区别左右-说课稿

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大班数学《区分左右》说课稿

大班数学《区分左右》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。

在幼儿的日常生活和学习中，对左右概念的认识是空间认知发展的关键部分。

它不仅有助于幼儿更好地理解空间关系，提高他们的空间感知能力，而且对幼儿后续学习数学中的几何图形、方向等知识有着重要的铺垫作用。

教材通过简单直观的实例引导幼儿认识左右，是符合幼儿认知发展规律的。

（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够以自身为中心准确区分左右。

例如，能正确指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。

（2）幼儿能根据教师的指令，快速准确地做出相应的左右动作，如向左转、向右转等。

2. 过程与方法目标（1）通过游戏、观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、空间感知能力和思维敏捷性。

例如，在游戏中让幼儿观察其他小朋友的左右位置关系，从而加深对左右概念的理解。

（2）引导幼儿在日常生活中运用左右概念，提高幼儿将数学知识应用于实际生活的能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（2）培养幼儿的合作意识和竞争意识，如在小组游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，同时也存在竞争关系。

（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿以自身为中心准确区分左右。

这是最基本也是最重要的，因为只有先明确自身的左右，才能进一步理解周围环境中的左右关系。

（2）使幼儿能够熟练地根据指令做出左右动作。

这需要幼儿对左右概念有深刻的理解和快速的反应能力。

2. 教学难点（1）引导幼儿理解左右的相对性。

例如，当幼儿与对面的小朋友面对面时，他们的左右是相反的，这对于幼儿来说是比较难理解的概念。

（2）让幼儿将左右概念迁移到实际生活中的不同场景，如在教室里、在操场上等不同环境中准确区分左右。

二、说学情（一）幼儿已有知识经验大班幼儿已经有了一定的生活经验，他们对身体的各个部分有了基本的认识，这为学习左右概念提供了一定的基础。

大班数学教案说课稿：区分左右(3)

大班数学教案说课稿：区分左右(3)一、教学目标1.能够正确区分左右方向。

2.能够在简单的图形中明确表示左、右、上、下四个方向。

3.能够理解左右的概念在日常生活中的应用。

二、教学重点1.掌握左右的概念及在日常生活中的应用。

2.理解简单图形中左右方向的表示方法。

三、教学难点1.帮助学生理解和掌握复杂图形中左右的概念和表示方法。

2.帮助学生在实际生活情境中自如运用左右的概念。

四、教学方法1.示范教学法：通过老师的演示和示范，帮助学生理解、掌握左右的概念和表示方法。

2.情景模拟法：通过情景模拟让学生在实际生活中更好地理解和应用左右的概念。

五、教学过程1. 导入新知识老师首先请学生观察一下教室的门，问：“门的左侧和右侧分别是什么？”并带领学生回答。

2. 学习新知识(1) 左右概念的介绍老师向学生介绍左右的概念：“左、右，就是相对方向的概念。

身体左边的是左，身体右边的是右。

”(2) 左右表示方法老师通过展示一些简单的图形，示范出左右的表示方法。

并提醒学生注意，表示方向时，是以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左。

3. 巩固练习老师出示一些简单图形，要求学生在黑板上手写出图形，并画出左，右，上，下四个方向。

鼓励学生积极参与，锻炼他们的观察能力和手部协调能力。

4. 情景模拟老师结合日常生活的情境，让学生在具体场景中练习和运用左右的概念。

例如，当学生走出校门时，老师要求学生对照校门，指出左右，再运用到日常交通规则上，让学生知道在行驶中左右的方向感是很重要的。

5. 课堂小结老师对今天的教学内容做一个简单的总结，并强调左右的概念和运用在日常生活中的重要性。

六、板书设计左右以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左。

七、教学反思本节课通过简单的图形识别和情景模拟，让学生更深入地了解了左右的概念和应用，并且在锻炼学生的观察力和手部协调能力方面也取得了一定的成效。

在教学中，老师多次强调表示方向时，是以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左，但还是有一些学生习惯性地把右边看成左，左边看成右，需要加强后期的辅导与练习。

区分左右数学教案7篇

区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学教案说课稿：区分左右(2)

大班数学教案说课稿：区分左右(2)
一、教学目标
1.学生能够区分左右的概念。

2.学生能够根据图形、物体等区分左右。

3.学生能够在不同场景下运用左右概念。

二、教学重难点
重点：学生能够根据图形、物体等区分左右。

难点：学生能够在不同场景下运用左右概念。

三、教学内容和步骤
1. 温故知新
•让学生回忆上次课学习的左右概念，进行简单的复习。

2. 初步讲解
•向学生介绍本次课要学习的左右区分方法。

•引导学生观察老师举的左手和右手，讲解左右的概念和特点。

3. 知识讲解
•向学生展示不同的图形、物体等，让学生通过观察与判断来区分左右，进行详细的解释说明。

•让学生运用左右的概念，模仿老师所做的示范动作进行练习。

4. 练习与巩固
•让学生自己观察身边的物体，在练习中应用所学的左右区分方法。

•引导学生拓展思维，将所学概念用于不同的场景中，鼓励学生讲解自己的观点和解决问题的思路。

5. 作业布置
•布置课后作业：请学生画一张图，图上至少有三个不同的物体，让学生演示如何区分这些物体的左右。

四、教学反思
本次课程运用了多种教学方法，既有讲解也有实验，内容丰富有趣。

让学生对左右概念有了初步的了解，并能够应用于身边的生活中。

但是，也有部分学生在练习中表现较差，需要在后续教学中重点关注。

同时，课后作业能够有效帮助学生巩固所学内容，作为教师也能够切实了解学生的掌握程度。

区别左右-说课稿

区别左右-说课稿第一篇：区别左右-说课稿《区分左右》说课稿一、说活动教材《区分左右》是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。

本次活动是科学领域的重要组成部分，其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

通过本次活动，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

二、说活动目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我定了以下目标：1、通过活动，能够以自身为中心辨别左右；2、通过活动，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、可以感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

重点和难点：根据以上活动目标，我把活动重点定为以自身为中心辨别左右和感知“左”“右”的空间方位。

把活动难点定为发展幼儿的空间知觉能力。

三、说活动准备根据以上活动目标，为了更好的进行教学，我为本次教学活动做了下列准备：1、课前会玩游戏：“迷迷转”。

脚上绑红、蓝颜色的彩带；2、学具：十个文具盒、十支记号笔、十本图画本、十支铅笔、红、蓝带子。

毛绒卡通玩具四样。

3、幼儿数学用书。

四、说教法、学法 1.教法。

本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了直观教学法、演示法、游戏法、启发提问法等。

以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、游戏和教师示范多种形式相结合，来激发幼儿的兴趣，幼儿能够在轻松、愉快的氛围中认识了解左与右，达到教学目的。

幼儿园大班数学《区别左右》教案(精选

幼儿园大班数学《区别左右》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《区别左右》。

该章节主要让学生通过实际操作和观察，理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够区分物体的左右位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的概念，能够辨别自己的左右手。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生的空间感知能力和方位意识。

三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别自己的左右手，理解左右的概念。

难点：让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，区分物体的左右位置。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、实物模型、图片等。

学具：学生自己的双手、实物模型、图片等。

五、教学过程1. 引入：教师通过向学生展示自己的双手，引导学生观察和思考自己的双手，引入左右的概念。

2. 讲解：教师通过展示左右标识卡片和实物模型，向学生讲解左右的概念，让学生通过观察和操作，理解左右的概念。

3. 实践：教师引导学生用自己的双手进行实际操作，如拍手、握手等，让学生通过实践，巩固对左右的理解。

4. 应用：教师通过出示图片，让学生判断图片中物体的左右位置，让学生将左右的概念应用到实际生活中。

六、板书设计板书设计如下：左右手手前后上下七、作业设计1. 请学生用自己的双手做一做，拍手、握手等，并判断自己的左右手。

答案：学生能够用自己的双手进行实际操作，并判断自己的左右手。

2. 请学生观察身边的物体，判断物体的左右位置。

答案：学生能够观察身边的物体，并判断物体的左右位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过观察、操作和实际应用，对左右的概念有了深入的理解和掌握。

但在教学过程中，也发现部分学生对左右的概念掌握不够熟练，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。

拓展延伸：教师可以引导学生在生活中多观察、多应用左右的概念，如在穿衣服、系鞋带等方面，让学生真正将左右的概念应用到实际生活中。

同时，教师也可以通过举办一些有趣的左右主题活动，如左右手画画比赛等，激发学生对左右概念的兴趣。

区别左右说课稿(2)

区别左右说课稿一、教学内容教材章节：《小学数学》第五册第四章第一节“区别左右”详细内容：本节课主要让学生掌握左右的概念，能够分辨自己的左右手，并能够辨别物体的左右位置。

通过观察、实践、游戏等活动，使学生感知左右在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的概念，能够分辨自己的左右手，并能够辨别物体的左右位置。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够分辨自己的左右手，并能够辨别物体的左右位置。

难点：让学生在实际操作中能够灵活运用左右的概念。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、左右标识卡片、实物模型等。

学具：学生手册、练习题、左右标识卡片、实物模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的双手，分辨左右手，并试着用左右手做些简单的动作。

2. 概念讲解：通过PPT展示左右的概念，解释左右的意义，让学生理解并能够辨别自己的左右手。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何辨别物体的左右位置，让学生跟随讲解，巩固左右的概念。

4. 随堂练习：让学生分成小组，互相练习辨别左右手和物体的左右位置，教师巡回指导。

5. 游戏环节：组织学生进行左右手游戏，让学生在游戏中进一步巩固左右的概念。

六、板书设计板书内容：左右的概念、辨别左右手、辨别物体左右位置。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用左右手分别做五个动作，并记录下来。

答案：略2. 作业题目：请学生观察房间里的物品，标出它们的左右位置。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践、讲解、游戏等方式，让学生掌握了左右的概念。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在游戏环节，部分学生对左右的概念运用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：请学生观察生活中的左右应用，如交通信号灯、道路标识等，并尝试设计自己的左右手动作游戏。

《区分左右》大班教案(精选5篇

《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。

2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。

b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。

”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。

b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。

b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。

b. 学生分享自己的学习心得。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。

b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。

2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。

b. 家中物品位置描述正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。

区别左右说课稿

区别左右说课稿在当今社会，教育行业的发展日新月异，教学方法也在不断地创新和完善。

在这样的背景下，说课作为一种教学研究活动，越来越受到教育工作者的重视。

说课不仅能够帮助教师提升教学设计的能力，还能够促进教师之间的相互学习和交流。

然而，在说课的过程中，我们经常会遇到一个问题，那就是如何区别左右两种不同的教学设计思路和方法。

本文将从左右两种说课的特点、优势与不足以及如何结合两者进行有效说课等方面进行探讨。

首先，我们需要明确什么是左右说课。

在这里，“左”代表的是传统、保守的教学设计思路，它强调教师的主导地位，注重知识的传授和记忆；而“右”则代表的是现代、开放的教学设计思路，它强调学生的主体地位，注重能力的培养和创新思维的发展。

左右两种说课各有其特点和优势，但也存在一些不足之处。

从“左”的说课来看，它的特点主要体现在以下几个方面：首先，教学内容系统完整，注重基础知识的系统讲解和传授；其次，教学方法以讲授为主，辅以板书、多媒体等教学辅助手段；再次，评价方式以考试为主，强调对学生知识掌握程度的检测。

这种说课的优势在于能够确保学生掌握必要的基础知识，为后续学习打下坚实的基础。

然而，其不足之处在于可能忽视了学生的个性化需求和创新能力的培养，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。

而“右”的说课则有所不同，它的特点是：首先，教学内容注重学生的实际操作和体验，鼓励学生通过项目学习、小组合作等方式主动探索和学习；其次，教学方法多样化，除了讲授，还包括讨论、研究、实践等，强调学生的参与和互动；再次，评价方式多元化，除了传统的考试评价，还包括学生的自我评价、同伴评价以及过程性评价等。

这种说课的优势在于能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判性思维。

不过，其不足之处可能在于对基础知识的系统性掌握不够，有时过于强调学生的自主性，忽视了教师的引导和控制。

那么，如何在说课中有效地结合左右两种思路呢？首先，教师可以在设计教学内容时，既注重基础知识的系统讲解，又结合实际案例和生活经验，使学生能够在理解的基础上进行应用和创新。

大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿

大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿（精选6篇）大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿篇1教学目标:1、巩固复习以自身为中心区分左右，学习以某一物体为中心区分左右，能正确运用方位词。

2、培养儿童的空间方位感，提高思维的灵活性。

活动准备：粘贴字、小动物、饰品教学过程：一、区分左右物1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，举起你们的右手来幼儿：我们右手举起来（纠正个别不正确的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做些什么事情，你能表演一下吗？4、教师出示右手，手上贴圆点，问：你知道老师手上有什么吗？你知道他是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手。

（1）观察并贴上贴纸。

（2）对于举错的，教师和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

指令：请把有贴纸的手举起来，再次强调，我们贴有纸的手是什么手（右手）思考：为什么你的右手贴纸在这边，而我的右手贴纸在那边呢？交流总结：站的方向不一样，教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和老师的刚好相反，要是方向一样，我们的右手方位就是一样的了。

二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左右手，老师考考你，你的身体上除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛）听口令做动作：伸出你的左手，右手；耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，右脚；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿……提问：老师的左脚和你们一样吗？总结：我的和你们的相反，你的右这就是我们的左边，你的左边就是我们的右边。

教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。

区分左右幼儿园教案6篇

区分左右幼儿园教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!区分左右幼儿园教案6篇教案的准备帮助我们更好地组织和安排教学活动，提供多样化的学习体验和互动机会，教案应该结合实际的教学经验和教学反馈，及时调整和改进教学策略和方法，本店铺今天就为您带来了区分左右幼儿园教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

区分左右大班教案说课稿

区分左右大班教案说课稿一、教学目标1.让幼儿能够准确地区分左右方向。

2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。

3.培养幼儿的合作意识，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握区分左右方向的方法，能够准确地区分左右。

2.教学难点：让幼儿在日常生活中能够灵活运用左右方向。

三、教学准备1.教具：左右标识卡片、左右方向图、左右手模型。

2.学具：左右方向练习卡片、左右手模型。

四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察自己的左右手，提问：你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？2.邀请幼儿分享自己是如何区分左右手的。

（二）基本概念1.教师展示左右标识卡片，引导幼儿认识左右方向。

2.教师用左右手模型演示，讲解左右方向的定义。

（三）实践操作1.游戏活动：教师设计“找出隐藏的左右手”游戏，让幼儿在游戏中实践区分左右方向。

2.小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，如何用语言描述左右方向。

（四）巩固练习1.教师发放左右方向练习卡片，让幼儿独立完成练习。

2.教师邀请幼儿分享自己的练习成果，并进行点评。

（五）拓展活动1.教师设计“寻找左右方向的宝藏”游戏，让幼儿在户外活动中运用左右方向。

2.教师组织幼儿进行“左右方向接力赛”，提高幼儿的合作意识。

1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。

五、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？3.教师在活动中是否关注到每个幼儿的学习情况，给予适当的引导和帮助？4.如何改进教学方法，提高幼儿区分左右方向的能力？六、教学延伸1.在家庭中，家长可以和幼儿一起玩“左右手猜猜猜”游戏，巩固幼儿的左右方向认知。

2.在幼儿园其他活动中，教师可以引导幼儿关注左右方向，如排队、摆放物品等。

重难点补充：教学重点：引导幼儿通过实际操作和游戏活动，理解左右方向的概念，并能够在不同的情境中准确指出左右。

教学难点：帮助幼儿建立起左右方向的空间意识，以及在复杂环境中对左右方向的判断和应用。

一、教学过程补充（一）导入教师：小朋友们，你们知道自己哪只是左手，哪只是右手吗？谁能上来演示一下？幼儿A：我的左手是用来写字的，右手是用来拿笔的。

大班数学教案说课稿《区分左右》

大班数学教案说课稿《区分左右》一、教材分析本节课的教材来源于大班数学教材中的《区分左右》单元。

主要内容是帮助学生通过游戏和实践活动，学会正确地区分和应用左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够运用左右的概念解决实际问题，提高他们的空间认知能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握左右的概念，能够正确地应用左右的概念解决实际问题。

2.能力目标：让学生通过游戏和实践活动培养空间认知能力，提高他们的观察和思维能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的自信心和探索精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握左右的概念，能够正确地应用左右的概念解决实际问题。

2.教学难点：帮助学生理解和应用左右概念，通过游戏和实践活动提高他们的空间认知能力。

四、教学准备1.教具准备：小黑板、彩色粘纸、图画卡片、游戏道具等。

2.环境准备：教室桌椅整齐摆放，为游戏活动留出一定的空间。

五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一幅关于左右的图画卡片，引发学生对左右概念的讨论。

2.引导学生观察图画卡片中的细节，与学生一起讨论左右的概念。

步骤二：讲解（10分钟）1.教师在小黑板上绘制左右的符号，并解释其含义。

2.通过游戏形式，让学生分析和比较左右的特点，加深对左右的理解。

步骤三：实践活动（25分钟）1.教师给每个学生发放彩色粘纸，让学生在粘纸上标出左右的符号。

2.给学生出示一些物品，让他们判断物品的左右位置，并在粘纸上做出标记。

3.分组进行小游戏，要求学生根据游戏要求辨别左右位置，加深对左右概念的理解。

步骤四：总结归纳（5分钟）1.教师与学生一起回顾今天的学习内容，并让学生总结归纳左右的概念。

2.鼓励学生发表自己的看法和观点，展示他们的学习成果。

步骤五：作业布置（5分钟）1.教师布置练习作业，要求学生在日常生活中观察并记录左右的事物。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们分享观察到的有关左右的事物。

六、板书设计左右七、教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了左右的概念，能够正确地应用左右的概念解决实际问题。

区分左右大班教案10篇

区分左右大班教案10篇区分左右大班教案10篇作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的区分左右大班教案，希望对大家有所帮助。

区分左右大班教案1活动目标1、认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2、情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3、技能目标：提高空间方位知觉和判断力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

重点难点重点：正确区分自己身体的左右。

难点：改变位置区分左边和右边。

活动准备人手一只手环。

活动过程一、开始环节。

游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

（一）认识左右手。

1、认识右手。

（1）伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。

（注意纠正个别用左手拿笔的小朋友）（2）引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。

（3）提问小朋友，做哪些事情需要用到右手？（4）跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2、认识左手。

（1）伸出左手摇一摇。

（2）出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。

（3）学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。

（4）小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

（二）认识自己身体上分左右的左地方。

1、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

（三）、感知左、右边。

1、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？2、你左边的墙上有什么？右边的墙上有什么？3、改变方位，区分左右。

（四）联系生活，应用左右1、举起你的右手；举起你的左手。

2、跺跺你的右脚；跺跺你的左脚。

3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。

大班数学教案《区别左右》说课稿

精心整理
大班数学教案《区别左右》说课稿
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。

其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

1、感知“2231、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
3、游戏：你说我做
精心整理
-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

环节二、区别左右脚
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分
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幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇

【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。

⼆、活动准备《⼩朋友的书•数学》三、活动流程（⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友请幼⼉围成半圆⽽坐。

伸出⾃⼰的右⼿。

T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。

请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。

T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。

T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。

看看哪个⼩朋友能最快地找到。

⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿；⽤你的左⼿摸摸你的右⽿，⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。

（各⼀个摸） 2、区别客体的左右（1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看）（2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。

T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。

幼儿园大班数学说课稿区分左右含反思

幼儿园大班数学说课稿区分左右含反思大班数学说课稿区分左右含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变，以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动，初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

一、说幼儿、说设计意图：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！二、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。

本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。

科学目标的定位使我们强烈地感到：数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。

二是考虑幼儿实际能力和发展需要。

本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。

这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

三、说教学目标：在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

四、说教法和学法：本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。

（1）游戏法：《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。