春鄂教版科学四下第19课《声音的旅行》word教案
《声音的旅行》教学设计
《声音旅行》教学设计教材分析这一课是上一课的延续，内容共分六个部分。
第一部分：提出问题。
还是从文艺汇演出发，教材提出“舞台上发出的歌声、乐器声，我们在很远的地方就能听见。
声音是怎么‘飞’过去的呢？”这里还出示了一幅图，图上的三位学生正在讨论、猜测。
第二部分：实验验证，声音可以在空气中传播。
这是十七世纪时，英国的科学家波以耳做的一个实验，他将铃放入一个大的玻璃罩中，用小槌敲其内的铃时，铃声可以传出。
当玻璃罩中的空气抽出成为真空时，罩内的铃声便无法传出。
教材图上的实验有了改进，将铃铛换成电铃，用两用气筒进行实验。
在这个实验里，空气是传声的媒质。
这个实验充分说明了声音可以在空气中传播。
空中滚滚的雷声，远处火车的鸣笛声，山谷里哗哗的松涛声，以及课堂上老师的讲课声，都是通过空气传到我们的耳朵里来的。
第三部分：验证声音还可以在固体和液体中传播。
让学生亲自做各种实验，来发现事实并分析事实得出结论。
实验怎么做教材上提供了三个参考例子，即：一名同学用石头敲击墙面，另一名同学将耳朵贴在墙的另一面上听；一名学生用耳朵贴着地面听声音，十几米远的地方一名学生在跑步；一名学生在水里敲击两块石头，另两名学生将耳朵贴在水槽外壁上听；一名学生敲击金属栏杆的一端，另一名学生在金属栏杆的另一端贴着耳朵听。
四个实验分别说明了声音可以在墙壁、地面、水、金属管和空气中传播。
这些物体只是选择了固体、液体和气体的代表。
所以就本部分的实验材料和做法而言，教材中的举例都只能作为“引子”，教师可以在实际教学中加以补充完善，可以引导学生设计更多的实验来进行验证。
第四部分：对实验现象加以分析、整理。
实验后，将实验的事实集中起来进行分析，就能得出声音可以在气体、固体和液体中传播的结论，并把结论填写在“我的发现”一栏里。
第五部分：制作“土电话”。
利用学生身边的废旧物品作为制作材料，比如：饮料杯、一次性的塑料杯以及其他小盒等。
在教师的指导下，学生自己动手制作土电话。
鄂教版科学四下《声音的旅行》课件
《声音的旅行》课件xx年xx月xx日•教学目标与内容•教学过程与方法•教学设计与安排目录•教学特色与亮点•教学反思与总结01教学目标与内容1教学目标23使学生掌握声音的产生和传播等基础知识，包括声源、声波、声速等概念。
知识目标培养学生分析和解决问题的能力，通过实验观察和探究声音的传播特点。
能力目标激发学生对声音的好奇心和探究欲，培养科学素养和创新精神。
情感目标教学内容声音传播的实验观察与探究声音的产生和传播基本概念声音传播中的能量和速度的关系声音在不同介质中的传播特点和生活中的应用使学生掌握声音的产生和传播等基础知识，培养分析和解决问题的能力。
重点通过实验观察和探究声音的传播特点，理解声音在不同介质中的传播特点和生活中的应用。
难点教学的重点与难点02教学过程与方法创设情境通过播放自然界的声音，引导学生进入声音的世界，激发学习兴趣。
引导思考提出“声音是如何传播的？”等问题，启发学生思考，引入新课。
导入新课通过生动的语言和实例，讲解声音的传播方式、声速、声强等概念。
知识讲解通过实验、游戏等方式，引导学生探究声音的传播规律，帮助学生理解声音的特性。
互动探究组织小组讨论，让学生交流学习心得，提高合作学习能力。
小组讨论新课教学小结重点总结本节课的重点内容，强调声音传播的原理和应用。
作业布置布置相关练习题和思考题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
小结与作业03教学设计与安排通过设置任务的方式引导学生自主学习，发挥学生的主体作用。
教学方法设计任务驱动法组织小组讨论与交流，培养学生的协作能力。
合作学习法引导学生发现问题、分析问题和解决问题，激发创新意识。
探究学习法导入新课通过播放音频《声音的旅行》引入课题，激发学生的学习兴趣。
学生自主阅读教材、完成任务，教师巡回指导，及时发现问题并给予指导。
学生分组讨论，交流学习心得，形成小组意见，教师巡视并参与讨论。
各小组展示学习成果，全班同学互相交流、分享、评价。
教师对本节课所学内容进行总结，对学生的学习表现进行评价。
鄂教版科学四下《声音的旅行》课件
通过实验演示和图片展示，引 导学生了解声音可以通过固体
、液体和气体传播。
声音传播速度
介绍声音在不同介质中的传播速 度，并引导学生了解声音在真空 中无法传播。
声音传播距离
通过实例和实验演示，引导学生了 解声音传播的距离受到介质、声源 强度和环境等多种因素的影响。
学生活动
小组探究
学生分组进行实验探究，观察 并记录实验现象，讨论并总结 声音在不同介质中的传播特点
实验器材
音叉、橡皮筋、真空罩、 铁架台等，用于演示声音 的传播和影响实验。
学习资料
教科书、学习指导书、练 习册等，用于辅助学生学 习和巩固知识。
03
教学过程
导入新课
创设情境
播放音频，提出问题，引导学生思考声音是如何传播的。
引导探究
介绍实验器材，引导学生观察并描述声音在不同介质中的传播现象。
进行新课
在学习本课内容前学生对声音传播的概念和声速的计算方法了解不多，但是通过前面的学 习，学生对声音的产生和传播有了一定的了解，为本课的学习打下了基础。
对学习本课内容的兴趣和态度：学生对本课的内容充满好奇，有一定的兴趣和热情，但是 由于本课内容较为抽象，需要教师引导学生进行实验和观察，帮助学生理解相关概念和计 算方法。
效果呈现
学生在课堂上通过观察和思考 ，理解声音的产生、传播和接
收过程。
板书设计帮助学生形成科学思 维和解决问题的能力，提高科
学素养。
通过生动有趣的板书内容，激 发学生的学习兴趣和好奇心， 促进科学探究精神的培养。
THANKS
谢谢您的观看
生的能量转换等现象。
通过学习，学生能够掌握声音传播的 基本规律和特点，了解声音的反射、 折射和干涉等现象，并能够解释相关
《声音的旅行》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《声音的旅行》作业设计方案第一课时一、课程背景《声音的旅行》是一门面向音乐爱好者的课程，旨在帮助学生探索声音的奥秘，了解不同类型音乐的魅力，并激发他们对音乐的热爱。
通过本课程的学习，学生将有机会接触各种不同风格的音乐，培养对音乐的鉴赏能力，提高音乐表达能力。
二、课程目标1. 了解不同类型音乐的特点和表现形式；2. 培养学生的音乐鉴赏能力和表达能力；3. 提高学生的音乐素养和审美修养；4. 激发学生对音乐的热爱和兴趣。
三、教学内容1. 音乐的基本概念与分类；2. 不同类型音乐的特点和表现形式；3. 音乐的历史与文化背景；4. 音乐鉴赏与欣赏技巧；5. 学习一些音乐作品并进行分析和欣赏。
四、教学方法1. 导入式教学：通过引导学生思考、提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情；2. 多媒体辅助教学：通过视频、音频等多媒体资料，展示不同类型音乐的表现形式，激发学生的感官；3. 课堂讨论：组织学生讨论音乐作品，促进学生的思维发展和交流；4. 听力训练：引导学生仔细倾听音乐，提高听辨能力；5. 作业设计：布置一些音乐作业，让学生加深对音乐的理解和感悟。
五、作业设计1. 编写音乐鉴赏作文：要求学生选择一首自己喜欢的音乐作品，写一篇300字的鉴赏作文，包括音乐的风格、特点、情感表达等方面；2. 制作音乐作品：要求学生结合自己的喜好和音乐欣赏经验，制作一段自己的音乐作品，并进行展示；3. 音乐搭配练习：要求学生通过听音乐作品，感受其中蕴含的情感，然后选择一段适合的音乐搭配练习，展示自己的音乐表达能力；4. 音乐文化调研：要求学生选择一个国家或地区的音乐文化，进行相关调研，制作一份小册子并进行展示；5. 集体演唱活动：组织学生以小组形式进行集体演唱活动，挑选一首热门歌曲进行演唱，展示学生的合作能力和音乐表达能力。
六、评价方式1. 参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与情况进行评价；2. 作业评价：对学生的作业进行认真审阅和评分，帮助学生提高音乐鉴赏能力和表达能力；3. 考试评价：设计一定难度的考试题目，考察学生对音乐的理解和认识。
鄂教版四年级下册科学第19课《声音的旅行》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第19课《声音的旅行》教案教学设计一、教学目标1.能够理解声音是怎样产生的。
2.能够观察、描述和记录声音的传播。
3.能够描述声音的传播是有规律的。
二、教学重难点1.理解声音产生的原理。
2.观察、描述和记录声音传播的过程。
3.分析和归纳声音传播规律。
三、教学环节1. 导入新课引导学生认识本课的主题《声音的旅行》，通过提问和课件展示等方式，让学生初步了解声音的概念。
2. 学习新知（1）声音的产生通过实验展示声音的产生过程，让学生了解声音是由物体振动产生的。
例如，敲打不同材质的物体，让学生感受其产生的声音。
利用麦克风和光电显示器等装置，让学生更直观地了解声音的产生。
（2）声音的传播通过课件展示和教师讲解，让学生了解声音的传播是靠空气、水和固体等媒介进行的。
然后，利用玻璃杯、棉线等实验器材，让学生亲身感受声音的传播过程。
（3）声音的传播规律通过实验和课堂讲解，让学生了解声音的传播是有规律的。
例如，声音的传播速度在空气、水和固体等媒介中是不同的，声音的传播具有反射和折射等特性。
让学生对声音的传播规律进行分析和归纳。
3. 练习巩固（1）观察材料描述声音提供一些声音的材料，如乐器、器物、动物叫声等，要求学生观察并描述声音传播的规律。
让学生感受声音的传播过程，培养其观察能力和语言表达能力。
（2）声音传播路线设计让学生自主设计一个声音传播路线。
可以分成小组进行，每组设计一个声音传播的路线，并用实验仪器进行观察和记录。
然后，让学生互相交流，评估各组的设计是否合理。
4. 总结课堂通过提问等方式，让学生总结本节课的重点，回答一些基础问题，加深对声音传播的理解。
四、教学反思本节课通过实验、课件展示、材料观察和设计实验等多种方式进行教学，让学生初步了解声音是怎样产生、传播以及传播规律等知识点。
学生在实验中亲身感受声音传播过程，提高了对声音的认识。
但是，在学生自主设计声音传播路线环节中，由于学生的知识储备量的不同，存在一些困惑和疑惑，需要进行更深入的讲解和分析。
《声音的旅行导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《声音的旅行》导学案《声音的观光》导学案导学目标：1. 了解声音的形成和传播原理。
2. 掌握声音的特点和分类。
3. 了解声音在平时生活和工作中的应用。
4. 培养学生的观察和实验能力。
导学内容：1. 声音的定义和特点。
2. 声音的传播原理。
3. 声音的分类。
4. 声音的应用。
导学步骤：第一步：导入教师出示一段音频，让学生闭上眼睛，用听觉感受这段声音。
然后让学生描述这段声音给他们带来的感受和联想。
第二步：探究声音的形成和传播1. 请学生思考声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2. 通过实验，让学生用不同方法产生声音，并观察声音的传播方式。
3. 引导学生发现声音在固体、液体、气体中的传播速度不同的现象。
第三步：了解声音的特点和分类1. 介绍声音的基本特点，如音调、响度、音色等。
2. 分类讲解声音的种类，如悦耳的声音、刺耳的声音等。
3. 给学生展示不同声音的频率和振幅，让他们感受声音的变化。
第四步：探索声音的应用1. 通过实例，讲解声音在平时生活中的应用，如电话通讯、音乐演奏等。
2. 介绍声音在工作中的应用，如医学诊断、声纳探测等。
3. 组织学生讨论声音在不同领域中的作用和重要性。
第五步：总结和拓展1. 总结本节课进修的内容，让学生用自己的语言复述声音的特点和分类。
2. 提出问题，让学生思考声音的未来发展和应用。
3. 安置作业，让学生根据所学知识，设计一个实验，探究声音在不同环境中的传播规律。
导学案评判：本导学案通过实验、讨论和思考，引导学生深入理解声音的形成、传播和应用，培养了他们的观察和实验能力。
同时，通过引导学生思考声音的未来发展，拓展了他们的思维和创新能力。
《声音的旅行作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《声音的旅行》作业设计方案《声音的观光》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理；2. 培养学生对声音的感知能力；3. 增强学生对声音的审美能力；4. 提高学生的合作认识和团队合作能力。
二、教学内容：1. 声音的定义和特点；2. 声音的产生和传播方式；3. 声音的频率和振幅；4. 声音的音色和音高；5. 声音在平时生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过播放一段美妙的音乐或自然声音，引导学生关注声音的美感，并提出问题：“声音是如何产生的？我们如何听到声音？”2. 知识讲解（20分钟）：讲解声音的定义和特点，声音的产生和传播方式，声音的频率和振幅等基础知识，并结合实例进行讲解和展示。
3. 实践活动（30分钟）：分成小组，让学生进行声音的实验，如用不同材料制作乐器，探究不同频率和振幅的声音效果，培养学生的实践能力和动手能力。
4. 创作环节（20分钟）：让学生自由发挥，创作一段奇特的声音作品，可以是音乐、声音合成等，培养学生的创造力和表达能力。
5. 展示与分享（15分钟）：每组展示他们的声音作品，并分享创作的心得和体会，鼓励学生互相欣赏和进修。
6. 总结与反思（5分钟）：引导学生总结本节课的进修内容，反思自己在实践活动和创作环节中的不足的地方，并提出改进意见。
四、作业要求：1. 制作一份关于声音的PPT，包括声音的定义、产生和传播方式、频率和振幅、音色和音高等内容；2. 创作一段奇特的声音作品，并录制视频分享给全班同砚；3. 撰写一篇感想文章，分享在本节课中的收获和体会。
五、评判标准：1. PPT内容准确全面，展示形式美观大方；2. 声音作品独具特色，创意突出，表现技巧娴熟；3. 感想文章内容真实感人，思路清晰，语言流畅。
六、教学资源：1. 多媒体设备、音响设备；2. 不同材料制作乐器的材料；3. 计算机、录音设备。
七、教学反思：通过本节课的设计，学生在实践中探究声音的奥秘，培养了他们的动手能力和创造力，提高了他们对声音的认识和感知能力，同时也增强了学生的团队合作认识和表达能力。
《声音的旅行》精品教学课件.
声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。 在真空中声音不能传播。
在月球上假宇航如员们没不能有直接空听到气对方，的声你音，们有办也法让能他们听对话到交谈铃吗？声吗？
实验说明：声音可以通过空气传播，但不能在真空里传播。 问题２ 关于声音，你能提出哪些问题？ （鄂教版）四年级科学下册课件 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在液体、固体中传播吗？ 问题1 你听到了哪些声音？是哪些物体发出的？ 用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况。 NO，声音在真空中无法传播。 声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种振动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。 声源没有振动时，周围的空气也没有振动。 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在液体、固体中传播吗？ （鄂教版）四年级科学下册课件 实验说明：声音可以通过空气传播，但不能在真空里传播。 （鄂教版）四年级科学下册课件 问题２ 关于声音，你能提出哪些问题？
鄂教版小学四年级科学下学期《声音的旅行》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《声音的旅行》教案教学设计反思一、背景介绍《声音的旅行》是鄂教版小学四年级科学下学期的教材内容之一。
本节课主要围绕声音的传播特点展开，通过实验和观察，让学生了解声音的传播方式，并培养学生动手实践的能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解声音是由物体的振动产生的，声音通过空气传播，并可以随着距离的增加而逐渐减弱。
2.能力目标：通过实践操作，学生能够掌握制作简易电话的原理，并通过对实验现象的观察，归纳出声音传播的特点。
3.情感目标：通过合作学习和实践操作，培养学生的团队合作精神和兴趣，并激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音在空气中传播的特点。
3.制作简易电话的原理。
四、教学过程及设计步骤一：导入新课1.导入新课前，构建一个情境，引发学生对声音的思考。
2.引导学生回忆平时生活中与声音相关的场景。
步骤二：知识讲解1.通过教材中的文字和图片，向学生介绍声音的产生和传播方式。
2.通过示意图，向学生展示声音传播的过程和特点。
步骤三：实验操作1.组织学生分组进行实验操作。
每组准备一个空的纸杯电话和两根拉紧的细线。
2.学生按照实验要求，将纸杯电话制作完成。
3.学生们分别拉开两个纸杯电话之间的距离，并观察实验现象。
步骤四：实验总结1.引导学生观察和总结实验现象。
2.帮助学生发现声音的传播过程中，随着距离增加，声音逐渐减弱的规律。
步骤五：知识巩固1.师生互动，进行问题探究。
2.老师提问，学生回答。
通过问答的形式，巩固学生对知识的理解。
步骤六：课堂小结1.老师对本节课的教学内容进行总结，帮助学生概括本节课的重点。
2.学生欢呼声音的旅行，对本节课的学习给予评价。
五、教学反思本节课在导入部分采用了情境引入的方式，让学生通过回忆与声音相关的场景，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
在实验环节，学生们通过动手操作和观察实验现象，能够更加直观地理解声音的传播方式和特点。
鄂教版小学科学四下优质公开课《19.声音的旅行》word教案(1)
（鄂教版）四年级科学下册教案第四单元19. 声音的旅行教学目标探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
知识：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
情感：激发学生的探究欲望，培养学爱科学的兴趣。
教学重点：使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
教学难点：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
教学方法：实验与观察。
教学准备：1．教师准备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。
2．小组准备：水槽、石块。
3．学生准备：制作“土电话”的材料。
教学建议：本课分2课时。
第一课时教学内容：认识声音是怎样产生的。
一、导入新课。
1.提问：文艺汇报演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？2.学生进行推测，并做简单记录。
二、实验验证，声音可以在空气中传播。
1.讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。
2.教师演示玻璃钟罩的实验。
3.提问：这个实验说明了什么呢？4.学生讨论、汇报。
三、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播.1.谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？2.学生讨论、实验。
四、总结。
1.谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些物体中传播？2.学生整理记录，综合分析，归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。
学生在整理的时候，可能说道：声音可以在水里传播、声音可在空气里传播、声音可以栏杆里传播等等。
教师可以让学生将这些事物都记录下来。
最后归纳出它们都分别属于固体、液体、气体。
第二课时教学内容：通过制作“土电话”，进步认识声音的产生。
一、导入新课.1.检查学生带来的材料。
2.揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。
二、制作“土电话”.1.讲述：（出示已经做好的“土电话”）大家看，这是老师自己做的“土电话，同学们可以照样子自己做一个，我们比一比，看看谁的”土电话“效果最好！2.学生制作，教师及时指导。
《声音的旅行》教学设计
《声音的旅行》教学设计教学目标：1.通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播；知道真空不能传播声音。
2.培养学生的实验能力、综合分析能力和动手能力。
3.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
教学重难点：重点：使学生知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
难点：培养学生观察能力、实验能力、分析能力和动手能力。
学生分析：四年级的学生对科学课的认识已有了一定的提高，大部分学生已养成了自己收集资料的习惯，部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出问题、假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。
对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，这节课把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，符合四年级学生的认知规律。
教学内容分析：本节课的内容是四年级下册第四单元《声音的旅行》一课，其知识教学上要求并不是很高，但声音是人类认识客观世界的重要信息、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系，自然科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系。
因此，它是自然科学中不可或缺的有机组成部分。
本课,我将教学重点分两部分:第-部分指导学生认识声音在气体、固体、液体中都能传播。
第二部分是通过制作“土电话”的活动，培养学生的实验能力和动手能力，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学准备：1.教学媒体：交响乐视频、宇航员在月球上交流视频。
2.教师准备：玻璃钟罩、抽气机、手机、水槽、石块。
3.学生准备：制作“土电话”的材料。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时教学内容：声音是怎样传播的一、创设情境、导入新课：电脑播放课件:春晚上优美的歌声、琴声、锣鼓声，森林、海洋中各种动物的声音等。
提问:文艺演出时，舞台上的歌声、乐器声，是怎样“飞”到观众耳朵中的？各种动物的声音我们又是怎样听到的呢？鼓励学生大胆猜测，并做好记录。
鄂教版四年级下册科学第19课《声音的旅行》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第19课《声音的旅行》教案教学设计一. 教学目标1.知识目标：–了解声音是由物体震动产生的。
–理解声音需要媒介传递，并且传递速度不同。
–掌握声音的传播规律和传播速度。
2.能力目标：–学会观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力。
–培养学生的合作意识和团队合作精神。
–提高学生的科学表达和交流能力。
3.情感目标：–激发学生对科学的兴趣和好奇心。
–培养学生的科学学习兴趣和自主学习能力。
–培养学生的观察力和动手能力。
二. 教学重点和难点•教学重点：了解声音的产生和传播规律。
•教学难点：理解声音需要媒介传递，并且传递速度不同。
三. 教学准备1.教具准备：–音乐盒、铁片、啪擦器、蜡纸条等。
–声音传播实验装置。
2.教材准备：鄂教版四年级下册科学教材第19课。
四. 教学过程步骤一：导入新知1.向学生展示一个音乐盒，并让学生听一听它发出的声音。
2.引导学生思考：音乐盒发出声音的原因是什么？声音是怎样产生的？步骤二：声音的产生1.向学生介绍声音的产生原理：物体震动产生声音。
2.展示一个铁片，并用啪擦器敲击铁片，让学生仔细观察。
3.提问学生：铁片为什么会发出声音？答案是铁片受到啪擦器敲击而震动，产生了声音。
步骤三：声音的传播速度1.通过实验展示声音的传播速度。
–准备一根长长的蜡纸条，让学生拉紧。
–在蜡纸条的一端用啪擦器发出声音。
–观察蜡纸条另一端的动静情况，说明声音是传播的。
2.提问学生：声音是怎样传播的？声音传播的速度是一样的吗？3.引导学生思考：声音为什么能传播？声音传播的速度快慢有什么不同？步骤四：声音的传播规律1.向学生介绍声音的传播规律：声音需要媒介传递，并且传递速度不同。
2.提问学生：声音需要媒介传递是什么意思？声音传递速度快慢又是怎样的？3.引导学生思考：为什么在太空中听不到声音？声音在空气、水和铁路上传播速度有何不同？步骤五：小结归纳1.对本节课所学内容进行小结，并让学生回答以下问题：–声音是由什么产生的？–声音是如何传播的？–声音传播的速度有什么不同？–声音需要媒介传递，媒介有哪些？步骤六：拓展延伸1.邀请学生课后进行声音传播实验，观察声音在不同媒介中的传播速度。
鄂教版四年级下册科学第19课《声音的旅行》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第19课《声音的旅行》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解声音的基本特性，如：声音是由物体振动产生的，声音可以传播等。
2.了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
3.能模拟声音的传播路径，理解声音在空气中传导的过程。
能力目标1.能通过实践操作，掌握调节喉腔、调节口腔等方式，产生不同音调声音的技巧。
2.能独立探究发声物体、空气等因素对声音产生和传播的影响。
二、教学重难点教学重点1.掌握声音的基本特性。
2.理解声音传播的原理。
教学难点1.如何将声音的传播过程形象化和生动化。
2.声波在空气中的传播过程的理解。
三、教学设计1. 教学内容的引入（10分钟）1.学生自发发声畅想游戏，通过自己的发声发现声音的来源以及形成的原因。
2.老师巧妙地导入故事情节，体验声音的科学之旅。
2. 教学内容的讲解（20分钟）1.声音的基本特性和传播原理的讲解。
2.展示声音辐射的实验，让学生通过实验找到声音的传播途径。
3. 教学内容的实验操作（40分钟）1.学生人手一份实验器材，探究声音传播路径。
2.学生自制发声物体，感受不同物体产生声音的不同之处。
3.学生变化多样的声音，通过不同方式，让声音产生不同的音调。
4. 教学内容的巩固（10分钟）1.在学生简单分享自己的实验结果后，老师进一步总结实验结果，让学生巩固学习效果。
2.锻炼学生的口语表达能力和归纳总结能力，通过让学生回答问题巩固所学的内容。
四、教学评估1. 课堂考勤（学生出勤情况）2. 口头检测（10%1.回答教师提出的声音产生和传播方面的问题。
2.学生互相交换实验结果，进行评估。
3. 实验操作（30%）1.学生能按要求使用实验工具与实验物品探究声音传播的路径。
2.学生能进行小组合作，让发声器件发出不同的声音。
4. 课堂表现（20%）1.学生积极参与实验操作。
2.学生能够清晰地表达实验结果。
5. 作业评估（40%）1.学生能根据所学的知识，进行实验报告的撰写。
声音的旅行
讨论：
发声物体与我们的耳朵之间有什么呢？ 可能是通过…… 还可能……Βιβλιοθήκη 我的推测： 声音可能是通过
传播的。
玻璃罩内小闹钟的声音传播路径：
声音可以通过空气传播。 声音在真空中无法传播。
宇航员在太空中能对话吗？ 大陨石撞上月球，能否听到撞击声？
一些作为传播媒介的物质常简 称为介质。声音是靠介质传播的。
得出结论： 声音能在固体、液体、 气体中传播。 声音能靠固体、液体、 气体物质作媒介传播出去。
制作土电话
土电话，是电话机最初的原型，土电话制 作比较简单，两个圆形纸盒，一根棉线，两支 小木棒即可轻松制作而成。
你能联系我们的生活实际，说说生活中声音 通过固体、液体、气体传播的例子吗？
实验提示：
1.组长负责制，一人记录，分工合作，各负其责。 2.合理利用实验材料进行实验。(可自由活动就 地取材，想更多的办法进行研究) 3.细心实验，仔细倾听，如实记录。 4.注意安全，不大声喧哗，不影响其他小组实验。 5.实验完毕，整理好器材，积极汇报，认真倾听。
汇报交流
根据你们刚才的小组实验，说一说，声音能在那些 物体中传播?你们是怎样证实的？ 传声物体 空气 实验方法 隔空说话 是否 听到 声音 是 该物体能否传播 声音 能
四年级科学下册第四单元19声音的旅行-导学案-鄂教版
声音的旅行
【学习目标】
1．了解声音可以在气体、固体和液体中传播。
2．激发探究欲望，培养爱科学的兴趣。
【学习重难点】
1．了解声音是如何传播的。
2．培养实验能力，分析综合能力和动手能力。
【学习过程】
一、新知学习
1．声音是通过__________传入耳朵的。
2．假如没有空气，能听得声音吗？为什么？
3．声音可以在液体中传播吗？举个例子。
4．声音可以在固体中传播吗？举个例子。
5．声音是如何产生的？
二、达标检测
1．关于声音，你能提出哪些问题？
2．声音可以在真空里传播吗？
3．声源振动时，周围的空气也会跟着振动吗？
4．声音是靠__________传播的。
5．通过学习，你学到了哪些知识？。
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声音的旅行
教学目标
探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播
知识：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
情感：激发学生的探究欲望，培养学爱科学的兴趣。
教学重点：
使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
教学难点：
培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力
教学方法：
实验与观察。
教学准备：
1．教师准备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。
2．小组准备：水槽、石块。
3．学生准备：制作“土电话”的材料。
教学过程
本课分2课时。
1
教学内容：认识声音是怎样产生的
一、导入新课.
1、提问：文艺汇报演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很
远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？
2、学生进行推测，并做简单记录。
二、实验验证，声音可以在空气中传播.
1、讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。
2、教师演示玻璃钟罩的实验。
3、提问：这个实验说明了什么呢？
4、学生讨论、汇报。
三、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播.
1、谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？
2、学生讨论、实验。
声音能在哪些物体中传播，学生对这个总是有许多亲身体验，但很少有同学意识到那就是声音的传播问题，比如：平时讲话就说明声音能在空气中传播，但学生已有的认识只是“别人讲话我就听见了”，至于声音是怎样伟到耳朵里来的，他们就没有去考虑了。
所以在本课教学中，让学生再去亲身体验一下声音在各种物体中的传播就很有必要。
在让学生做声音传播实验时，要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播。
教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去帮助他们。
二是实验材料的准备要丰富，在以往的教学中，我们通常是以木板、水代替固体和液体，这在一定程度上是不完全的。
因此，在可能的情况下，
要多想办法提供尽可能多的各类材料供学生在实验中使用，以便使学认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。
多想办法就是要突破教材的局限和惯例，比如：做声音在液体中传播的实验时，传统的做法是在装水的槽中去敲击两块石块，按照这一思考惯例，把水槽里的水换成别的液体再做实验就有些为难了，因为把水槽里的水换成煤油或换成酱油等都是一种浪费，这就要求我们改变传统的做法。
比方说，可以用大瓶口的小瓶子装上其他液体，然后用两个带铁柄的小球在里面敲击，同样能达到实验目的，总之，在本段教学里，提供的材料要丰富，并且把材料交给学生，让他们自己去“玩”，不能做一个实验，讲一个结论，这对学生的思维发展是不利
四、总结。
1、谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些物体中传播？
2、学生整理记录，综合分析，归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。
学生在整理的时候，可能说道：声音可以在水里传播、声音可在增里传播、声音可以栏杆里传播等等。
教师可以让学生将这些事物都记录下来。
最后归纳出它们都分别属于固体、液体、气体。
2
教学内容：通过制作“土电话”，进步认识声音的产生。
一、导入新课.
1、检查学生带来的材料。
2、揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。
二、制作“土电话”.
1、讲述：（出示已经做好的“土电话”）大家看，这是老师自己做的“土电话，同学们可以照样子自己做一个，我们比一比，看看谁的”土电话“效果最好！
2、学生制作，教师及时指导。
制作“土电话，玩“土电话”的都不是最根本的目的，根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手动脑能力、创新有力得到培养。
因此，在类拟制作一类的教学中，要尽量挖制作过程中蕴藏的各种教育因素，不失时机地为学生的成长和发展服务。
基于上述认识，这部分的教学建议如下：
放手让学生准备材料。
课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。
好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。
好的课前准备要注意服务于课堂，为课堂教学的充分开展创造机会，而不应把着眼点放在弄清某一知识上。
所以，本课的课前准备不必要学生去了解如何制作“土电话”，或干脆制作一个成品“土电话”，而应该让学生自己去准备足够广泛的制作材料，保证在课堂教学中得到充分的运用。
制作过程要展开，不能以既定的方法来约束学生。
通常人们在制作某一物品时，总爱先讲清方法和规则，然后严格地按照制作步骤一步一步的操作。
这样做好处是全班每个学生都能制出一个很漂亮的成品，但是这样做学生到底从中得到了多大的益处呢？很显然，学生只是简
单的动手中进行模仿，从教学的角度看，学生并没有真正经历通过观察、思考来制作的历程。
一个有教学意义、完整的制作历程通过观察、思考来制作历程。
一个有教学意义、完整的制作历程是一个由不会到逐步会，由有缺陷到逐步改进完善过程。
所以，让学生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发，加上教师的指导，学生基本上也能做成一个“土电话”。
尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处，但这些不足恰好正是一个教育契机，正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。
三、玩“土电话”.
1、讲述：大家的“土电话”都做好了，你准备怎么来打电话呢？
2、学生演示。
3、提问：刚才大家的这些方法，你觉得哪些好？哪些不好？为什么？
4、学生讨论。
4、带学生到操场做打电话的活动。
玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动，这项活动，这项活动加强组织，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考问题：如怎样玩“土电话“的效果好？什么样的”土电话“传声效果好？等等。
让学生总结玩法时，只要能够得到上些基本的认识就可以了，如玩有时候线要拉直，中间不能有障碍物等。
对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定，使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴趣。