2013教育部·中国移动中小学校长陕西省内影子培训开班
关于进一步加强中小学校长培训工作的意见
教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见教师[2013]11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心、教育部幼儿园园长培训中心（筹）：为贯彻党的十八大精神，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），造就一支高素质专业化中小学校长（含幼儿园园长、特殊教育学校校长，下同）队伍，现就进一步加强中小学校长培训工作提出如下意见：一、明确总体要求，提高校长培训工作水平。
按照教育规划纲要的要求，围绕立德树人根本任务，以促进校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，进一步提高校长培训工作专业化水平，努力造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，为推动基础教育改革发展、实现中国教育梦提供坚强保障。
二、加强统筹规划，开展校长全员培训。
各地要有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训。
重点加强农村地区、集中连片特殊困难地区、民族地区校长培训，加大薄弱学校校长培训力度。
重视普惠性民办幼儿园园长培训。
按照倡导教育家办学的要求，组织实施中小学名校长和幼儿园名园长培养计划，为优秀校长、园长成长发展创造条件。
教育部组织实施卓越校长领航工程、农村校长助力工程和培训者能力提升工程，继续实施相关合作项目。
三、精选培训内容，满足校长专业发展需求。
各地要全面推行需求调研，针对不同层次、类别、岗位校长的需求，围绕校长在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质要求，丰富优化培训内容。
将职业道德教育作为校长培训必修内容。
任职资格培训重点提升校长依法治校能力。
提高培训重点提升校长实施素质教育能力。
高级研修重点提升校长战略思维能力、教育创新能力和引领学校可持续发展能力。
四、改进培训方式，发挥校长学习主体作用。
培训促学习-感悟促成长-实践引领发展.影子校长培训研修报告
培训促学习感悟促成长实践引领发展----中国移动中小学校长影子培训研修报告
基地学校：XX一校
单位：XX学校
姓名：XXX
二0一三年十一月二十六日
培训促学习感悟促成长实践引领发展
----中国移动中小学校长影子培训研修报告
XXXX XXXXXX
2013年11月15日至11月29日，我参加了教育部----中国移动甘肃中小学校长影子培训。
这次培训形式多样、内容丰富，听专家专题讲座、参观学校硬件建设、课堂教学观摩、参与师生社团活动、参加教研活动、查看学校资料等。
作为一名农村学校校长能到兰炼一校培训、观察学习，我倍感荣幸，受益匪浅。
影子生活虽短暂，但收获颇丰，现将期间的学习生活及收获体会总结如下：
一、兰炼一校给我的印象
1.兰炼一校的校长----朱雪松
朱校长，与我们影子校长见面的机会不多，但印象却极深。
在见面会上，朱校长的现场办公，让我看到了她是一个容不得半点失误、对工作精细有加、一丝不苟的人；在传达教育局会议精神的全体大会上，她对十八届三中全会有关教育部分的解释以及对教师提出的几点要求，让我看到了她对教育工作的执着，是一位有思想的校长；在“青工”比武的总结会上，她的总结发言，让我看到了她是一位业务精湛、对学校、对老师多么关心负责的好领导；在与学校中层、教师的交谈中了解到，朱校长从事教育工作19年，她在工作、生活中处处严格要求自己----“其身正，。
2009教育部中国移动中小学校长培训项目影子培训指导手册.doc
2009-2011年教育部—中国移动中小学校长培训项目影子培训指导手册目录教育部—中国移动中小学校长培训项目介绍第一部分影子培训简介第二部分影子培训操作指南一、影子培训基本流程二、参训学员研修要求三、省级承办单位的职责四、基地学校校长的职责与要求五、经费安排第三部分附件1、影子培训学员研修日志2、集中培训课程评估表3、影子培训学员鉴定表4、影子培训基地学校及校长评估表教育部—中国移动中小学校长培训项目介绍为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》的精神，提高中西部农村中小学校长组织实施素质教育的领导能力和管理水平，教育部、中国移动通信有限公司决定自2009年至2011年，联合实施“中国移动中小学校长培训项目”。
该项目是《蓝色梦想—中国移动教育捐助提升计划》的重要组成部分,也是中国移动西部农村中小学校长培训项目（2006—2008）的继续与深化。
项目总体目标该项目将于2009年至2011年，利用三年时间组织实施中国移动中小学校长培训项目，通过影子培训和远程培训两种培训形式，促进参训校长学习省内、外优秀学校的办学经验，切实提高中西部农村中小学校长的整体素质和管理实践能力，培养一批推进学校改革创新和实施素质教育的带头人，促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展。
影子培训面向西部十二省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的3000名中小学校长开展影子培训。
其中，每年组织600名农村校长在西部省内校长培训实践基地开展省内影子培训，三年共培训1800人；每年组织400名骨干校长到东部8省校长培训实践基地参加省外影子培训，三年共培训1200人。
培训内容以学校管理实务为培训重点，将参训校长选派到省内、省外示范学校担任“影子校长”，学习借鉴先进学校的管理经验。
培训活动分为集中培训、基地研修、总结交流等三个阶段。
培训时间为13天。
陕西省教育厅、陕西省财政厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师培训工作的实施意见
陕西省教育厅、陕西省财政厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师培训工作的实施意见文章属性•【制定机关】陕西省教育厅,陕西省财政厅,陕西省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2013.09.04•【字号】陕教师[2013]31号•【施行日期】2014.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅、陕西省财政厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师培训工作的实施意见（陕教师〔2013〕31号）各市（区）教育局、财政局、人力资源和社会保障局，韩城市教育局、财政局、人力资源和社会保障局，各有关普通高校，厅属有关单位：为贯彻国家教育规划纲要和陕西省实施意见，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《关于印发专业技术人才知识更新工程实施方案的通知》（人社部发〔2011〕112号）和《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发〔2010〕50号）等文件精神，进一步提升我省中小学教师培训能力和水平，建设一支高素质、专业化教师队伍，现就加强中小学（含幼儿园，下同）教师培训工作提出如下意见。
一、加强中小学教师培训工作的指导思想和原则教育大计，教师为本。
培训是加强中小学教师队伍建设、提高教育质量的重要环节。
“十一五”以来，全省各级政府和相关部门积极采取措施加强教师培训工作，中小学教师队伍建设取得了显著成效。
但从整体上看，我省中小学教师队伍的整体素质还不能完全适应基础教育改革和发展的需要。
全省教师培训的发展水平不平衡，在培训体系建设、培训能力建设、专项资金保障等方面的力度还不能满足教师专业成长发展的需要。
国家教育规划纲要将加强教师队伍建设列为教育改革和发展最重要的保障措施和基础工作。
加强中小学教师培训，确保每位教师都能够参加高水平的培训学习，已经成为新时期教育事业科学发展的重要任务和迫切要求。
1．加强教师培训工作的指导思想：紧紧围绕我省基础教育改革发展的中心任务和建设教育强省的战略目标，深入贯彻科学发展观，以中小学和幼儿园《教师专业标准》为依据，以提高师德素养和业务能力为核心，遵循教师成长发展规律，深化培训模式改革，全面提升培训质量，统筹规划省、市、县三级教师培训工作，积极构建开放灵活的教师终身学习体系，扎实推进中小学教师骨干体系建设和全员素质提升，为全省基础教育科学发展提供有力的师资保障。
影子培训体会--张强
知困而奋起改革促发展甘肃省平凉市崇信县崾岘小学张强我有幸参加了2015年10月10日至10月24日举办的教育部---中国移动中小学校长“影子培训”项目，通过3天时间认真听取专家讲座、经验介绍，10天基地考察和2天近距离研讨交流，并参与基地学校兰炼一小的日常管理和教学活动，实施跟岗学习如影随形。
在思想上有了深入的认识，为进一步提高我校的领导水平和实施素质教育的能力，提升农村学校办学水平，促进城乡义务教育的均衡发展奠定了良好的思想基础。
在此，我就在培训期间的一些感想和收获与大家共勉。
一、转变管理思想，更新教育理念。
通过这次培训，我进一步明确了一个好校长是成就一所好学校的关键。
校长是学校的领导者、决策者，有什么样的校长就有什么样的学校。
因此，校长必须用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。
要注重办学经验的部署与操作。
这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵资源，更是学校品牌的意义所在。
学校文化是学校的生命和灵魂，是学校发展的整体命脉，是展现社会形象的根本，对学校发展具有价值引领，观念整合等作用。
只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的战略发展；只有用文化浸润才能引领学校发展，才能使学校提档升级。
在基地学校---兰炼一小的10天学习交流中，我真正体会到了一个好的学校的教育理念对校园文化建设、班级文化建设、教师发展、教学管理,校本课程等各个领域的引导，真正使德育、智育、体育等各个方面渗透到了学生教育中。
兰炼一小“立人”教育依托“三大载体”、“四个走进”让“立人”的触角延伸到学校的各个方面，让其成为学校发展、师生发展的巨大能源。
“三大载体”为：以具有支持性功能的班级文化建设为载体、以学会服务为特色的少先队活动为载体、以个性色彩浓郁的社团活动为载体。
“四个走进”为：让立人文化走进校园环境建设、让立人文化走进教育教学实践、让立人文化走进校本课程建设、让立人文化走进师生精神世界。
教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见
教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见作者：来源：《云南教育·视界》2013年第11期教师〔2013〕11号（2013年8月29日）为贯彻党的十八大精神，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），造就一支高素质专业化中小学校长（含幼儿园园长、特殊教育学校校长，下同）队伍，现就进一步加强中小学校长培训工作提出如下意见：一、明确总体要求，提高校长培训工作水平。
按照教育规划纲要的要求，围绕立德树人根本任务，以促进校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，进一步提高校长培训工作专业化水平，努力造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，为推动基础教育改革发展、实现中国教育梦提供坚强保障。
二、加强统筹规划，开展校长全员培训。
各地要有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训。
重点加强农村地区、集中连片特殊困难地区、民族地区校长培训，加大薄弱学校校长培训力度。
重视普惠性民办幼儿园园长培训。
按照倡导教育家办学的要求，组织实施中小学名校长和幼儿园名园长培养计划，为优秀校长、园长成长发展创造条件。
教育部组织实施卓越校长领航工程、农村校长助力工程和培训者能力提升工程，继续实施相关合作项目。
三、精选培训内容，满足校长专业发展需求。
各地要全面推行需求调研，针对不同层次、类别、岗位校长的需求，围绕校长在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质要求，丰富优化培训内容。
将职业道德教育作为校长培训必修内容。
任职资格培训重点提升校长依法治校能力。
提高培训重点提升校长实施素质教育能力。
高级研修重点提升校长战略思维能力、教育创新能力和引领学校可持续发展能力。
四、改进培训方式，发挥校长学习主体作用。
各地要更新培训理念，坚持以学员为主体、以问题解决为导向、以能力提升为目标，采取专家讲授、案例教学、学校诊断、同伴互助、影子培训、行动研究等多种方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力和实效性。
202年教育部.影子校长培训研修报告doc
202年教育部.影子校长培训研修报告doc 202*年教育部.影子校长培训研修报告doc品悟与交流，带来山区教育新的发展202*年教育部中国移动中小学校长影子培训研修报告陕西省太白县太白河镇中心小学刘军利202*年9月18日10月30日，我有幸参加了中国移动陕西省中小学校长“影子培训”的研修学习。
这次培训形式多样、内容丰富，通过与基地学校的专家校长张蓉面对面的亲切交流，听专家专题讲座、课堂教学观摩、参观师生社团活动、参加教研组活动等，使我们身临其境地感受到优质学校的生源和师资优势，感受到浓郁的校园文化，品悟了先进办学特色，学习她们先进的管理经验。
本次培训既有高度的理论指导，又有真实的实践性指导，使作为一名农村小学校长的我很受鼓舞和启发，现结合自身学校的办学实践，谈几点粗浅的认识。
一、西安市实验小学基本情况的办学经验：西安市实验小学始建于1950年，学校位于西安市尚德路125号，学校占地8266平方米，现有教学班40个，学生2270人，教职工105人。
多年来，学校始终坚持“德智体立本，真善美做人”的教育目标，围绕“德育为首、五育并举”的办学特色，锐意进取、不断开拓，构建特色校园文化，坚持教育教学与科研、实验相结合，扎实开展素质教育，先后获得全国、省市各级殊荣。
同时，学校还注重国际交流，接待了数百名国际友人及部分国家政府要员，多次派师生访问日本、澳大利亚、法国、朝鲜等国家，多幅学生作品参加国际交流。
学校各方面工作成效卓著，办学经验丰富。
1、以“德智体立本，真善美做人”为目标，打造独具特色的学校文化。
校园里规划科学，注重细节，用心思考、精心设计，处处散发着西安市实验小学文化的气息，展现着张蓉校长独特的办学理念。
以“精、简、全”的理念，营造积极向上、简洁明快、乐观开放的校园文化氛围。
校园文化总体以传统文化为基本元素，栽种有韵味的植物，以温馨、规劝、倡导的语句引领学生，用心地营造着生动健康的育人文化，不仅让墙壁会说话，还要让校园的一切设施都充分发挥陶冶学生性情，培育学生道德的功能，从而塑造学生美好的心灵。
陕西省教育厅、陕西省财政厅关于改进和加强中小学校长、幼儿园园长培训工作的意见
陕西省教育厅、陕西省财政厅关于改进和加强中小学校长、幼儿园园长培训工作的意见文章属性•【制定机关】陕西省教育厅,陕西省财政厅•【公布日期】2013.09.04•【字号】陕教师[2013]32号•【施行日期】2013.09.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅、陕西省财政厅关于改进和加强中小学校长、幼儿园园长培训工作的意见（陕教师〔2013〕32号）各市（区）教育局、财政局，韩城市教育局、财政局，各有关普通高校，厅属有关单位：为了贯彻国家教育规划纲要和陕西省实施纲要的意见，落实《义务教育学校校长专业标准》（教师〔2013〕3号），实现教育强省战略目标，解决新形势、新目标和新要求下，陕西省中小学校长和幼儿园园长（以下简称校（园）长）培训工作中亟待解决的新问题，造就职业化特征鲜明、专业化素质突出的校（园）长队伍，现就进一步改进和加强校（园）长培训工作提出如下意见。
一、统筹管理，完善体系，增强合力1．归口管理，完善体系。
各级教育行政部门，要切实按照教育部和省教育厅的相关要求，尽快落实培训工作的归口管理，理顺管理体制，优化运行机制，形成省、市、县（区）三级培训管理体制与机制的纵向贯通。
统筹规划好校（园）长培训工作与教师培训工作，完善一体化设计的领导与管理工作体系。
各级教育、人事、财政等相关职能部门，要明确责任，密切配合，形成合力。
2．分级分类，优化层序。
改进和完善校（园）长层次化和序列化体系。
校（园）长要立足本校和本园实际，组织领导班子成员开展校本和园本的自主研修、自主培训、自主发展工作，把学习借鉴、内化生成和应用改进相结合。
3．“四级”联动，充满活力。
构建开放合作、竞争有序、优质高效、充满活力的省、市、县（区）、校（园）四级上下贯通，互动促进的校（园）长终身学习支持服务体系；形成系统完备、科学规范、运行有效、开放创新的培训制度体系；为创办科学、优质的教育提供坚强保障。
2020年“教育部—中国移动中小学校长影子培训项目”总结大会隆重...
2020年“教育部—中国移动中小学校长影子培训
项目”总结大会隆重...
10月28日上午9点,2015年“教育部－中国移动中小学影子校长培训项目”总结大会在广东第二师范学院教学楼201课室隆重召开.中国移动发展战略部李先竻总经理,我校曾小龙副校长,广西、海南和云南3个省市的46位参训中小学校长出席了总结大会,会议由培训处钟丝苓主持.
总结大会先由海南省八一中学吴昊校长、云南省呈贡区斗南学校何淑娟校长分别代表中学组和小学组学员对移动参训影子校长对本次基地跟岗学习所感所悟作了精彩的汇报与分享.随后,李先竻总经理发表讲话,他表示,“中国移动校长培训计划”是“蓝色梦想—中国移动教育捐助计划”的子项目之一,旨在帮助位于中西部地区学校提升办学水平、改善教学设施.
最后,曾小龙副校长祝贺各位参训校长学有所获,并对中国移动广东分公司对中小学影子校长培训项目的大力支持表示感谢.曾校长表示,本次培训时间紧凑,但特点显著:一是重视,组织周密；二是丰富,形式多样；三是认真,成效明显.曾校长也在此提出要求,希望校长们持之以恒学习、不断创新；趁热打铁、学以致用,把培训得来的先进的教育管理理论与方法与本单位的教育教学实践结合起来,从而实现所在学校科学管理.
2015年“教育部—中国移动中小学校长影子培训”项目为中西部中小学校长提供了一个交流的平台,大家在学习之余加强交流,增进了解.通过这次培训学习,相信影子校长在观念上会有新发展、方法上会有新突破、能力上会有新提高、工作上会有新成效,一定能为促进全校或者所在地区教育事业的发展作出新的、更大的贡献.。
教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见
教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见教师〔2013〕11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心、教育部幼儿园园长培训中心（筹）：为贯彻党的十八大精神，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），造就一支高素质专业化中小学校长（含幼儿园园长、特殊教育学校校长，下同）队伍，现就进一步加强中小学校长培训工作提出如下意见：一、明确总体要求，提高校长培训工作水平。
按照教育规划纲要的要求，围绕立德树人根本任务，以促进校长专业发展为主线，以提升培训质量为核心，以创新培训机制为动力，进一步提高校长培训工作专业化水平，努力造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，为推动基础教育改革发展、实现中国教育梦提供坚强保障。
二、加强统筹规划，开展校长全员培训。
各地要有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训。
重点加强农村地区、集中连片特殊困难地区、民族地区校长培训，加大薄弱学校校长培训力度。
重视普惠性民办幼儿园园长培训。
按照倡导教育家办学的要求，组织实施中小学名校长和幼儿园名园长培养计划，为优秀校长、园长成长发展创造条件。
教育部组织实施卓越校长领航工程、农村校长助力工程和培训者能力提升工程，继续实施相关合作项目。
三、精选培训内容，满足校长专业发展需求。
各地要全面推行需求调研，针对不同层次、类别、岗位校长的需求，围绕校长在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质要求，丰富优化培训内容。
将职业道德教育作为校长培训必修内容。
任职资格培训重点提升校长依法治校能力。
提高培训重点提升校长实施素质教育能力。
高级研修重点提升校长战略思维能力、教育创新能力和引领学校可持续发展能力。
四、改进培训方式，发挥校长学习主体作用。
影子校长培训
“影子校长培训”研修报告2012年11 月10 日至24 日，本人有幸参加了河南省首批教育部——中国移动中小学校长培训项目”影子培训班。
11 月10 日至11 日，在郑州华云宾馆进行了集中培训。
在这里，举行了项目启动仪式，有关领导对影子校长培训项目做了介绍，并为影子培训基地学校授牌。
接着，基地学校校长代表做了典型发言，学员代表也做了表态发言。
启动仪式结束后，我们先后聆听了省教育学员任民教授和干训中心王丽君主任所做的《学校管理策略》和《学校发展规划与校长专业发展》的专题报告。
11 月12 日至22日，先后在沁阳市永威中学和郑州八中进行了跟岗培训。
在永威中学，我们通过听报告、听评课活动和与校领导座谈，研修了“先学后教、当堂训练”教学模式、“四清”过关模式，学习了永威中学在提升教学成绩方面的先进经验，体会了基地学校在教研、教改方面的特色。
在郑州八中，我们通过参观和与学校领导座谈，全面了解了郑州八中的校园文化建设及办学思想；通过听随堂课和交流学校教务管理心得，我们研讨了学校教研平台的建设思路，了解了基地学校在教学、政教等方面的有效措施和成功经验；通过参观学校的素质教育实践基地，我亲身感受到它在培训学生技能，激发学生学习兴趣，提升学生综合素质方面所发挥的巨大作用。
一、基地学校的主要办学经验（一）在教育理念上，坚持教好每一个学生。
在永威学校，展示出来的是“教好每一个学生，不让每一个学生掉队，让每一个学生都得到发展”。
他们通过制定目标、交流谈心、考核评比等办法，对学生进行教育、指导，努力树立学生学习的信念，培养学生良好的学习品质和习惯，严格对学生进行“四清”把关。
（二）在校园文化上，注重营造勤学竞争、文明向上的氛围。
进入永威学校，校园标语随处可见：“焦作第一、中国一流、世界知名”彰显着永威人高远的志向；“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”体现了永威的待人礼仪；“弄脏的是墙壁，丢掉的是面孔”使学生知道要爱护环境；“把饭吃饱，不浪费粮食”告诉学生要节约粮食。
“影子校长”培训：校长自主专业发展的模式
“影子校长”培训：校长自主专业发展的模式摘要校长培训是校长专业发展的有效形式。
传统校长培训模式中，校长处于被动的受教育状态，缺乏自主发展的动力和激情；“影子校长”培训模式赋予校长以“追随者、学习者、合作者和质疑者”等身份，校长通过“影子扮演”回归到行动实践反思的主体位置，回归到自主发展的中心。
“影子校长”培训为新入职教师和校长专业发展、学徒制试点提供了理念和实践指导，是提高职教教师培训质量，强化专业人员自主发展的有效途径，也是开拓国际合作、引导职业教育走向国际化的有效途径。
关键词职业院校；影子校长；培训；自主专业发展中图分类号G719.21 文献标识码 A 文章编号1008-3219（2014）25-0043-05开展职业院校校长培训是加强校长队伍建设、提升校长专业能力、促进职业教育科学发展的有效手段。
中英职业教育“影子校长”培训以中英两国职业学校校长为培训对象，以跟岗充当对方校长影子的实践行动为主要学习模式，校长始终在观察、感悟和实践中学习和反思对方办学中的行为和领导方式，批判性地接受和思考对方的行为和思维方式，并对自身领导行为和思维不断进行修正和改进。
在影子校长培训实践中，校长主动提出一系列问题，向对方请教，甚至就学校的管理和领导模式进行激烈讨论与思想交锋，在深入对话和交流现场中解决实际问题，以此提高自身的领导能力和水平。
其有效解决了校长缺乏主体身份角色定位，解决了许多校长缺乏问题意识的盲目学习状态，使校长能够回归到事实本身并作出科学决策和有效行动。
从本质上讲，“影子校长”培训有效地使校长（被培训者）从传统培训的“高硬之地”，回归到了当下“底湿之地”[1]。
在这种模式下，校长们不再专注于过去的专业理论知识学习，而是投身到反思实践行动中去实践和感悟，校长成功实现了角色转型，真正成为自主的专业学习者、行动反思者、问题解决者和价值建构者。
一、影子校长：缘起与内涵什么是影子？如何理解影子校长？对于大多数教育者而言，影子或者影子校长是比较新鲜的事物。
教育部办公厅关于启动实施“2009－2011年中国移动中小学校长培训项目”有关工作的通知
教育部办公厅关于启动实施“2009－2011年中国移动中小学校长培训项目”有关工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.07.20•【文号】教人厅函[2009]13号•【施行日期】2009.07.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于启动实施“2009－2011年中国移动中小学校长培训项目”有关工作的通知（教人厅函[2009]13号）各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神，提高中西部地区中小学校长办学治校能力，提升中西部地区中小学管理水平，教育部、中国移动通信有限公司决定联合实施2009-2011年中国移动中小学校长培训项目。
该项目是“中国移动蓝色梦想教育捐助提升计划”的重要组成部分，也是中国移动西部农村中小学校长培训项目（2006-2008）的继续与深化。
现就做好此项培训工作有关事项通知如下：一、目标任务2009年至2011年，利用三年时间组织实施中国移动中小学校长培训项目，通过影子培训和远程培训两种培训形式，促进参训校长学习省内、外优秀学校的办学经验，切实提高中西部农村中小学校长的整体素质和管理实践能力，培养一批推进学校改革创新和实施素质教育的带头人，促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展。
二、内容与形式（一）影子培训面向西部12省、自治区、直辖市（以下统称省）和新疆生产建设兵团的3000名中小学校长开展影子培训，其中，每年组织600名农村校长在西部省内校长培训实践基地开展省内影子培训，三年共培训1800人；每年组织400名骨干校长到东部8省校长培训实践基地参加省外影子培训，三年共培训1200人。
培训内容以学校管理实务为重点，将参训校长派到省内、省外实践基地学校担任“影子校长”，学习借鉴先进学校的管理经验。
陕西省举行2012年高中影子校长培训
陕西省举行2012年高中影子校长培训
作者：周成
来源：《师资建设·理论与政策版》 2012年第6期
2012年10月22日到11月3日，陕西省2012年高中影子校长培训在西安中学顺利进行，来自城固县第二中学、安康市汉滨区恒口高级中学、神木中学、子长县中学、西安市长安区第六中学、镇安县第二中学、黄陵桥山中学等全
省七所高中学校的校长参加了“影子校长”的培训工作，完成了各项培训任务。
培训期间，西安中学制定了详细的培训方案，以“校长的专业化发展与学校全面质量管理的改革与创新”为主题，从西安中学办学思想与实践措施、西安中学教学管理改革和教师的专业发展、西安中学德育工作创新、西安中学后勤管
理等方面对参训校长进行了全面系统的培训，使“影子校长”学习到了西安中学超前的办学理念和科学的教育教学及管理
方法。
在培训期间，参训校长在西安中学领导的陪同下认真参观了该校校园，全面考察了西安中学远程教育学校，参观
了心理辅导中心、校电视台演播室、校广播站录播室，在西安中学的AP国际课程班进行了听课交流，并在西安中学师生中进行了深入调研。
“影子校长”培训是教育部中小学校长重点培训项目之一，让参训校长按照研修方案与基地学校的“导师校长”如影随形，近距离观察和学习，在真实的现场环境中，细致观察“导师校长”的日常管理工作，深刻感受基地学校的办学理念与
名校风范，以此提升参训校长的学校管理能力。
（周成）。
[教育部-中国移动中西部中小学校长培训项目xxx年网络研修案例反思]xxx开学安排
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[教育部-中国移动中西部中小学校长培训项目xxx年网络研修案例反思]xxx开学安排教育部-中国移动中西部中小学校长培训项目 xxx年网络研修案例反思案例一：学校管理者的角色适应到学校领导策略本学期因我样人事变动较大，原学校大部分领导班子基本异动。
从校长、教务主任到总务主任等，都是新任命的。
从普通老师到管理岗位的变化，都有一个适应过程，以及对角色变化的思考。
接下来这三个案例是从零陵某校一位同为教导主任的朋友聊天中知晓的，并与其对这三个案作了探讨及代入自己的反思。
贾某（由教育局机关转调）新到A校任校长。
上任伊始，贾校长就仔细查阅了所有教师的档案，以便对教师队伍状况做到心中有数。
不久，A校原教导主任退休，经党政讨论，决定在校内外物色一位新主任。
作为特色工作的一部分，贾校长分别找了一部分骨干教师谈话摸底。
其中包括物理组的杨老师。
在贾校长与杨老师谈话结束时，贾校长礼节性地讲了下面一段话：“杨教师呀，好好工作，像你这样的年龄35岁）已经有了很不错的工作能力与经验，今后是会有用武之地的。
”杨老师并不知道贾校长跟许多教师都讲过这样的话，也没想到赵校长说过就忘了。
但说者无心，听者有意。
贾校长的结束语，竟给杨老师留下了极深刻的印象，并由此产生许多联想。
以后经学校决定从校外引进一位教导主任。
任命一宣布，群众中并无大的反响，但杨老师的表现都很反常，时常发“无名之火”，其后顶撞领导。
当时，贾校长并未意识到杨老师的变化与那次谈话之间有什么联系，更不了解杨都是A校有名的“敏感者”。
由于杨教师是物理组的骨干，过去一贯表现不错，所以，贾校长只是找他心平地读了一次，很委婉地批语了他的表现之后，又对他作了一番鼓励，结束是这样的：“ 你过去的表现一直不错的，你的能力领导和群众也是了解的希望你不要为一些小事发火，以破坏别人对你的好印象。
”这次谈话，果然见效。
杨老师不仅改变了无名之火的情况，而且积极性也比以前更高了。
一个学期后，那位从校外引进的教导主任因故调到区里工作，于是，A校又得提拔一位新主任。
教育部-中国移动中小学校长培训项目课件.doc
教育部-中国移动中小学校长培训项目2013年度远程培训辅导教师工作手册国家教育行政学院·中国教育干部网络学院2013年8月目录一、工作职责 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1二、工作指导流程------------------------------------------------------------------------------------------------ 1三、工作要求 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2四、考核评优 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3五、平台操作指南------------------------------------------------------------------------------------------------ 4一、工作职责参与项目县班级培训学习；负责班级学员的教学辅导与考核；作为班主任负责班级日常管理；参与项目论坛版块交流互动；协助专家教学辅导工作。
二、工作指导流程阶段时间工作任务工作内容筹备阶段2013年9月11-24日学前培训指导参与学前管理者培训，学习辅导教师工作职责、流程与工作标准要求等实施阶段2013年9月25日课程学习注册账号登录平台，开始参与班级课程学习每日班级交流每天上线回复学员在“班级交流”专区中提出的各类问题，参与发言，引导班级学员交流互动，活跃班级学习气氛，管理班级学员发帖每周学情跟踪按培训计划进度，每周查看“班级学习情况”，通过发布“班级公告”、群发“班级消息”，通报班级培训情况，提醒班级成员学习进度，督促学习论坛交流使用学习账号进入项目对应论坛专区及项目省版块，发布研讨主题，跟踪回帖，引导全员交流讨论（论坛网址）评阅作业研修成果根据培训计划，每周上线评阅学员提交的作业（研讨纪要）、研修成果（学校管理改进方案）每月班级专题研讨提前向各学校研修团队收集研讨主题，按培训计划时间每月定期组织开展班级专题研讨活动，发布研讨主题（2次）班级学习简报每月底统计数据收集材料撰写“班级学习简报”并发布到“班级公告”栏目，同时连同相关材料一并报项目县管理员，由项目县管理员报省管理员协助专家工作协助项目专家，组织引导班级学员参与“专家答疑”栏目及专家主持的“主题论坛”活动总结阶段2013年12月26日-2014年1月15日完成评阅全面完成学员作业、研修成果的评阅总结评优协助项目县管理员完成项目县总结与评优工作，下载班级研修成果、推荐优秀研修成果，评选优秀研修团队，报送评优材料报送材料报送班级培训管理过程中产生的所有班级学习简报、培训活动图片及其它各类管理资料发放证明配合项目县管理员发放学员学时证明注：具体时间可结合本省实施方案进行修订。
教育部—中国移动中小学校长培训项目网络研修工作手册
“教育部—中国移动中小学校长培训项目”网络研修工作手册参考（年本）目录.项目简介…………………………………………………………….工作职责参考……………………………………………………….网络研修方案参考………………………………………………….相关附件………………………………………………………另附为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》、《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，提高中西部农村中小学校长组织实施素质教育的能力和水平，教育部、中国移动通信有限公司决定自年起联合实施“教育部中国移动中小学校长培训项目”。
从年起，每年组织一万多人参加影子培训和远程培训。
通过项目的实施，帮助参训校长学习省内外优秀学校办学经验，促进校长专业化，提高校长管理水平，培养一批推进学校改革创新和实施素质教育的带头人，促进义务教育均衡发展和城乡教育统筹发展。
移动项目采取“集中面授影子培训网络研修送教下乡”培训模式，实行培训项目招投标机制，建立评估监管制度，并将评估结果作为下拨培训经费的重要依据。
“影子培训”，或称之为“体验培训”、“跟岗培训”、“贴身培训”、“影子工作”等。
在本项目中，是指按照既定的研修目标和研修方案，参训校长与专家校长形成“如影随形”的近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察专家校长的日常领导与管理行为以及学校的主要工作，并充分发挥参训校长的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。
网络研修工作职责参考一、省级管理员由省级承办单位负责人担任，负责统筹本省网络研修工作。
主要职责：.对接本省项目县，与项目县管理员沟通，组建管理团队和工作坊团队；.组建专家队伍，与项目县协同，共同研制本省培训方案；.建立并维护本省网络研修群及微信群，负责与项目办及本省管理团队、专家队伍沟通协调；.向项目办报送本省管理团队、专家队伍、工作坊团队及学员名单等，并报送本省培训方案、本省集中面授和送教下乡阶段的专家资料以及课程视频与课件、影子培训基地学校的跟岗学习方案、基地校长学校管理优秀案例视频、研修活动图片或视频；.组织本省管理团队及专家团队参与训前培训，使其初步明确工作职责；.管理培训过程，检查各项目县培训进展情况，协调处理相关问题；.收集本省项目县学习简报，编制本省培训工作简报；.总结评估本省培训工作，按照要求准备各类资料并报送至项目办；.统筹发放各类证书。