五下《昼夜交替现象》教学设计
昼夜交替科学教案(通用6篇)
昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。
3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。
4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。
教学预备1．多媒体课件。
〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。
二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。
3．师收集同学的假设。
三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。
2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。
四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．同学推想，沟通。
五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。
六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。
2．了解更多有关天文方面的知识。
昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。
教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (5)
湘科版科学五年级下册《昼夜交替》教学设计 (5)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《昼夜交替》是本册教材的一个知识点，主要让学生了解地球自转产生的现象–昼夜交替。
通过前面的学习，学生已经掌握了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。
本节课通过探究昼夜交替的原因，使学生更深入地理解地球自转的现象，培养学生的探究能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的自转和公转有了初步的认识。
学生的思维活跃，好奇心强，具备一定的观察和实验能力。
但部分学生对科学问题的理解仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生的学习兴趣和主动性对课堂效果有较大影响，教师应充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转产生的现象–昼夜交替，能用图表、模型等展示昼夜交替的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生探究地球自转现象的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生对地球自然现象的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：地球自转产生的现象–昼夜交替。
2.难点：理解地球自转的原因，以及昼夜交替的周期性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考。
2.探究教学法：学生进行观察、实验、讨论等活动，引导学生主动探究地球自转现象。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于地球自转、昼夜交替的课件，包括图片、视频等素材。
2.实验器材：地球仪、手电筒等。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转现象。
提问：你们知道昼夜是如何交替的吗？地球自转产生了哪些现象？2.呈现（10分钟）展示地球自转产生的昼夜交替现象的图片和视频，让学生直观地感受昼夜交替的过程。
同时，引导学生思考：为什么会有昼夜交替的现象？3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球仪上的昼夜交替现象。
教科版科学五下4.1《昼夜交替现象》教学设计
教科版科学五下4.1《昼夜交替现象》教学设计一. 教材分析《昼夜交替现象》是教科版科学五下第四章第一节的内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解和掌握昼夜交替的原因。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际生活中发现问题，探究问题，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验现象，得出一些初步的结论。
但他们对昼夜交替的原因的理解还比较肤浅，需要通过实验和观察进一步深化理解。
同时，学生对地球自转的概念还比较模糊，需要通过生活实例和模型演示来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)能够通过观察和实验，了解昼夜交替的现象。
(2)能够解释地球自转与昼夜交替的关系。
2.过程与方法：(1)通过观察和实验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
(2)运用模型演示和实际观察，帮助学生理解地球自转的概念。
3.情感态度价值观：(1)培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
(2)培养学生珍惜地球资源，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：昼夜交替的现象及其原因。
2.难点：地球自转的概念及其与昼夜交替的关系。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察昼夜交替的现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：通过模拟实验，让学生体验昼夜交替的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生运用科学知识解释昼夜交替的原因，培养学生的交流与合作能力。
4.生活实例法：运用生活实例，帮助学生理解地球自转的概念。
六. 教学准备1.教具：地球仪、手电筒、蜡烛、时钟等。
2.学具：每个学生准备一个地球仪，以及其他实验用品。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行课堂教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示地球仪，引导学生观察地球仪上的昼夜分布，引发学生对昼夜交替现象的思考。
呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现昼夜交替的图片和视频，让学生直观地感受昼夜交替的现象。
《昼夜交替现象》教学设计及反思
《昼夜交替现象》教学设计及反思一、教学目标：科学概念：1.认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。
2.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：1.能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行论证。
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感、态度和价值观:1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加一判断。
3.培养主动探究，积极合作的态度。
二、教学重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。
三、教学难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性，能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。
四、教学器材：手电筒、地球仪、准备记录实验表格。
五、教学过程：（一）导入新课师：我们来看一组照片，（课件出示）这是哪？生：摩天轮。
师：（点击第二张）这里呢？生：晚上的摩天轮。
师：（出示两张照片对比）这两张照片有什么不同？生：一张是白天，一张是晚上。
师：你是怎么知道的？（课件出示昼夜图）在地球上，被太阳照亮的一面是白天，叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。
现在是什么时候？（昼）12个小时之后呢？（夜）再过12个小时呢？（昼）再过12个小时呢？（夜）昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。
（板书课题）师：我们来看看生活当中昼夜交替的现象。
播放视频：太阳东升西落。
我们看到太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。
第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现。
师：昼夜交替现象的出现与什么有关？（出示卡片太阳、地球，贴在黑板上。
）这是什么？如果太阳、地球都静止不动，地球上有昼夜现象吗？哪里是昼，哪里是夜？（板书：画上昼夜）昼夜会交替吗？（不会）为什么？（没动）太阳、地球怎样运动才会出现昼夜交替现象？把你的想法在小组里交流交流，并将你们的猜想记录在实验单上。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握昼夜交替现象的原因。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对地球自转和公转的认识。
二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。
2. 地球自转和公转的概念。
3. 昼夜交替现象产生的原因。
4. 昼夜交替现象在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替现象的原因，地球自转和公转的概念。
2. 教学难点：昼夜交替现象产生的原因，地球自转和公转的示意图。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨昼夜交替现象的原因。
2. 利用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球自转和公转。
3. 设计实践活动，让学生亲身体验昼夜交替现象。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考昼夜交替现象。
2. 新课导入：介绍昼夜交替现象的定义。
3. 知识讲解：讲解地球自转和公转的概念，解释昼夜交替现象的原因。
4. 演示与实践：利用多媒体演示地球自转和公转的过程，让学生直观地理解昼夜交替现象。
设计观察活动，让学生观察并记录一天的昼夜变化。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调昼夜交替现象的原因和地球自转、公转的概念。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 评价学生对地球自转和公转概念的掌握情况。
3. 评价学生观察、思考和解决问题的能力。
七、教学准备工作：1. 准备多媒体教学资源，包括地球自转和公转的演示动画。
2. 准备昼夜交替现象的实践活动材料。
3. 准备课堂提问和讨论的问题。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解昼夜交替现象的定义和原因。
2. 第3-4周：讲解地球自转和公转的概念，并进行演示。
3. 第5-6周：开展实践活动，观察昼夜交替现象。
4. 第7-8周：总结所学内容，进行教学评价。
九、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
《昼夜交替现象》作业设计方案
《昼夜交替现象》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解地球自转和公转引起的昼夜交替现象，能够描述其产生的原理并解释其影响。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释地球自转和公转带来的自然现象的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生对大自然的敬畏和热爱。
二、教学重点与难点：1. 重点：昼夜交替的原理和影响。
2. 难点：理解地球自转和公转对昼夜交替的作用及其相互关系。
三、教学内容：1. 地球自转和公转的基本概念；2. 昼夜交替的原理；3. 昼夜交替现象对生物和人类的影响。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图表、实物模型等教学手段展示地球自转和公转的过程，引导学生在实践中理解概念。
2. 讨论交流法：设置小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作，加深对知识的理解和运用。
3. 实验探究法：设计简单的实验，让学生亲自动手观察、记录和分析数据，提高他们的观察和实验能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示日出日落的视频或图片，引起学生对昼夜交替现象的好奇和兴趣。
2. 播放视频：播放关于地球自转和公转的视频，帮助学生理解概念。
3. 小组讨论：安排学生分组讨论地球自转和公转的关系，并向其他组展示讨论结果。
4. 实验探究：设计实验，让学生通过模拟地球自转和公转的过程来观察昼夜交替现象。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，并提出问题进行思考和讨论。
六、课堂作业：1. 观察并记录家中一周内的日出和日落时间，并画出数据统计图；2. 写一篇观察日出日落过程的小记，描述你的感受和体会；3. 研究一种动植物在昼夜交替中的生理变化，撰写一份研究报告。
七、评价方法：1. 学生学习表现评价：包括参与讨论的积极性、实验过程中的观察和记录能力等；2. 课堂作业评价：对学生完成的作业进行及时批改和评价，鼓励他们继续深入学习。
八、拓展延伸：1. 观察家中窗外的星空变化，了解星座与时间的关系；2. 考察城市与乡村昼夜温差的差异，探讨其原因。
五年级科学昼夜交替现象教案
一、教学目标1.知识与技能（1）了解昼夜交替现象是地球自转引起的。
（2）了解地球自转的原理和变化过程。
（3）能够用简单的语言描述昼夜交替现象。
2.情感态度和价值观培养学生对自然科学的兴趣和探索精神，激发他们对自然现象的好奇心，并培养要善于观察和思考的能力。
3.学科、生活能力（1）培养学生的观察能力，让学生进行观察实验。
（2）锻炼学生的整合能力，能够用自己的话简单描述昼夜交替现象。
二、教学重点和难点教学重点：了解昼夜交替现象是地球自转引起的。
教学难点：地球自转的原理和变化过程。
三、教学过程1.导入新课（15分钟）教师出示一张描绘地球、太阳和月亮位置的图片，引导学生进行观察。
教师提问：你们从图片上看到了什么?为什么地球的一半是亮的，一半是暗的?2.新概念引入（20分钟）教师通过讲述和图片的展示，引入地球自转的概念。
教师引导学生思考：地球为什么会有昼夜交替的现象?这和地球的自转有关吗?学生积极参与思考，并做好记录。
3.实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验探究。
实验材料：一个小球（代表地球）、一个灯（代表太阳）、一个手电筒（代表月亮）。
实验步骤：（1）用太阳灯照射地球小球的一面，同时把手电筒小灯持在小球另一面的位置，观察小球的两面有什么变化。
（2）手电筒小灯逐渐移动到小球另一面的位置，再次观察小球的两面有什么变化。
实验记录：地球的一面受到太阳的照射是亮的，另一面不受太阳照射是暗的。
实验分析：由实验结果可以推断，地球自转是造成地球各地有不同时间白天和黑夜的原因。
4.探究与讨论（20分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论地球自转的变化过程和原理。
每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
5.拓展运用（20分钟）教师出示一张全球时区图，引导学生观察并解读。
学生根据所学知识，用自己的话描述昼夜交替现象对不同地区的影响。
6.归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课的重点内容，并与学生进行互动讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生了解了昼夜交替现象是地球自转引起的。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的成因，掌握地球自转的概念。
1.2 过程与方法通过观察地球仪和模拟实验，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
1.3 情感态度价值观激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的探究精神，使其树立科学的自然观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的成因，地球自转的概念。
2.2 教学难点地球自转产生的地理现象，昼夜交替的周期。
第三章：教学方法3.1 情境创设通过展示地球仪和图片，引导学生观察昼夜交替的现象。
3.2 互动探究分组讨论，让学生分享对昼夜交替现象的理解，教师点评并总结。
3.3 实验操作安排学生进行地球自转模拟实验，增强对昼夜交替现象的认识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习让学生阅读教材，了解昼夜交替现象的成因，地球自转的概念。
4.3 课堂讲解讲解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
4.4 互动交流分组讨论，让学生分享对昼夜交替现象的理解，教师点评并总结。
4.5 实验操作安排学生进行地球自转模拟实验，让学生亲身体验昼夜交替的现象。
4.6 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容请学生运用所学知识，绘制一幅地球自转示意图，并简要描述昼夜交替现象。
5.2 作业要求字迹工整，图文并茂，体现对昼夜交替现象的理解。
5.3 提交时间课后第二天提交。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对昼夜交替现象的理解程度，检测教学效果。
6.2 评估方式课后作业、课堂问答、实验报告。
6.3 评估内容昼夜交替现象的成因，地球自转的概念，实验操作能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容教学目标的达成情况，教学方法的适用性，学生的参与度。
7.2 反思过程教师根据教学评估的结果，分析教学过程中的优点和不足，调整教学策略。
五年级下科学教学设计-昼夜交替现象_教科版
五年级下科学教学设计-昼夜交替现象_教科版
龙凤区第五小学教师教学设计
编写者王清凤执教者王清凤
执教时间
版本科教版学科科学
册数五年级下册单元第四单元地球的运动课题昼夜交替现象
课时教学目标1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、对实验的结果进行合理的解释
教学重点设计模拟实验验证假设。
教学难点解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意
见)
板书设计
昼夜交替现象
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球围着太阳转，同时自转；
④地球自转
教后随记本课学习学生非常感兴趣，尤其对模拟实验。
通过实验知道了地球自转形成昼夜。
不足是学生模拟实验时转的方向有错误的。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解昼夜交替现象的成因；2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究昼夜交替现象的成因；（2）运用观察、实验等方法，让学生亲身体验昼夜交替现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）昼夜交替现象的成因；2. 教学难点：（1）昼夜交替现象的成因解释；（2）运用观察、实验等方法探究昼夜交替现象。
三、教学准备1. 教具准备：（1）地球仪；（2）PPT；（3）实验器材（如手电筒、纸板等）。
2. 环境准备：（1）教室灯光充足；（2）座位排列便于讨论和观察。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的昼夜分布；（2）提问：“你们知道昼夜是如何交替的吗？”2. 探究昼夜交替现象的成因（1）引导学生分组讨论，探讨昼夜交替的成因；（2）每组派代表分享讨论成果；3. 体验昼夜交替现象（1）进行实验，如用手电筒模拟太阳，观察纸板上的昼夜交替；（2）让学生观察教室内的光线变化，感受昼夜交替。
4. 知识拓展（1）讲解地球自转对昼夜交替的影响；（2）引导学生思考昼夜交替对人类生活的影响。
（2）教师点评学生的表现，强调昼夜交替现象的重要性。
五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替现象的示意图；2. 写一篇关于昼夜交替现象的小短文；3. 观察周围环境的昼夜变化，记录下来并与同学分享。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替现象的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组中的合作和交流情况，评估他们的团队协作能力。
3. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察能力、操作技能以及问题解决能力。
4. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 教学内容：评估学生对昼夜交替现象的理解深度，决定是否需要补充或调整教学内容。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解昼夜交替现象的原因。
1.2 过程与方法通过观察地球仪和月球绕地球运行的模型，学生能够掌握地球自转产生昼夜交替的过程。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，提高环保意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生过程。
2.2 教学难点地球自转对昼夜交替现象的影响。
第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、月球绕地球运行模型、PPT。
3.2 课前准备教师了解学生对昼夜交替现象的认知程度，以便进行针对性的教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾已知的地球自然现象，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习学生通过阅读教材，了解昼夜交替现象的定义及产生原因。
4.3 课堂讲解教师利用地球仪和月球绕地球运行模型，讲解地球自转产生昼夜交替的过程。
4.4 互动环节学生分组讨论，分享对昼夜交替现象的理解，并回答其他组的疑问。
4.5 拓展延伸引导学生思考昼夜交替现象对人类生活的影响。
第五章：课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调昼夜交替现象的产生原因及其重要性。
第六章：课后作业学生完成课后练习题，加深对昼夜交替现象的理解。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。
第八章：教案评价对教案进行评价，看教学内容是否全面，教学方法是否恰当，教学目标是否实现。
第九章：教学改进根据教学反思和教案评价的结果，对教学进行改进，提高教学质量。
第十章：教学延伸引导学生进一步学习地球的其他自然现象，如季节变化、地球公转等。
第六章：教学活动设计6.1 教师活动引导学生回顾已知的地球自然现象。
使用地球仪和月球绕地球运行模型进行讲解。
组织学生分组讨论，鼓励他们分享对昼夜交替现象的理解。
总结本节课的主要内容，强调昼夜交替现象的产生原因及其重要性。
6.2 学生活动回答教师的提问，回顾已知的地球自然现象。
小学科学五下《昼夜交替现象》教学设计
《昼夜交替现象》教学设计一、前期分析（一）教材分析本节课选自教科版科学五年级下册第四章第1节，属于地球与宇宙科学的范畴。
教材从“昼夜交替是怎样形成的”这一问题出发，引导学生提出能够导致昼夜交替现象的假说，并设计模拟实验进行验证，最后确定多种可能的结论并进行归纳分析。
在本版教材中，这是同学们首次接触地球运动的相关内容，而昼夜交替所涉及的地球形状、地球自转、地球公转等知识点则在本单元的后续小节中出现。
因此，本节课主要在于引导学生对昼夜交替做出可能而合理的解释，充分引起学生对相关地理知识的学习兴趣，为后续课程围绕该问题所展开的科学探究奠定基础。
（二）学习者分析本节课的授课对象是友枝小学五（1）班的学生。
该年龄段学生求知欲旺盛，已经能够在科学探究中发挥出色的主观能动作用，但同时，他们也存在着空间想象能力和逻辑推理能力等发展尚不成熟，注意力不易集中的特点。
尽管还没有系统学习过相关知识，不过大部分同学已经在日常生活中了解了地球自转和公转等常识，但却不清楚昼夜交替产生的具体原因。
因此，本节课要求他们充分发挥想象，模拟实验检验假说，锻炼其探究能力。
（三）教学重难点重点：利用手电筒、乒乓球等实验器材模拟、检验昼夜交替假说。
难点：从假说中分析概括昼夜交替现象产生的条件。
二、教学目标（一）科学知识1.了解昼夜交替现象产生多种可能的解释。
2.通过概括可能的假说，明确昼夜交替和日地的相对圆周运动有关。
（二）科学探究1.围绕“昼夜交替是如何产生的”这一问题展开想象提出多种假设，并说明依据。
2.利用乒乓球和手电筒等器材设计完整的实验计划验证假说，仔细观察并用示意图和简单的文字说明记录实验结果。
3.基于实验结果，运用分析、比较等方法对假说进行判断，并概括、推理可能正确的解释中的共同点。
（三）科学态度1.通过对昼夜交替现象原因的思考，引发探究事物关系及变化的兴趣，大胆创新提出假设。
2.基于实验排除错误假设，养成实事求是，在实践中不断修正自我观点的意识。
《昼夜交替》教案课件教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握昼夜交替的原因。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 昼夜交替的定义和原因。
2. 地球自转和公转的关系。
3. 昼夜交替对人类生活的影响。
三、教学重点与难点：1. 昼夜交替的原因。
2. 地球自转和公转的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究昼夜交替的原因。
2. 运用多媒体课件，生动形象地展示地球自转和公转的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片，引发学生对昼夜交替现象的思考。
2. 探究昼夜交替的原因：引导学生观察地球自转和公转的过程，分析昼夜交替的原因。
3. 讲解与演示：运用多媒体课件，详细讲解地球自转和公转的过程，让学生直观地了解昼夜交替的现象。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作能力。
6. 布置作业：设计一些有关昼夜交替的练习题，巩固所学知识。
教案设计注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动学生的积极性。
2. 语言简洁明了，易于学生理解。
3. 教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的科学素养，引导学生运用科学知识解释自然现象。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和思考问题的深度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检查对课堂所学知识的掌握。
七、教学反思：1. 课堂氛围：反思是否充分调动了学生的积极性，课堂氛围是否活跃。
2. 教学方法：思考采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：根据学生的反馈意见，调整教学内容和方式。
八、教学拓展：1. 地球其他现象：介绍地球其他相关现象，如四季变化、地球磁场等。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解昼夜交替现象的原因；2. 学会使用地球仪演示昼夜交替现象；3. 能够解释现实生活中昼夜交替的现象。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究昼夜交替的原因；2. 利用地球仪进行实际操作，演示昼夜交替的过程；3. 结合生活实例，运用所学知识解释昼夜交替的现象。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生的科学探究精神；2. 增强学生对地球自然现象的兴趣和好奇心；3. 培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 昼夜交替的原因；2. 地球仪演示昼夜交替的过程；3. 现实生活中昼夜交替的现象。
2.2 教学难点1. 昼夜交替原因的理解；2. 地球仪的操作和运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 地球仪；2. 地球仪操作手册；3. PPT课件；4. 实验器材（如手电筒、黑暗箱子等）。
3.2 课前准备1. 熟悉教学内容，掌握教学目标和要求；2. 准备相关的生活实例，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过播放地球昼夜交替的动画，引导学生关注昼夜交替现象；2. 提问：“你们知道昼夜交替是什么原因造成的吗？”；3. 邀请学生分享生活中观察到的昼夜交替现象。
4.2 探究昼夜交替的原因1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，探讨昼夜交替的原因；2. 各小组汇报讨论成果；3. 教师总结并讲解昼夜交替的原因。
4.3 地球仪演示昼夜交替1. 教师操作地球仪，演示昼夜交替的过程；2. 学生跟随教师操作地球仪，亲身体验昼夜交替；3. 教师讲解地球仪操作技巧。
4.4 实践应用1. 学生分组进行实验，利用手电筒和黑暗箱子模拟昼夜交替现象；2. 各小组汇报实验结果；3. 教师点评并总结实验结论。
第五章：课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，让学生明确昼夜交替的原因；2. 强调地球仪在演示昼夜交替过程中的作用；3. 提醒学生关注生活中的昼夜交替现象，培养学生的观察能力。
《昼夜交替现象》教学设计
《昼夜交替现象》教学设计《昼夜交替现象》教学设计1一、聚焦（1分钟）1.同学们，你知道这是哪儿吗？你能看出这两张照片最大的不同吗？是的，左边是白天的天安门，右边是晚上的天安门。
我们把白天又称为（昼），晚上则称为（夜）。
2.我们会不会一直处于昼呢，你所遇到的实际情况是怎样的?从生活经验中我们知道：昼过完是夜，夜过完又是昼；昼和夜在24小时内会不断交替。
像昼和夜这样循环（交替）出现的过程，我们叫做《昼夜交替现象》昼夜交替是地球常见的自然现象，那么它是如何形成的呢？让我们带着这个问题，进入本节课的学习。
二、探索（5分钟）活动一：形成我们的假设1. 思考现象：我们先来看一段视频，认真思考视频上方的问题。
看完视频，说说昼夜交替现象可能与我们身边的哪些星球有关？没错，可能和太阳还有地球本身有关！由于地球是个不透明的球体，因此在太阳和地球都不运动的情况下，地球上被太阳照亮的一半一直是（昼），另一半一直是（夜），很明显，这与我们遇到的实际情况（不符）。
2. 大胆猜测：那猜猜看，太阳和地球要怎样运动时，才会产生昼夜交替现象？相信大家已经有了自己的想法，我们可以把自己的想法用图文结合的形式画出来。
举例，可以用小圈表示自转，可以用一个大圈表示围绕着转，还可以加箭头表示运动的方向。
接下来请同学们暂停视频，画出自己的观点。
活动二：交流我们的看法1. 交流观点：你画好了吗？让我们看看其他同学的观点【播放学生画画的视频】，老师发现同学们的想象力可真丰富，你的观点也在这些图画中吗？让我们在每种观点的左上角给它编号。
当然了，相信同学们还有很多的想法，我们还可以在课余一一进行探究。
2. 分类整理：这么多假设，看得我们眼花缭乱，如果要给它们分类，可以怎么分呢？比如按照运动中心的.不同，可以怎么分？相信聪明的你已经发现了，可以分为：太阳和地球各自为中心、以太阳为中心、以地球为中心分类后，你觉得哪些相似观点可以进一步合并呢？为什么？其实_号和_号可以合并，因为太阳光向四周传播，太阳是否自转和昼夜交替没有关系。
昼夜交替现象
昼夜交替现象《昼夜交替现象》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解昼夜交替现象的原因和机制，掌握相关术语和概念。
2. 能力目标：学生能够观察、记录和分析昼夜交替现象，并能够进行简单的实验验证。
3. 情感目标：培养学生对自然界规律的敬畏和热爱，培养学生的观察、思考和合作意识。
二、教学重点与难点：1. 重点：昼夜交替现象的原因和机制。
2. 难点：深入理解地球自转和公转对昼夜交替的影响。
三、教学准备：1. 实验材料：地球仪、手电筒、小板等。
2. 教学多媒体：配备幻灯片，视频等多媒体教学资源。
3. 教学环境：保证教室能够完全模拟昼夜交替的环境。
四、教学步骤：1. 导入：通过向学生展示昼夜交替的图片或视频，引导学生思考昼夜交替的原因是什么，并与他们分享一些关于昼夜交替的有趣知识。
2. 学习：a. 讲解昼夜交替的原因和机制：通过地球自转和公转的原理来解释昼夜交替现象的产生原因，引导学生理解地球的自转周期和公转周期。
b. 分组讨论：组织学生分组讨论昼夜交替现象给人们的生活带来的影响，以及如何利用昼夜交替现象来服务人类生活等。
c. 实地观察：带领学生到操场等露天场所进行昼夜交替现象的实地观察，并观察记录不同时刻的天空变化。
3. 实践：a. 实验操作：设置昼夜交替的模拟实验，让学生在实验中通过模拟太阳光源和地球的自转公转运动观察昼夜交替现象。
b. 分析讨论：学生根据实验结果和观察记录进行分析和讨论，总结昼夜交替现象的原因和规律。
4. 拓展：a. 学生独立思考：鼓励学生利用所学知识，探究其他星球的昼夜交替现象，并与地球昼夜交替现象进行比较。
b. 小结反思：帮助学生总结本节课的重点知识，进行小结和反思，以便更好地巩固和理解所学内容。
五、教学评价：1. 课堂测验：设计相关的选择题、填空题和解答题，检验学生的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验原理、步骤、结果和结论等。
六、教学体会：通过本节课的教学，学生能够深入理解地球昼夜交替现象的原因和机制，培养其科学观察和实验能力，使其对自然界的规律有更深入的理解和认识。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 引导学生认识地球自转对昼夜交替的影响。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：昼夜交替现象的产生原因，地球自转的概念。
2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。
三、教学准备：1. 地球仪2. PPT课件3. 挂图4. 学习单四、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。
2. 探究：（1）分组讨论：让学生观察地球仪，探讨昼夜交替产生的原因。
（2）汇报交流：每组选代表汇报讨论成果，总结昼夜交替的产生原因。
3. 讲解：讲解地球自转的概念，并通过地球仪演示地球自转的过程，让学生明白地球自转对昼夜交替的影响。
4. 练习：让学生完成学习单上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调地球自转对昼夜交替的重要性。
五、作业布置：1. 绘制一幅地球昼夜交替的简图。
2. 编写一篇关于昼夜交替现象的小短文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 知识掌握：检查学生对昼夜交替现象的产生原因和地球自转的理解程度。
2. 能力发展：评估学生在观察、思考、讨论和表达方面的能力提升。
3. 态度与价值观：观察学生对自然现象的兴趣和探究精神。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和教学方法的有效性。
根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学拓展：1. 邀请天文专家进行讲座，深入讲解地球自转和昼夜交替现象。
2. 组织学生进行地球仪制作活动，增强学生对地球自转的理解。
3. 开展户外观察活动，让学生实际观察昼夜交替现象。
九、课程资源：1. 天文科普书籍推荐，供学生进一步阅读和学习。
2. 在线天文教育资源，如天文网站、教育平台等。
3. 地球仪和相关教学视频，用于辅助教学和加深学生理解。
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《昼夜交替现象》教学设计
教学目标：
科学概念：
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：
1.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观：
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3.培养主动探究，积极合作的态度。
教学重点：
1. 能推测引起昼夜交替的原因。
2. 通过模拟实验发现昼夜交替的成因。
教学难点：
通过模拟实验发现昼夜交替的成因。
教学准备：
教师：PPT课件自制大灯座灯泡，小地球仪，记录单，五角星贴纸
学生每小组：自制大灯座灯泡，小地球仪，记录单，五角星贴纸
一、想象导入，引出探究问题
1、联想家乡美景，激趣生疑
师：同学们，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
老师就发现我们的家乡很美，我们在座的同学们也很美。
在定海，你们常去的有哪些地方呢？你们一般是什么时间去的？
白天的XX很美，老师觉得晚上的XX更有一番风味。
大家有机会可以去看看。
这个地方白天和晚上的区别在哪里呢？
2、初知“昼夜交替”，揭示课题
师：如果我们用一个字表示白天用——？（板书：昼）黑夜用？（板书：夜）师：那白天过去是什么？（黑夜）那黑夜过去呢？（白天）就这样，白天和黑夜不断地交替出现着，一天又一天，一年又一年。
我们把这种现象称之为“昼夜交替现象”。
（板书：交替现象）
二、智慧碰撞，提出多种假说
1、引导思考，明确昼夜为什么会有交替：
（1）昼和夜最大的区别是什么？（昼有光，夜没有）光从哪来的？（太阳）
也就是说要想地球上有昼夜出现，必须要有太阳。
（黑板上画出太阳和地球）（2）语言简述，知识铺垫：太阳的体积远比地球大，宇宙中他们所处的位置基本在一个平面上。
太阳是一个光源，光向四面八方传射，地球上被它照射到的地方就是昼，不能被它照射到的地方就是夜。
（3）那太阳与地球固定不动的情况下能产生昼夜吗？（能）会产生昼夜交替现象吗？（不能）
（4）明确认识：这样说来，如果在太阳与地球固定不动的情况下，会出现怎样的情况呢？（地球上一半永远是白天，一半永远是夜晚。
）因此，他们只有运动起来才有可能产生昼夜交替现象。
那地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？
2、自然过渡，鼓舞士气：今天我们也来当回科学家，对地球上的昼夜交替现象进行分析，提出假说，（板书：提出假说）同学们有信心挑战吗？
3、明确要求，提供方法：现在就让我们大胆地猜测一下，有几种可能性。
只要你有依据，请大家尽量把所有可能的情况都表达出来，记录在观察记录单上。
每组至少想出两种可能的假设，并在纸上画出示意图。
注意标出地球、太阳的名称，用箭头表示运动的方向。
思考好个人的想法之后可以小组内先简单的交流，看哪位同学可以提出最多的假说。
5、小组交流讨论，填实验单。
6、收集归纳学生的假设：
（师板书学生的假设，学生解释示意图，若发现好的示意图画到黑板上）
归纳完，板书：
①太阳不动，地球围着太阳转；
②地球不动，太阳绕着地球转；
③地球自转；
④地球围着太阳转，同时自转；
……
7、质疑：我们提出了许多种假说，到底哪种是正确的？怎样去判断我们的假说？我们用什么办法来验证我们的观点呢？
三、模拟实验，体验求证快乐
1、师过渡：与其纸上谈兵，不如动手试试——模拟实验是我们学习宇宙和地球知识的常用方法。
（板书：模拟实验）
2、出示实验器材，明白用途。
（1）（出示乒乓球）我们可以用乒乓球代替什么呢？（地球）那用什么来代替太阳呢？（手电筒），乒乓球上被光照亮部分是？（昼）没被光照亮的是？（夜）（2）我们还要再“地球”上作个标记（出示及时贴小红旗），代表我们的家。
3、为了我们的实验能取得成功，同学们可要记住几点哦！
①调节手电筒跟乒乓球的距离，差不多正好能照亮半个乒乓球。
②确定乒乓球上一个点来观察昼夜交替现象，贴上小红旗。
③实验中乒乓球不要转动太快，手电筒不能上下晃动。
④注意“地球”或“太阳”运行的轨道。
⑤选择本组要验证的假说，先讨论方法后再进行实验。
⑥观察要仔细，试验完毕，完成实验记录表，作解释。
用实验的方法检验每一种假设。
比如第一种：太阳不动，地球绕着太阳转。
（老师具体演示，重点讲解太阳怎样算不动，运动的轨道，注意观察什么时候是昼、什么时候是夜等）
师：实验开始，比比看哪个组的同学试验最认真，方法最科学。
小组长来领材料、实验记录表，教室的门窗关闭，拉上窗帘，造成一个黑暗环境，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
昼夜交替实验记录表
（在对应的“□”中打钩）
实验情况(有无昼夜
能否解释昼夜交替
交替现象)
第
一
□有□无□能□否
种
第
□有□无□能□否
二
种
第
□有□无□能□否
三
种
第
□有□无□能□否
四
种
…
□有□无□能□否
…
四、互动交流，总结实验成果
台前展示，汇报成果：下面请大家坐好，将手中的实验器材放在一边，请各小组的同学向大家汇报一下本小组探究结果，为了让更多的人有机会展示，每小组只汇报一种情况。
哪个小组的同学愿意和你的同伴一起到台前来演示给大家看？请先说明你们演示的是哪种情况，能否产生昼夜交替现象，然后边演示边解释一下产生昼夜交替现象的原因。
评价并设疑：你们都是小科学家！四种猜测都用我们的实验证明有可能产生昼夜交替现象。
总结归纳：从这些现象中，你能发现地球或太阳的运动有什么共同点？（实验结论：只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象。
板书：圆周运动）
五、总结收获，激发探索兴趣
1、激活思维：通过今天的学习，我们发现了昼夜交替形成的可能原因有很多，现在你们还有什么疑问吗？（板书：提出质疑）
2、教师寄语：对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。
同学们，科学的奥妙永无止境，不要停歇你探索的脚步哦！
下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你的资料带来我们一起交流。
板书设计：
昼夜交替现象
提出假说
1太阳不动，地球绕着太阳转。
2地球不动，太阳绕着地球转。
3地球自转。
4地球绕着太阳转，同时自转。
……
模拟实验
圆周运动
提出质疑。