 焕发,蓬勃生发。 漂浮,飘散。
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知识链接
九叶诗派
九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的 一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成 员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。 主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。它们 强调反映现实与挖掘内心的统一,诗作视野 开阔,具有强烈的时代九叶诗派 感、历史 感和现实精神。在艺术上,他们自觉追求现 实主义与现代派的结合,注重在诗歌里营造 新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新 诗现代主义的传统,为新诗的发展做出了贡
整体感知
有感情地朗读课文,并概括每一小节的主要内容。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;

部编版九上5 我看 精品课件(共21张PPT)

部编版九上5 我看 精品课件(共21张PPT)
“咏春”是中国诗歌的一个重要主题,春天一来,诗人就 容易触景生情,有伤春者如“问君能有几多愁?恰似一江春水 向东流”的李煜,“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”的崔 护,有乐春者如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的苏轼, “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的白居易。今天我们要 学习一首看春天的诗作,却不知诗人是伤春,还是乐春。
怎样理解第四节?
远古的哲人的生命早已 逝去,但他们留下的对大自 然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。
作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望? 是通过哪些词语体现出来的?
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
和大自然融为一体, 自由自在、愉快地 生活。
在作者看来,由“我”看自然之景,自然转 入到与自然的交流,自然及万物的容纳之广,一 切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中,作者 个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢,希 望与自然融为一体,像自然接纳一切一样去平静 的对待生活中的一切,以此来宽慰自己。
九叶诗派
抗战后期和解放战争时期的一个具 有现代主义倾向的诗歌流派,主要刊物有 《诗创造》《中国新诗》。共有九位代 表诗人:曹辛之(杭约赫)、辛笛(王 馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、 杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年 出版了《九叶集》,因此被称为九叶诗 人。
【忧戚】忧伤烦恼。 【枉(wǎng)然】白白地。 【飘逸(yì)】漂浮,飘散。 【流盼】转动目光观看。 【摇曳(yè)】摇荡,晃动。
画出第一节中能表现春风和春草特点的词 语,分析它们的表达效果。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
“揉过”“低首”运用 拟人的修辞手法,写出了 春风吹过草地,小草随风 摇曳的情景,“揉”表现 了春风的温柔。

人教部编版九年级语文上册教学课件-5.我看

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⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如 “野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城”。
人教部编版初中语文课堂教学资料 设计
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3.诗人是如何描写所看到的春日美景 的?有什么作用? 【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”, 看 到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”, 看到 “流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”, 作者联想自然丰富,字里行间 流露出对大自然的喜爱 之情,情景交融,为 后文抒情做铺垫。
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古典诗词中常见的自然意象
诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受, 以达到烘托情感的作用。
①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如 “洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性,古 人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年,孤 光自照,肝肺皆冰雪”。
1. 悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有 意境(“有境界”),不仅形象生动地描写 了景物, 而且饱含着浓郁的思想感情,达到了如前人对 维诗歌的评价“诗中有画”,有着令人叫绝的诗情画意。 大致说来,这首诗歌的意境追求精确性, 生动、逼真,意 境宏大、悠远、寥廓,颇似有着 浓浓诗情的油画。
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②月亮。对月思亲,引发离愁别绪,思乡之愁。如“举头望 明月,低头思故乡”。
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③柳树。汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情, 由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。 如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳,何人不起 故园情”。
④草木。以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。 比如“过春风十里,尽荠麦青青”。

2018部编人教版九上《我看》课件

2018部编人教版九上《我看》课件

3
培养写作和表达能力
通过课后作业和写作练习,提升写作能力和表达能力。
4
小组讨论和合作学习
积极参与小组合作学习,倾听他人观点,提高合作能力和批判性思维。
教学方法
互动授课
小组合作
通过互动的授课方式,激发学 生的兴趣,并促进他们的参与。
鼓励学生进行小组合作学习, 培养团队合作和沟通能力。
在线学习
提供在线学习平台,方便学生 在课后进行自主学习和复习。
2018部编人教版九上《我 看》课件
教材名称:2018部编人教版九上《我看》 适用年级:九年级上册 目标读者:中学生
教材结构
单元划分
课本内容按照不同主题划 分成多个单元。
单元主题与内容
每个单元具有独特的主题 和内容简介,涵盖丰富多 样的话题。
教学目标与重点
每个单元明确教学目标和 重点,帮助学生更好地理 解和掌握知识。
学习成果
1 提高阅读能力
通过《我看》课件的学 习,学生能提高阅读理 解和分析能力。
2 拓宽知识面
课件内容涵盖了丰富多 样的主题,能够帮助学 生拓宽知识面。
3 强化写作能力
通过写作练习,学生能 提高写作技巧,增强表 达能力。
教学资源
课件资源
配有精美的课件资源,以图文并茂的方式呈现 知识点,提升学习的趣味性。
辅助教材资源
提供丰富的辅助教材,帮助学生更深入地理解 课本知识,进一步拓展学习。
学习方法和技巧
1
有效利用课件学习
学会合理规划时间,结合课件和课本进行学习,提高效益。
2
提高阅读和提升对课本内容的理解能力。

人教部编版九年级上册第5课《我看》课件(共21张PPT)

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“揉”字运用了拟人的修辞手法,赋予了春风以人的情感,写出了春风的力 度和温柔,表现了作者的喜悦之情。
语言赏析
“去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什 么修辞手法?有什么作用?
拟人、夸张的修辞手法。作用:使句子更有张力,显得生动、形象。
语言赏析
赏析“我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮”。
整体感知
诗歌分为几个部分?每个部分的内容是什么?
第一部分(1—2节):由远及近,描绘了一幅美好、令人沉醉的大自然图 景。
第二部分(3—5节):议论、抒情,抒发诗人对生命的热爱,对自由的憧 憬之情,也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
整体感知
诗歌的前两节以“我看”领起四句,描绘出一幅怎么样的画面?
如波浪一般起伏的青草,滑翔至远空深处,逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红 的流云,组成一幅美丽的晚霞夕照图。
合作探究
诗中作者看到了什么景物?这些景物有什么特点?
景物:春风、青草、鸟儿飞入晴空、流云慢慢变红。 特点:清新、优美、宁静、富有生机。
合作探究
在作者笔下“大自然”有什么特点?
①“欢乐和忧戚”,“在你的心胸里描画”:大自然包容一切,能给人带来 欢乐,又能驱除人的烦恼,大自然给人带来心理的慰藉。②“丰润”、“勃发”: 充满生机和活力。
合作探究
最后一节中,诗人表达出怎样的愿望?诗人为什么会有这样的愿望?
让生命“飞奔”,让生命“漫游”,像鸟、像云、像树一样自由自在。诗人 的生命热情被大自然的活力点燃,在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望, 尽管人的生命在大自然面前渺小无比,但也要让生命活出精彩。
语言赏析
“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉”字用得好不好?请简要分析。

人教版九年级语文上册(2018部编版)第5课《我看》课件 (共34张PPT)

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品味诗意
6、品读第三节,这一节的“你”指“大 自然”和“充满生机的万物”,在作者 笔下“大自然”有什么特点?是通过哪 些词语表现出来的?
品味诗意
7、如何理解“哦!多少年来你丰润的生命永 在寂静的谐奏里勃发。”这句诗?
在诗人的眼里,“你”的生命永 远都是“丰润”的。即使你如今正 遭受苦难,也在这春天般优美的环 境中蓬勃生发。
品味诗意
1.品读第一节,思考:第一节包 含的意象有哪些?表现了春天大 自然的哪些特点?
品味诗意
2、第一节诗采用了哪些修辞手法? 有什么作用?
品味诗意
实写:我看一阵向晚的春风悄 悄揉过丰润的青草。 虚写:我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮。
品味诗意
4、品读第二节,思考:第二节紧承 第一节哪个词语?第二节描写的意象 有哪些?描绘了一幅怎样的画面?
穆旦于20世纪40年代出版了《探险 者》、《穆旦诗集》( 1939~1945)》、 《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国 诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和 心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。
作家档案
20世纪50年代起,穆旦开始从事外国诗歌的翻译,主要译作 有俄国普希金的作品《波尔塔瓦》、《青铜骑士》、《普希金抒 情诗集》、《普希金抒情诗二集》、《欧根·奥涅金》、《高加 索的俘虏》、《加甫利颂》,英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒情 诗选》,英国拜伦的《唐璜》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗 选》,英国《布莱克诗选》、《济慈诗选》。所译的文艺理论著 作有苏联季摩菲耶夫的《文学概论》(《文学原理》第一部)、 《文学原理(文学的科学基础)》、《文学发展过程》、《怎样 分析文学作品》和《别林斯基论文学》,这些译本均有较大的影 响。
朗读指导
诗歌朗读的要求:(1)读准字音,注意词语之间的 停顿;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的 语气、语调;(4)注意词语的重读;(5)读出情感。

部编版九年级上册语文《我看》PPT教学电子课件

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自然和谐相处的感情。 (难点)
写作背景
“九叶诗派”因《九叶集》而得名,这本9位诗人 的合集出版于1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗 歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民 党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察 和感受,也忠实于各自心中的诗艺”。
字词积累
忧戚( qī ) 飘逸( yì ) 摇曳( yè )
品评文章
3. 诗人是如何描写所看到的春日美景的?有什么作用? 【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”, 看 到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”, 看到 “流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望 它的大地”, 作者联想自然丰富,字里行间 流露出对大自然的喜爱 之情,情景交融,为 后文抒情做铺垫。
穆旦于20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集 (1939-1945)》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中 国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨, 是“九叶诗派”的代表性诗人。
整体感知
概括每节诗的主要意思
第一节:写春风、青草。 第二节:写飞鸟、晴空、流云、大地。 第三节:感叹生命。 第四节:感叹时间。 第五节:点明主旨—与大自然拥抱在一起。
赏析全诗
1.诗歌的第一、二节写了什么主要内容?
第一、二节是“我所看”,第一节选用“春风”和“青草”两大 意象,营造了清新自然的意境。“揉”“低首”写出了春风和青草 的互动,饱含感情,十分生动。
第二节写飞鸟融入晴空;写流云变成红霞,染红了大地。
2.诗歌的第三、四节写了什么主要内容?
第三、四节是“我所思”,是在第—、二节写景的基础上对生命 和时间的思考。
枉然( ) 丰润( )
wǎng
rùn
字词积累
níng( 凝 )望
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我看一阵向晚的春风 1、初读第一节,思考:第一 悄悄揉过丰润的青草, 节包含的意象有哪些?表现 我看它们低首又低首, 了春天大自然的哪些特点? 也许远水荡起了一片绿潮;
明确: 春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
“我看”向晚的春 风揉过青草
由青草的浮动联想 到远处的湖水荡起 了的绿潮。
丰润( rùn ) 沉醉(chén) 忧戚( qī ) 勃发( bó ) 飘逸( yì ) 漫游( màn) 流盼( pàn)摇曳( yè )
凝望(nínɡ) 枉然(wǎnɡ)
【丰润】(肌肤等)丰满滋润。 【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
【忧戚】忧伤烦恼。 【枉(wǎng)然】白白地。 【飘逸(yì)】漂浮,飘散。 【流盼】转动目光观看。 【摇曳(yè)】摇荡,晃动。
我看一阵向晚的春风
实写 悄悄揉过丰润的青草,
联想
我看它们低首又低首,
虚写 也许远水荡起了一片绿潮;
凸显了“风”柔和的特点。
1、初读第二节,思考:第二 节紧承第一节哪个词语?第二 节描写的意象有哪些?描绘了
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
一幅怎样的画面?
“九叶诗派”因《九叶集》而得名,这本9位诗人的合集 出版于1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个 流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九 叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受,也忠实于各自心中 的诗艺”。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容 、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981 年出版了《九叶集》,因此被称为九叶诗人。
“查”姓上下拆分,“木”与“穆”谐音,得“穆旦”之名。
他祖籍浙江海宁,系查氏大族——唐宋以来巨族 他是武侠界的翘楚。
他的武侠小说,一共十五部,它们可以由这几句话描述:" 飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳。"
他就是
原名查良镛
今天我们要学的诗歌的作者穆旦与金庸颇有渊源。穆
旦本名查良铮,与金庸是叔伯兄弟,都是“良”字辈,名
这首诗作于1938年,当时 作者年仅20岁,正在昆明西南 联合大学外文系读书。诗人以 满腔爱国热血和最深的情感, 描写了眼中的大自然和万物, 在深情的吟唱中,蕴蓄着希望 与新生。
《我看》写于1938年, 由于战事危急, 20岁的穆旦与几百位师友不远千里, 奔赴西南联大。一路上他目睹山河破 碎的惨状,经历了现实的苦难之后, 他更加坚定了对抗战胜利的信心。正 如他诗中写到:“我们走在热爱的祖 先走过的道路上”“我们不能抗拒, 那无数代祖先胸中燃烧的希望”。诗 人以满腔爱国热血和最深的情感,描写 了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱 中,蕴蓄着希望与新生。
我看 穆旦
也许/远古的哲人/怀着热望, 曾向你舒出/咏赞的叹息, 如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风/挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸/与自然合流! 让欢笑和哀愁/洒向我心里, 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月 读准字音,读出节奏
➢紧承第一节的“向晚”。
➢意象:展翅的飞鸟、天边的流云和大地。 ➢画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了 天边 的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
读第二节,说说诗人描绘了一幅怎样的画面?
我看飞鸟平展着翅翼 ,静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。
答题模式: ❶这句诗描绘了一幅(优美、凄美、凄凉、壮美等)的画面: 时间+人物(作者)+地点+所见之景 ❷通过这几句诗作者营造了一种 (孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、安静祥和)的氛围。 ❸充分表达了作者(热爱自然、忧国忧民、思念亲友等)的 情感(或豁达宽广胸襟)
我看飞鸟平展着翅翼 ,静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。
❶这句诗描绘了一幅优美的画面:黄昏时分, 鸟儿在深远的晴空里中自由翱翔,夕阳染红了 天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。 ❷通过这几句诗作者营造了一种恬静优美、清 新自然、安静祥和的氛围。 ❸充分表达了作者对大自然的热爱之情.
我看
一年四季,最美的要数春天。 阳光明媚,万紫千红,生机盎然, 给人以无限希望。古往今来,多少 诗人曾经描写过春天醉人的景色。 杜甫笔下的春雨善解人意“润物细 无声”,王安石笔下的春风,浩荡 千里“又绿江南岸”,那么在诗人 穆旦的笔下,春又是怎样的呢?
穆旦(1918—1977),诗人, 翻译家。原名查[zhā]良铮[zhēng] (金庸【原名:查良镛[yōng ] 】堂 哥),曾用笔名梁真,出生于天津, 祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征 寓意和思辨色彩,他是“九叶诗派” 的代表诗人。主要译作有俄国普希金 的《青铜骑士》,英国雪莱的《云雀》 等。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
我看一阵向晚的春风
这一节采用了哪些修辞手 悄悄揉过丰润的青草,
法?有什么作用?
我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
➢“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法,写出了春风吹过草 地,小草随风摇曳的情景。
哪些是实写?哪些是虚写?写出了“风”怎样的特点?
我看/一阵向晚的春风 悄悄/揉过丰润的青草, 我看它ห้องสมุดไป่ตู้/低首/又低首, 也许远水荡起了一片/ 绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里, 我看流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了凝望它的/大地。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我/枉然/在你的心胸里/描画! 哦!多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。
字都带金字旁,而且二人在起笔名的时候有着惊人的相似,
查良铮拆“查”字为木旦———穆旦;查良镛,拆“镛”
为金庸。
1940年在西南联大毕业后留校任教。 1942年2月,以翻译之长,从西南联大应召 入伍,以中校翻译官的身份随(远征)军 进入缅甸抗日战场。同年5月至9月,亲历 滇缅大撤退。 1949年赴美国留学,入芝加 哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕 士学位。1953年回国后,任南开大学外文 系副教授。1958年受到政治迫害,调图书 馆工作。1977年因心脏病突发去世。
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