迷人的夏天 教案教学设计
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
教学案例活动片段设计《迷人的夏天》
教学案例活动片段设计《迷人的夏天》《迷人的夏天》教学案例活动片段设计教学目标：通过设计活动片段，引导学生了解夏天的特点，激发学生对夏天的向往与探索欲望，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的情感情绪认知水平。
一、教学准备1. 教材准备：《迷人的夏天》主题图片、视频等素材。
2. 实物准备：夏季水果、沙滩玩具、太阳镜等相关物品。
3. 教师准备：浏览相关教学资料，备课，熟悉活动流程。
二、活动设计1. 情境呈现教师播放夏天的图片和视频素材，让学生感受夏天的阳光、海滩、游泳池等场景，引导学生描述夏天的特点。
2. 气温比拼教师让学生观察温度计，讨论夏天和其他季节的气温区别，并用简单的图表反映出来，激发学生的数据分析能力。
3. 探究活动让学生猜测夏天会有哪些水果上市，引导学生分组调查夏天常见水果的特点和味道，展示调查结果，培养学生的合作学习能力。
4. 夏日肆意玩乐在操场或教室外设置沙滩玩具，让学生感受海滩的氛围，体验夏天的乐趣，培养学生积极向上的态度。
5. 创意制作教师引导学生利用各种材料制作夏天主题手工作品，如太阳镜、草帽等，展示学生的创意和想象力。
6. 夏日思考让学生思考什么是他们心目中“迷人的夏天”，鼓励学生用文字或图片表达自己对夏天的向往和畅想。
三、教学效果评价通过本教学活动，教师可以观察学生对夏天的认知水平，表达能力和合作学习能力，及时给予肯定和建议，促进学生全面发展。
四、延伸活动1. 夏日读书会：组织学生读一些描写夏天生活的文章或故事，增加对夏天的体验和理解。
2. 夏日摄影比赛：组织学生拍摄夏天的照片，举办夏日摄影比赛，发挥学生的创造力和审美能力。
3. 夏日运动会：组织学生进行夏天主题的趣味运动比赛，增强学生体魄，锻炼学生团队合作意识。
通过《迷人的夏天》教学案例活动片段设计，学生能够在玩乐中学习，在感知中成长，在合作中进步，实现教育的综合目标。
愿夏天的阳光与快乐永远伴随着孩子们快乐地成长。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计班级：二年级一班《迷人的夏天》教案一、教材分析十五单元围绕“夏天”为主题展开教学，《迷人的夏天》是一篇优美的散文。
本文抓住夏天“炎热”、“多彩”、“有趣”、“悠闲”的特点描写了夏天的迷人，结构清晰，全文先分后总，在每一段中又以总分的形式呈现，段落之间呈并列关系。
课文利用多种修辞手法、感叹句式，以生动形象的语言展现了夏天美好、有趣的情景，非常适合学生朗读。
二、学情分析在学习本篇课文时，已经步入了夏天，学生可以结合生活实际进行感知，结合自己的生活实践、自身感受来学习课文。
本班学生的思维比较开阔，能够从实际生活、图片等中体会出夏天的有趣，但是学生对阅读文章和处理文章信息的练习尚不够，还要近一步加强从文本入手，体会文本中所描述的“夏天的有趣”，找出从何而来，从文本出发，回归到文本中去。
学生们非常喜欢夏天的一些活动，在学习中贯穿这一兴趣点，让学生更能够体会到语言文字的乐趣所在。
三、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
2、过程与方法：通过朗读课文、勾画语句，体会从文中词、句的意思。
3、情感态度与价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
2、教学难点：通过朗读课文，体会“一切都要在夏天里走向成熟”的意思。
五、课时安排：第2课时六、教学过程:（一）谈话导入，复习生词孩子们，你们喜欢夏天吗？说说看你为什么喜欢夏天？复习生词，齐读、开火车读词。
课文里说夏天是什么样的呢？（板书：迷人的夏天、炎热、多彩、有趣、悠闲）（二）引读课文，学习方法1、哪一段是说夏天很炎热？请跟老师一起圈出“炎热”。
齐读第一段。
自读第一段，从哪里看出来夏天很炎热？把你找到的句子用横线画出来。
请生读句子，说一说你怎么看出夏天的炎热？指导朗读：火辣辣（火辣辣是什么感觉？火辣辣的太阳晒着你是什么样的感觉？（刺眼、热）、高高地、痛快（淋雨是什么样的感觉？）总结学习方法：读、圈、划、读（板书）（三）小组合作，讨论交流选择一个你喜欢的自然段，按照学习方法进行讨论和交流。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的《迷人的夏天》教学设计，欢迎大家分享。
《迷人的夏天》教学设计篇1一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！(板书课题)二、走进夏天，认读生字1、出示生字，点名认读。
2、准确的读出生词。
(幻灯片出示)3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
2、分组分段朗读课文。
边读边想：你感受到了什么?3、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解引导学第一段1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。
4、点名有感情的朗读这一段。
学法小结1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
2、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉真对！对，那感觉真对！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇教课目的：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会累积词语、运用词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，加强朗读诗歌并睁开想象，领会课文的境界美，感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。
3、经过观看和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感觉，续写课文。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，睁开想象，领会课文的境界美。
教课难点：理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。
教课预备：教课课件教课过程：一、稳固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的足步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。
看细风轻拂，杨柳依依，此刻，让我们跟着夏姑娘一同走进夏季，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也急不可待的了，还认识他们吗？赶忙和他们打个招呼吧！2.谁赞同当小老师率领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你寻到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法！我们把这种字叫做——会心字！同学们，请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字，看谁第一个觉察它？6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，预备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。
请同学们翻开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。
2. 生自由回答，教师相机指引学生说成一句话。
3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜欢的季节，全部都在夏季里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢？自己一，并想想什么喜。
生自己文。
2.把你才的内容里小伙伴听听，并什么喜。
迷人的夏天-教案教学设计
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解夏天的季节特点，如高温、晴朗、雷雨等；（2）培养学生观察和描述夏天的能力；（3）让学生学会用英语表达夏天的常见活动，如游泳、野餐等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作学习的能力；（2）运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和表达；（3）利用情景模拟，提高学生的实际运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的态度；（2）培养学生对大自然的敬畏之心，关注环境保护；二、教学内容：1. 夏天的季节特点：高温、晴朗、雷雨等；2. 夏天的常见活动：游泳、野餐、烧烤、看电影等；3. 夏天的生活习惯：防晒、防暑、保持水分等；4. 夏天的节日：端午节、儿童节等；5. 夏天的环境保护：节约用水、减少空调使用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解夏天的季节特点，学会用英语表达夏天的常见活动和生活习惯；2. 教学难点：如何引导学生运用英语进行情景模拟，提高实际运用能力。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）让学生自由交谈，分享他们对夏天的印象和感受；（2）教师提问，引导学生用英语描述夏天的特点。
2. 课堂讲解（15分钟）：（1）教师简要介绍夏天的季节特点；（2）讲解夏天的常见活动和生活习惯；（3）讲解夏天的节日和环境保护的重要性。
3. 小组讨论（10分钟）：（1）学生分成小组，讨论他们喜欢的夏天活动；（2）每组选择一项活动，用英语进行介绍和展示。
4. 情景模拟（10分钟）：（1）教师设置一个夏天的情景，如野餐、游泳等；（2）学生运用英语进行角色扮演，模拟情景中的活动。
（2）学生分享他们的学习心得和感受。
五、课后作业：1. 让学生用英语写一篇关于夏天的短文，描述季节特点、活动和生活习惯等；2. 鼓励学生合理安排夏季生活，注意防晒、防暑、保持水分等；3. 引导学生关注环境保护，节约用水、减少空调使用等。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计泉州师院附属丰泽小学林萍蓉一、教学目标分析1．知识与技能：（1）能够认识本课生字。
（2）培养学生独立识字能力、想象能力、表达能力。
（3）能够通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，并积累词句。
2．过程与方法：（1）能够课前观察夏天，课上交流。
（2）能够结合学过的课文体会夏天的炎热、多彩等特点。
（3）能够在读书中识字，通过朗读在体会夏天多彩时积累描写颜色的词。
（4）能够借助多媒体，激发兴趣，强化、帮助理解知识。
3．情感态度与价值观：（1）能够通过朗读，评价，想象，表达等多种方法培养学生的语感，激发学生对大自然、对生活的无限热爱的情感。
（2）能感受语言文字之美。
二、学习者特征分析1．二年级学生已具备了一定的阅读能力。
2．学生课前观察夏天，对夏天已有了初步的感知。
3．学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。
4．学生表现欲强，积极参加课堂教学活动。
三、教学策略选择与设计1．课内外结合：课前观察夏天，课上交流。
2．新旧课结合：与学过的《雨后》结合，启发学生想象。
3．读书与识字、感悟、积累、运用相结合：在读书中贯穿识字教学，通过朗读体会夏天的多彩，同时积累描写颜色的词，并能灵活运用。
4．多种感官结合，培养听说读写能力。
四、教学资源与工具设计1．PPT课件。
2．视频、音频、图片。
3．多媒体教室，投影设备。
五、教学过程（一）录音导入1.出示青蛙赛歌会的课件2.（板书夏天）（生齐读夏天两遍，师指导“夏”的写法，“夏”的中间部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）（二）初读课文，整体感知。
1．默读生默读课文，边读边标出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？读完了举手。
2.反馈师:在小作者眼中,夏天是什么样子的呢？用文中的词说说。
（三）抓住重点词，品读理解，升华情感，1．生自由选择喜欢的段落读读。
2．反馈。
师：读完了吗？哪位同学愿意来说说你喜欢什么样的夏天?A．炎热(1)生说说为什么喜欢?你是从哪些语句看出夏天是炎热的?(2)课件出示句子,比较太阳高高地挂在空中,把热量洒向大地火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。
11,夏天,教案-迷人的夏天教案
11,夏天,教案:迷人的夏天教案2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生体验夏天的美丽。
教学重点和难点1、认识本课7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、练习用“因为……所以”说说喜欢夏天的原因。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、谈话引入，揭示课题1、（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？2、交流。
3、每个小朋友眼中的夏天都不一样，今天我们就来和夏天交朋友。
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？2、开火车读课文。
其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？3、（出示填空）你能试着来说说这句话吗？夏天像个（）的孩子。
他来到（）、（）、（）和（）把（）带给了我们。
4、交流（个别、全班读）5、学生字：泼（换部首识字）三、学习课文1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。
3、随机读第2、3节。
（1）学生字：纱（说说哪些字的右边也是个“少”字）（2）个别、分组读课文。
（3）完成课后练习。
夏天，给树（）上绿叶，给葡萄架（）上绿纱，给墙（）上绿藤，给小山坡（）上绿衣。
（4）试边做动作边读课文。
4、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖它呢。
人们怎么说呀？（出示第4节）引读。
5、学生字：夸、奖、勤、劳。
夸：上下结构，上“大”下“亏”。
奖：注意读音，书空。
勤：前鼻音，学习“力字旁”，找朋友。
劳：指导书写，找朋友。
6、指导朗读。
小朋友们都很喜欢夏天，我们来比一比，谁能读出这种喜爱之情。
7、有感情地朗读课文。
四、复习巩固，练习说话。
1、做“我给夏天添份绿”游戏。
（读词语）2、你喜欢和“夏天”交朋友吗？说说你和夏天的友情。
你可以选择下面的句式来说一说，也可以用自己的话说。
我喜欢夏天，因为（）。
因为（），所以我和夏天是好朋友。
感谢您的阅读！。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计教学目标：1. 学会用英语描述夏天的特点和活动。
2. 学习并掌握有关夏季天气、衣着和活动的词汇。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学步骤：引入活动：1. 让学生观看一段关于夏天的视频或展示一些关于夏天的图片，激发学生对夏天的兴趣。
2. 引导学生讨论夏天是什么时候、夏天的特点以及他们最喜欢夏天做什么。
词汇讲解：3. 教师出示幻灯片，依次介绍和讲解有关夏天的词汇，如sun, hot, beach, swimming, surfing, ice cream等。
4. 学生跟读和模仿。
口语练习：5. 分小组让学生讨论他们最喜欢的夏天活动，并记录下来。
6. 学生之间分享自己的喜好，并尝试描述为什么喜欢这些活动。
7. 随机选择一些学生展示他们的喜好和描述。
写作练习：8. 让学生用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的夏天活动。
要求短文包括的信息有：他们喜欢什么活动、为什么喜欢、和谁一起参与这些活动等。
可以提供一些句型和词汇供学生参考。
9. 学生互相交换短文，并提供反馈。
鼓励他们修改和改进自己的写作。
拓展活动：10. 引导学生用英语制作一个关于夏天活动的海报或幻灯片，并向全班展示。
11. 学生之间互相提问，了解别人的夏天活动，并尝试用英语表达自己对别人活动的看法。
12. 学生之间进行角色扮演，模仿在夏天进行不同活动的对话。
总结反思：13. 回顾学生的学习成果，让学生总结自己学到了哪些新的词汇和句型。
14. 学生之间分享彼此的学习心得，说出自己在学习过程中的成就和困难。
15. 鼓励学生继续在日常生活中运用所学的知识，提高英语口语和写作能力。
如下是继续写的内容：评价与反思：这节课的教学目标是让学生学会用英语描述夏天的特点和活动，提高他们的口语表达能力和写作能力。
通过观看视频、讨论、词汇讲解、口语练习和写作练习，学生们展示了积极的学习态度和参与度。
他们不仅学到了关于夏天的新单词和短语，而且能够流利地表达自己对夏天活动的喜好和描述。
迷人的夏天-教案教学设计
迷人的夏天-教案教学设计第一章：夏天的气候特点1.1 介绍夏天的季节特征，如高温、湿润等。
1.2 讲解夏天白昼长、黑夜短的原因。
1.3 分析夏季风的影响，以及我国夏季的常见天气现象，如梅雨、台风等。
第二章：夏天的服饰搭配2.1 讲解夏天穿着的原则，如透气、吸汗、防晒等。
2.2 介绍不同场合下的夏季服装搭配技巧。
2.3 分析夏日防晒用品的选择和使用方法。
第三章：夏日的美食与文化3.1 介绍夏季常见的美食，如冰淇淋、冷饮、烧烤等。
3.2 讲解夏日美食的制作方法和安全饮食注意事项。
3.3 探讨夏季传统节日和文化活动，如端午节、暑假等。
第四章：夏季户外活动与运动4.1 介绍适合夏季的户外活动，如游泳、徒步、露营等。
4.2 讲解户外活动前的准备工作，如防晒、补水、热身等。
4.3 分析夏季运动的注意事项，以避免中暑和运动损伤。
第五章：夏季养生与保健5.1 讲解夏季养生的原则，如清淡饮食、充足睡眠、适当运动等。
5.2 介绍夏季常用的养生方法，如午休、按摩、冥想等。
5.3 分析夏季常见疾病的预防与处理方法，如中暑、空调病等。
第六章：夏天的自然景观6.1 介绍夏季特有的自然景观，如毕业季的樱花、暑假的海滩、山区的萤火虫等。
6.2 讲解夏季自然景观的形成原因及其特点。
6.3 分析如何欣赏和保护夏季自然景观。
第七章：夏季旅游攻略7.1 介绍适合夏季旅游的目的地，如避暑胜地、海滨城市等。
7.2 讲解夏季旅游的出行准备，如行程规划、预订酒店、携带物品等。
7.3 分析夏季旅游的安全注意事项及应对突发事件的策略。
第八章：夏季学习与成长8.1 介绍夏季学习的重要性，以及如何合理安排学习时间。
8.2 讲解夏季学习的方法和技巧，如高效阅读、实践操作等。
8.3 分析夏季学习如何促进学生的全面发展。
第九章：夏季环保与可持续发展9.1 讲解夏季环保的重要性，如节能减排、减少塑料使用等。
9.2 介绍夏季环保的生活小窍门，如垃圾分类、节约用水等。
《迷人的夏天》语文教案
《迷人的夏天》语文教案《迷人的夏天》教学设计【教学目标】：1.认识本课13个生字书写3个生字并掌握多音字“量”在读文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯2.正确、流利地朗读课文感受夏天的迷人在读中积累文中的好词好句【教学重点】1．通过有感情地朗读课文感受夏天的迷人激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情2．培养学生识字、表达、想象的能力并积累词句【教学难点】:正确、流利地朗读课文【教法】讲解、引导【学法】朗读、感悟、练习【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入（5分）１、欣赏古诗《小池》会背的请来一起读背边读边想：这首诗描写的什么季节的景色你从儿可以看出来２、是啊万物复苏的春天已经从我们身边匆匆而过多彩多姿的夏天已经悄悄来到我们身边说说你喜欢夏天?为什么呢（教师可给孩子充足的时间让他们想让他们说引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来)３、孩子们说得真好！每个人的心中、每个人的眼中的夏天都是不同的今天就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）学生和老师一起书写题目说说你觉得“夏”字儿最容易写错再写一遍重点强调“夏”字二、展示目标（2分）师生齐读目标明确本节内容三、初读课文随文识字整体感知（13分）师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的?那就赶快打开课本来读一读吧你准备好读书了读书方法指导——不动笔墨不读书读书要做到：眼到、口到、心到1、自由读课文不认识的字圈出来用我们学过的识字方法去认识它2、学生互助学习共同解决难认的字词重点强调：肴冰淇淋荫钓熟3、指名分段朗读课文要求:a.听字音是否读准了?b.通过听,看能不能帮你再认识几个字?（鼓励孩子们在文中认字把培养识字与听的能力有机结合)4、同学们读得很正确也很流利可有些生字宝宝非常调皮它从课文中蹦了出来想来考考我们班同学看你们还认识它们出示课件开火车认读生字说说你是认识的（出示课件）5、请同学们再来默读课文边读边想问题：出示自学提示：（1）课文共有5个自然段每一段都是围绕着一句话的意思来写的这个句子叫做中心句请找出每一自然段的中心句在文中画出来1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）课文中还有许多优美的词语、句子你能用横线画出来多读一读（出示课件）6、指名发言在班上交流老师时机指导四、总结（3分）我们这节课了解到夏天是美丽的那这么美的夏天我们可以用不同的方式将它留在身边你准备怎样把它留下来（熟读课文、背会课文、画画、写小诗、日记、照相……）那同学们下课以后就赶快行动！。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计1教学目标：1、朗读课文，让同学了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发同学喜爱夏天，喜爱生活的情感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，把握自学的方法。
3、培育同学观看，想象的力量，提高语言表达力量。
教学重点和难点：流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，把握自学的方法。
教学过程：一、古诗渲染，走进夏天。
1、吟读古诗《小池》。
问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？〔夏天〕从哪里知道的？2、依据你的观看，夏天到了什么发生了改变？〔出示课件填空：夏天到了，知了叫了。
夏天到了，。
夏天到了，树更绿了。
夏天到了，更。
〕〔创设情境，并从同学阅历活动动身，让同学轻松投入课堂学习活动。
〕二、初读课文，认读生字。
1、默读课文，找出夏天的特点。
2、认读词语。
〔同学已把握了肯定的识字方法。
具备了肯定的识字力量，通过预习，放手让同学自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学状况，培育他们良好的学习习惯的同时让同学有展现成果的机会〕三、品读课文，指导朗读。
〔一〕指导学习其次段。
1、播放秀丽的风景图片，同学谈感觉。
〔引导同学发觉由于有了颜色使图片看起来更美〕2、找出描写颜色的段落。
3、假如去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？4、通过句子的对比让同学发觉夏天的多彩，发觉夏天的美。
〔画出表示颜色的词〕5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？6、再读其次段。
7、总结学习方法：读————划——————想————再读〔二〕自学一、三、四段。
1、从1、3、4自然段中选自己喜爱的一段把它读熟。
〔让同学自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，到达物我—体的最高境界。
〕2、把喜爱的那一段读给大家听听。
〔依据同学读的挨次进行教学调整，喜爱哪段先读哪段。
〕〔此环节的设计在于激发同学的成就感，再次调动起同学的学习爱好，并活跃了课堂气氛。
〕〔三〕这篇课文里是怎样描写夏天的？〔结合多种形式的读理解课文〕1、第一自然段———————酷热。
迷人的夏天教学设计
《迷人的夏天》教学设计【教学目标】1、理解10个生字，会写8个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
3、积累好词佳句。
【教学重点难点】重点：准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、背景渲染，走进夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，伴随着优美的音乐，师朗诵：春姑娘的脚步逐步远去，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。
看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗?（夏天）一起读。
2、如果现在就是夏天，你最想干什么呢？哎呀，听了同学们的话，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。
那就让我们一起走进迷人的夏天吧。
这节课我们来学习夏天单元的第一篇主体课文《迷人的夏天》3、让我们来看本节课的学习目标，出示目标：1、认字10个，写字8个。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
3、积累好词佳句。
二、初步读识感知夏天1、请大家轻轻打开书，自由读课文：（1）标清段号；（2）画出本课的生字，使用学过的识字方法独立识字。
2、检测：（1）生字新词都会读了吗？试一试吧！出示词语。
多种形式读（齐读、男女生比赛读）出示生字。
读准字音，组个词语。
（开火车读）指导学习多音字“量”（2）生字新词学好了，课文一定会读得更顺畅。
课文有几个自然段？谁想来读读？指名分自然段读课文，其他同学当好评委仔细听。
评一评吧！3、小作者眼中的夏天是什么样的？让我们再次走进迷人的夏天去看看吧！请大家默读课文，看一看，找一找，用“ ---- ”画出来。
谁来说一说？（多彩、有趣、炎热、悠闲、迷人）相机板书二、细读课文，品味夏天1、自主学习：（1）你喜欢什么样的夏天？选择喜欢的一段，读一读。
(2)想一想为什么喜欢它？2、合作读议：小组同学依次说一说。
提示：我喜欢------------的夏天，因为------------，我来读一读---------3、汇报交流：（学生任选一段说）炎热1、生汇报2、夏天是炎热的，课件出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。
北师大版二年级品德与生活下册《迷人的夏天》优秀教学设计
北师大版二年级品德与生活下册《迷人的夏天》优秀教学设计简介本文档旨在提供一份优秀的教学设计方案，针对北师大版二年级品德与生活下册教材中的《迷人的夏天》进行教学。
通过本教学设计，学生将能够了解夏季的特点和魅力，并培养他们的观察力和合作能力。
教学目标通过本教学，学生将能够达到以下目标：- 了解夏季的特点和魅力；- 培养观察力和合作能力；- 提高学生对环境保护的意识。
教学内容本教学将围绕教材中的《迷人的夏天》展开，重点包括：- 夏季的特点和活动；- 观察夏季的景象；- 小组合作，完成一项夏季活动。
教学步骤步骤一：导入通过展示夏季的图片和问答的形式，引起学生对夏季的兴趣，激发他们的观察和描述能力。
步骤二：课堂讨论通过教师引导的讨论，学生将了解夏季的特点和活动，并分享自己的夏季经历。
步骤三：观察夏季景象学生分为小组，在校园或户外进行夏季景象的观察，并记录下他们的观察结果。
步骤四：小组合作学生根据自己观察到的夏季景象，选择一项夏季活动，并与小组成员共同制作海报或手抄报来呈现这项活动。
步骤五：展示与分享每个小组向全班展示他们制作的海报或手抄报，并分享他们的观察和想法。
教学评价通过观察学生的参与情况、组织能力和沟通能力来评价学生完成的海报或手抄报，同时也可以进行一次小组讨论，并提供反馈和指导。
参考资源- 北师大版二年级品德与生活下册教材《迷人的夏天》- 夏季图片素材- 海报和手抄报制作素材以上是一个针对北师大版二年级品德与生活下册《迷人的夏天》的优秀教学设计方案。
通过此教学设计，学生将能够在学习中获取知识，培养观察力和合作能力，同时也提高对环境保护的意识。
希望本教学设计能够为您的教学工作提供参考和帮助。
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迷人的夏天教案教学设计(北师大版二年级第四册)教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
（生唱）2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写。
）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。
看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。
我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。
小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）（1）第二自然段――多彩：①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？②除了这些词，还从那些词语中读出美？③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。
对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：①你从哪儿看出“有趣”？（生说）②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。
）③读出你自己的趣味来吧！（自由读。
）④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。
（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。
）⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
迷人的夏天教案教学设计(北师大版二年级第四册)《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。
文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认读生字１、出示生字，点名认读。
２、准确的读出生词。
（幻灯片出示）３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
２、分组分段朗读课文。
边读边想：你感受到了什么？３、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解◆引导学第一段１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。
４、点名有感情的朗读这一段。
◆学法小结１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
◆扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！◆放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
2、指导朗读。
抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
◆学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。
”引读，齐读，加深感情再读。
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。
四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。
就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。
六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。
2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……）3、小结课后反思：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。
在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。
3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。
在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。
学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。
迷人的夏天【教学目标】1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
【教学重点难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
【教学过程】一、激趣导入，倾情范读1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。
如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。
那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。
（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1．学生自由地读课文。
2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。
3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
开始吧。
得到三个笑脸的小朋友请起立。
没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。
5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？6．说说自己最喜欢的词语。
老师重点指导读：三、品读课文，体会理解1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。
这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
* 读第一自然段：是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。
）读第二自然段。
1．夏天是多彩的。
你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）2．还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！3．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）4．再读夏天的多彩。
* 第三自然段。
1．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。
2．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？3．指名读。
4．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。
夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。
）* 朗读第四自然段。
1．夏天里小朋友喜欢干什么？2．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”3．比较句子。
（长句显得悠闲4．练习朗读。
* 读第五自然段。
1．朗读第五自然段2．有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
四、游戏巩固，质疑拓展1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）2．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。
作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。