位置与顺序—左右说课稿

位置与顺序—左右》说课稿

一、教材分析：

1.教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版，一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三课时《左右》。

2.教材简析：

学生在日常生活中已经积累了一定的经验，是在学完物体的前后、上下基础上学习分辨左右的，学好这部分内

容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。

3.教学目标：

知识与技能目标:

1）在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2）能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。

3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

过程与方法目标：

1）通过让学生说一说、摆一摆、动一动等活动，使学生能

确定物体左、右的位置与顺序。

2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，

体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际

生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发

学生的学习兴趣。

二、教法：

本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：

1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

兴趣是最好的老师，通过创设各种情景，让学生在具体的情况下体验左右的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识。

2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让

他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身

经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻

求解决问题的多种办法。

5. 采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作

交流。

教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活

多样的、精彩纷呈的。所以本节课利用多种游戏，激发学生的

学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索

与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。

三、学法：

新课标指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、

解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自

己的想法，构建自己独特的学习方法。

4.通过灵活、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，

同时寻求解决问题的多种办法。

四、教具：

多媒体课件，用PowerPoint 软件制作，使用方法简单，只要用鼠标点击下一步，即可进入你所需要的环节。

注意是知识的门户” 、“兴趣是最好的老师”可见学生学习

的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用生动、灵活多样、精彩纷呈的课件，能吸引学生的注意力，大大提高学生学习的兴趣，为学生学好本课知识搭起了便捷的桥梁。使课堂效率大大提高。

五、教学过程：

一）联系实际，谈话导入新课。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手，那我们平时发言举的是哪只手？另一只是……?

师：大家说说，我们常用右手做哪些事？

我们常用左手做哪些事？左右手配合起来能做哪些事？

师：“左右手”是一对孪生兄弟，配合起来用处可大了！你身

上还有这样的孪生兄弟吗？

游戏：我说你做。（例：老师说：“摸左耳！”学生就做相应的动作。）

师：这节课我们一起快乐地认识、辨别这对孪生兄弟——左右。

出示课题，让学生认识、辨别“左” “右”这两个字。）

教学中，我从同学们最熟悉的左右手导入，让学生体会到

生活中处处有数学，数学就在我们身边。适当的加上一个小游戏，更是激发学生学习数学的乐趣。另外在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。］

（二）自主探索，合作交流。

1、用课件出示书上p60 摆学具主题图，请同学们跟着老师一起摆学具。

师：请同学们看一看摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？尺子的左边有什么？右边呢？

师：请同学们打乱学具随便摆一摆，说一说这回尺子的左边有

什么？右边有什么？（先同桌交流再汇报）

师：根据计算机图，你还能提出关于左右的问题吗？小组同学交流）

听老师要求收拾好桌面上的物品。

让学生在摆一摆的过程中，动脑、动手、动口、轻松突破重难点，培养学生学习数学应用的意识及养成良好的学习习惯。 ] 2、体会相对性。

师：大家能辨清左右了吗?那么我有个问题想问问大家，我跟

大家面对面站着，老师举起的是右手吗？

请学生举起右手辨别。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举起的右手就会恰好相反。

做游戏：a、老师和同学们面对面，听口令，看谁做得又对又快。[通过这个游戏，进一步让学生感知物体的左右关系及其的相对性。]

b说一说你相邻的同学有谁?

密切数学与生活的联系，让学生利用所学得数学知识来解决身边的问题。“找相邻同学” 训练了学生的快速反映能力。 ]