初中数学课堂提问的作用和方法技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学教学中，教师在课堂上提问是非常重要的教学手段之一，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们主动思考和主动学习的能力。
而如何进行有效的提问，是每位数学老师都需要不断探索和实践的问题。
下面就谈一谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧。
一、提问的目的明确在数学课堂上进行提问，首先要明确提问的目的。
教师提问的目的可以是引导学生运用所学知识解决问题，也可以是检验学生对知识掌握的程度，或者激发学生的思考和探索兴趣。
只有明确了提问的目的，才能有针对性地选择提问的方式和方式。
二、提问的方式多样在课堂教学中，教师提问的方式可以多种多样。
比如直接提问、小组讨论后汇报、随机提问、反向提问等等。
不同的提问方式可以使学生从不同的角度思考问题，达到全面提高学习效果的目的。
三、提问的层次适宜在进行提问时，教师要注意提问的层次适宜。
可以从基础知识开始，逐渐深入到应用的层面，从而引导学生对所学知识的理解和掌握逐渐加深和扩展。
四、提问的引导灵活在进行提问时，教师要灵活运用引导性的提问。
可以通过引导学生回忆已学的知识，引导学生根据所学知识推理解决问题，引导学生探索解决问题的有效方法等等。
引导性的提问可以激发学生的思维和创造力，增强他们的学习动力和兴趣。
五、提问的语言简练在进行提问时，教师的语言要简练明了。
提问的问题要清晰明了，不宜啰嗦。
这样可以帮助学生迅速理解问题的要点，从而更好地进行思考和解答。
六、提问的积极反馈在学生回答问题时，教师要给予积极的反馈。
无论学生的回答是对是错，都要给予肯定的积极的反馈，以鼓励学生的学习积极性和参与度。
在学生回答问题后，也可以适时给予适当的指导和帮助，引导学生深入理解知识。
八、提问的适时安排在课堂教学中，教师提问的安排也要适时。
可以利用提问引导学生理解概念，巩固基础知识，检验课堂教学效果等。
在学习的不同阶段，也可以有针对性地安排不同形式的提问，使学生全面提高学习效果。
初中数学教学中的课堂教学互动与提问技巧
初中数学教学中的课堂教学互动与提问技巧数学是一门需要通过实际操作和思考来理解和掌握的学科。
在初中数学教学中，课堂教学互动和提问技巧可以帮助学生更好地参与到教学中，激发他们的学习兴趣，并帮助他们真正理解和掌握数学知识。
本文将探讨在初中数学教学中有效的课堂教学互动与提问技巧。
一、教师互动技巧教师在课堂教学中扮演着重要的角色，他们可以通过巧妙的互动技巧吸引学生的注意力，激发他们积极参与到教学中。
以下是一些教师互动技巧的例子：1. 提出观点引发思考：教师可以在教学中提出一些观点或问题，引发学生的思考。
例如，在讲解一道解方程的例题时，教师可以问学生：“你们认为这道题应该如何解？”通过这样的提问，学生会思考问题并积极参与到解题过程中。
2. 引导学生解决问题：教师可以通过提问的方式引导学生解决问题。
例如，在解答几何问题时，教师可以问学生：“你们觉得这个问题可以通过什么方法来解决？”通过这样的提问，学生会积极思考并找到解决问题的方法。
3. 帮助学生发展思维：教师可以通过提出一些思维导向的问题，帮助学生发展他们的思维能力。
例如，在讲解数列时，教师可以问学生：“你们能找出这个数列的规律吗？”这样的问题可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力。
二、学生互动技巧课堂教学的互动不仅仅是教师与学生之间的互动，学生之间的互动同样重要。
以下是一些学生互动技巧的例子：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。
通过小组合作，学生可以互相帮助和交流，共同探讨问题的解决方法。
同时，这也能培养学生的合作能力和团队精神。
2. 学生展示：鼓励学生在课堂上展示他们的解题过程和答案。
这样的展示可以帮助学生相互学习和借鉴，同时也增强他们对自己学习成果的自信心。
3. 问题反馈：学生可以互相提问和回答问题，帮助彼此理解和掌握数学知识。
教师可以设置一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和回答，从而促进他们的学习。
总结起来，初中数学教学中的课堂教学互动与提问技巧对于学生的学习至关重要。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问初中数学课堂教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
而有效的课堂提问是激发学生学习兴趣，引导他们深入思考的关键。
下面我们就来探讨一下初中数学有效的课堂提问。
一、如何提出问题有效的课堂提问需要教师在提问问题上下功夫。
提问要具有针对性，不能是泛泛而谈，应该是有针对性的，能够引导学生思考。
提问要有层次性，可以循序渐进地引导学生逐步了解问题的本质。
提问要能够启发学生思考，引导学生走向解决问题的思路，而不是直接给出答案。
二、提问的方式在课堂上，教师可以通过各种方式进行提问。
可以采用直接提问的方式，向学生提出问题，要求学生现场作答。
也可以采用间接提问的方式，通过情境设置或者故事情节，引发学生思考，再提出问题。
还可以通过小组合作提问的方式，让学生在小组内进行讨论，然后汇报自己的观点。
三、提问的内容在初中数学课堂上，提问的内容应该与学科内容密切相关，能够引导学生对数学知识进行深入思考。
可以包括以下几个方面：1.概念理解：可以提问关于数学概念的深层次理解，为什么要引入负数？怎样理解圆周率？2.方法应用：可以提问如何应用某一方法或者定理解决实际问题，如何用一元一次方程解决实际生活中的问题？3.解题思路：可以提问解题思路和方法，如何用递推法证明等差数列通项公式？4.数学思维：可以提问数学思维的培养，如何培养抽象思维能力？如何培养数学建模能力？四、提问的技巧1.多样性：提问要多样化，不要囿于死板的模式，可以采用开放性问题、对比性问题、引导性问题等不同的提问方式。
2.适度性：提问要适度，不能频繁提问，以免打断学生的思维过程，也不能不提问，以免课堂气氛低落。
3.鼓励性：提问要鼓励学生发表自己的观点，不能刻意挑战学生，让学生感到恐惧和压力。
4.引导性：提问要具有引导性，要引导学生走向解决问题的思路，帮助学生解决问题，而不是直接给出答案。
五、提问的效果有效的课堂提问可以取得良好的效果。
可以激发学生的学习兴趣，提问可以使课堂更加生动活泼，增强学生参与课堂的积极性。
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生积极参与的重要方式之一。
有效的提问能够帮助教师了解学生的学习情况，促进学生知识的理解和掌握，激发学生深入思考和探索的欲望。
下面我们来探讨一些能够在初中数学课堂教学中使用的有效提问技巧。
1. 开放性提问开放性提问是一种倡导学生自主思考和表达意见的提问方式。
教师可以提出一些引导性问题，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。
这种提问方式可以培养学生的创造力和探索精神，激发学生的学习兴趣和自信心。
在讲解一道问题的解题思路时，可以提问：“你们觉得这个问题有哪些解法？”、“你们怎么思考这个问题？”、“你们有什么不同的解题思路？”等。
通过这些开放性的提问，可以帮助学生发散思维，提高解决问题的能力。
2. 延伸性提问延伸性提问是一种通过针对性的问题，引导学生延伸思考和拓展知识的提问方式。
教师可以提出一系列与当前知识点相关但稍微拓展的问题，从而拓宽学生的知识面，引导学生深入思考。
在讲解平行线相交于一点的性质时，可以提问：“如果两条直线平行，会有什么样的性质？”、“如果两条直线相交于一点，会有什么样的性质？”等。
通过这些延伸性的提问，可以帮助学生理解知识点的本质和关联性。
3. 引导性提问引导性提问是一种通过向学生提供部分信息，引导学生思考和发现问题解决方法的提问方式。
教师可以提出一些具体的问题情境，让学生从中分析并找到解决问题的思路。
提问是教学中的重要环节，能够促进学生积极思考和参与学习。
在初中数学课堂教学中，教师可以运用开放性提问、延伸性提问、引导性提问和追问式提问等多种提问技巧，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
教师还要灵活运用提问，根据学生的实际情况进行个性化的调整，使提问更具针对性和有效性。
数学课堂提问的技巧
数学课堂提问的技巧数学课堂提问是教师引导学生思考、巩固知识、检测学习水平的重要手段，而提问的技巧和方法对于课堂教学的效果和学生的学习成就具有至关重要的影响。
提问技巧的好坏直接决定了学生是否能够积极参与课堂，是否能够有效地理解和掌握知识。
一、提问的目的提问是教师在课堂上对学生进行交流、激发学生思维的重要方式。
提问的目的是多方面的，包括引导学生复习和总结、激发学生思考和探索、检测学生对知识的理解和掌握程度、促进学生的学习兴趣和参与度等。
二、提问的技巧1. 清晰明了提问前首先要确定自己提问的目的和意图，要确保问题的提出能够引导学生进行思考、探索，不要给学生出难题或者无法解答的问题。
提问时语言要清晰明了，不要含糊不清，要避免使用学生不熟悉或者模糊的词语。
提问时要注意声音、语速和语调的变化，使问题的提出更加生动有趣。
2. 适时适量提问应该及时且适量，不宜持续过长时间的提问，也不宜频繁提问。
提问的主要目的是激发学生思考和回答问题，而非使学生感到压力和焦虑。
应该根据学生的发展水平和课堂氛围来控制提问的及时和数量，使之既不易于被学生忽视，又不过于繁重。
3. 鼓励思考在提问时，教师要给学生充分的时间去思考和回答问题，不要急于要求学生迅速做出回答。
遇到学生回答问题困难或者答案不确定时，可以适当提示和鼓励学生再次思考和解答。
要鼓励学生提出自己的见解和答案，不要因为学生答案不正确而责备或批评学生。
4. 多样化提问的方式和形式应该多样化，不要局限于一种提问方式。
可以采用直接提问、间接提问、反问等多种方式，也可以采用问题情境创设、问题角色扮演等形式，使之更加灵活多变。
不同的提问方式对于不同类型的问题和不同的学生都有着特定的优势，因此教师应该巧妙地运用这些提问方式。
5. 激发兴趣提问应该能够引起学生的兴趣和注意，要使问题具有挑战性、启发性和趣味性。
在提问时，可以采用一些引人入胜的问题情境或者轶闻趣事，以吸引学生的兴趣和好奇心。
初中数学教学过程中的提问技巧与策略
初中数学教学过程中的提问技巧与策略提问是教学过程中的重要环节，合理的提问可以激发学生的思考和学习兴趣。
以下是初中数学教学中提问的技巧与策略：1.简单到复杂：从简单的问题开始，逐渐引导学生往复杂的问题发展。
可以先问一个基础概念的问题，然后再进一步深入和拓展。
2.适度开放：提问时要尽量避免只有一个明确答案的问题，可以设计开放性问题，鼓励学生自由发挥和思考，从而激发他们的创造力和思维能力。
3.启发性提问：通过提问引发学生的思考，而不仅仅是回答问题。
可以通过故事、问题引发学生思考，让他们主动思考和互相讨论。
4.多元化提问：可以设计不同类型的问题，如选择题、填空题、解答题等。
这样可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。
5.引导性提问：当学生遇到困难时，可以通过引导性提问帮助他们找到问题的突破口。
可以通过提问帮助学生找到问题的关键，引导学生进行逻辑思考。
6.分层次提问：可以将一个问题分解成几个步骤，逐步引导学生进行思考和解决。
这样可以帮助学生建立问题解决的规律和方法。
7.回顾性提问：在课堂结束前，可以通过回顾性提问来检查学生的学习情况，总结课堂内容，巩固学生的知识。
8.点拨式提问：当学生犯错误时，可以通过点拨式提问来引导他们找到错误的原因和改正方法。
这样可以帮助学生巩固知识、培养自我纠错能力。
9.鼓励性提问：可以通过鼓励性问题来激励学生的学习兴趣和自信心，提高他们对数学的主动性和积极性。
10.适度冲突：在提问时，可以故意设计一些带有冲突或矛盾性的问题，引起学生的思考和争论，激发他们对数学的兴趣。
提问是教学中的重要手段，要根据学生的认知水平和学习情况选择合适的提问方式与策略，激发学生的兴趣和发展他们的思维能力。
初中数学教学过程中的提问技巧与策略
初中数学教学过程中的提问技巧与策略初中数学教学过程中，提问是教师引导学生思考、激发学生学习兴趣、检验学生掌握程度的重要手段之一。
良好的提问技巧与策略能够有效地促进学生的思维发展和学习效果的提升。
下面是一些常用的提问技巧与策略：1. 知识导入型提问：通过提问让学生回忆、复习相关知识，引起学生的兴趣。
例如：“大家还记得我们上节课学过的什么知识吗？”“上一节课我们学的是什么概念？”2. 情境创设型提问：把学生置于一个情境中，引导学生运用知识解决问题。
例如：“小明买了一本书，第一天看了1/4，第二天看了1/3，第三天看了1/2，最后一天看了多少？”“在经历了如此多的尝试和实践后，你认为这道题的解法应该是什么？”3. 同类比较型提问：将问题中的不同部分进行比较，引发学生思考。
例如：“画一条线段，再画一条射线，它们有什么相同之处？有什么不同之处？”“两个数的和是20，其中一个数是8，另一个数是多少？”4. 规律归纳型提问：通过观察问题的规律引导学生总结出解题方法。
例如：“我有6个苹果，你有8个苹果，我们一共有多少个苹果？”“1，4，7，10，13，... 请找出规律，并写出第10个数是多少。
”5. 问题拆解型提问：把一个复杂问题分解成若干个小问题，引导学生逐步解决。
例如：“请计算5×(3+7)÷2的结果。
”“先计算3+7等于多少，然后再把结果乘以5，最后除以2，最后的答案是多少？”6. 引导自问型提问：用一种反问的方式引导学生思考。
例如：“你认为解这道题应该从哪里入手？”“你觉得这个答案符合常理吗？”7. 提供信息型提问：向学生提供一些提示信息，帮助学生快速理解问题。
例如：“如果有一个新的数据需要插入到已经排好序的数据中，你会用什么方法插入？”8. 多元思考型提问：通过提问引导学生从不同的视角思考问题。
例如：“这个图形有哪些对称轴？”“同一条平行线上的点的特点有哪些？”9. 评价反馈型提问：通过提问检验学生对知识的掌握程度及表达能力。
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是教师教学的重要环节之一。
通过巧妙的提问能够引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
那么，如何才能在初中数学课堂教学中进行有效的提问呢？本文将结合实际教学经验，分享一些关于初中数学课堂教学中有效提问的技巧。
一、提问的目的明确在进行提问之前，教师应该明确提问的目的。
提问的目的可能是检查学生对知识点的掌握程度，激发学生的兴趣，引导学生进行思考，培养学生的解决问题的能力等。
不同的目的需要使用不同类型的提问方式。
明确提问的目的有助于提问更加有针对性，有效地达到教学目标。
二、提问要考虑学生的认知水平学生的认知水平是不同的，因此提问时需要考虑学生的认知水平，避免出现超纲、超难的问题，导致学生无法理解或者回答。
在提问前，教师可以根据学生的实际情况，调整提问的难度和深度，让提问更加符合学生的实际情况。
三、提问要遵循由浅入深的原则在教学中，提问应该遵循由浅入深的原则，即从简单到复杂，由表及里，逐步引导学生深入思考和探索。
通过逐步提问，有效地引导学生逐步理解和掌握知识点，有利于学生的学习和思维发展。
四、提问要多样化在教学中，提问应该多样化，包括直接提问、反问、间接提问等不同形式的提问方式。
多样化的提问方式可以激发学生的兴趣，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。
多样化的提问方式也有助于检查学生的学习情况，及时发现学生的问题，有针对性地进行教学。
五、提问要注重启发式思维在初中数学课堂教学中，提问应该注重启发式思维，引导学生通过思考和探索来解决问题。
教师提问时可以给予一些提示，让学生通过启发式思维来解答问题，这样可以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
六、提问要注意语言的清晰规范在提问的过程中，教师要注意语言的清晰和规范，避免使用模棱两可的词语或者句子，以免引起学生的困惑。
提问的语言应该简洁明了，让学生能够准确理解并做出回答。
中学数学课堂有效提问方式
中学数学课堂有效提问方式在中学数学课堂上，提问是教师教学的重要手段之一。
通过提问，教师可以引导学生思考、激发学生学习兴趣、检验学生学习效果。
要想提问起到良好的效果，教师需要掌握一定的提问技巧。
本文将探讨中学数学课堂上的有效提问方式。
一、提问的目的和作用1. 引导学生思考。
通过提问，教师可以引导学生思考问题，激发学生的求知欲和好奇心，促使学生思考解决问题的方法和策略。
2. 检验学生学习效果。
通过提问，教师可以了解学生掌握知识的程度，及时发现学生的疑问和错误，从而及时进行纠正和引导。
3. 激发学生学习兴趣。
巧妙的提问方式可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生更加积极地参与课堂教学活动。
二、提问的原则1. 提问要有针对性。
提问要与教学内容紧密相关，与学生的掌握程度和兴趣水平相适应，不能提出过于简单或过于深奥的问题。
2. 提问要多样化。
教师在提问时要灵活运用不同的提问方式，如开放性提问和封闭性提问，技巧性提问和情境性提问，让学生在不同的提问模式中得到锻炼。
3. 提问要有层次。
提问要有层次性，从基本的记忆和理解层次引导到应用和分析层次，使学生能够循序渐进地逐步深化对知识的理解和掌握。
4. 提问要尊重学生。
提问时教师要尊重学生的思维特点和个性，鼓励学生敢于提出问题，善于思考和创新。
1. 开放性提问。
开放性提问是指提问者没有预设答案，鼓励学生进行自由发挥和思考，并且可以引导学生进行讨论和交流。
在数学课堂上，可以通过开放性提问引导学生提出问题，进行探究性学习。
教师可以提出一个开放性的问题：“你认为两个数相乘的乘积会增加还是减少？为什么？”这种提问方式可以激发学生的思考，培养学生的逻辑推理能力。
2. 封闭性提问。
封闭性提问是指提问者已经有确定的答案，并且要求学生给出特定的答案。
在中学数学课堂上，封闭性提问可以用于复习和检测学生对知识点的掌握情况。
教师可以问：“3的2次方等于多少？”这种提问方式可以帮助教师了解学生对基本知识的掌握情况，并及时纠正错误。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问初中数学是学生数学学习的关键阶段，有效的课堂提问是帮助学生理解数学知识，培养数学思维和解决问题能力的重要方法。
教师在课堂上提问的方式和问题的设计都起着非常重要的作用。
本文将介绍一些关于初中数学有效的课堂提问的方法和技巧。
一、提问的方式1. 鼓励学生提问在课堂上，教师要鼓励学生提问，积极回答学生的问题。
学生提出的问题可能会帮助教师了解学生对知识点的理解程度和存在的困惑，同时也可以激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
2. 提问技巧教师提问时要注意使用适当的语气和表情，给学生一种轻松愉悦的氛围，不要给学生施加太大的压力。
提问时要考虑到学生的认知水平，问题不宜过难，也不宜过简单，要符合学生的实际情况。
3. 提问的灵活性教师在提问时要有一定的灵活性，根据学生的反应和情况及时调整提问的方式和问题的难易度，以达到最佳的教学效果。
二、问题的设计1. 知识巩固在课堂上，可以设计一些基础知识的问题，帮助学生巩固所学的知识。
比如针对常见的数学运算、几何图形的性质等进行提问，让学生通过多维度的方式来理解和应用所学的知识。
2. 运用情景设计问题将数学知识与实际生活相结合，运用情景设计问题，可以增加学生的学习兴趣，促使学生主动思考和解决问题。
比如在购物、旅行、运动等情景下提出数学问题，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3. 引导性问题教师可以设计一些引导性问题，引导学生从不同角度和方法去思考问题，激发学生的思维和探究的欲望。
也可以帮助学生理解问题的本质和解决问题的方法。
4. 拓展性问题对于一些基础知识的问题，可以设计一些拓展性的问题，鼓励学生运用所学的知识进行推理和拓展，提高学生的创造性和解决问题的能力。
三、问题的引导和讨论1. 引导学生思考在提问时，教师要善于引导学生思考，启发学生的独立思考能力。
可以通过提出开放式的问题，让学生自由发挥，探索解决问题的方法和思路。
2. 提供问题讨论的机会在课堂上，可以通过小组讨论或全班讨论的方式，让学生互相交流和讨论问题，分享不同的解题思路和方法，从而拓宽学生的思维空间，提高解决问题的能力。
初中数学教学中利用有效提问构建高效课堂
初中数学教学中利用有效提问构建高效课堂作为一名数学教师，如何在课堂中有效地引导学生思考并激发他们的学习兴趣是一个重要的问题。
在课堂教学中，利用有效提问是构建高效课堂的关键之一。
本文将探讨初中数学教学中如何利用有效提问构建高效课堂。
一、有效提问的作用在初中数学教学中，有效提问可以发挥以下几个方面的作用。
首先，通过提问，可以引导学生主动参与课堂，增强他们的学习主动性。
其次，提问可以帮助教师了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学调整。
再次，通过提问，可以促使学生思考和解决问题的能力得到提升。
最后，通过合理的提问，可以加强教师和学生之间的互动，营造积极的学习氛围。
二、提问的特点和原则在进行提问时，教师应该注意以下几个特点和原则。
首先，提问应具有启发性，能够引导学生思考和探索新知识。
其次，提问应考虑学生的认知水平，难易程度适中，能够引发学生的思维。
再次，提问应具有连贯性，每个问题应该与前一个问题有一定的关联。
最后，提问应注重多样性，可以采用不同的提问方式，如直接提问、选择题、填空题等，以激发学生的兴趣和参与度。
三、利用有效提问构建高效课堂的策略1.提前准备提问在课堂教学中，教师应提前准备好提问的内容和问题。
通过对教材的仔细研究和思考，确定需要提问的重点和难点，并设计一些具有启发性和引导性的问题。
在提前准备的过程中，教师可以参考一些教学辅助工具，如习题集、教学软件等，以帮助设计出有效的问题。
2.引导学生分析和解决问题在提问过程中，教师应注意引导学生思考和解决问题。
对于一些开放性问题，教师可以采用引导性问题，逐步引导学生分析问题的关键点和解决思路。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和合作，共同解决问题。
3.鼓励学生提问除了教师的提问外，鼓励学生提问也是构建高效课堂的重要策略之一。
教师可以通过鼓励学生提问的方式，调动学生的积极性和主动性。
在课堂中，教师可以设立提问环节，让学生提出他们对知识内容的疑问或困惑。
初中数学教学过程中的提问技巧与策略
初中数学教学过程中的提问技巧与策略引言一、提问的基本技巧1. 提问要清晰明了在教学的过程中，提问要保持清晰明了。
问题不宜过长，要简练明了，不要让学生感到疑惑和困惑。
提问的语言要简单易懂，避免使用难以理解的专业术语，以确保学生能够准确理解问题的意思。
2. 提问要灵活多样提问的形式应该灵活多样，既可以是直接问答式的提问，也可以是分组讨论或局部点名等形式。
这样可以激发学生的思维，增加学生的兴趣，同时也能够做到全面了解学生的学习情况。
3. 提问要因材施教提问的目的是引导学生思考，因此要根据学生的不同情况因材施教。
对于学习能力较强的学生可以提出一些较为复杂的问题，让他们能够在思考中有所收获；而对于学习能力较弱的学生，则更应该针对性地提出一些简单的问题，逐步提高他们的思维水平。
二、提问的策略1. 提问要贯穿全课在教学的过程中，提问不应该只集中在课堂的某一部分，而是应该贯穿整个课程。
通过不断的提问，可以检查学生对知识点的掌握情况，同时也促进学生对知识的深入理解。
2. 提问要注重层次性提问的目的在于启发学生的思维，因此在提问时应该注重启发性。
教师不应该直接给出答案，而应该通过提出问题，引导学生自己进行思考，找出问题的解决办法。
这样可以培养学生的独立思考能力，提高他们的学习兴趣。
在提问的过程中，要根据具体知识点和学生的学习情况进行针对性的提问。
对于一些难点知识，可以提出一些引导性的问题，帮助学生理解；而对于一些基础知识，可以提出一些拓展性的问题，帮助学生深入思考。
在提问的过程中，要注重互动性。
教师应该鼓励学生积极参与，并且要给予及时的反馈，帮助学生理清思路，解决问题。
这样可以增强教学的实效性，提高学生的学习积极性。
1. 开放性问题与封闭性问题结合使用在提问的过程中，可以结合使用开放性问题和封闭性问题。
开放性问题可以激发学生的思维，引导他们自主探索，培养他们的创造性思维；而封闭性问题能够检测学生对基础知识的掌握情况，巩固他们的基础能力。
有关初中数学课堂有效提问浅析
有关初中数学课堂有效提问浅析在初中数学教学中，提问是一种广泛应用的教学方法。
初中数学教师在教学过程中，通过提问，让学生思考、发现、分析、总结。
好的提问是数学教学的核心，能够促进学生的主动思考和探究，我们可以通过分析提问的方法和技巧，来深入探究初中数学课堂有效提问的重要性及其实现方法。
一、提问在初中数学课堂中的作用1.激发学生出新思路良好的提问可以有效地激发学生，让学生从自身的思考能力出发，思考问题产生新的想法和解决方法。
优秀的数学老师应该能够引导学生产生自信，竞争和合作，以及对科学知识的好奇心和求知欲。
2.充分评估学生的水平与掌握情况提问可以让老师及时准确地评估学生的学习水平和能力，及时发现学生的掌握情况。
同时，也能够使学生更好地理解数学知识。
3.构建合作共享的学习环境在数学教学中，提问可以构建学生之间的合作共享学习环境。
老师可以利用提问调动本班学生学习兴趣，同时鼓励学生互相交流解题过程，以锻炼学生的合作和交流能力，提高学生的学习成效。
二、有效的提问方法1.开放性提问开放性提问是指让学生自由发挥，根据自己的想法和经验回答问题。
由于数学教学中涉及到的问题比较重要，学生成长途水长，是需要不断讨论和探究的，在这种情况下，开放性提问更能激发学生的积极性，让学生发挥自己的想象力和思维能力，促进学生思考和探求问题的方式。
2.封闭性提问封闭性提问是指问题的答案是确定的，需要学生根据规律和客观事实来作出故步自封的回答，这种提问方法有助于老师评估学生知识掌握情况，同时鼓励学生独立思考、自主学习。
但这种教学方法也存在弊端，容易使学生产生被追求答案所迷惑的连续问题。
3.间接提问间接提问是指通过一些比喻或图片，让学生感受到问题的真正含义和价值，便于学生更好地理解问题和理解数字的含义。
学生在这种学习场景下，往往会产生更深刻的启迪，便于学生进行学习思考。
4.直接提问直接提问是指老师可以直接提问学生，鼓励学生深入思考问题，以便更好地了解知识的应用。
初中数学教学过程中的提问技巧与策略
初中数学教学过程中的提问技巧与策略初中数学教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段，提问是教学中的重要环节。
通过巧妙的提问，可以引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和能力提升。
本文将就初中数学教学过程中的提问技巧与策略进行探讨，希望能够对广大教师提供一些有益的启示。
一、提问的基本原则1.提问应具有启发性。
教师的提问应该能够引发学生的深思和思考，激发学生的学习兴趣。
提问不仅仅是为了检查学生的学习情况，更重要的是要能够引导学生主动思考，激发学生解决问题的动力。
2.提问应该具有针对性。
教师的提问应该根据学生的实际情况和学习过程中的重点难点来选择，有的放矢，避免提问范围过大或者过小，能够真正帮助学生理清思路、解决问题。
3.提问应当尊重学生的思维。
教师在提问的过程中应当尊重学生的思维特点，不应该轻易打断学生的思考，而应该给予足够的时间和空间，让学生有机会充分思考和表达自己的观点。
4.提问应当激发学生情感。
合理的提问能够调动学生的情感，激发学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地投入到学习中来。
二、提问的技巧1.开放性问题。
开放性问题是一种能够引发学生自主思考和讨论的问题，可以激发学生的学习动力，提高学习的积极性。
可以问学生：你们对这个问题有什么看法？你怎么理解这个问题？你能否给出一个例子说明？这样的问题能够引导学生自由发挥，从而促进他们的思维发展。
2.对比性问题。
对比性问题是一种能够促使学生比较、对照、分析的问题，可以帮助学生更准确地理解知识点，并能够培养学生分析问题的能力。
可以问学生：这个问题与上一个问题有哪些相同点和不同点？这两种方法各有什么优缺点？这样的问题能够促使学生深入比较，从而提高他们的分析能力。
4.提问方法的多样性。
在教学过程中，教师可以采用不同的提问方法，比如直接提问、间接提问、反问等，以激发学生的思维，引发他们的兴趣。
提问也可以搭配其他教学手段，比如实物、图片、视频等来进行，能够使提问更加生动、形象，更加吸引学生。
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧
谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是教师教学中一种非常重要的教学技巧。
通过提问，教师可以引导学生思考，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解和掌握知识。
教师在教学中应该掌握一定的提问技巧，使得提问更加有效。
下面将就初中数学课堂教学中有效提问的技巧进行探讨。
一、提问目的明确在数学课堂教学中，教师提问的目的有很多，可能是检查学生对知识的掌握情况，激发学生学习的兴趣，引导学生思考等。
教师在提问之前应该明确自己提问的目的。
只有将提问的目的明确，教师才能在提问中更好地引导学生，达到预期的教学效果。
二、提问要有针对性教师在提问时，应该根据学生的学习情况和教学内容有针对性地提问。
针对性的提问可以更好地引导学生，让学生集中注意力，更好地理解和掌握知识。
而如果提问没有针对性，可能会使得学生不知所云，提问的效果也会大打折扣。
三、提问要尊重学生的思维习惯在提问过程中，教师应该尊重学生的思维习惯。
因为每个学生的思维方式都是不同的，有些学生喜欢通过图像思维来解决问题，有些学生则更擅长通过逻辑思维来解决问题。
教师在提问时应该尊重学生的思维方式，灵活运用各种提问方式，满足不同学生的学习需求。
四、提问要积极引导学生思考在数学课堂教学中，教师提问的最终目的是引导学生思考。
提问的过程是一个引导学生思考的过程。
教师在提问时，可以采用启发式提问的方式，通过巧妙地设置问题，引导学生从不同的角度和方法去思考问题，激发学生的思维，让学生更主动地参与到教学中来。
五、提问要多种形式结合在数学课堂教学中，提问的形式有很多种，可以是直接提问，也可以是间接提问，还可以是反问等。
教师在提问时应该多种形式结合，因地制宜，根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的提问方式。
这样可以使得提问更加灵活多样，更好地引起学生的兴趣。
六、提问要及时纠正学生的错误思维在数学课堂教学中，学生可能会出现各种错误的思维方式，在提问中，教师应该及时纠正学生的错误思维。
浅议初中数学课堂教学中提问策略
浅议初中数学课堂教学中提问策略初中数学课堂教学中，提问是非常重要的教学策略之一。
适当的提问可以激发学生的思维，引导学生主动参与学习，促进学生的认知和理解能力的提高。
本文将从提问的重要性、提问的类型与技巧以及提问在数学教学中的应用等方面进行浅议。
一、提问的重要性1. 激发学生的兴趣提问可以激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生对数学问题的思考和探索欲望。
通过提问引起学生的主动思考和参与，让学生更加主动地快乐地学习数学。
2. 促进学生思维的发展提问可以引导学生从不同的角度思考问题，激发学生的逻辑思维和创造性思维，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 引导学生自主学习通过提问，教师可以引导学生自主探究和学习，让学生从被动听讲转变为主动思考，提高学生学习的主动性和积极性。
4. 检验教学效果提问可以及时检验学生对知识的理解与掌握程度，发现学生的学习困难和问题，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
5. 促进师生互动通过提问，师生之间建立起互动的桥梁，增进师生之间的互信，提高教学效果。
二、提问的类型与技巧1. 开放性提问与封闭性提问开放性提问是指教师提出的问题，学生可以用自己的理解和想法进行回答，可以引起学生的主动思考，促进学生的探究性学习。
而封闭性提问是指教师提出的问题，学生可以用简单的答案进行回答，一般是一句话或一个数字。
在数学教学中，既有开放性的提问，也有封闭性的提问。
教师可以根据具体的教学目标和学生的学习情况，灵活运用这两种提问方式，从而引导学生在数学学习中更好地理解和掌握知识。
2. 提问的技巧a. 多样化的提问方式教师可以通过提出直接问题、暗示问题、假设问题等多种方式进行提问，激发学生的思维，并引导学生深入地思考和分析问题。
b. 追问与反问教师可以在学生回答问题后，继续追问，引导学生进一步思考和总结；还可以通过反问的方式，让学生通过回答问题来巩固已有的知识，提高学生对知识的掌握程度。
c. 鼓励性提问教师提问时，要给予学生充分的鼓励，让学生敢于发言，提高学生的自信心和学习积极性。
初中数学课堂提问的作用和方法技巧
初中数学课堂提问的作用和方法技巧摘要：课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是贯穿教学始终的常用教学手段之一，是实施教学的重要环节，是一种有利于学生思维能力发展的学习方式和教学方式。
是成功且出色地完成教学任务的主要手段与基本功,也是启发式教学的关键环节。
但是在教学过程中，并非所有的课堂提问都能都达到预期的目标，笔者认为课堂提问重要的是应把握好提问的作用和提问的方法。
关键词：数学课堂提问作用技巧提问是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的活动，数学课堂教学实质就是师生双方共同设疑、质疑、释疑、解疑的过程，是以问题解决为核心展开的教学手段和方法。
因此，提问在教学中具有重要的作用。
一、初中数学课堂提问的作用（一）、提问能巩固强化，达到温故而知新。
一般来说，课堂一开始的提问目的是检查学生对以前所学知识、技能的掌握情况，加强新旧知识之间的联系，为继续学习打下坚实的基础。
一节课结束时的提问是对学习内容的巩固和应用。
教师的提问时对学生学习行为的支持与强化，其表现为：分析应用型的提问课促进知识内化，有助于学生认知结构的建构；教师有针对性的提问可以揭示内容的重点，引起学生充分的关注；教师对学生回答的介入与追问，可以加深印象，巩固所学，进而拓展引申，提高学生思维的层次。
（二）、提问能启发思维，开发学生智力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。
”提问是通过创设问题情境，引起学生思维的冲突，开阔学生的思路，发展学生的智力能力。
而教师在授课中运用“显式提问”或“隐式提问”的方法提出问题，能够调动学生思维的积极性，能激起学生的认知冲突，学生认知结构内的矛盾，能使学生的求知欲有潜状态转入显状态，刺激学生去想问题、研究问题，通过一系列问答训练,学生在思维的过程中必然要联系已学过的知识,然后进行分析、综合、概括,得出结论,因而提问对开发学生智力是十分有益的。
（三）、提问能活跃课堂气氛，促进教学和谐发展。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
数学课堂怎样才能有效地提问
数学课堂怎样才能有效地提问数学是一门需要逻辑思维和严密推理的学科，而在数学教学过程中，老师们如何提问是非常重要的一环。
有效的提问可以激发学生的思维，引导他们主动探索问题的解决方法，提高他们的学习兴趣和学习效果。
那么，在数学课堂上，要怎样才能有效地提问呢？接下来，我们将从提问的目的、提问的方式和提问的技巧三个方面来进行探讨。
一、提问的目的在数学课堂上，提问是为了促使学生思考问题，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索问题的解决方法，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
提问的目的主要有以下几点：1. 激发学生的思维。
通过提问，可以激发学生的思维，引导他们主动思考问题，主动发表自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
2. 引导学生探索问题的解决方法。
通过提问，可以引导学生探索问题的解决方法，培养他们的问题解决能力和实际应用能力。
3. 检验学生的学习效果。
通过提问，可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现问题，及时进行纠正和指导。
二、提问的方式1. 开放式提问。
开放式提问指的是给学生一个开放式问题，让他们自由发挥，从而激发他们的思维。
可以问：“你认为这个问题应该如何解决？”、“你觉得这个问题有什么解法？”等等。
2. 封闭式提问。
封闭式提问指的是给学生一个确定的问题，要求他们回答“对”或“错”，从而检验他们对知识点的掌握程度。
可以问：“2+2等于多少？”、“圆的面积公式是什么？”等等。
3. 追问式提问。
追问式提问指的是在学生回答问题之后，再追问他们为什么这样认为，或者能否举出更多的例子来证明自己的观点。
这样可以引导学生深入思考问题，逐步完善自己的解题思路。
4. 分层式提问。
分层式提问指的是根据学生的水平和能力进行提问，给不同水平的学生不同难度的问题，让每个学生都可以参与到课堂中来。
5. 对比式提问。
对比式提问指的是设计一些对比性的问题，让学生思考两个思路的优劣，从而引导他们发现问题的本质，提高分析问题的能力。
初中数学提问技巧探讨
初中数学提问技巧探讨提问是学习的重要环节，合理的提问可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
对于初中数学来说，提问技巧的掌握尤为重要。
本文将重点探讨初中数学的提问技巧，并给出一些实用的例子，以帮助学生提高自己的提问能力。
一、提问的目的和意义在学习数学的过程中，提问有三个基本目的和意义：1、激发学生的兴趣和思考。
通过巧妙的问题引发学生的兴趣和思考，激发他们主动地去探索和思考数学问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2、巩固和深化学生的知识。
通过提问让学生思考和回顾已学过的知识，巩固和深化他们对知识的理解和应用。
3、提高学生的解决问题的能力。
通过提问让学生学会正确地提出问题，解决问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
二、提问的原则和方法1、以能引发学生思考的问题为主。
问题应当具有启发性，能够引起学生思考。
“如果两个互质数相乘，它们的积是多少？”这个问题可以引导学生思考互质数的概念和性质。
2、以能调动学生注意力的问题为主。
问题应当具有吸引力，能够调动起学生的积极性，让他们主动思考。
“有没有一种整数，它加上它自己得到的结果等于它自己的平方？如果有，请问这个整数是多少？”3、以能够反映问题本质的问题为主。
问题应当能够让学生从不同的角度去思考问题，理解问题背后的本质。
“一个数加上它自身得到的结果等于它自身的平方，这个数是多少？”这个问题可以引导学生思考平方数的定义和性质。
4、以能够激发学生创造力的问题为主。
问题应当能够激发学生的创造力和想象力，让他们通过自己的思考和探索得到答案。
“请用一个公式将一个数的平方写成它的两个约数的乘积。
”1、因果关系的提问。
通过提问引导学生理解数学中的因果关系。
“一个数加上5的结果等于10，这个数是多少？怎么得到的？”引导学生通过理解方程式的性质来解决问题。
4、问题的引导性提问。
通过提问引导学生走向正确的解题思路。
“请你用一个公式来表示一个数的平方。
”四、提问技巧的实际运用以下是一些实用的例子，展示了如何将提问技巧运用到初中数学的学习中：1、巩固和深化知识点。
初中数学教学过程中的提问技巧与策略
初中数学教学过程中的提问技巧与策略在数学教学中，提问是教师与学生之间进行交流的重要方式。
通过恰当地提问，教师能够激发学生的兴趣，促进学生的思维和创造力的发展，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
那么，怎样进行有效的数学教学提问呢？以下是一些关于初中数学教学中的提问技巧与策略。
一、提问的目的和功能1.引导学习：引导学生思考、分析问题、探究初衷，便于学生更好地理解和消化知识。
2.检测学习：可以通过提问，测试学生掌握的知识和掌握的程度，帮助学生检查学习的效果。
3.引导反思：教师可以通过提问来帮助学生总结归纳所学内容，帮助学生发现自己的错误和不足。
二、提问的形式与技巧1.开放性与封闭性问题：开放性问题可以引导学生深入思考，激发学生的创造力，而封闭性问题则可以检测学生对知识的掌握程度。
教师应根据学生的实际情况合理使用开放性和封闭性问题。
2.按难易程度来提问：教师可以先从基础知识入手逐渐综合整合知识，采取由易到难的方式，给学生足够的思考时间，提高学生的参与度。
3.情境化提问：通过生动活泼的案例或故事情节的渲染，引导学生思考，使学生更好地理解所学知识。
4.反问式提问：让学生在回答问题的同时考虑一些与该问题类似的问题，让学生思维反复推敲加深理解。
5.班级提问：可以在班级集体活动或小组讨论时进行班级提问，让组内同学互相提问，增强学生的合作意识和交流能力。
三、提问的策略1.问题设计策略：教师应充分了解学生的学习情况，精心设计问题，根据学生的不同程度和能力，设计难度各异的问题。
2.鼓励性策略：为了让学生参与进来，教师应该多鼓励学生，及时表扬学生的好回答，让学生获得肯定感。
注意及时纠正学生的错误回答。
3.分组策略：教师可以根据不同情况对学生进行分组，把学生分为不同的能力层次，让每组学生互相讨论，相互提问。
4.思考策略：在提出问题之后，教师应该提醒学生注意思考，并给学生足够时间来思考答案。
5.回答策略：教师应该鼓励学生回答问题，让学生有机会表达自己的观点，展示自己的才华。
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初中数学课堂提问的作用和方法技巧
摘要：课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是贯穿教学始终的常用教学手段之一，是实施教学的重要环节，是一种有利于学生思维能力发展的学习方式和教学方式。
是成功且出色地完成教学任务的主要手段与基本功,也是启发式教学的关键环节。
但是在教学过程中，并非所有的课堂提问都能都达到预期的目标，笔者认为课堂提问重要的是应把握好提问的作用和提问的方法。
关键词：数学课堂提问作用技巧
提问是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的活动，数学课堂教学实质就是师生双方共同设疑、质疑、释疑、解疑的过程，是以问题解决为核心展开的教学手段和方法。
因此，提问在教学中具有重要的作用。
一、初中数学课堂提问的作用
（一）、提问能巩固强化，达到温故而知新。
一般来说，课堂一开始的提问目的是检查学生对以前所学知识、技能的掌握情况，加强新旧知识之间的联系，为继续学习打下坚实的基础。
一节课结束时的提问是对学习内容的巩固和应用。
教师的提问时对学生学习行为的支持与强化，其表现为：分析应用型的提问课促进知识内化，有助于学生认知结构的建构；教师有针对性的提问可以揭示内容的重点，引起学生充分的关注；教师对学生回答的介入与追问，可以加深印象，巩固所学，进而拓展引申，提高学生思维的层次。
（二）、提问能启发思维，开发学生智力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。
”提问是通过创设问题情境，引起学生思维的冲突，开阔学生的思路，发展学生的智力能力。
而教师在授课中运用“显式提问”或“隐式提问”的方法提出问题，能够调动学生思维的积极性，能激起学生的认知冲突，学生认知结构内的矛盾，能使学生的求知欲有潜状态转入显状态，刺激学生去想问题、研究问题，通过一系列问答训练,学生在思维的过程中必然要联系已学过的知识,然后进行分析、综合、概括,得出结论,因而提问对开发学生智力是十分有益的。
（三）、提问能活跃课堂气氛，促进教学和谐发展。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。
古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师的提问要能激发学生的兴趣，使他们有了学习的原动力，就能提高他们的学习热情，初中英语教师必须牢牢把握这一规律。
为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。
（四）、提问能反馈调控，查漏补缺。
反馈是实现调控的必要前提。
通过提问,常常能发现教和学两方面存在的问题及备课中没有细想的问题,便于及时补救教师恰当的提问，可以迅速获得反馈信息，了解学生对知识的理解、掌握和应用程度，找出问题所在，并据此对课堂教学进程作出相应的调整，切实地提高教学质量。
课堂教学提问是一种有目的教学手段，不仅是为了得到一个正确答案，更重要的是让学生掌握已学过的知识，利用所学知识解决新问题，更是一项艺术活动。
因此，教师提问时，除了重目的，当然也要十分注重方法和技巧，以强化学生的数学认知。
二、初中数学课堂提问的方法技巧
（一）、提问表述要清晰。
教师对学生提问的时候，提问表述应该严密、详细和清楚, 为学生思考指出明确的焦点和方向, 避免模棱两可。
清晰的提问会提高准确回答问题的可能性。
例
如，我们知道，对于方程组
22
240
x y
x y
+=
⎧
⎨
+=
⎩
可用代入消元法求解。
这个方程组
的两个方程中，y的系数有什么关系？
这样学生思考问题的方向就很明确，学生知道目的就是消元，能提高学生回答问题的准确性。
（二）、提问机会要均等。
要给予每个学生均等回答问题的机会。
在课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，有时可采用多题联系提问法，就是先提出一个问题，然后让座位前后、左右顺序回答，使每个学生都有练习机会，这样对学习困难的学生有明显的帮助，当然，对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促使其更好的发展。
.
（三）、提问反馈要及时。
提问的最佳时机应是学生已开动脑筋，正在生疑、质疑但未能释疑之时。
教师提出问题后，要给学生留有思考的空间，故提出问题后要有一段适当停顿时间。
教师对学生“回答”的每一个闪光点，都应予以及时的肯定和表扬，让教师的想法及时反馈给学生，增强他们回答问题的成就感和信心，特别是学习上有些困难的学生，他们的自怯心理比较重，压力很大，教师的一点点表扬，给他们信心和动力。
最好的表扬方法是当全班同学的面给她鼓撑。
只有及时的肯定反馈，才能活跃数学课堂的学习气氛，使学生们在一个轻松愉悦的环境下取得进步。
（四）、提问要以学生为主。
数学教学时师生的共同活动，而提问首先要突出学生的主体地位，教师的一切活动都是为学生服务的，提问就是为了创造一种问题情境，有利于引导学生积极思考，发展学生的个性特点和创造性。
教师所提的问题应位于学生认知的“最近发展区”内。
当然，学生也可以向老师提问，老师要提倡学生学会向老师提问的重要环节。
（五）、 提问内容有序、有“度”。
问题设计要科学，提出的问题应该是信息量适中的合理问题，经过学生的思考是可以回答的问题；所提的问题的指向性必须具体、明确，不产生歧义，切忌含糊不清、模棱两可；问题的答案应该是确切和唯一的，即使是发散性问题，其答案的范围也应是可预料的。
还有教师的提问要将问题表达清楚问题的设计要按照课程的逻辑顺序，循序渐进，由浅入深；要考虑学生的认知程序，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得到正确的结论。
如果前后颠倒，信口提问，只会扰乱学生的思维顺序。
还有提问的根本目的是发展学生的思维，要发展思维，就要求提出的问题能够位于学生思维的最近发展区。
只有适度的提问，恰当的深度，才能也能发学生的认知冲突。
上面的两个方程中未知数y 的系数相同，②－①可消去未知数y ，得(2x+y)-(x+y)=40-22即x=18,把x=18代入①得y=4。
另外，由①－②也能消去未知数y ，•得(x+y)-(2x+y)=22-40即-x=-18,x=18,把x=18代入①得y=4。
想一想：联系上面的解法，想一想应怎样解方程组410 3.615108x y x y +=⎧⎨-=⎩ 这个问题就是上一个问题的基础上有逻辑递增了难度。
三、结语
随着新课程改革的实施，有效的课堂“提问”教学能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动能力，能开拓学生思维，开发学生的智力，在问题学习中不断思考一些深层次问题，从而使身心得到发展。
课堂“提问”的教学已成了教学改革大背景下一大热点。
参 考 文 献
[1]龚美萍：课堂提问——师生交流的最佳纽带，教学探蹊，2009.11（52）。
[2]沈 达：《浅谈中学数学教学中的课题提问》，珠海城市职业技术学院学报，2008（14）。
[3]吴新浩：《浅谈中学数学课堂上的提问艺术》，希望月报，2007.11。
[4]陈新宇 滕鲁阳：《中学教育学》重庆出版社，2008.2。
①②。