谁住顶楼教案
谁住顶楼的优质教案设计
谁住顶楼的优质教案设计第一篇：谁住顶楼的优质教案设计【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。
【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。
【教学目标】1、认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
【重点难点】认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。
【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课1、播放课件：新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。
可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。
2、板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，边读边把生字画出来。
2、同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。
3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。
4、认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。
5、再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。
边读边想：课文写了一件什么事、三、读文质疑，读议解疑1、自由读课文，边读边想：你读懂了什么、还有什么不懂的问题、2、小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。
3、学习小组汇报展示，老师相机指导。
如：1)老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。
老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。
2)小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。
请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“顶楼、屋顶、窗口”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力；（3）学会借助图片和上下文理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感；（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）运用词语进行口语交际。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）借助图片和上下文理解词语的意思；（3）情景模拟中的角色扮演和口语表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 小组讨论所需材料；5. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生学习兴趣；（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历；（3）引入课文《谁住顶楼》，简介课文内容。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段阅读课文，理解课文内容；（2）讲解生字词，让学生体会词语的意思；（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。
3. 课堂练习：（1）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子；（2）邀请学生分享喜欢的句子，并说明原因；（3）进行小组讨论：如果你住顶楼，你会想些什么？4. 口语交际：（1）创设情景，让学生扮演课文中的角色；（2）引导学生运用生字词进行口语交际；（3）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课；（3）鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
谁住顶楼的教案设计
谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解并掌握关于顶楼的基本概念，激发学生对顶楼居住的兴趣。
1.2 教学内容顶楼的定义与特点顶楼的优缺点顶楼的居住体验1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索顶楼的奥秘。
1.4 教学准备准备相关图片、视频等教学资源。
第二章：顶楼的定义与特点2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的定义与特点，培养学生对顶楼居住的认识。
2.2 教学内容顶楼的定义顶楼的物理特点顶楼的环境特点2.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解顶楼的定义与特点。
准备相关图片、视频等教学资源。
第三章：顶楼的优缺点3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的优缺点，培养学生对顶楼居住的全面认识。
3.2 教学内容顶楼的优点顶楼的缺点顶楼的利弊权衡3.3 教学方法采用案例分析法，结合实际案例，引导学生探讨顶楼的优缺点。
3.4 教学准备准备相关案例资料。
第四章：顶楼的居住体验4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的居住体验，激发学生对顶楼居住的向往。
4.2 教学内容顶楼的居住优势顶楼的居住劣势改善顶楼居住体验的方法4.3 教学方法采用互动讨论法，引导学生分享顶楼的居住体验，培养学生的表达能力。
准备相关讨论话题。
5.1 课程目标通过本章的学习，让学生对顶楼居住有一个全面、深入的认识，激发学生对未来的美好生活向往。
5.2 教学内容顶楼居住的利与弊未来顶楼居住的发展趋势学生对顶楼居住的期望与设想5.3 教学方法5.4 教学准备准备相关讨论话题。
第六章：顶楼的安全性考量6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼居住的安全性考量，培养学生对顶楼安全的认识。
6.2 教学内容顶楼的安全隐患顶楼安全设施的考察提高顶楼居住安全性的方法6.3 教学方法采用讲授法，结合实际案例，讲解顶楼的安全性考量。
准备相关案例资料和安全设施图片。
谁住顶楼的教案设计
谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，让学生了解并掌握基本的楼层概念，能够理解并运用相关的楼层词汇。
1.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，并通过小组讨论的活动形式，增强学生的参与感和合作意识。
1.3 教学内容1.3.1 楼层概念介绍解释楼层的概念，让学生理解什么是底层、中层和顶层。
1.3.2 楼层词汇学习教授与楼层相关的词汇，如“底层”、“中层”、“顶层”、“电梯”、“楼梯”等。
第二章：楼层的特点2.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够描述不同楼层的优缺点，并表达自己的喜好。
2.2 教学方法采用案例分析的教学方法，通过分析不同楼层的案例，引导学生思考并表达自己的观点。
2.3 教学内容2.3.1 楼层优缺点分析讨论不同楼层的优缺点，如底层靠近大门，方便出入；顶层视野开阔，但可能存在爬楼梯的问题。
2.3.2 个人喜好表达第三章：楼层的选择3.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够根据个人需求和喜好，选择适合自己的楼层。
3.2 教学方法采用角色扮演的教学方法，通过模拟不同楼层的选择场景，让学生实践并提高自己的表达能力。
3.3 教学内容3.3.1 选择楼层的原则讨论选择楼层时需要考虑的因素，如家庭成员的需求、噪音问题、安全问题等。
3.3.2 楼层选择实践让学生分组进行角色扮演，模拟选择楼层的情景，并给出合理的解释。
第四章：楼层的环境4.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够理解和描述不同楼层的环境特点。
4.2 教学方法采用观察和描述的教学方法，通过观察不同楼层的环境，让学生用语言表达出来。
4.3 教学内容4.3.1 楼层环境观察让学生观察不同楼层的环境，如景观、噪音、通风等，并记录下来。
4.3.2 楼层环境描述让学生根据观察的结果，用语言描述不同楼层的环境特点。
第五章：总结与反思5.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够总结前几章节的学习内容，并进行反思。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）
《谁住顶楼》教学设计（精选3篇）《谁住顶楼》篇1教学目标：1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。
设计理念：1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：CAI、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你，你愿意住顶楼吗？（同学自由发表意见）二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。
边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。
小学课文《谁住顶楼》教案
一、教案基本信息小学课文《谁住顶楼》优秀教案适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 教育学生学会关爱他人，懂得分享。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 培养学生关爱他人、懂得分享的品质。
教学难点：1. 课文中的生字词掌握。
2. 学生朗读课文的能力。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。
4. 情感教育法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。
三、教学准备1. 课文《谁住顶楼》文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生观察图片，引起学生对课文的好奇心。
b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。
c. 学生跟读课文，提高朗读能力。
3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生思考。
b. 学生分组讨论，分享学习心得。
4. 情境体验：a. 教师设置情境，让学生身临其境。
b. 学生分角色扮演，体验课文中的情感。
c. 教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生关爱他人、懂得分享。
5. 课堂小结：b. 学生复述课文，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认，加强对学生朗读能力的培养。
3. 思考课后问题，培养学生的思维能力。
4. 进行家庭情感教育，引导学生关爱他人、懂得分享。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的能力。
3. 学生在讨论交流中的表现。
4. 学生关爱他人、懂得分享的品质。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生善于动脑、思考的能力；3. 情感态度与价值观：教育学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读和理解生字词，流利、有感情地朗读课文；2. 教学难点：理解课文内容，体会课文中表现的情感。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，学生作业；2. 学生准备：课本、作业本、文具。
四、教学过程1. 导入新课教师通过与学生交流，引导学生关注身边的楼房，引出本课课题《谁住顶楼》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，学生跟读；（3）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 理解课文教师通过提问的方式，引导学生理解课文内容，体会课文中表现的情感。
4. 拓展延伸学生分组讨论：你们家住在几楼？谁住顶楼？顶楼有什么好处和坏处？5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关注身边的人和事，培养爱心和责任感。
五、课后作业1. 熟读课文，家长签字；2. 完成生字词练习；3. 思考课后讨论问题，下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过课件、图片等直观教具，为学生创造生动的学习情境；2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力；3. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生关注身边的人和事。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况；2. 学习课文中的生字词，通过卡片、游戏等方式进行认读和练习；3. 分析课文结构，引导学生掌握文章的写作特点；4. 深入探讨课文内容，引导学生理解课文所传达的情感；5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、教学评价1. 学生对生字词的认读和理解程度；2. 学生对课文内容的理解和掌握情况；3. 学生对课后作业的完成质量；4. 学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“顶楼”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解不同动物的生活习性；（2）培养学生通过上下文和生活经验来理解词义的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要尊重他人的生活习性。
二、教学重点：1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 学会本课生字，理解生字词的意思；2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关动物的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示动物图片，引导学生说出它们的名字；（2）引导学生思考：这些动物为什么会住在一起？2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生跟读；（3）分段朗读课文，引导学生体会作者情感；（4）学生讨论：为什么小老鼠住顶楼？3. 理解课文（1）教师讲解课文内容，让学生了解不同动物的生活习性；（2）学生通过小组讨论，总结出每种动物住顶楼的原因；（3）引导学生思考：我们应该如何尊重他人的生活习性？4. 拓展延伸（1）学生用自己的话复述课文内容；（2）学生用“顶楼”造句，分享自己的感受。
5. 总结反馈（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励；（2）学生课后作业：熟读课文，学会生字词。
六、教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解了不同动物的生活习性，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“顶楼”造句。
但在理解课文内容方面，部分学生对为什么小老鼠住顶楼的原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察生活中不同动物的居住环境，下节课分享。
八、课后评价：通过课后作业检查和课堂表现，大部分学生能够熟读课文，掌握生字词，但对课文内容的理解仍有待提高。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解不同的动物特征及其生活习性。
2. 过程与方法：（1）培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语言素养。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）学会观察和总结，提高学生的分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
（3）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解不同的动物特征及其生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片或视频，展示课文中的动物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。
（2）分组讨论：课文中的动物为什么选择住在顶楼？5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容，分享学习心得。
课文《谁住顶楼》教学设计
课文《谁住顶楼》教学设计第一篇：课文《谁住顶楼》教学设计教材分析本单元的主题是“多给予别人关心与爱，世界会变得更美好”。
《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好后，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论，从它们的对话中感受邻里间的和睦相处。
教学中以生动有趣的情节为凭借，使识字写字这一教学重点变得轻松有趣。
教学目标一节好课有了明确的目标才能为教学指明方向。
结合教材特点、新课标精神和学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1.认识“盖”“睦”等11个生字，借助“汉之星”教学平台学习并掌握“房”“蹦”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，学会与人相处。
教学重难点根据本单元的训练重点及本课教学目标，确定本课时的教学重点是：借助“汉之星”教学平台学习“房”“蹦”等8个生字；教学难点是：理解课文内容，体会团结友爱、学会与人相处。
教具准备多媒体课件和“汉之星”教学平台。
教法、学法教法：演示法、情境教学法、愉快教学法。
学法：自主探究法、合作竞赛法、朗读品悟法。
教学流程（一）故事激趣，导入新课低年级的孩子对故事有浓厚的兴趣，针对这一特点，我运用生动有趣的故事引入新课。
（二）师生互动，加强理解师生交流，体悟主旨“孩子们，你们知道什么是顶楼吗？你愿意住顶楼吗？为什么？”学生凭自己的经验畅谈感受，为后面更好地体悟主旨——邻里之间相互谦让做好铺垫。
教师范读，整体感知播音主持出身的我，利用自身优势，为孩子们范读，让他们感受语言的魅力.自主识字，游戏激趣本节课让学生在游戏中识字，使识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。
为确保教学目标的有效达成，我将引导学生经历以下识字写字过程：自主识字，合作交流在学生读文圈字后，用他们喜欢的方法（加一加、换一换等）识记生字，合作交流。
由于“绳、睦”两字的右半边对学生来说较陌生，于是引导学生借助“汉之星”输入状态条中“查”的功能让学生识记它们。
最后检测学生的自学成果，若有不会，请“汉之星”教学平台来帮忙。
《谁住顶楼》教案之一
《谁住顶楼》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解课文《谁住顶楼》的基本内容，理解课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探究课文中的问题，提高学生合作学习的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3.2增强学生珍惜友谊、珍惜生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2通过课文，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文《谁住顶楼》的理解。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生的阅读效果，对重点词句进行解释。
3.学习生字词3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用这些词造句。
3.2学生展示自己的句子，教师给予评价。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的问题，如：“谁住顶楼？”“课文中的小明为什么住顶楼？”等。
4.2学生分组讨论，汇报讨论成果。
5.挖掘课文主题5.1教师引导学生从课文中感受到关爱他人、珍惜友谊的主题。
5.2学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1布置学生课后阅读课文，进一步理解课文内容。
7.2布置学生以“谁住顶楼”为题，写一篇作文，表达自己的观点。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生全面参与课堂，提高了学生的学习积极性。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的独立阅读和表达能力。
3.课堂氛围活跃，学生能够积极发言，表达自己的观点。
4.作业布置与课文内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 通过阅读故事《谁住顶楼》，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事中的角色和情节，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事思考关于分享和友谊的重要性。
教学准备：1. 《谁住顶楼》故事书或电子版本2. 彩色笔、画纸等绘画材料3. 小组讨论区域教学内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发他们对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住在我们学校的顶楼吗？”让学生分享他们的想法。
二、阅读故事（10分钟）1. 朗读故事《谁住顶楼》，注意语音语调和表情动作，让学生投入到故事情境中。
2. 引导学生关注故事中的角色和情节，适时提问，帮助他们理解故事内容。
三、角色扮演（5分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生可以使用彩色笔和画纸来绘制自己的角色道具。
3. 每个小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
四、小组讨论（5分钟）1. 引导学生思考故事中的角色之间发生了什么冲突，他们是如何解决的？2. 让学生分享自己在生活中遇到的类似问题，以及他们是如何解决的？五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和角色之间的关系。
2. 引导学生思考故事中的分享和友谊的重要性，并分享自己的感受。
教学延伸：1. 学生可以回家后与家人分享故事《谁住顶楼》，并讨论故事中的主题。
2. 学生可以尝试自己创作一个类似的故事，描绘不同角色之间的互动和解决问题的过程。
六、单词学习（5分钟）教学目标：1. 学生能够认识和理解故事中出现的新单词。
2. 学生能够运用新单词进行简单的句子构建。
教学准备：1. 新单词卡片2. 单词本或电子设备教学内容：1. 教师展示新单词卡片，引导学生朗读并理解单词含义。
2. 学生通过单词本或电子设备查找新单词，并尝试进行简单的句子构建。
七、故事续写（10分钟）教学目标：1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的写作能力。
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一年级语文下册《谁住顶楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文主题的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
（3）引导学生学会珍惜友谊，懂得分享快乐和困难。
二、教学内容1. 课文原文讲解：（1）带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 课文主题讨论：（1）引导学生思考：课文中的小动物为什么都想要住顶楼？（2）分组讨论，让学生表达自己的观点和理由。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示，引起学生对课文主题的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对课文主题的了解和看法。
2. 课文讲解：（1）带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生进行文学鉴赏。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：为什么小动物都想要住顶楼？（2）角色扮演：让学生扮演课文中的小动物，进行情景模拟。
（2）布置课后作业：让学生结合生活实际，举例说明如何团结友爱、互相帮助。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
五、教学资源1. 课文原文：一年级语文下册《谁住顶楼》课文。
2. 图片展示：与课文主题相关的图片。
3. 生字词卡片：用于讲解生字词。
4. 角色扮演道具：用于情景模拟。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握生词和重点句子。
（2）让学生理解课文内容，了解动物们为什么不愿意住顶楼。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读和表达能力。
（2）培养学生合作探究和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《谁住顶楼》是一篇描写动物们选择居住环境的童话故事。
故事中，动物们纷纷争论谁最适合住顶楼，揭晓答案，让人意想不到。
2.2 生词和重点句子（1）生词：顶楼、争论、最适合、意想不到等。
（2）重点句子：①“动物们纷纷争论，谁最适合住顶楼。
”②“大家都觉得自己的理由是最充分的。
”③“揭晓答案时，大家都感到意想不到。
”第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）通过图片展示，引出本节课《谁住顶楼》。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词和重点句子。
（3）学生齐读课文，强化记忆。
4.3 讨论交流（1）引导学生围绕课文内容展开讨论：为什么动物们都不愿意住顶楼？4.4 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中学会了什么品质？第五章：课后作业5.1 抄写生词和重点句子。
5.2 复述课文内容。
5.3 家长签字确认。
5.4 思考题：你想住在顶楼吗？为什么？第六章：教学评估6.1 评估内容（1）生词和重点句子的掌握情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生在讨论中的参与度和表达能力。
6.2 评估方法（1）课堂问答：检查学生对生词和重点句子的掌握。
（2）复述课文：评估学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，记录其参与度和表达能力。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或图书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发学生对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住顶楼吗？”二、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生分组游戏，巩固生字词。
3. 教师选取几个生字词，让学生书写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长讲述课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室顶楼，激发学生的学习兴趣。
在课文学习过程中，注重学生的朗读与生字词的学习，帮助学生掌握课文内容。
在生字词学习中，采用游戏的方式，增加学生的学习兴趣，巩固生字词。
通过课堂小结与作业布置，让学生回顾学习内容，加强家校合作。
整体教学过程流畅，学生积极参与，达到预期教学目标。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（房子、小鸟、兔子、松鼠、小鱼），进行角色扮演，再现课文场景。
2. 教师引导学生关注角色的情感变化，培养学生的情感表达能力。
七、课文讨论（10分钟）1. 教师提问：“你们认为谁最适合住顶楼呢？”2. 学生发表自己的看法，教师引导学生从爱护动物、保护环境的角度进行思考。
八、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个保护动物、保护环境的宣传标语。
一年级语文下册《谁住顶楼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注周围事物的态度，懂得分享和助人为乐的道理。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 小组合作、讨论的能力培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受和体验。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
4. 与课文内容相关的生活图片或视频。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示楼房图片，引导学生关注顶楼，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：采用卡片游戏、分组竞赛等形式，让学生认读和理解生字词。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文：通过小组讨论，分析课文内容，理解比喻和拟人手法。
5. 拓展练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学生字词。
2. 总结课文内容，强调关注周围事物的重要性。
3. 强调分享和助人为乐的价值观。
八、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，准备下一节课的背诵。
3. 观察生活中的事物，记录下来与同学分享。
九、课后反思：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 课堂讨论的氛围和学生的参与程度。
3. 学生对课文内容的理解和价值观的认同。
1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 小组讨论的积极性和合作能力。
4. 学生对生活中事物的关注和分享态度。
十一、单元测试：1. 对生字词进行听写测试。
2. 朗读课文，检查语音语调和表情。
3. 设计课文内容相关的问题，测试学生对课文的理解。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的角色和它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重他人，关心他人的品质。
（3）培养学生勇于探索，积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过小组讨论和角色扮演，理解课文中的角色和它们的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和象征意义。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片和实物。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于大自然的话题。
（2）提问学生：“你们知道谁住顶楼吗？”引发学生的好奇心。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生通过小组讨论，理解生字词的意思。
4. 理解课文：（1）教师通过提问，引导学生思考课文中的比喻和象征意义。
（2）学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解。
5. 角色扮演：（1）教师准备角色扮演道具，引导学生参与角色扮演活动。
（2）学生通过角色扮演，深入理解课文中的角色和它们的特点。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容。
（2）学生通过小组讨论，提出对课文内容的疑问或拓展话题。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅相关的图画。
3. 家庭作业：与家长一起讨论课文内容，分享学习心得。
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谁住顶楼
教学目标：
1、会写本课8个生字，认识14个会认字。
2、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
3、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
4、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
设计理念：
1、“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养学生个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。
教学重点、难点：
1、指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：课件、小动物头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）
二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。
边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）
2、听过课文，你了解了什么？
生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。
相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示生字宝宝）
2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，（指名读生字并组词，其他学生跟读。
）
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。
快看，他们摇身一变成了词娃娃。
让学生快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。
）
四、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。
看谁读得最开心！
2、你喜欢这些小动物吗？为什么？
生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。
（板书：争）
过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋
友快到课文里找找答案吧！
3、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？
4、学习第三自然段。
（1）创设课堂情境，理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。
）
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。
)
5、学习第四自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？
（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。
小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。
（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。
（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。
）
（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。
（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。
）
6、学习第五自然段。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。
（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师：我会说“又大又红的苹果”。
生：我会说“又白又胖的娃娃”。
生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
生：我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。
（指导个性化朗读）
8、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。
听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）
师：你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。
从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？
五、深化中心，点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。
可见他们都在为他人着想。
现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。
带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。
读出小动物为他人着想，善解人意的特点。
读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。
读后全班评一评。
）
3、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。
）
六、总结升华。
其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。
到底是争还是让，心中多思量。
善用争和让，朋友
遍四方。
让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！
板书设计：
谁住顶楼
争困难
为他人着想
让方便
第二课时
教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。
教学过程：
一、指名读课文，复述课文内容。
二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。
三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。
1、读生字，把字音读准。
2、同桌互相检查。
3、指名读，师生共同纠正。
4、小组合作：交流识字方法。
小组长指生字，同学读，巩固记忆。
5、全班交流各组的记字方法。
6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。
四、指导书写。
1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。
2、师问：你们认为哪个字难写？学生提出认为难写的字。
教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。
3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。
5、集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。
6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
五、课堂练习：
指导学生完成书47页第二题。