人教版语文七年级上册第十六课《社戏》课件
合集下载
《社戏》完整版PPT课件
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
《社戏》优秀课件
表演技巧解析
1 2
台词技巧
演员需要掌握正确的发音、语调和语速，通过 抑扬顿挫、轻重缓急等技巧表现出人物的情感 和内心世界。
动作技巧
演员需要掌握准确的肢体语言和表情，通过自 然流畅的动作表现出人物的性格和情感变化。
3
合作表演
演员之间需要相互配合，通过默契的协作和沟 通，共同塑造出完整的故事情节和人物形象。
对于学生成长的意义
增强文化认同感
通过学习《社戏》，可以增强学生对中国传统文化和乡土人情的认同感，从而有助于培养学生的文化自信和民 族自豪感。
培养情感和社会责任感
通过学习《社戏》中的人物形象和社会关系，可以培养学生的情感和社会责任感，让学生更好地理解和关注社 会现实和人际关系。
对于文化传承的意义
传承乡土文化和民间艺术
。
《社戏》的思想内涵
对乡村生活的怀念
作品表达了作者对乡村生活的 深深怀念，通过对童年生活的 回忆，体现了作者对纯真、自 然、和谐的生活状态的向往。
对传统文化的思考
作品深入挖掘了乡村社会所蕴含 的传统文化和价值观念，通过对 乡村社会的描绘，揭示了传统文 化的内涵和价值。
对人性的探索
作品通过对不同人物形象的刻画， 深入探讨了人性的复杂性和多样性 ，反映了作者对人性问题的深刻思 考。
《社戏》的艺术手法
叙事结构
作品采用非线性叙事结构，将故事分为多个片段，通过片段之间 的相互关联和呼应，构成了一个完整的叙事体系。
人物塑造
作品通过对不同人物形象的刻画，塑造了一系列栩栩如生的人物 形象，使得作品具有鲜明的个性和立体感。
情感表达
作品通过细腻的描绘和情感抒发，将作者的情感融入其中，使得 作品具有强烈的情感冲击力和感染力。
社戏优秀课件
《社戏》以乡村戏班为线索，通过戏班成员的表演和生活，展现了乡村社会的 真实面貌和人与人之间的情感纠葛。主要人物包括戏班班主、演员、观众等， 他们各自有着不同的性格特点和命运归宿。
《社戏》的艺术价值与社会意义
要点一
总结词
要点二
详细描述
深入探讨了《社戏》在艺术和社会方面的价值和意义。
《社戏》以其独特的艺术表现形式和深刻的社会内涵，成 为了中国传统戏曲的代表之一。它不仅展示了中国传统戏 曲的魅力，还通过戏班的命运反映了乡村社会的变迁，唤 起了人们对传统文化的关注和保护意识。同时，《社戏》 还传递了积极向上的人生态度和价值观，对于提升人们的 文化素养和审美水平具有重要意义。
社戏优秀课件
目录
• 社戏的起源与历史 • 社戏的艺术形式与特色 • 经典社戏剧目介绍 • 社戏的文化内涵与传承 • 总结与展望
01 社戏的起源与历史
社戏的起源
社戏起源于古代祭祀活动，是人 们为了祈求丰收和平安而举行的
仪式。
随着时间的推移，社戏逐渐演变 成了一种集娱乐、艺术和文化于
一体的民间活动。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
在古代，社戏是村民们共同参与 的活动，具有很强的社区凝聚力。
社戏的历史发展
社戏在中国历史上有着悠久的 发展历程，各个时期的文化和 艺术形式都对社戏产生了深远 的影响。
社戏在唐宋时期达到了巅峰， 成为了重要的文化现象和社会 活动。
随着现代化进程的加速，社戏 的传统形式逐渐受到冲击，但 仍然在一些地区得到传承和发 展。
社戏在传承中华文化、弘扬民族精神 方面发挥了重要作用，是中华文化瑰 宝之一。
社戏融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种 艺术形式，展现了中国传统文化的深 厚底蕴。
《社戏》的艺术价值与社会意义
要点一
总结词
要点二
详细描述
深入探讨了《社戏》在艺术和社会方面的价值和意义。
《社戏》以其独特的艺术表现形式和深刻的社会内涵，成 为了中国传统戏曲的代表之一。它不仅展示了中国传统戏 曲的魅力，还通过戏班的命运反映了乡村社会的变迁，唤 起了人们对传统文化的关注和保护意识。同时，《社戏》 还传递了积极向上的人生态度和价值观，对于提升人们的 文化素养和审美水平具有重要意义。
社戏优秀课件
目录
• 社戏的起源与历史 • 社戏的艺术形式与特色 • 经典社戏剧目介绍 • 社戏的文化内涵与传承 • 总结与展望
01 社戏的起源与历史
社戏的起源
社戏起源于古代祭祀活动，是人 们为了祈求丰收和平安而举行的
仪式。
随着时间的推移，社戏逐渐演变 成了一种集娱乐、艺术和文化于
一体的民间活动。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
在古代，社戏是村民们共同参与 的活动，具有很强的社区凝聚力。
社戏的历史发展
社戏在中国历史上有着悠久的 发展历程，各个时期的文化和 艺术形式都对社戏产生了深远 的影响。
社戏在唐宋时期达到了巅峰， 成为了重要的文化现象和社会 活动。
随着现代化进程的加速，社戏 的传统形式逐渐受到冲击，但 仍然在一些地区得到传承和发 展。
社戏在传承中华文化、弘扬民族精神 方面发挥了重要作用，是中华文化瑰 宝之一。
社戏融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种 艺术形式，展现了中国传统文化的深 厚底蕴。
最新社戏ppt课件完整版
社戏的特点与价值
综合性
社戏集文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式于一体。
象征性
社戏通过象征手法表现人物性格和情节发展，具有高度的艺术 概括性。
社戏的特点与价值
• 民间性：社戏贴近民众生活，反映民间信仰、价值观和审 美趣味。
社戏的特点与价值
01
02
03
历史价值
社戏作为非物质文化遗产， 是研究中国历史、文化、 社会等方面的重要资料。
03
社戏音乐伴奏
主要伴奏乐器
打击乐器
如板鼓、堂鼓、大锣、小锣等，用于 掌控节奏和营造气氛。
管乐器
如唢呐、笛子、笙等，用于演奏高亢 激昂的旋律。
弦乐器
如二胡、中胡、琵琶、扬琴等，用于 演奏主旋律和和声。
唱腔与曲牌
唱腔
社戏唱腔丰富多样，包括平板、流水、二八、飞板等。每种唱腔都有其独特的 节奏和旋律，用于表达不同的情感和场景。
化妆
根据角色的年龄、性别、性格等特点，进行相应的化妆，突出角色的形象特征，增强观众的视觉冲击力。
灯光与音响效果
灯光
运用不同的灯光手法和技巧，如追光、染色、投影等，营造出不同的舞台氛围和场景效果，引导观众的视线和情 感。
音响效果
通过音响设备播放与社戏剧情相符的音乐和音效，增强舞台的气氛和观众的听觉感受，使观众更加沉浸于剧情之 中。
04
社戏舞台美术
舞台布景与道具
舞台布景
根据社戏剧情和主题，设计相应的舞 台背景，如山水、庭院、宫殿等，营 造出符合剧情的场景氛围。
道具
选择与剧情和角色相符的道具，如桌 椅、茶具、武器等，增强舞台的真实 感和观众的代入感。
服装与化妆
服装
根据社戏中的角色和身份，设计相应的服装，包括款式、颜色、图案等，展现出角色的特点和地位。
1《社戏》课件(共36张PPT)
的全过程
戏 （4—30）
赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30）
别是对农家 小朋友诚挚 情谊的眷恋。
看社戏后的余波
（31—40）
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画 了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中 自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的 怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动 人民的深厚感情。
社戏 鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识； 2.概括文章情节，把握文章主要内容； 3.学习文章详略结合的写作方法。
作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想 家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔 名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记 》，奠定 了新文学运动的基石。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们 踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？ ”“豆可中吃呢？”
代表作有小说集《呐喊 》《 彷徨》《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟 》《热风 》 《华盖集 》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 等。
作品介绍 本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时 期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国 旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比 较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识 和对社会变革的强烈愿望。
社戏 优秀课件
随着媒体和网络的发展， 社戏逐渐成为社会关注 的热点话题，引起了越 来越多人的关注和兴趣。
社戏未来的发展趋势与展望
创新发展
在保持传统特色的基础上，社戏需要不断创新和发展，以适应时 代的变化和观众的需求。
多元化发展
社戏可以借鉴其他艺术形式的优点，实现多元化发展，提高自身的 艺术表现力和吸引力。
国际化发展
社戏在现代的创新发展
内容创新
现代的社戏在剧目内容上有所创新，结合现代社会背景和价值观， 创作出更贴近观众生活和情感的作品。
形式创新
社戏在表演形式上进行创新，引入现代舞台技术和音乐元素，丰富 观众的视听体验。
传播方式创新
借助现代传媒手段，如网络直播、短视频等，将社戏表演传播得更 广，吸引更多观众。
社戏与其他艺术形式的结合
社戏的艺术特点
社戏的表演形式多样，包括唱、念、做、打等，具有浓郁的地方特色和民族风格。其音 乐、舞蹈、服饰等方面都充满了艺术魅力。
个人感悟与心得体会
对传统文化的敬畏与热爱
通过学习社戏，我深刻感受到传统文化的博大精深和丰富内涵。我们应该怀着敬畏之心去传承和发扬这些宝贵的文化 遗产。
民间艺术的魅力与价值
05 社戏的社会影响与未来展 望
社戏对当地社会的影响
促进社区凝聚
01
社戏作为一种集体活动，能够增强社区成员之间的互动和交流，
促进社区凝聚力的提升。
传承传统文化
02
社戏通常承载着丰富的传统文化元素，通过社戏的表演和传承，
能够让更多人了解和认同传统文化。
丰富居民文化生活
03
社戏的表演和观赏为居民提供了丰富多彩的文化生活，有助于
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
社戏未来的发展趋势与展望
创新发展
在保持传统特色的基础上，社戏需要不断创新和发展，以适应时 代的变化和观众的需求。
多元化发展
社戏可以借鉴其他艺术形式的优点，实现多元化发展，提高自身的 艺术表现力和吸引力。
国际化发展
社戏在现代的创新发展
内容创新
现代的社戏在剧目内容上有所创新，结合现代社会背景和价值观， 创作出更贴近观众生活和情感的作品。
形式创新
社戏在表演形式上进行创新，引入现代舞台技术和音乐元素，丰富 观众的视听体验。
传播方式创新
借助现代传媒手段，如网络直播、短视频等，将社戏表演传播得更 广，吸引更多观众。
社戏与其他艺术形式的结合
社戏的艺术特点
社戏的表演形式多样，包括唱、念、做、打等，具有浓郁的地方特色和民族风格。其音 乐、舞蹈、服饰等方面都充满了艺术魅力。
个人感悟与心得体会
对传统文化的敬畏与热爱
通过学习社戏，我深刻感受到传统文化的博大精深和丰富内涵。我们应该怀着敬畏之心去传承和发扬这些宝贵的文化 遗产。
民间艺术的魅力与价值
05 社戏的社会影响与未来展 望
社戏对当地社会的影响
促进社区凝聚
01
社戏作为一种集体活动，能够增强社区成员之间的互动和交流，
促进社区凝聚力的提升。
传承传统文化
02
社戏通常承载着丰富的传统文化元素，通过社戏的表演和传承，
能够让更多人了解和认同传统文化。
丰富居民文化生活
03
社戏的表演和观赏为居民提供了丰富多彩的文化生活，有助于
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
人教版(新课程标准)语文16社戏课件
阅读（4-30）段，回答：
看社戏时是一帆风顺的吗？出现了哪些波折， 我的心情有着怎样的变化？有没有出现转机？
三次波折：
①叫不到船②不准和别人去③外祖母 要担心。
盼望 着急 失望 牵念 沮丧
三次转机：
①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出 事。
写看戏前的波折有什么作用？
这样写一是有波涛曲折，烘托了 看戏的急切心情，二是初步表现了 小伙伴们的热情能干的特点。
文章环绕看社戏写了哪些事件？
1、戏前波折
看 2、夏夜行船 戏 3、船头看戏
4、月夜归航
除了看戏，还写了什么活动？
开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。 结尾：六一公公送豆
阅读（1-3）段，回答：
“我”看社戏的时间在什么 季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写 “消夏”，"扫墓完毕之后 "，"罗汉豆成熟""两岸的 豆麦"。写的是春末夏初时 的景物。
1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，以动写静，形象地描画了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉寂：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
（3）没有封建礼教的束缚， 人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐 于助人的桂生，有公而忘私的 阿（发5）。有）丰富多彩的生活乐趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放 牛；看戏；偷豆、吃豆。）
（1至3）段与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
语文：第16课《社戏》课件教材课程
0情3节安排紧凑，使得整篇文章充满了艺术感染力。
$item3_c{文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良 好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增 减文字，4行*25字}
04
$item4_c{文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良 好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增 减文字，4行*25字}
总结词：简明扼要
详细描述：本文主要讲述了作者回忆自己童年时期在故乡看社戏的往事，通过对 戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等情节的描述，展现了乡村孩子们的 童真童趣和江南水乡的独特风情。
人物形象分析
总结词：细致入微
详细描述：文章中主要塑造了双喜、六一公公等人物形象。双喜是作者笔下最具有童真童趣的人物，他聪明能干、心地善良 ，善于为他人着想，是孩子们的代表。六一公公则是一个朴实善良的农民形象，他对孩子们的喜爱和宽容体现了乡村人的淳 朴和善良。
语文：第16课《社戏》课 件
• 课程介绍 • 《社戏》背景介绍 • 《社戏》内容解析 • 《社戏》的深层含义 • 戏》的文学 常识、作者介绍和创 作背景。
培养学生对中国现代 文学的兴趣和鉴赏能 力。
理解《社戏》的主题 思想和艺术特色。
课程大纲
导入
《社戏》的主题思想
对童年生活的美好回忆
对社会现实的批判
通过描述童年时期在鲁镇的所见所闻， 表达了作者对童年生活的深深怀念。
通过描写当时社会的种种弊端，表达 了作者对社会现实的深刻批判和思考。
对乡土文化的热爱
通过对鲁镇的风土人情的描绘，展现 了作者对乡土文化的热爱和尊重。
03
《社戏》内容解析
故事情节概述
05
$item5_c{文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良 好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增 减文字，4行*25字}
$item3_c{文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良 好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增 减文字，4行*25字}
04
$item4_c{文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良 好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增 减文字，4行*25字}
总结词：简明扼要
详细描述：本文主要讲述了作者回忆自己童年时期在故乡看社戏的往事，通过对 戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等情节的描述，展现了乡村孩子们的 童真童趣和江南水乡的独特风情。
人物形象分析
总结词：细致入微
详细描述：文章中主要塑造了双喜、六一公公等人物形象。双喜是作者笔下最具有童真童趣的人物，他聪明能干、心地善良 ，善于为他人着想，是孩子们的代表。六一公公则是一个朴实善良的农民形象，他对孩子们的喜爱和宽容体现了乡村人的淳 朴和善良。
语文：第16课《社戏》课 件
• 课程介绍 • 《社戏》背景介绍 • 《社戏》内容解析 • 《社戏》的深层含义 • 戏》的文学 常识、作者介绍和创 作背景。
培养学生对中国现代 文学的兴趣和鉴赏能 力。
理解《社戏》的主题 思想和艺术特色。
课程大纲
导入
《社戏》的主题思想
对童年生活的美好回忆
对社会现实的批判
通过描述童年时期在鲁镇的所见所闻， 表达了作者对童年生活的深深怀念。
通过描写当时社会的种种弊端，表达 了作者对社会现实的深刻批判和思考。
对乡土文化的热爱
通过对鲁镇的风土人情的描绘，展现 了作者对乡土文化的热爱和尊重。
03
《社戏》内容解析
故事情节概述
05
$item5_c{文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良 好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增 减文字，4行*25字}
社戏课件ppt优秀课件.ppt
这一次船头的激水声更其响 亮背月似外了着还的的， 一没 皎，那群而有 洁落 。一航孩， 回离船子赵仿望，在佛戏庄就浪看台，像花戏在月也灯光一里并 光又条蹿不 中显大。很 ，得白连久 却格鱼夜 渔又的如几初个来未老到渔时父候，一也般，停又了漂艇渺子看 着（喝缥彩缈起）得来像。一座仙山楼阁，满被
红霞罩着了。吹到耳边来的又是横
的!”
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充
满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为 什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴 们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到 的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有 伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。 童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。 所以不能删掉。
学习第一部分
有一个词既写出了平桥村在“我”心 目中的地位，又写出了“我”对平桥 村的情感，请同学们把这个词找出来。
“我”看社戏的时间在什么季 节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写 “消夏”，"扫墓完毕之后"， "罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。 写的是春末夏初时的景物。
平桥村是怎样一个村庄？表明了 村民的什么特点？
美
美
怀念之情，从而表
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关）
随母归省
（1—3） 略
赵庄看戏（4—30）
详
戏后余波
（31—40） 略
戏前波折（4—9） 月下行船（10—13） 赵庄看戏（14—21） 归航偷豆（22—30）
社戏ppt优秀课件
灯光音效
社戏的灯光音效设计通常注重气氛的营造和情节的渲染， 通过灯光和音效的配合来创造出紧张、欢乐、悲伤等不同 的情绪氛围。
社戏的服装与道具
服装设计
社戏的服装设计注重人物形象的塑造和地方特色的表现，根 据不同的剧目和角色需求，设计出符合历史背景和人物特点 的服装。
道具选用
社戏的道具选用注重实用性和象征性，根据不同的剧目和角 色需求，选用符合剧情的道具来增强表演效果。例如在表现 战争场面时，通常会使用刀、枪、箭等道具；在表现日常生 活时，则可以使用碗、盆、桌椅等道具。
社戏的保护措施
建立保护机构
政府可以设立专门的保护机构， 负责社戏的保护和传承工作。
培养传承人
通过设立奖学金、提供培训等方 式，鼓励年轻人学习社戏，培养
新一代的传承人。
开展文化交流活动
通过举办文化交流活动，让更多 的人了解和欣赏社戏，扩大其影
响力。
社戏的未来发展
创新发展模式
01
在保留传统特色的基础上，可以结合现代元素，创新发展模式
社戏ppt优秀课件
• 社戏简介 • 社戏表演艺术 • 社戏在民俗文化中的地位 • 社戏的传承与保护 • 社戏的欣赏与体验 • 社戏相关影视作品与文学作品鉴赏
01
社戏简介
社戏的起源
古代祭祀
社戏起源于古代祭祀活动，是人 们为了庆祝丰收、祈求平安而进
行的表演。
民间传说
社戏还与一些民间传说有关，如关 公磨刀、岳飞刺字等，这些故事反 映了人们对忠孝节义的崇敬和追求 。
地方节庆对社戏传承和发展提供的平台和机会
04
社戏的传承与保护
社戏的传承现状
社戏的起源和演变
社戏起源于古代的社祭，随着社会的发展和演变，社戏的形式和 内容也不断变化。
社戏的灯光音效设计通常注重气氛的营造和情节的渲染， 通过灯光和音效的配合来创造出紧张、欢乐、悲伤等不同 的情绪氛围。
社戏的服装与道具
服装设计
社戏的服装设计注重人物形象的塑造和地方特色的表现，根 据不同的剧目和角色需求，设计出符合历史背景和人物特点 的服装。
道具选用
社戏的道具选用注重实用性和象征性，根据不同的剧目和角 色需求，选用符合剧情的道具来增强表演效果。例如在表现 战争场面时，通常会使用刀、枪、箭等道具；在表现日常生 活时，则可以使用碗、盆、桌椅等道具。
社戏的保护措施
建立保护机构
政府可以设立专门的保护机构， 负责社戏的保护和传承工作。
培养传承人
通过设立奖学金、提供培训等方 式，鼓励年轻人学习社戏，培养
新一代的传承人。
开展文化交流活动
通过举办文化交流活动，让更多 的人了解和欣赏社戏，扩大其影
响力。
社戏的未来发展
创新发展模式
01
在保留传统特色的基础上，可以结合现代元素，创新发展模式
社戏ppt优秀课件
• 社戏简介 • 社戏表演艺术 • 社戏在民俗文化中的地位 • 社戏的传承与保护 • 社戏的欣赏与体验 • 社戏相关影视作品与文学作品鉴赏
01
社戏简介
社戏的起源
古代祭祀
社戏起源于古代祭祀活动，是人 们为了庆祝丰收、祈求平安而进
行的表演。
民间传说
社戏还与一些民间传说有关，如关 公磨刀、岳飞刺字等，这些故事反 映了人们对忠孝节义的崇敬和追求 。
地方节庆对社戏传承和发展提供的平台和机会
04
社戏的传承与保护
社戏的传承现状
社戏的起源和演变
社戏起源于古代的社祭，随着社会的发展和演变，社戏的形式和 内容也不断变化。
第1课《社戏》课件(共46张PPT)
目标点击
感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、 善良的民风民俗。
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留 恋之情。
理解文中多种表达方式的综合运用。 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
知识卡片
什什么么是是社戏社戏
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。 社,在绍兴 指一种居住区域。
自主学习
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农 民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
伙伴 游玩 （乡 间生 活）
无船 出行 （戏 前风 波）
夏夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （偷 豆煮 豆）
深夜 返回 （月 夜归 航）
再谈 吃豆 （戏 后余 波）
详
略
看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中， 戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
探究描写
④ 这几句写老旦出场表演时“我”心理的微妙变化，妙在 “虚词”。如“然而老旦终于出台了”的“然而”和“终 于”，如“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中 间的一把交椅上坐下了”的“只是”和“竟”，“不料他 却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”的“却”和“仍旧”。 这些虚词不着一个“倦”字，却间接写出了戏剧的乏味和 “我”的失望情绪，将“倦”态写得妙趣横生！
整体感知
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？
社戏精华版PPT课件
24
2、分析课文第一层（4—9）
（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分 没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请在书上找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去
，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰
“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑵ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（为什么说山“踊跃”？）
⑶ 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时 候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩 着了。 （“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表 现了怎样的情形？）
⑷ 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指
一翘，得意的说道……
（3）齐读第一层，加深理解。
26
3、分析课文第二层（10—13）
（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描
写少年们开船动作的词语（圈记）。
并思考：这些动作有什么作用？
拔
点
磕
架
作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技 术的熟练，反映出他们的聪明、能干 的特点；也突出我们愉快、急切的心 情。
27
（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水 乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法
纠缠不清的关系。
13
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”， "扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两 岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景 物。
2、分析课文第一层（4—9）
（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分 没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请在书上找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去
，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰
“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑵ 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（为什么说山“踊跃”？）
⑶ 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时 候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩 着了。 （“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表 现了怎样的情形？）
⑷ 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指
一翘，得意的说道……
（3）齐读第一层，加深理解。
26
3、分析课文第二层（10—13）
（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描
写少年们开船动作的词语（圈记）。
并思考：这些动作有什么作用？
拔
点
磕
架
作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技 术的熟练，反映出他们的聪明、能干 的特点；也突出我们愉快、急切的心 情。
27
（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水 乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法
纠缠不清的关系。
13
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”， "扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两 岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景 物。
人教版社戏ppt课件优秀
《龙舞》
总结词
以“龙舞”为题，展现了民间舞蹈的神秘和 特色。
详细描述
该作品以精美的图片和详细的文字，展示了 民间舞蹈“龙舞”的神秘和特色。其中，通 过展示龙舞的表演流程、技巧和方法，让人 们对民间舞蹈有了更深入的了解和认识。同 时，还介绍了民间舞蹈的历史渊源、文化内 涵等方面的情况，让人们对民间舞蹈有了更
《秧歌》
总结词
以“秧歌”为题，展现了民间舞蹈的多样性 和文化内涵。
详细描述
该作品以丰富多彩的图片和文字，展示了民 间舞蹈“秧歌”的多种表演形式、技巧和方 法，让人们对民间舞蹈有了更深入的了解和 认识。同时，还介绍了民间舞蹈的历史渊源 、文化内涵等方面的情况，让人们对民间舞 蹈有了更全面的认识和欣赏。
总结词
以“舞狮”为题，展现了民间舞蹈的技 艺和风采。
VS
详细描述
该作品以精彩的图片和生动的文字，展示 了民间舞蹈“舞狮”的表演技艺和风采。 其中，通过展示舞狮的表演流程、技巧和 方法，让人们对民间舞蹈有了更深入的了 解和认识。同时，还介绍了民间舞蹈的历 史渊源、文化内涵等方面的情况，让人们 对民间舞蹈有了更全面的认识和欣赏。
多不同的流派和风格。
社戏的表演形式和内容也在不断 变化和发展，反映了中国社会的
历史和文化变迁。
现代以来，社戏得到了更多的关 注和保护，许多优秀的传统社戏 节目被列为国家非物质文化遗产
，得到了更好的传承和发展。
02
社戏表演
社戏表演的流程
01
02
03
04
准备阶段
演员们需要进行角色的分配， 以及对剧本的深入研读，确保 对角色的理解和剧情的掌握。
人教版社戏ppt课件优 秀
目录
• 社戏简介 • 社戏表演 • 社戏文化 • 社戏教育 • 优秀社戏作品展示
社戏课件优秀课件.
社戏课件优秀课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《戏剧欣赏与表演》中的《社戏》一课。
详细内容包括了解社戏的历史背景、社戏的表演特点、经典剧目欣赏以及社戏的舞台布景和道具制作。
二、教学目标1. 让学生了解我国传统社戏的历史背景和表演特点，提高学生的文化素养。
2. 通过欣赏经典剧目，培养学生的戏剧审美能力和戏剧表演技巧。
3. 让学生掌握社戏舞台布景和道具制作的基本方法，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：社戏的表演特点及其舞台布景、道具制作技巧。
教学重点：经典剧目欣赏、社戏表演技巧的学习和实践。
四、教具与学具准备教师准备：社戏课件、经典剧目视频、舞台布景和道具制作材料。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏图片，引导学生关注我国传统戏剧艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍社戏的历史背景和表演特点，让学生对社戏有基本的认识。
3. 经典剧目欣赏：播放经典社戏视频，让学生感受社戏的魅力，培养学生的戏剧审美能力。
4. 社戏表演技巧讲解与实践：讲解社戏表演的基本技巧，组织学生进行实践表演，提高学生的表演能力。
5. 舞台布景和道具制作：教授舞台布景和道具制作方法，引导学生动手实践，培养学生的动手能力。
6. 随堂练习：布置一道关于社戏的题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 社戏的历史背景和表演特点2. 经典剧目欣赏3. 社戏表演技巧4. 舞台布景和道具制作方法七、作业设计1. 作业题目：请简述社戏的表演特点及其在我国戏剧发展中的地位。
答案：社戏表演特点包括：唱腔优美、动作夸张、表情丰富、寓意深刻等。
在我国戏剧发展中，社戏具有举足轻重的地位，为后世戏曲艺术的发展奠定了基础。
2. 作业题目：请结合所学，设计一个简单的社戏舞台布景和道具。
答案：要求学生充分发挥创意，设计出符合社戏风格的舞台布景和道具，并在课堂上进行展示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、欣赏和实践，使学生对我国传统社戏有了较深入的了解。
人教版初中七年级语文PPT课件-社戏
（1）随母亲归省小住平桥村 （2）钓虾放牛的乡间生活 （3）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中 （5）赵庄看社戏 （6）看社戏后归航偷豆 （7）六一公公送豆
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 边，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
4、“我”在平桥村有哪些乐事？
“我们”每天大 都掘蚯蚓，穿钓钩虾， 吃虾。“我们”还常 一同去放牛。 “我” 在平桥村还受到优待， 又可以免念“秩秩斯 干幽幽南山”。
5、在看戏之前，发生了什么波折？
无船前往看戏，外祖母和“我”气恼焦急。
6、去看戏的波折之中，出现了怎样的转 机解决了问题？
双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保 票，波折得到解决。
社戏
题目介绍
“社”原指土地庙。从前，在绍兴， “社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一定时间都要演戏， 这就叫做“社戏”。“社戏”就是社中 每年所演的“年规戏”。
水乡社戏
作者简介
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名 周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。他的 《狂人日记》 是我国第一篇现代白话文小说。小说集有 《呐喊》和《彷徨》。散文集有《朝花夕 拾》。杂文集有《坟》《华盖集》等。另 外还有散文诗集《野草》。
疑难解析
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似 乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展” 表现了“我”什么样的心情？）
“轻松”和“舒展” 与前文因看不成戏而沮 丧形成鲜明对比，表现 “我”欢喜轻快的心情。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁 的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（山 为什么说“踊跃”？山为什么“远远地向船 尾跑去了”？）
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 边，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
4、“我”在平桥村有哪些乐事？
“我们”每天大 都掘蚯蚓，穿钓钩虾， 吃虾。“我们”还常 一同去放牛。 “我” 在平桥村还受到优待， 又可以免念“秩秩斯 干幽幽南山”。
5、在看戏之前，发生了什么波折？
无船前往看戏，外祖母和“我”气恼焦急。
6、去看戏的波折之中，出现了怎样的转 机解决了问题？
双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保 票，波折得到解决。
社戏
题目介绍
“社”原指土地庙。从前，在绍兴， “社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一定时间都要演戏， 这就叫做“社戏”。“社戏”就是社中 每年所演的“年规戏”。
水乡社戏
作者简介
鲁迅（1881—1936），字豫才，原名 周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。他的 《狂人日记》 是我国第一篇现代白话文小说。小说集有 《呐喊》和《彷徨》。散文集有《朝花夕 拾》。杂文集有《坟》《华盖集》等。另 外还有散文诗集《野草》。
疑难解析
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似 乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展” 表现了“我”什么样的心情？）
“轻松”和“舒展” 与前文因看不成戏而沮 丧形成鲜明对比，表现 “我”欢喜轻快的心情。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁 的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（山 为什么说“踊跃”？山为什么“远远地向船 尾跑去了”？）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源
语文（人教版）七年级下册第16课
社 戏
在绍兴， “社”是一种区 域名称，相当于 “村庄”。社中 有“庙”，为了 祈求全社平安富 足，社庙里每年 一定时间都要演 戏，这就叫做 “社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省பைடு நூலகம்住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
船头看戏
月 下 归 航
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：赵彬 审核：刘飞耀 责编：张作梅
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束
乐
免念“秩秩斯干幽幽南山”
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那 夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真 的好吃吗？
人情美
景色美
生活美
我喜欢文中的_____（人物），因 为他（他们）______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他 淳朴、慷慨无私，让大家“偷”自 家的豆。
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音 和烘托出的人物心情等方面进 行品味、赏析。）
播放
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想 时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够 间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾 遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅 有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城 市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的 联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善 良的农民，受到他们的启发和教育。这些都 反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现 了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌 颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
语文（人教版）七年级下册第16课
社 戏
在绍兴， “社”是一种区 域名称，相当于 “村庄”。社中 有“庙”，为了 祈求全社平安富 足，社庙里每年 一定时间都要演 戏，这就叫做 “社戏”。
乐 土
看戏前
随母归省பைடு நூலகம்住平桥村
钓虾放牛的乡间生活 戏前波折
看 戏
夏夜行船 船头看戏 月下归航
船头看戏
月 下 归 航
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：赵彬 审核：刘飞耀 责编：张作梅
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
六一公公送豆
看戏后
得到优待，无拘无束
乐
免念“秩秩斯干幽幽南山”
钓虾放牛，生活多彩
作 铺 垫
看社戏（最大乐事）
“真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那 夜似的好戏了。”
戏真的好看吗？豆真 的好吃吗？
人情美
景色美
生活美
我喜欢文中的_____（人物），因 为他（他们）______（性格、品质）。
示例：我喜欢文中的阿发，因为他 淳朴、慷慨无私，让大家“偷”自 家的豆。
我觉得____（美词）用得好，好在 它写出了（或表现了）_____。
（从景物的色彩、气味、声音 和烘托出的人物心情等方面进 行品味、赏析。）
播放
融情于景
“偷豆”的
与
?
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想 时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够 间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾 遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅 有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城 市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的 联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善 良的农民，受到他们的启发和教育。这些都 反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现 了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌 颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。