我说你搭》教学设计
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《我说你搭》是北师大版四年级数学下册第四单元的第一课时，本节课主要学习了用不同的方法拼组三角形。
通过本节课的学习，让学生体会生活中有很多地方都用到三角形，增强学生对三角形的认识，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、学情分析四年级的学生已经学习过一些平面图形的拼组，对拼组图形有了一定的认识。
同时，学生的动手操作能力和空间想象能力也在逐步提高。
但在实际操作中，学生对三角形拼组的方法还不太了解，因此，需要在课堂上给予引导和点拨。
三、教学目标1. 让学生通过动手操作，发现并总结三角形拼组三角形的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3. 体会生活中有很多地方都用到三角形，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握三角形拼组三角形的方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并总结三角形拼组三角形的方法。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的三角形图片，如：自行车的三角架、三角尺等，引导学生发现生活中有很多地方都用到三角形。
然后提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”从而引出本节课的主题——三角形拼组。
2. 自主探究（1）学生分组讨论：用三角形拼组三角形的方法。
（2）学生代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。
3. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，用三角形拼组三角形。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结规律引导学生总结三角形拼组三角形的方法，得出：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形；用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。
5. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师点评答案，讲解错误原因。
6. 课堂小结本节课我们学习了三角形拼组三角形的方法，知道了用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》说课稿
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》说课稿一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容。
这一节内容是在学生已经学习了分数的加减法、乘除法的基础上，进一步引导学生通过实际操作，理解分数的减法运算。
教材通过学生熟悉的小熊分蛋糕的例子，让学生在实际操作中感受分数减法的运算规律，从而达到理解分数减法的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加法运算有了初步的认识。
但是，学生在分数减法运算上可能会存在一定的困难，因为分数减法涉及到分数的比较和减法运算，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数减法的运算规律，并能够熟练地进行分数减法的运算。
2.教学难点：学生对分数减法运算的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、实物操作等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个学生熟悉的小故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：我会通过多媒体课件，展示小熊分蛋糕的例子，引导学生进行实际操作，感受分数减法的运算规律。
3.学生自主探究：学生分组进行讨论，分享自己的操作过程和心得体会。
4.教师讲解：我会根据学生的操作和分享，进行总结和讲解，帮助学生理解和掌握分数减法的运算规律。
5.巩固练习：我会设计一些相关的练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的内容。
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
你说我搭教学设计 (高台县西街小学盛玉萍)
第四单元观察物体第2课时备课人：盛玉萍内容我说你搭（课本55页—56页）学习目标1．经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2．结合搭立体图形的活动。
进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
重点根据要求搭出立体图形难点根据同一观察图，搭出不同的图形方法合作探究课前准备课件、小正方体教师活动学生活动一、游戏导入新课我说你猜游戏引入新课。
二、出示目标三、活动过程活动一：按照指令搭建立体图形1.同桌玩游戏：一人发指令，一人搭图形。
指令1：请你用3个正方体搭一个立体图形。
从正面看是3个正方形。
指令2：从右面看是2个正方形。
学生进行游戏学生根据老师发出的指令尝试搭立体图形。
完成指令1后汇报展示所搭的立体图形。
学生讨论，排除不符合要求的图形。
指令3：上面的正方体在右面。
展示根据指令搭建的立体图形。
活动二：按照图形要求搭建（课件出示）要求：1.三个正方体；2.从正面看看到的图形是：学生先独立想象操作，然后在小组内交流。
学生汇报交流。
师小结。
三、巩固练习完成教材56页第1、2题。
五、总结。
六、作业完成配套练习《我说你搭》练习。
板书设计我说你搭正面侧面立体图形上面只根据一个面的形状，搭出的立体图形不唯一。
学生先独立想象操作，然后在小组内交流。
学生汇报交流。
完成课本56页第2题。
汇报展示。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》（第二课时）高台县西街小学盛玉萍《我说你搭》说课稿高台县西街小学盛玉萍一、教材分析（说教材）：1．教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《我说你搭》这一课是北师版小学数学四年级下冊第四六单元《观察物体》中的第2课，它主要让学生经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面和右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形；结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
北师大版四年级数学下册《我说你搭(按指令搭出立体图形)》教案
教案：《我说你搭（按指令搭出立体图形）》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和动手操作，理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教学难点：1. 理解立体图形的特征，掌握搭建立体图形的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示立体图形的图片和搭建方法。
2. 立体图形模型，用于学生观察和动手操作。
3. 小组合作学习材料，如纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的立体物品，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感知立体图形的存在。
2. 向学生介绍立体图形的概念，让学生了解立体图形是由平面图形围成的三维图形。
二、新课导入（15分钟）1. 通过课件或黑板展示一些常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体等，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生总结立体图形的特征，如立方体有六个面，圆柱体有两个底面和一个侧面等。
三、动手操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一些立体图形模型，让学生观察并讨论如何搭建这些立体图形。
2. 引导学生按照指令搭建立体图形，如搭建一个立方体，要求每个面都是正方形等。
3. 学生在小组内合作完成搭建任务，教师巡回指导，及时给予帮助和指导。
四、展示与交流（10分钟）1. 邀请各小组展示他们搭建的立体图形，并让学生分享他们的搭建过程和心得体会。
2. 教师对学生的搭建成果进行评价和总结，强调立体图形的特征和搭建方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 给学生发放一些练习题，要求学生根据指令搭建立体图形，如搭建一个长方体，要求长和宽相等等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时给予帮助和指导。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
北师大版四年级数学下册《我说你搭(按指令搭出立体图形)》教学设计
北师大版四年级数学下册《我说你搭（按指令搭出立体图形）》教学设计一、教学目标1.掌握并能够应用搭建立体图形的方法；2.观察立体图形的不同视角，理解立体图形的各个面之间的联系；3.发现立体图形的属性，归纳总结立体图形名称和特点；4.能够了解立体图形在日常生活和实际问题中的应用。
二、教学重点1.学生掌握并应用搭建立体图形的方法；2.学生能够观察立体图形的不同视角，理解立体图形各个面之间的联系；3.学生能够发现立体图形的属性，归纳总结立体图形名称和特点。
三、教学难点1.学生能够根据指令完成相应的立体图形搭建；2.学生理解立体图形各个面之间的联系；3.学生能够发现立体图形的属性。
四、教学过程第一课时导入（10分钟）1.根据四年级上册学习内容，回顾学生已经学过的平面图形（如三角形、正方形、长方形、梯形等）。
2.导入今天学习内容：探究立体图形。
提出问题（10分钟）1.“你在生活中看到过哪些立体图形？”2.“我们如何来描述一个立体图形？”3.“如何根据指令来搭建立体图形呢？”图形搭建（30分钟）1.根据教师指令，学生使用棒棒糖或纸片等材料来搭建魔方、立方体、六面体等立体图形，并描述每个面的名称和特点。
2.学生在搭建过程中，互相交流协助，自行发现规律和特点。
总结（10分钟）1.学生分享他们的工作，教师帮助同学们总结搭建立体图形的方法和技巧。
2.根据学生的描述，教师帮助同学们总结立体图形的名称和特点，归纳立体图形的属性和共同点。
第二课时导入（10分钟）1.回顾上课内容：学生搭建出的立体图形。
2.引出今天学习内容：立体图形的属性。
形状和特征（15分钟）1.根据先前搭建的各种立体图形，教师引导学生观察每个面的形状和特征。
2.教师提问：“这个立体图形每个面的形状和特征是怎样的？它们有什么联系？”立体图形的关系和联系（30分钟）1.教师让学生在课桌上把搭建出的立体图形一个一个摆放起来，并观察不同视角下各个面的关系和联系。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》4.2 我说你搭PPT课件
请你用3个正方体搭 立体图形。从正面看 是3个正方形。
有4种，会是 哪一种呢？
①
②
③
④
返回
我说你搭
从右面看是两个 正方形。
只能是这两 个了。
①
②
返回
我说你搭Βιβλιοθήκη 上面的正方体 在右面。哦，是这个。
返回
我说你搭
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
返回
我说你搭
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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我说你此搭页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计
部编版一年级语文上册口语交际《我说你做》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对一年级学生的口语交际课，主要内容围绕学生能够简单表达自己的意愿和请求展开。
学生是处于学习语文初期阶段，对语言的运用能力较弱，需要通过生动的教学形式来激发他们学习语言的兴趣。
二、教学目标1.学习目标：–了解简单的口语交际表达方法。
–能够简单地表达自己的意愿和请求。
–能够正确运用“我说你做”的交际方式。
2.能力目标：–提高学生口语表达能力。
–培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学重点、难点•教学重点：让学生理解“我说你做”的交际方式，掌握简单的口语表达方法。
•教学难点：确保学生能够准确地理解和执行“我说你做”的交际要求。
四、教学准备1.教学材料：部编版一年级语文上册教材《我说你做》相关课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学图片。
3.教学环境：保证教室空间整洁、教学用具齐全。
五、教学过程一、导入（5分钟）利用图片或口语游戏引入本节课的主题，引起学生的兴趣，为学习口语交际做铺垫。
二、学习《我说你做》（10分钟）通过课文朗读和教师解释，让学生理解“我说你做”的交际方式，明确语言交流的目的和方式。
三、角色扮演（15分钟）老师演示“我说你做”交际的场景，然后让学生分组进行角色扮演练习，加强学生的口语表达能力。
四、小组合作活动（20分钟）设计小组任务，每组一名学生给出口头指令，其他组员根据指令完成动作，锻炼学生的合作意识和沟通能力。
五、板书总结（5分钟）总结本节课的重点内容，梳理交际方式，并帮助学生掌握学习要点。
六、课堂小结通过本课程的学习，学生可以初步了解口语交际的基本要素和方式，提高了他们的语言表达能力和合作意识。
七、作业布置以小组形式制定口语交际游戏，每组设计一个“我说你做”的交际情景，下节课进行展示。
八、教学反思在教学过程中，发现学生在表达意愿和请求时有一定的困难，下节课需针对这一问题进行更多的训练和指导。
结语通过本节课的精心设计和实践，可以使学生更好地掌握口语交际的基本要素，从而提高他们的口语表达能力和合作能力。
【部编版】小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》教学设计
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》教学设计一、教学目标1.理解交际的含义，了解交际技巧以及其重要性。
2.学会用正确的语言表达自己的需求和意愿，以及听懂他人的要求和意愿。
3.培养学生的相互合作意识，培养学生的沟通能力，加强学生之间的互动交流，提高孩子们的口语表达能力。
二、教学内容及重难点1. 教学内容部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》。
2. 重难点1.重点：让学生了解交际技巧以及其重要性。
2.难点：引导学生有效地表达自己的需求和意愿。
三、教学方法本次教学将采用互动教学法和情境教学法。
1.互动教学法：以学生为中心，教师做引导者，通过互动的方式，让学生发言和参与交流活动，在参与交流的过程中，提高语言表达能力，增加同学之间的互动和合作意识。
2.情境教学法：教师通过创设情境来提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，我们将让学生互相表达需求和意愿，构建互相合作的情境。
四、教学步骤及内容1. 导入（10分钟）教师可以通过讲述自己与同学之间的相互交流经验，并引导学生发言，让学生发现日常生活中的交流技巧很重要，且有助于增加学生之间的互动和合作意识。
2. 学习交流技巧（20分钟）1.教师可以与学生进行情境化化交流，让学生体验在不同情境下的交流技巧差异。
2.引导学生发现语言是表达自己需求和意愿的重要工具，学会如何使用语言来表达自己的需求和意愿。
3.鼓励学生多听多说、多思考，同时借助角色扮演等方式来提高学生的表达能力。
3. 构建互动交流情境（30分钟）1.教师可以构建情境，让学生互相进行交流，强调互相表达需求和意愿的重要性，并鼓励学生充分表达自己的想法和感受。
2.教师引导学生通过互相协助、合作解决问题，在交流中加强学生之间的互动和合作感，同时通过这种方式提高学生的口语表达能力。
4. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结今日所学内容，重点强调交流技巧以及其重要性。
2.教师鼓励学生，平时应该多加练习，多思考如何与同学之间进行有效的交流，并给予学生适当的表扬和鼓励。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》这一单元主要围绕“图形与几何”这一主题展开，通过一系列的教学活动，让学生感受和理解图形的性质，提高学生的空间想象力。
本单元的内容包括：平行四边形的性质、梯形的性质、三角形的稳定性以及图形的变换等。
这些内容不仅有助于学生巩固之前学过的知识，还能为他们今后的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了基本的图形知识，对平行四边形、梯形、三角形等图形有了一定的认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生在理解和运用这些知识时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形、梯形、三角形的性质，了解图形的变换规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形、梯形、三角形的性质及其应用。
2.教学难点：图形的变换规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引发学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
2.操作教学法：学生进行观察、操作、实践等活动，让学生在实践中感受和理解图形的性质。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和交流能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和教具，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形、梯形、三角形的性质，引导学生进行观察、操作、思考。
《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计
《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计一、教学目标1、能够理解加法和减法的运算规律，能正确使用运算符号“+”、“-”进行计算。
2、加深对列竖式加减法的理解，能根据竖式计算出结果。
3、培养学生对数学的兴趣，提高计算速度、精度和口算能力。
二、教学重点难点1、加深对列竖式的理解。
2、熟练掌握加减混合运算的方法和策略。
三、教学方法1、情境教学法：运用生活中的实物和情境作为教学素材，帮助学生理解加、减的关系和运算规律。
2、体验活动法：活动中的学习，可以增加学生的参与感和主动性，带动学生的兴趣，巩固数学知识。
四、教学步骤：1、引入通过生活中的实例，引导学生演示加减运算，帮助学生理解加减法的规律。
2、直观教学通过绘图与实物演示运算方法，帮助学生理解加减混合运算规律。
示例：邀请三位朋友来玩耍，由玩具中心带领他们去选玩具。
三位朋友选了$ 3 $个玩具，其中汤姆选了$ 2 $个玩具，李明选了$ 3 $个玩具，丛枝选了$ 4 $个玩具，现在还要再选$ 2 $个玩具，请问一共选了多少个玩具？3、引导学生，总结规律以竖式为例，引导学生总结规律，巩固加减混合运算的方法和策略。
示例： $462 - 266 + 346= $4、拓展思路，练习技能通过游戏的方式拓展思路，练习技能，激发学生热情。
示例：用 $ 2 $ 个三位数相加，结果是偶数，千位数为三，个位数为二，请写出这两个数。
五、教学评估1、教师的评价教师要通过观察学生课堂表现，从分组小组成员之间的互动合作、讨论等情况去评价学生的表现，鼓励学生能积极地参与讨论，落实好课堂上的任务。
2、学生的评价学生可以在课堂结束时，反馈自己对所学知识的掌握程度，以便老师及时了解学生的掌握程度并加以调整。
六、结语通过本次《我说你搭》数学教案二的教学设计，相信能够使学生对加减混合运算有更深刻地理解，做到在竖式加减法方面更加熟练自如，掌握计算方法和策略。
本次数学教学模式注重体验和实践，以生动形象的情境、实物模拟为切入点，以提高学生的参与感和主动性，激发学生兴趣为目标，更加符合现代教学理念。
《我说你搭》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语音输入和文字输入的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些信息技术手段的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课将围绕核心素养目标，结合教材内容，关注学生个体差异，促进他们在信息技术领域的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）汉字输入：本节课的核心内容是让学生掌握使用键盘进行汉字输入，重点在于正确指法、字词选择和输入速度。
-正确指法：强调基本键位（如F、J键）的定位，培养学生盲打能力。
-字词选择：指导学生使用输入法中的词库，提高输入准确性和效率。
（2）语音输入：语音识别的准确性受多种因素影响，如发音、环境噪音等，这是学生需要克服的难点。
-发音准确性：学生需在教师的指导下，练习清晰、准确的发音。
-适应不同环境：培养学生在不同环境下，如嘈杂环境中使用语音输入的能力。
（3）协作交流：在小组合作过程中，如何平衡个人意见和团队利益，以及有效沟通，是学生需要突破的难点。
其次，在文字输入方面，有些学生对于键盘指法的掌握还不够熟练。为了提高他们的输入速度，我打算在下一节课中增加一些键盘操作的练习，让学生们多加练习，逐步提高指法熟练度。
另外，小组讨论环节中，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。在今后的教学中，我需要多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心和沟通能力。
2.信息技术应用：使学生掌握基本的计算机操作技能，运用语音输入功能搭建积木，提高信息技术在实际问题中的应用能力。
《你说我搭》(教学设计)四年级下册数学北师大版
《你说我搭》（教学设计）四年级下册数学北师大版一、教学目标知识与技能目标•了解“搭”字的含义；•能够通过观察、思考，灵活搭积木；•能够通过搭建积木，认识简单的图形。
过程与方法目标•通过课堂活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力；•引导学生独立思考，自主学习；•培养团队合作和分享快乐的意识。
情感、态度与价值观目标•增强学生的合作意识和集体荣誉感；•增强学生积极参与课堂活动的意识；•培养学生良好的自学能力。
二、教学内容•搭建积木认识图形的臂长和腰长；•创造不同形状的图形。
三、教学重难点教学重点通过积木搭建认识简单的图形，提高学生观察力和动手能力。
教学难点学生如何通过搭积木来认识图形，并使用自己的语言描述出来。
四、教学过程设计课前准备•教师准备足够的积木，确保每个小组都能搭建；•在黑板上画出直线、曲线、三角形、正方形、长方形等图形，为后面引入概念做好铺垫。
导入与复习首先教师将“搭”字的含义讲解出来，并问学生在生活中有哪些事情需要“搭”。
接着提问“我们应该怎样搭建一个合适的图形呢？”。
教师通过这种方式引导学生进入本节课的主题。
学习课文上述导入中，学生已经开始了对“搭”的学习。
接下来，教师将积木分发给每个小组，让学生自主搭建，鼓励他们独立探索。
在学生搭建完成后，教师可以引入臂长和腰长等概念，来让学生认识图形。
拓展练习为了巩固学生对图形的认识，教师可以设计一些拓展练习，让学生在课下完成。
比如：利用积木搭建不同形状的图形，或者是在课后画图形并标记出各个部位的长度。
五、教学后的反思本课教学设计完全通过学生自主搭建完成了对图形臂长和腰长等概念的认识。
通过设计寓教于乐的方式，轻松愉快地完成了本节课的知识目标。
在下一节课中，教师可以进一步引导学生通过搭积木来解决具体问题。
同时，也需要在教学过程中注重学生自主探究和独立思考的能力的培养，以及团队协作和分享快乐的意识的发展。
四年级数学《我说你搭》的说课稿
四年级数学《我说你搭》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍一课的教学设计，这是四年级数学的一节活动课——《我说你搭》。
这节课旨在通过有趣的活动，帮助学生巩固对立体图形的认识，并提高他们的空间想象能力。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生通过合作游戏，认识并描述立体图形的特征。
通过这节课，我们希望学生能够：1. 增强对立体图形的感知；2. 提高对空间关系的理解能力；3. 初步培养空间想象能力。
二、教学方法与手段为了实现教学目标，我们采用了多种教学方法和手段。
首先，我们通过问题导入，引导学生思考并描述立体图形的特征。
接着，我们组织学生进行小组合作，进行搭积木的游戏，让他们在实际操作中感受立体图形的特点。
最后，我们进行课堂总结，让学生回顾并总结所学知识。
三、教学步骤1. 导入新课：通过问题导入，引导学生思考并描述立体图形的特征。
例如，“你最喜欢的立体图形是什么？它有什么特点？”2. 小组合作：学生分成小组，进行搭积木游戏。
每组学生需要根据自己的想象和已有的积木，搭出具有特定形状或功能的立体图形。
在这个过程中，学生需要相互协作，共同解决问题。
3. 课堂讨论：在小组合作之后，我们组织学生进行课堂讨论。
学生可以分享自己组的作品，并描述他们的设计思路和立体图形的特点。
其他组的学生可以提问和评价。
4. 课堂总结：在课堂讨论之后，我们进行课堂总结。
我们回顾了本节课的主要内容，并让学生分享他们对立体图形的新的认识和理解。
5. 作业布置：为了巩固学生的学习成果，我们布置了一些相关的作业。
例如，让学生画出他们最喜欢的立体图形，并写出它的特征。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生通过实际操作，认识并理解立体图形的特征。
教学难点是帮助学生培养空间想象能力。
为了突破难点，我们将通过多次实践和引导，帮助学生逐渐提高他们的空间想象能力。
五、教学效果评估为了评估本节课的教学效果，我们制定了以下评估标准：1. 学生是否能够准确描述立体图形的特征；2. 学生是否能够通过空间想象，解决与立体图形相关的问题；3. 学生是否能够在搭积木游戏中，运用所学知识解决问题；4. 学生是否对立体图形有了新的认识和理解。
四年级数学下册《我说你搭》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我会以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对几何图形的兴趣。我会拿出一些彩色积木，在课堂上搭建一个简单的房子模型，并提出问题：“你们看，老师用这些积木搭建了一个房子，你们能看出这个房子是由哪些几何图形组成的吗？”通过这个实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
接着，我会引导学生回顾已学的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，为新课的学习做好铺垫。这样既巩固了学生的基础知识，又为新知的讲授打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍本节课要学习的几何图形及其特征。首先，我会用生动的语言和形象的比喻，让学生理解和掌握各种几何图形的定义和性质。例如，将正方形比作“四条边都相等的好朋友”，将长方形比作“两条长边和两条短边的家庭”。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的意志品质，增强他们面对挑战的自信心。
3.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，增强学生的数学应用意识。
4.培养学生尊重他人、善于倾听、友好合作的良好品质，提高他们的人际沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是提高教学质量的关键环节。在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，及时给予针对性的反馈，引导学生进行自我反思。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，从而促进全体学生的全面发展。
此外，我还将运用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、展示评价等，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过反思与评价，激发学生的学习动力，提高他们的自信心，为下一阶段的学习奠定坚实基础。五、案例亮点1创设生活化情境，激发学生学习兴趣
《你说我搭》(教案)
《你说我搭》（教案）教案一、教学目标1.能够理解和运用“你说我搭”问题解法；2.能够独立思考如何解决这类问题；3.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学准备1.课件2.练习册3.笔、橡皮4.课堂中小组活动所需的材料三、教学内容及方法1.引入：(1)创设情景，让学生感受一下“你说我搭”的题目)(2) 引入解法，给学生示范一共有哪几种解法。
2.探究：(1)小组活动：通过组内合作，让学生思考如何利用“你说我搭”的方法，设计解决问题的策略，互相交流。
(2)课堂分享：请每组学生汇报他们的思路和策略，让同学发表他们的看法和意见。
3.总结：(1)课外练习：要求学生根据本节课所学内容，完成课外任务，并让学生分享各自的解决方法和心得。
(2)总结：总结本节课学到的知识点。
对未理解的问题进行讲解和解释。
四、教学重点与难点1.重点：（1）理解和掌握“你说我搭”题目解法（2）提升学生的观察能力和思维能力2.难点：（1）如何自主思考利用“你说我搭”解决问题（2）如何熟练掌握题目所用解法。
五、教学评价1.评价方式：个人练习、小组合作、课堂讨论2.评价标准：能否准确运用所学的知识点来解决实际问题。
能否在小组合作中积极参与讨论，并能在课堂上发表自己的意见和看法。
六、教学过程设计1.引入（5分钟）教师创设航天发射场的情景（脱离规定的情况下如何搭配数码模块），让学生感受一下“你说我搭”的题目。
学生听完示范案例后，自己尝试进行测试，以加深理解。
2.探究（20分钟）（1）学生分成小组，讨论如何设计搭配模块（2）请学生交流他们的思路和策略，并在小组内进行合作。
（3）每个小组选取其中一个学生来介绍他们的技巧和思路，并展示他们的组合设计。
其他组可以提出建设性建议和评论。
3.总结（15分钟）（1）要求学生根据学到的知识，自行完成课外练习。
（2）让学生分享所做的题目以及解答方法。
（3）做一个总结，着重强调解题思路和方法。
七、板书1.你说我搭2.解法分析3.形式化解法8. 教学形式本课采用理论讲解、分组讨论和课堂分享等多种形式，并注重实践性，让学生在课堂上积极参与。
我说你搭教学设计
我说你搭
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第55到56页。
教学目标
1、知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。
2、数学思考与解决问题：通过我说你搭的活动，培养学生的动手能力和探究意识。
3、情感态度：培养学生的合作意识和探索精神。
教学重难点
教学重点：根据指令搭出立体图形。
教学难点：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
教学准备
课件、立方块、方格纸。
教学过程
一、复习旧知识
通过练习复习上节课的内容。
二、情境导入，呈现目标
1、能根据指令搭出相应的立体图形。
2、能根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
三、探究新知
（一）进行活动一：按照指令搭建立体图形
1、认真听指令；
2、自己动手搭一搭；
3、交流自学情况；
4、同桌间相互玩这个游戏。
（二）进行活动二：根据同一观察图，搭出不同的立体图形
1、想一想，搭一搭；
2、以小组为单位，探究交流；
3、小组展示，汇报交流。
四、课堂巩固
1、练一练的第1题；
2、练一练的第2题。
五、拓展思维
小狗从上面看由4个小正方体搭建的立体图形，看到的图形是
这节课你学到了什么？
七、布置作业
完成快乐课堂相关配套练习。
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我说你搭
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第55到56页。
教学目标
1、知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。
2、数学思考与解决问题：通过我说你搭的活动，培养学生的动手能力和探究意识。
3、情感态度：培养学生的合作意识和探索精神。
教学重难点
教学重点：根据指令搭出立体图形。
教学难点：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
教学准备
课件、立方块、方格纸。
教学过程
一、复习旧知识
通过练习复习上节课的内容。
二、情境导入，呈现目标
1、能根据指令搭出相应的立体图形。
2、能根据同一观察图，搭出不同的立体图形。
三、探究新知
（一）进行活动一：按照指令搭建立体图形
1、认真听指令；
2、自己动手搭一搭；
3、交流自学情况；
4、同桌间相互玩这个游戏。
（二）进行活动二：根据同一观察图，搭出不同的立体图形
1、想一想，搭一搭；
2、以小组为单位，探究交流；
3、小组展示，汇报交流。
四、课堂巩固
1、练一练的第1题；
2、练一练的第2题。
五、拓展思维
小狗从上面看由4个小正方体搭建的立体图形，看到的图形是，你能搭出几种立体图形？
六、课堂总结
这节课你学到了什么？
七、布置作业
完成快乐课堂相关配套练习。