列夫托尔斯泰导学案八年级
新人教部编版八年级语文列夫·托尔斯泰 导学案
第二单元7列夫·托尔斯泰学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用.2.学习欲扬先抑的写法.3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界.学习过程一、基础积累1.下列加点字的注音有误的一项是()A.胡髭．(zī)长髯．(rán)黝．(yǒu)黑一绺．(liǔ)B.鬈．(quán)发穹．(qiónɡ)顶禁锢．(ɡù)酒肆．(sì)C.侏．(zhū)儒尴尬．(ɡà)犀．(xī)利锃．(chénɡ)亮D.甲胄．(zhòu)粲．(càn)然涟涟．(lián)广袤．(mào)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.两颊帐蓬崎岖粗鄙B.貂皮伯爵乡绅轩昂C.犀利墩实盎然戳中D.无垠愚钝滞留疆绳3.解释下列句子中加点的词语.,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的.(1)小屋粗制滥造．．．．,丑陋可憎.(2)这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢．．．．(3)带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能.．．．．(4)他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐．．．．地等待这位大师的接见.4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是( )A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖.B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上.C.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害.D.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住.5.填空.(1)《列夫·托尔斯泰》节选自《 》,作者是 ,奥地利作家.(2)列夫·托尔斯泰是 国伟大作家,代表作有 、 .他被列宁称为“ ”.二、解读探究,把握文本6.朗读课文,理清思路.全文在结构上分为两部分.一、(第1~5段) .二、(第6~9段) .7.朗读课文,用一句话概括本文表达的思想感情.三、探究品析8.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?9.探究质疑.(1)课文第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?刻画这些特征时,作者采用了怎样的写作手法?(2)作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(3)本文作者是如何运用比喻和夸张的修辞手法来描写刻画托尔斯泰这一形象的?参考答案1.C解析“chéng”应改为“zèng”.2.B解析A项中“帐蓬”的“蓬”应为“篷”;C项中“墩实”的“墩”应为“敦”;D项中“疆绳”的“疆”应为“缰”.3.(1)粗制滥造:制作粗劣,不讲究质量.(2)郁郁寡欢:闷闷不乐,难得有高兴的时候.(3)鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出.(4)正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着.形容严肃或拘谨的样子.4.D解析D项没有本体、喻体.5.(1)三作家茨威格(2)俄《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》俄国革命的镜子6.主要写了托尔斯泰的外貌特征描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛7.文章字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情.8.作者说,“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富”.这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人.这句话与“他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾.“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的.托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因;并尽自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦.晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死途中.9.(1)须发特点:“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地”.面部轮廓:“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙”.面容表情:“忧郁面孔上笼罩消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑”“没有一点儿光彩可言”“不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢”“蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎”.穿戴方面:“对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,带这顶帽子,还是那顶帽子,都没有什么不合适”.比喻和夸张综合运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生遐想.描写眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”.描写须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上.不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”“他犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”.描写皮肤:“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”.描写鼻子:“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子”.(2)①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠.(万物尽收眼底的观察力)②……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波.(他的思想和艺术既来自社会生活,又揭示了时代的本质和要求)③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝.(批判现实及其深刻、准确)“眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛充满智慧,让人感受到的是一位品格高尚的伟人,是一位给人类创造巨大精神财富的伟人.(3)本文是用文字给人画肖像画,运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言.在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象.之所以能尺水兴波,纵横捭阖,主要得益于比喻、夸张的妙用.比喻不是追求形似,而是追求神似;夸张更加突显出托尔斯泰的形貌特征.因此,本文的比喻和夸张把我们带进无穷想象的空间,让我们尽情玩味其情趣,揣摩其含义.可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷.。
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教学重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
课时安排两课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时教学内容介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。
教学设计导入新课在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的心魂。
是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。
你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。
长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
板书课题，出示目标。
整体感知检查预习生字词的情况，教师正音。
学生交流、巩固。
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？②文章为什么重点写他的眼睛？③文章表达了作者怎样的思想感情？听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：①全文在结构上分为两部分。
1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。
这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的`代言人。
八年级上册(初二上学期)语文 列夫托尔斯泰导学案四
《列夫托尔斯泰》导学案【基础知识】（字音、字形）长髯（）两颊（）绺（）肖像（）粗劣（）小巧玲珑（）粲然（）热泪涟涟（）烁烁发光（）黝黑（）滞留（）愚钝（）器宇（）禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（）粗制滥造（）藏污纳垢（）郁郁寡欢（）鹤立鸡群（）正襟危坐（）颔首低眉（）诚惶诚恐（）无可置疑（）黯然失色（）广袤无垠（）【搜集资料】请自主搜集关于列夫托尔斯泰的资料。
人生经历：（）处世为人：（）作品简介：（）【概括大意】读课文，概括每段内容。
本文从结构上看，可分几部分？每部分大意。
（用结构图表示）【语言赏析】：1.本文主要使用了哪几种修辞方法？作用分析。
2.赏析本文用词精准的之处。
3.本文不乏含义深刻的句子，请找出并分析其含义和表达效果。
【写法分析】1.为表现托尔斯泰深邃的内心世界，作者着力刻画他的面部特征，采用了什么写法？（）2.抓住客人见到托尔斯泰前后的表现，完成表格。
见到他之前见到他之后通过客人的神态变化，看出（）这样写采用了（）写法、（）写法。
“要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵。
再看另一张照片，是他在同一些农民交谈。
你假如不明真相，根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位有钱财的人，他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的所有人。
”以上文字采用了（）写法。
3.感受本文丰富的表达方式。
【把握主旨】分析托尔斯泰的内心世界，把握其人物性格。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
”联系托尔斯泰的生平，讨论他到底幸福还是不幸福？《列夫托尔斯泰》教案定稿【基础知识】（字音、字形）长髯（rán）两颊（jiá）绺（liǔ）肖像（xiào）粗劣（liè）小巧玲珑（líng）粲然（càn）热泪涟涟（lián）烁烁发光（shuò）黝黑（yǒu）滞留（zhì）禁锢（gù）轩昂（xuān）犀利（xī）侏儒（zhū）酒肆（sì）尴尬（gān gà）藏污纳垢（gòu）郁郁寡欢（yù）鹤立鸡群（hè）颔首低眉（hàn）广袤无垠（mào）胡髭（zī）鬈发（quán）锃亮（zèng）愚钝（yú）器宇（qì）粗制滥造（làn）正襟危坐（jīn）诚惶诚恐（huáng）无可置疑（zhì）黯然失色（àn）【搜集资料】学生自主搜集关于列夫托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰 精品导学案
7、课堂小结
在本文中我们学到了两种修辞，分别是_______和__________。一种写作手法是___________________。
托尔斯泰是一个外表_____________________，内心世界____________________的人，正是因为他______________的生活，为了农民的利益奔走，他的灵魂因此而_______________，后人对他充满_____________________之情。
8、布置作业
二、学习修辞
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
赏析托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
引用______的话，采用_____的修辞手法，表现出托尔斯泰可以将万事万物尽收眼底的洞察力和丰富的内心世界。
三、写作手法
（原文填空）________自甘寓居低矮的陋室，而________的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
胡子：托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于______________________________。
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像_________________________________。
眼睛：高尔基对他们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“______________________。”
八年级语文导学案
课题
《列夫·托尔斯泰》
时间
45min课型新授课来自课时1课时目标
1、学习比喻和夸张手法的运用。
2、启发式教学分析托尔斯泰形象。
3、尝试了解托尔斯泰的精神世界。
重点难点
重点：学习比喻夸张手法的运用。
难点：尝试了解感受托尔斯泰的精神世界。
人教部编版八年级上册第8课《列夫.托尔斯泰》导学案
8 列夫·托尔斯泰同步作业1.阅读文段,完成下面的题目。
他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭．使人难以看清他的内心世界。
长髯．覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似( )的yǒu黑脸táng,一根根迎风飘动,颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的( ),朝上倒竖。
一绺．绺灰白的鬈．发像泡沫一样堆在é头上。
不管从哪个角度看,你都能见到( )般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的( )的大胡子。
(1)根据拼音,在括号内写出正确的汉字。
yǒu()黑脸táng( ) é()头(2)给文段中加点的字注音。
胡髭．( ) 长髯．( )一绺．绺( ) 鬈．发( )(3)作者运用了精彩的比喻描绘托尔斯泰的外貌,请从下列词语中选择恰当的词语作为喻体填写在文段括号内。
热带森林树根滔滔白浪树皮(4)下列对文段中画横线字的笔顺判断正确的一项是( )A.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
B.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
C.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
D.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
2.下列句子中加点词的运用有误的一项是( )A.他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉．．．．。
B.她身材高挑,有一头瀑布般的长发,无论走到哪里,都鹤立鸡群．．．．,分外夺目。
C.臣受此殊誉,诚惶诚恐．．．．,感激不尽。
D.这对夫妇在客厅里正襟危坐．．．．地等待从国外归来的儿子。
3.下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是( )A.他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地。
B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。
C.像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?D.那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
4.填空。
(1)茨威格,(国籍)作家,享有国际声誉。
人教版语文八年级上册7课列夫·托尔斯泰导学案含答案
八年级上册语文《导学案》课题：7 列夫·托尔斯泰教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
预习案【知识链接】一、走近作者茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖，被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
二、课文背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
三、关于传记传记，是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。
学习目标：1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
学习重点：1.在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的四、关于列夫·托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
第8课《列夫托尔斯泰》导学案部编版语文八年级上册
8 列夫·托尔斯泰教学目标1.识记重点字词，感知文章内容。
2.学习欲扬先抑的写法，学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重难点1.学习文中细腻而夸张的人物外貌描写的手法。
2.理解由外貌透视心灵的手法，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
课前导学作者作品走近作者茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
他感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，写成了传记《三作家》。
文体知识传记，是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。
传记即记叙人物生平事迹的作品。
无论如何，传记所记载的都是真实的，并非虚构。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各占一半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。
结构图解主旨点睛这篇人物传记运用比喻和夸张的修辞手法为我们描绘了托尔斯泰的外貌特征及其精神世界，揭示了托尔斯泰深邃复杂的内心世界，表现了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美。
字音字形胡髭．（zī）长髯．（rán）两颊．（jiá）黝．黑（yǒu）一绺．（liǔ）鬈．发（quán）穹．顶（qióng）禁锢．（gù）锃．亮（zèng）càn（粲）然貂．皮（diāo）甲胄．（zhòu）zhì（滞）留轩．昂（xuān）xī（犀）利侏儒．（rú）酒肆．（sì）尴尬．．（gān gà）蒙ｍèｉ（昧）黯．然（àn）正襟．危坐（jīn）颔．首低眉（hàn）广mào（袤）无垠藏污纳gòu（垢）词语释义器宇：气概，风度。
第08课列夫托尔斯泰(导学案)(学生版)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第08课《列夫·托尔斯泰》导学案【学习目标】1.把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，品味深邃的精神世界。
2.学习文章欲扬先抑的方法，探究作者对托尔斯泰的情感态度。
3.品味精彩的语句，体会其含义和作用，感悟托尔斯泰的精神。
【重点难点】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，品味深邃的精神世界，探究作者情感态度。
2.品味精彩的语句，体会其含义和作用，学习文章欲扬先抑的方法。
【学习过程】1.人物简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
他虽出身名门贵族，却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
2.作者简介茨威格（1881—1942），著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。
代表作：小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等，传记《》《罗曼·罗兰》等。
3.文体知识4.字词积累读准下列加点字的字音：面颊．（）黝．黑（）粗糙．（）藏污纳垢．（）崎岖．（）平庸．（）滞．留（）鹤立鸡群．（）愚钝．（）器宇．（）蒙昧．（）正襟．危坐（）酒肆．（）缰．绳（）轩．昂（）诚惶．诚恐（）胆怯．（）犀．利（）禁锢．（）入木三分．（）胡髭．（）锃．亮（）鬈．发（）广袤．无垠（）理解下列词语的词义：禁锢：锃亮：滞留：器宇：轩昂：盎然：藏污纳垢：粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：入木三分：第一课时任务一：看托翁长相1.总体印象速读1-5段，寻找描写托尔斯泰外貌所用的比喻句和夸张句，说一说作者笔下托尔斯泰的长相特点。
从“”（文中原句）中，我感受到托尔斯泰的长相是（特点）的。
4列夫托尔斯泰导学案
科目：八年级语文（下）主备人：cys 课型：新授课时间：一、【字词清单】胡髭长髯鬈发黝黑滞留愚钝禁锢犀利侏儒酒肆尴尬锃亮甲胄粲然粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐广袤无垠颔首低眉无可置疑黯然失色二、【学习目标】1、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
三、【作者简介】（1881～1942），（国家）作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
本文选自。
四、【创作背景】列夫托尔斯泰（1828-1910）是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为著名。
他已被公认是全世界的文学泰斗。
被列宁称为“俄国革命的镜子”。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫·托尔斯泰逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
五、【思路点拨】一：（）的外貌列夫-托尔斯泰↓反衬崇敬赞美二：（）的眼睛八年级班组教师：时间：科目：八年级语文（下）主备人：cys 课型：新授课时间：一、【教学目标】1、理清文脉，深入分析文章中的重点语句。
2.、学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
体会欲扬先抑的艺术效果。
二、【合作探究】1、课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?2、文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？3、文章表达了作者怎样的思想感情？4、品味语言①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2024年统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标：1、学生通过“损一损”和“夸一夸”两个环节，体会托尔斯泰的外貌特征，学习欲扬先抑的手法。
2、学生通过比较本体和喻体之间相似性，归纳托尔斯泰眼神的特点，从而洞察人物精神世界。
3、学生通过阅读课外资料，简单了解托尔斯泰的一生，理解“看清真相”与“失去自己的幸福”的关联。
一、导入出示两张人物照片，问学生：如果说这里面一个正派一个反派，你会如何对应？我们往往会有这样的思维倾向：正义卓越的人应该高大威猛、面容俊美，而反面人物则神态猥琐、面貌丑陋。
但有一个伟大的文学家、革命斗士他的外表和精神却有极大反差。
让我们走进列夫托尔斯泰。
二、损一损请阅读1-5段，用一个词来形容托尔斯泰的外貌。
丑成啥样呢？请用“托尔斯泰啊！你太丑了！你看看你的________________（外貌：脸部部位/神态/气质），像个________________”的句式损一损他。
（也可在此基础上自由发挥）三、夸一夸（一）托尔斯泰的外表真的这样一无是处吗？他的眼睛，尤其是他的眼神，足以掩盖他外貌的一切不足。
请阅读6-8自然段，请用“托尔斯泰啊！您的眼神就像________________，如此的_______________（特征）！”的句式夸一夸他。
追问：为什么你觉得他的眼神有这样的特点？为什么有截然不同的眼神？（二）眼睛是心灵的窗口。
拥有这样眼神的托尔斯泰是个怎样的人呢？这下你还觉得托尔斯泰长相平凡、粗陋吗？他的眼神让他不再平庸，而前文极力渲染长相的平庸正是为了衬托他的眼神、他的精神，这种写作手法是欲扬先抑，P39.使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。
四、升华拥有这样目光的人（即这样的精气神的人）你觉得他的一生会怎样度过？课外助读托尔斯泰是世袭的伯爵，但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲，反而深受困扰。
他同情农民，把自己的私人财产分给他们，自己则像一个农民一样亲自参加劳动。
部编版语文八年级上册 第2单元 第8课《列夫托尔斯泰》 学案
8 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。
用“？”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课前导学】一、新知认知传记是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。
二、预习任务1．课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？3.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？4.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？三、预习检测1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
八年级语文下册第4课列夫托尔斯泰导学案
4.《列夫·托尔斯泰》学案教学设计：叶红红 教学时间： 班级： 姓名：教师寄语“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——高尔基学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
重点、难点1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
学习过程一、积累运用1．给加点的字注音 胡髭．( ) 长髯．( ) 鬈．( ) 发黝．( ) 禁锢．( ) 锃．( )亮 甲胄．( ) 粲．( )然 盎．( )然 犀．( )利2．解释词语粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：颔首低眉：二、自主探究1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、你觉得喜欢哪一段？你喜欢这段的哪些词语或句子？请你放声读一读，并向同学说一说喜欢它的理由。
3、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（二）问题研讨1、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2、作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3、在写法上，第二部分与第一部分异同点是什么？四、拓展延伸传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们仔细观察你的一位同学，抓住特点，选择描写方法，对他（她）进行一段描写。
100字左右。
六、达标检测1.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
2. 根据拼音写汉字。
yǒu()黑 xuān ()昂xī( )利侏rú ()酒sì()chì()热càn ( )然长rán() hàn( )首低眉广mào()无垠àn( )然失色3.找出下面词语中的错别字并加以改正。
列夫托尔斯泰 导学案设计(部编人教版八年级上册)
列夫托尔斯泰导学案设计(部编人教版八年级上册)（一）知识与技能目标1.理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。
（二）过程与方法1.训练学生结合语境理解语句含义的能力。
2.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
3.自主学习，讨论交流。
（三）情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
赏识的环节引导学生精读课文，对托尔斯泰眼睛描写的作用的分析。
教学方法朗读法合作探究法、点拨法一、导入新课、揭示目标有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。
这样一个充满着矛盾的人，是谁？他就是俄国著名的文学大师列夫8226;托尔斯泰。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、了解作者：斯蒂芬8226;茨威格(1881～1942)，奥地利著名小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
代表作有小说《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《月光小巷、》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等，传记有《三位大师》。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长。
(记住划线部分)请将补充的写在下面:三、资料助读:列夫8226;尼古拉耶维奇8226;托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜8226;卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
初二八年级上册语文部编版第8课《列夫·托尔斯泰》 导学案
第8课《列夫·托尔斯泰》学案【学习目标】1．整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。
（重点）2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。
（难点）3．揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
（素养）作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。
生于犹太工厂主家庭。
主要作品：短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，回忆录《昨天的世界》等。
背景1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。
苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。
回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。
人物介绍列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。
出身贵族。
创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。
一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。
代表作有《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学常识人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
传记一般有以下三个特点：1．人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2．选材的真实性和典型性。
八年级上册(初二上学期)语文 列夫托尔斯泰导学案
《列夫托尔斯泰》导学案主备人：郭丽娜审核人：杜文辉年级班学生姓名：第小组执教时间：2020年2月26日学习目标：1．理清文章结构2．体会文章涉及深广的人文背景。
3．对托尔斯泰进行肖像描写。
学习重点：对托尔斯泰进行肖像描写。
学习难点：理清文章结构课时安排：两课时第一课时∙导入新课∙自主学习学习方法：以学生自读为主，设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课内容，探究文章的说明技巧。
1.文学常识托尔斯泰。
以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
自学本文时抓住列夫·托尔斯泰的肖像特征，尤其是他的那双穿透力极强的又蕴藏着丰富感情的眼睛，从而理解这位伟人取得卓著成就的自然性，把握这位大文豪的独特的精神境界.2.走进作者斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
3.(1)给下列加点的字注音。
胡髭（）长髯（）鬈发（）禁锢（）颔首低眉（）锃亮（）广袤无垠（）（2）解释下列词语器宇: 禁锢: 鹤立鸡群:正襟危坐: 轩昂:颔首低眉:诚惶诚恐: 广袤无垠:∙合作探究：学生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？精研第一部分1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
初中语文八年级下册《列夫托尔斯泰》导学案
八（下）第4课《列夫托尔斯泰》导学案主备人：吕亚敏审核：八年级语文组时间：2015-3-11 班组号姓名：【学习目标】1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的写法，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
【学习重难点】学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写的写法。
1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。
他的写作成就以小说和人物传记见著。
他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三大师》、《罗曼·罗1、朗读课文，文章主要从哪几个方面刻画托尔斯泰的外貌的？给人怎样的总体印象？2、再读课文，文中是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的，突出了他眼睛的什么特点？【合作探究】3、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？4、作者主要通过刻画列夫托尔斯泰的外貌来表现他的内心世界。
从文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果【盘点收获】【达标测评】5、下列加点字注音全对的一项是（）A、胡髭(zì) 尴(gān)尬(gà) 粗劣(lüè) 两颊(jiá)B、侏(zhū)儒粗糙(zào) 甲胄(wèi) 纠缠(jiū)C、广袤(mào) 无垠(gēn) 掩饰(shì) 鬈(quán)发D、敦实(dūn) 颔首(hàn) 乡绅(shēn)长髯(rán)6、字形有错误的一项（）A、盛气凌人暗然失色不可名状广袤无垠B、粗制烂造诚惶诚恐期期艾艾翻来覆去C、冥思暇想长吁短叹环堵萧然油光可鉴D、深恶痛疾顾名思义无可置疑正襟危坐【反思】。
八年级必修《列夫、托尔斯泰》导学案
八年级必修《列夫、托尔斯泰》导学案八年级必修《列夫、托尔斯泰》导学案学习目标1、分析本文的重点语句，品味作者富有表现力的语言2、把握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界；重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。
预习（独学）1、掌握下列词语，给加点字注音。
(解释四字词语)黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造广袤无垠无可置疑颔首低眉诚惶诚恐黯然失色鹤立鸡群抑郁寡欢藏污纳垢正襟危坐2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：茨威格：列夫、托尔斯泰：第一课时1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、、、、、、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。
2默读课文，感知文意。
文章可分为那两部分？（充分朗读课文）3品味富有表现力的语言默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。
也可抓住第一段A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：B、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。
总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。
4、把握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界A、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。
（犀利）B、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。
C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？（从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。
）D、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。
）E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？（强烈的爱国主义精神）5、小结第二课时1小组准备展示，目标见第一课时学习目标2小组展示3问题探究1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？通过写眼睛，还写出了什么？在写法上，与写外貌是否相同？为什么？3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?四、如何理解“直到年纪大了……俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义？5布置作业：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。
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列夫•托尔斯泰导学案
一、本文是一幅托尔斯泰的肖像画，请阅读前半部分（1－5节），回答下列问题。
1、找出托尔斯泰外貌特征的句子，对号入座，画在书上，课堂展示，并判断其所用修辞。
须发：
眉毛：
皮肤：
鼻子：
面容表情：
2、找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
3、概括课文第四段第五段的内容。
二、阅读本文后半部分（6－9节）完成下列练习。
1、找出对托尔斯泰眼睛的精彩描写，画在书上，读一读。
描写目光犀利的语句：
描写眼睛富有感情的语句：
描写眼睛的威力的语句：
2、理解下面句子含义。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
三、文章前半部分写托尔斯泰外貌的平庸、普通，后半部分又竭力赞美他眼睛，这样是否前后不一致，为什么？
四、合作研讨。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你是怎样理解的？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论。
五、小练笔。
1、请用文字为自己“画”一幅肖像，对自己外貌中最突出的一点作重点刻画，可以是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”或者是“脸上的一颗痣”等，并要在外貌描写中突出自己的性格特点，精神品质，要求100字左右，而且不能写出自己的姓名。
学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法。