寓言四则导学案
《寓言四则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《寓言四则》导学案第一课时一、导言寓言是一种文学体裁，通过虚构的故事和人物来表达道德、哲理或者社会问题。
在中国古代，寓言被广泛运用于教育和启发人们的思考。
本次导学案将以《寓言四则》为例，通过学习四则寓言，帮助学生理解其中蕴含的道德与智慧。
二、目标1. 了解寓言的定义和特点；2. 理解《寓言四则》中的道德寓意；3. 培养学生的道德品质和思辨能力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
三、导学内容1. 什么是寓言？寓言是一种以虚构的故事和人物为载体，表达道德、哲理或社会问题的文学体裁。
寓言通常通过动物、植物或其他非人类形象来反映人类社会中的现实问题，并通过这些形象传达作者的思想和观点。
2. 为什么要学习寓言？学习寓言可以帮助我们更好地理解人类社会中的道德准则和智慧。
通过寓言，我们可以在愉快的阅读中学习到做人的道理，培养自己的品德和思维能力。
3. 《寓言四则》的内容《寓言四则》包括四则寓言：《乌鸦和狐狸》、《老鼠与猫》、《狼与羊》和《蚂蚁与蝗虫》。
每则寓言都有其独特的寓意和教训，通过这些故事，我们可以学到很多道德和智慧。
4. 寓言的启示通过学习《寓言四则》，我们可以领悟到以下几点启示：- 诚实守信，不可贪心；- 弱者应当团结一致，互相帮助；- 勤劳和节俭是成功的关键；- 要有远见和智慧，不要被短期利益蒙蔽。
四、导学活动1. 阅读《寓言四则》，理解每则寓言的寓意和教训。
2. 分组讨论每则寓言中的道德准则，并分享自己的看法。
3. 以小组形式创作一则寓言，表达自己对道德和智慧的理解。
4. 小结学习成果，总结寓言的启示和教训。
五、总结通过学习《寓言四则》，我们不仅可以了解寓言的定义和特点，还可以领悟到其中蕴含的道德和智慧。
希望同学们在学习过程中能够加深对道德准则的理解，培养自己的品德和思维能力，成为有道德修养和智慧的人。
愿我们都能从寓言中汲取智慧，成为更好的自己。
第二课时一、导入本节课我们将学习四则寓言故事，通过这些故事了解寓言的特点和作用。
《寓言四则核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《寓言四则》导学案导学目标：1. 了解寓言的定义和特点；2. 理解寓言的寓意和道理；3. 分析寓言中的人物和情节；4. 提升阅读理解能力，培养思辨能力。
导学步骤：第一步：导入寓言是一种以虚构故事来表达道德、哲理或政治寓意的文学形式。
寓言常常通过人物、动物或其他形象来传达作者的思想和观点。
今天我们将进修四则寓言，通过阅读和讨论，深入理解其中的道理和寓意。
第二步：进修《乌鸦喝水》请阅读寓言《乌鸦喝水》，然后回答以下问题：1. 故事中的乌鸦为什么会被水淹死？2. 这个寓言想要表达什么道理？3. 你认为这个道理在现实生活中有什么启迪？第三步：进修《狼与小羊》请阅读寓言《狼与小羊》，然后回答以下问题：1. 故事中的狼为什么要找借口吃掉小羊？2. 小羊的批驳有没有道理？3. 作者想通过这个故事告诉我们什么？第四步：进修《乌龟和兔子》请阅读寓言《乌龟和兔子》，然后回答以下问题：1. 兔子为什么会输给乌龟？2. 作者通过这个故事想要强调什么？3. 你认为这个道理在进修和生活中有何意义？第五步：进修《蝙蝠与鸟》请阅读寓言《蝙蝠与鸟》，然后回答以下问题：1. 为什么蝙蝠和鸟会有争执？2. 这个故事想要告诉我们什么？3. 你觉得这个道理在人际干系中有何启迪？第六步：总结反思通过进修以上四则寓言，我们可以看到作者通过生动的故事向我们传达了许多道理和寓意。
寓言不仅可以让我们在阅读中获得乐趣，还可以启发我们思考人生、进修和人际干系。
希望同砚们能在平时生活中运用这些道理，提升自己的品德和智慧。
导学案结束。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
《寓言四则导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《寓言四则》导学案导学目标：1. 了解寓言的定义和特点；2. 分析《寓言四则》中的每个寓言故事，理解其中的寓意；3. 提升阅读理解能力和思辨能力。
导学重点：1. 寓言的定义和特点；2. 《寓言四则》中的四个寓言故事。
导学难点：1. 理解寓言中的隐喻和象征意义；2. 思考作者想要传达的道德观念。
导学准备：1. 《寓言四则》文本；2. 笔记本和笔。
导学过程：一、导入（5分钟）寓言是一种以虚构故事表达道德、哲理或政治寓意的文学形式。
请同砚们思考一下，你们知道哪些闻名的寓言作品？它们都有什么特点？二、进修《寓言四则》（30分钟）1. 请阅读《寓言四则》中的第一个寓言故事《狐狸和乌鸦》，然后回答以下问题：- 故事中的狐狸和乌鸦代表了什么？- 故事想要传达的道德是什么？2. 阅读第二个寓言故事《乌龟和兔子》，回答以下问题：- 乌龟和兔子分别代表了什么？- 故事中的赛跑结果给我们什么启迪？3. 阅读第三个寓言故事《狼和小羊》，回答以下问题：- 狼和小羊分别代表了什么？- 故事中的结局有何寓意？4. 阅读第四个寓言故事《蚂蚁和蝉》，回答以下问题：- 蚂蚁和蝉分别代表了什么？- 故事中蚂蚁和蝉的不同态度给我们什么启迪？三、讨论和总结（15分钟）1. 请同砚们就每个寓言故事的寓意展开讨论，分享自己的理解和看法。
2. 思考一下，作者通过这四个寓言故事想要传达什么样的道德观念？我们可以从中学到什么？四、作业安置（5分钟）1. 思考并写下《寓言四则》中每个故事的寓意；2. 撰写一篇短文，谈谈你对寓言的理解和进修《寓言四则》的收获。
导学案总结：通过进修《寓言四则》，我们不仅了解了寓言的定义和特点，还深入理解了每个寓言故事中的寓意和道德观念。
希望同砚们能够在阅读中培养思辨能力，提升阅读理解水平。
愿大家在接下来的进修中，不息探索文学世界，汲取智慧和力量。
《寓言四则》教案集锦15篇
《寓言四则》教案集锦15篇《寓言四则》教案集锦15篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《寓言四则》教案，欢迎大家分享。
《寓言四则》教案1基本实践观点：1、教学实践中发挥学生的主动性。
2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。
3、在句中理解字词用法。
4、鼓励学生畅谈自己的见解。
教学内容：课题：《寓言四则》课型：自读课时安排：1课时授课方式：研读、点拨教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词及文学常识积累。
5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。
教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词积累。
教学难点：1、能运用成语。
2、文言字词积累。
教学过程：一、课题展示：（幻灯展示）二、导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。
作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？三、幻灯打出课文标题。
四、回忆寓言的相关知识。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。
六、检查预习：（幻灯打出）1、给下列字词注音：祠（cí）卮（zhī）椟（dú）缀（zhuì）滥（làn）竽（yú）廪（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）2、解释加点字词：引酒且饮之。
（拿来）终亡其酒。
（失掉）（1）（2）丁壮者引弦而战。
（拉）马无故亡而入胡（走失）缀以珠玉。
（用）吾能为之足。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文第22课寓言四则(导学案统编版)
第22课《寓言四则》导学案【学习目标】1.自主阅读这这四则寓言，了解不同的寓意。
2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意,培养发散思维能力。
3.积累常见的文言实词。
【重点难点】1.自主阅读这这四则寓言，了解不同的寓意。
2.积累常见的文言实词。
【学习过程】一、预习案★任务一：识文体、知出处1.寓言寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。
作者把所要说明的道理利用故事形式巧妙地表达出来。
“寓”是寄托的意思，具体说，寓言就是把一种深刻的哲理或教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。
寓言一般由“身体”(故事) 和“灵魂”（寓意) 两部分组成。
2.伊索和《伊索寓言》《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》。
伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
3.吕不韦吕不韦（？—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。
战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相。
主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》）。
4.《吕氏春秋》《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
此书以道家学说为主干，以名、法、儒、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
5.列子列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，战国前期道家代表人物。
郑国圃田（今河南郑州）人，先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。
6.《列子》《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。
《列子·天瑞》共由十四章组成，“杞人忧天”这个故事出自第十二章的节选。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。
里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2022年部编版《寓言四则 》导学案附答案
22 寓言四那么课题寓言四那么课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反应及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.了解寓言的特点，弄懂四那么寓言的寓意及启示。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
过程与方法1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
情感态度与价值观培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
课前预习作者简介伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。
他善于讲动物故事，并以此来挖苦权贵，最后遭到杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。
吕不韦〔？—前235〕，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。
列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。
著名思想家，文学家。
对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。
著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。
全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
文体知识寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜明的哲理性和挖苦性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
22.《寓言四则》导学案-经典教学教辅文档
《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。
2.培养先生发散性思想。
3.积累常见白话虚词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学款式。
寓言以________的故事寄寓语重心长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言普通比较短小，故事的主人公可以是______，也能够是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时期流传下去的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦一致天政管理国家提理供论根据。
④《列子》是中国古代思想文明史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2. 给以下词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈舍．然（）3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
寓言四则导学案
珙县孝儿镇初级中学 七年级 语文教研组，主备：肖兴菊 连续学时学生姓名： 组别：寓言四则【学习目标】1、 朗读课文，感知故事情节。
2、分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。
3、树立正确的评价观和祸福观。
【学习重点】理解各则寓言的寓意。
【学习难点】1、四则寓言写法的异同之处。
2、理解作者巧妙的构思和合理的想象。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音。
赫、拉（ ）跛． （ ） 张牙舞爪．（ ）何遽．（ ） 边塞．(． ) 髀．（ ） 2、解释下列加点的词。
（1暮而果大亡．其财 _________（2）此何遽．．不为福乎_________ （3马无故亡．而入胡_________（4）居．数月________ （5）人皆吊．之_______ （6）其马将．胡骏马而归________ （7） 死者十九．．_．________ 3、文学常识。
（1）、用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做__ ，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是 ___ 的___ 。
（2）、《智子疑邻》选自《》，作者 末期著名思想家，是“诸子百家”家中法家思想的代表。
（3）、《塞翁失马》选自《》，此书为西汉淮南编著的。
4、下列叙述不准确的一项是（ ）。
A 、寓言往往是以比喻性的故事寄予深刻的道理，《赫尔墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B 、两则寓言都采用了对话描写。
C 、两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D 、《赫尔墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。
今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。
本节课我们的学习目标是:（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
寓言四则导学案
《寓言四则》导学稿第二课时《智子疑邻》、《塞翁失马》学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节并用自己的话概括寓意。
一、课前预习：学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
二、自学，读课文，完成下列问题。
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，熟记解词和句子翻译。
④组内小测，加以巩固。
宋有富．人，天雨．墙坏．不筑．，必将．有盗．暮．而果．大亡．其财其家甚智．．其子近塞上之人有善．术者马无故亡．．乎?”．．而人胡其父曰：“此．何遽不为福居．数月其马将．胡骏马而归．家富良．．堕．而折其髀．．．马其子好骑胡人大入塞死者十九．．此独以．跛之故．④复述课文大意三、熟悉情节（略）四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）①宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？②当别人给你提出意见时，你应该采取怎样的态度？③联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示？④塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢五、成果展示结合小组代表的发言，教师适当指导六、拓展延伸：阅读寓言故事，扫清文言障碍，分析蕴含哲理。
郑人买履郑人有欲买履者①，先自度（duó）②其足,而置③之其坐④，至之市，而忘操⑤之。
已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）⑥。
”反归取之。
及反，市罢⑦，遂不得履。
人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。
”【注】①欲买履者：想买鞋子的人②度（duó）：量尺寸③置：放在④坐，通“座”，座位⑤操：拿⑥度（dù）：尺码⑦罢：散了这个故事告诉我们：楚有祠①者，赐其舍人②卮③酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。
【名师教与练】《寓言四则》(导学案)-2022-2023学年语文七年级上册同步备课系列(部编版)
第22课《寓言四则》导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.了解文体知识寓言，用假托的故事寄寓意________________，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用________和________等表现手法。
2.伊索与《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。
是________民间流传的讽喻故事，大多是________故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，描写形象生动，比喻幽默。
伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。
被后人誉为“________”。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
3.《穿井得一人》选自《________________》，是先秦________家代表著作。
战国末期秦相________集合门客共同编写而成。
4.《杞人忧天》选自《______________》，该书是中国古代_________思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。
今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
相传战国时________家代表人物_________所著，后被尊为《冲虚真经》◆任务一：导入新课，了解作者1.说一说寓言故事有什么特点？2.交流课前搜集的关于寓言故事及《伊索寓言》相关资料。
◆任务二：领学《赫耳墨斯和雕像者》1.梳理情节，探究寓意（1）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
（2）赫耳墨斯为什么来到凡间？用简洁的语言概括故事情节。
2.品读形象，探究寓意（1）了解故事中的人物。
（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
寓言四则导学案及答案.doc
【学习目标】1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.【知识链接】寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
【学习过程】一、字词积累1.庇(bi)护赫(he)耳墨斯粘(zhdi)住饶头(rdo)2.重点词语释义(1)爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。
(2)凯歌：胜利的乐歌。
二、研读《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、思考：赫耳墨斯是卜___________ 的人。
盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。
从哪里看出来：“虚荣的人，注视着自己的名字。
”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
体现了他的妄自尊大，没有自知之明。
赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？“赫尔墨斯又笑着问道”中的“笑” 你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？点拨：第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
七年级寓言四则导学案
七年级寓言四则导学案一、学习目标1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》等相关文学常识。
2、理解四则寓言的寓意，培养自己的思维能力和语言表达能力。
3、学习通过情节和形象分析寓言的方法，从中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、学习重难点1、重点（1）理解寓言的寓意，体会其中蕴含的道理。
（2）学习从不同角度分析寓言，理解其丰富的内涵。
2、难点（1）如何引导学生通过自主思考和小组讨论，深入理解寓言的寓意。
（2）如何将寓言中的道理与学生的生活实际相结合，使其对学生的成长产生积极影响。
三、知识链接1、寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
2、《伊索寓言》《伊索寓言》是古希腊作家伊索创作的寓言集，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
四、自主学习1、初读寓言四则，标注出生字词，借助工具书，解决字音、字形问题。
2、再读寓言，概括四则寓言的主要内容。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”（2）《蚊子和狮子》：蚊子向狮子挑战，蚊子冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
（3）《穿井得一人》：宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。
等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。
七年级语文《寓言四则》导学案
22 寓言四则学习目标：1.分析故事情节,理解其寓意。
2.了解寓言的艺术特色。
3.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
重点：分析故事情节,理解其寓意。
难点：学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
学习过程第一课时《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、自主学习1.请给下面加点的字注音。
赫．拉( ) 宙．斯( ) 庇．护(bì) 粘．住( ) 2.文体知识寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3.作者简介伊索,公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
4.背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
二、合作探究小组展示：1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,概括这两则寓言的寓意。
寓言四则导学案
《寓言四则》导学案【学习目标】1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3、培养学生的语言组织和表达能力。
4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【学习重点】重点是分析故事情节。
【学习难点】多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力【知识链接】1、作者介绍(1)伊索生平介绍《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
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30《寓言四则》导学案【学习目标】1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、分析故事情节，学习改写、编写寓言。
5、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
【知识链接】1、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、(1)伊索生平介绍伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。
他掌管着天地的秩序。
赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯，一译海尔梅斯。
希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。
发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
（3）《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。
韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。
他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
第一课时【自主学习】了解寓言及《伊索寓言》1、寓言定义：寓言，这是一种隐含有或的故事。
“寓”是“”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。
寓言的篇幅大多，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。
对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。
我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。
古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。
2、参看知识链接。
【合作探究】一、研读《赫尔墨斯和雕像者》1、自由诵读。
思考：这则寓言在结构安排上有何特色？2、集体诵读，思考下列问题。
（1）赫耳墨斯是一个的人。
你从哪些地方看出来？（2）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？（3）“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？（4）赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱? “后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?3、分角色朗读，注意语气、语调和神态。
①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）②点评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情4、概括寓意：5、集体诵读。
读出语气、语调。
二、学习《蚊子和狮子》1、自由朗读，读顺文章。
2、指名朗读，并评点。
3、思考：（1）蚊子的话用怎样的语气读？（2）蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？（3）概括寓意：（4）阅读如果改编寓言结局，寓意与原文有什么不同？蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
【课堂小结】寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。
【布置作业】课外阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在阅读过程中记下自己的收获，给没有直接寓意的故事添加寓意。
第二课时【自主学习】一、初读----读准确，读通畅。
1、学生自由读课文。
要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。
2、在课文中标注不认识或字形需要注意的字、词。
3、大声朗读课文。
二、疏通文意，掌握故事情节。
1、解释下列词语：（1）智．子疑邻（）（2）不筑．（）（3）其邻人之父．亦云（）（4）暮．而果．大亡．其财（）（）（）-------《智子疑邻》（1）马无故亡．（）而入胡（2）人皆吊（）之（3）居（）数月（4）其马将（）胡骏马而归（5）其子好（）骑（6）死者十九（）-------《塞翁失马》2、翻译寓言，复述故事。
（故事情节写在下面空白处）《智子疑邻》：《塞翁失马》：【合作探究】1、从《智子疑邻》一文中获知，我们应该对正确的意见采取怎样的态度？2、作者写《智子疑邻》这则短小的寓言故事的本意是什么呢？3、生活中是否有“智子疑邻”的现象？联系自己的所见所闻所感谈谈。
4、《塞翁失马》的寓意是什么？。
5、出自《塞翁失马》的成语是：。
好事一定能变成坏事吗？坏事一定能变成好事吗？【课堂检测】读下列“伊索寓言”，依次概括出它们寓意的一项是（）蚂蚁和蝉冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。
蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。
”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”两只口袋普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。
他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。
衔肉的狗狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。
他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。
乌龟和老鹰乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。
乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。
乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
狐狸和葡萄狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。
临走时，自言自语地说：“这是酸的。
”小蟹和母蟹母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。
”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。
”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。
①办不成事，勿推托时机未成熟。
②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
③劝别人做容易，自己做难。
④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。
⑤人，不要太贪心。
⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
A、⑥④②①③⑤B、⑥⑤②③①④C、⑥④③②⑤①D、⑥④⑤②①③一、导入同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
1、第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、（1）如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等2、（2）“虚荣的人，注视着自己的名字。
”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一上爱慕虚荣、妄自尊大的神。
（3）嘲笑宙斯，讥笑赫拉，表达了赫尔墨斯的爱慕虚荣。
（4）表明了他自己的小人之心自命不凡。
4、这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大……（1）胸有成竹、信心百倍……（2）战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。
战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
（3）骄兵必败;尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。
（4）通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
师小结:寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。
所以阅读寓言故事，首先要分析故事情节。
聪明，这里意思是“以。
为聪明”。
修补。
古代对老年人（多指男性）的称呼。
晚上。
果然。
丢失。
答案：（1）如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。
（2）听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见（3）与人为善。
不要凭感情无端猜疑他人，如果能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。
（4）、判断事情应该客观，不可以加入主观因素。
答案：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。
坏事在一定的条件下可以变成好事，好事在一定的条件下也可以变成坏事，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的。
（成语：塞翁失马，焉知非福；老子：祸兮福所依，福兮祸所伏。
）。