初中英语课文教学论文：初中英语课文教学之我见

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初中英语课文教学方法论文

初中英语课文教学方法之我见在“重语言知识传授、轻语言技能训练和能力培养”的影响下，目前有的课文教学还存在单纯的知识讲授，往往以“读单词——讲解分析——翻译——背诵”的固定模式进行。

教师不仅要求学生孤立地死背单词，还往往对课文中的语言点花很长时间讲解，对某些词的用法广证博引，搞精细的语法分析。

课文教学不是从整篇文章出发，利用其思想内容和语言材料进行教学，而是按课时划段教学，结果把一篇篇思想内容连贯、生动有趣的课文肢解成一堆支离破碎的语言材料。

这种教法使课文教学变得枯燥无味，学生兴趣索然，既不能调动学生学习英语的积极性和主动性，也不能在课文教学中培养学生实际运用语言的能力。

因此，老师除了知识点的准备之外，应该认真考虑设计课文教学活动。

通过课堂观察和分析，我粗略谈一下对英语课文教学的看法。

《课标》指出：“在入门阶段，课文教学宜采用从视、听、说入手的方法。

”“…再在听说操练的基础上进行读写训练。

”“课文首先应作为一个整体来教。

”在课文教学中，要认真贯彻《课标》中提出的这些精神，把传授语言知识和培养语言能力有机地统一起来，完成英语教学的基本任务，教师要让学生从中学到活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。

这样就可把传授语言知识与培养语言技能有机地统一起来，提高学生实际掌握和运用语言的能力。

实践表明，整体教学法在课文教学中的运用，为课文中语言点的分项突破与操练减少干扰因素。

同时，学生对词汇、语言点的理解促使学生把握各个段落之间的逻辑关系，进而更好的掌握整篇课文（一）课文整体教学程序课文整体教学程序可以概括为：接收--发展--运用。

在教学中，但这三个阶段却往往是相互渗透，相辅相成的。

在“接受”过程中有发展（如对课文的表层理解到深层理解），在“发展”过程中有运用（如对语言结构的讲与练）。

1.“接收”。

有视觉接受和听觉接受。

在课文整体教学中，对学生来说，就是通过读和听来接受信息。

在接收阶段，也就是开始阶段要求信息的整体输入。

初中英语教学论文中学英语教学之我见

中学英语教学之我见基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质，更新教师教学观念，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

教师要改变过去课堂上以教师为中心的教，激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。

【关键词】教学理念；兴趣；培养自学能力；Some ideas about English teaching of middle schoolAbstractOur English teachers should regard the quality—oriented education as the core of teaching work at the stage of the basic education. Our work is to make the students have efficient strategy;arouse the interest of English ;cultivated a good habit about their studies by improving the teaching ways ,creating the communicative ability of language so that it can be a firm basis of students' development and continuing study in their lives .We should offer our efforts in our reach to cultivate the ability of teaching themselves.【Key words】 theories of teaching;interest ;ability of teaching oneself绪论随着现代科学技术日新月异的发展与变化，信息全球化的趋势必然将导致经济的全球化，作为全球人们交际使用最为普通的五种语言之一的英语，学习它同样需与世界发展接轨，英语教学改革势在必行。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见我们生活在一个多元文化的时代，教学工作越来越生动多彩。

作为一名实际在教学实践中活跃的中学英语教师，我们更加深刻地意识到，中学英语教学既需要对学生语言能力的提高，还需要加强对学生价值观、文化观、个性特质等方面的培养，从而培养学生更加完整的素质。

若要实现这一目标，我们应当探索一种崭新的中学英语教学方法。

首先，应重新思考中学英语课程的目的。

英语课程应更加关注参与学习的学习的学生，从对学生兴趣和发展需求出发，根据学生的学习特点和实际情况，量身定制学习内容。

在课堂上，教师应适当引入学生感兴趣的话题，以激发学习动力，帮助学生更好地了解英语，加深对英语的理解；同时，将在生活中经常使用的话题或有趣的案例与课程内容结合起来，使学生更加容易掌握语言知识，及时拓展英语视野，培养学生的学习兴趣和爱好。

其次，我们也应当尊重学生的个性特征。

学生不仅有不同的学习习惯，还有不同的学习能力和价值取向，如果因此而改变学习过程和目标，有助于激发学生学习成果。

在授课过程中，教师应尊重学生的学习需求，让学生根据自己的特色进行学习，避免单一的强化训练；同时，根据学生的学情和水平，运用多种方法，不断提高学习效果，给学生更多机会发挥个性，学会挑战自我。

最后，应注重语言技能教学。

中学英语教学应重点培养学生的实际运用英语的能力，以满足今后可能接触各种信息、参与语言交流的需要。

应将学生投入语言运用实践中，在这一过程中培养学生语言表达能力、听说能力、阅读能力、写作能力等。

有利于培养学生的语言交际能力和良好的语言习惯，促进英语学习的有效率。

总之，探索新的中学英语教学方法，不仅注重学生的文化观念和素质培养，而且能帮助学生在实践中更好地学习和掌握英语，从而提高学生的英语水平。

初中英语教学之我见

初中英语教学之我见摘要：如何在新时期基础教育课程改革的大背景下进行有效的英语教学是一个很热门的话题，值得我们去研究。

笔者从事英语教学多年，对于初中英语教学有许多想法。

在课堂上如何进行有效教学、怎样引导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

关键词：初中英语；英语教学一、努力用英语组织课堂英语作为一种语言，需要一定的语言环境。

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应该倡导。

尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，偶尔抑扬顿挫，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间，尽量让学生养成英语思维的习惯。

课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，低年级的英语课堂上，老师可以把语速减慢，这样坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。

二、抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容比较多，课时又极有限，语法项目等比较复杂，学生不易掌握。

有的老师认为语言教学重在听说，对语法轻描淡写即可。

本人不认同这一观点。

语法揭示了语言的内在规律。

对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。

而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。

一部分教师，在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式。

这样行不通，一来学生吃不透教材，无法应付考试，二来容易造成学生“两极分化”。

一部分老师则一上课就对学生“满堂灌”语法。

结果老师讲得头头是道，板书写得密密麻麻；而学生听得天花乱坠，脑子却是“走火入魔”。

笔者认为：英语对于大部分学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。

所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。

而语法教学，也不能脱离上下文语境。

应该将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。

而选取的材料应该有针对性，能提起学生学习的兴趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。

初中英语教材之我见

初中英语教材（Go for it）之我见汉川市里潭中学李红娥近日，我有幸参加英语国培，使我在理论的高度上重新认识了我们初中的英语教学。

期间，我认真聆听每位教授的精彩讲授。

尤其在学习专题四时，刘道义教授关于英语课程与教材的解析更是让我受益非浅。

刘教授提出现行教材本身具备工具性和人文性的双重性质。

就工具性而言，教材承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性而言，教材又承担着提高学生综合人文素养任务，即通过课程能开阔视野，丰富生活经历形成跨文化意识，强调爱国主义精神，发展创新思维，形成良好的品格和正确的人生观。

工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生终身发展奠定基础。

因此，现行教材在选材上注重了科学性，趣味性，思想性和发展性的统一；内容上注重了广泛性、典型性和实用性的有效结合。

教材以任务为中心、以话题为主线，并兼顾交际功能和语言知识结构的学习，是一种循序渐进的生活化的学习程序。

教材也强调了教学目标的全面性和具体化，强调学习方式和教学活动方式的多样化，强调学生的选择性。

通过对现行教材的认真分析，我认为现行教材有以下几个特点：1、整套教材以功能话题作为每单元的主线，并围绕这一主线进行听说读写训练。

2、每个单元功能话题生活化和情景化，与学生实践生活经验有密切联系。

3、每单元分Section A 、Section B 、Self check和Reading（八年级下册开始）四个部分。

4、相对以往教材，词汇量丰富得多，也更加注重了学生技能的培养，却淡化了语法教学。

5、现行教材图文并茂，每单元都有活动设计，使教学活动更充满趣味性。

教材所选内容也更具备趣味性、前瞻性、实践性、评价性、创造性和拓展性。

能让学生在教学活动中主动挑起一些生活学习话题，在现实生活中学会应对各种生活压力和临时应变能力。

培养学生对生活的态度和对事物的评价能力。

作为现行教材与以往教材相比，以往更侧重知识点的传授，现在却更注重学生能力的培养；以往着重强调语法，现在却更注重话题；以往以掌握知识为目的，现在以完成任务为目的；现行教材以话题为主线，而不以知识为主线，知识点分散，不太好把握；词汇容量大，学生难以掌握，容易丧失学习自信心；现行教材缺少配套资料，学生却要面对各种题型的考验；学生仅有每周一两节课的操练，难以获得更多语言学习环境；平时接受的英语听力训练不足以面对听力测试。

初中英语教学之我见

初中英语教学之我见
摘要：随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。

作为教学一线老师，通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应做到以下几方面。

关键词：环境常教常新成就感师生关系
一、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。

英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。

实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。

在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。

大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。

组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法要规范。

（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致。

初中英语教学之我见论文

初中英语教学之我见英语作为一门世界语言，其重要性不言而喻，这也是我国把英语作为中学必学的外国语的主要原因。

既然英语如此重要，那么学生们理应重视并且喜欢这门学科。

事实情况又如何呢？作为一名长期工作在初中英语教学一线的普通教师，我了解的真实情况很不乐观，因为很多初中生非但很愉快难接受这门学科，还因为英语成绩太差从而产生了厌学情绪。

我认为要想彻底改变这一现象，进而充分调动学生的英语学习兴趣，必须从以下两方面入手：一、首先让学生们真正认识到英语的重要性常言道：思想决定行为。

要想让初中生爱上英语，学好英语，就必须让他们弄明白英语到底有什么用？我们为什么要学习英语？英语的重要性可以从两方面说起:1、英语是世界语言。

英语是当今国际通用语言之一，也是使用最广泛的语言。

英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。

世界上大约有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有9亿人。

这就意味着世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。

学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。

为培养具有国际视野的现代化国家国民，我们必须掌握英语这门世界语言。

2、英语关系到学生的未来。

众所周知，英语是中考、高考的必考科目。

我们的教育格局向来把语文、数学、英语作为三大主科纳入教学计划的，也就是说，我们中考、高考的成绩主要是由这三门主科决定的。

在当今这个竞争非常激烈的社会里，考上好的学校犹如千军万马过独木桥，别说一个主要科目的满分，即便是1分也会决定学生的命运，所以，不管你喜不喜欢，为了走向更远的人生目标，你都必须把英语学好。

初中英语教学之我见[论文]

初中英语教学之我见摘要：如何在新课程标准下培养学生学习英语的兴趣？如何呈现一节精彩的课？怎样提高教师的教学质量？这些问题是我们广大英语教师所要研究探索的。

本文笔者结合自身的教学经验，主要从四个方面进行了探讨。

关键词：教学方法；新课标作为一种语言，英语教学需要我们探讨的地方还有很多。

新课标下的英语教学以激发学生的学习兴趣，提高口语、听力水平，学会学以致用，加强学生们间的交流与合作为目的。

语言的学习对学生来说，是很枯燥的。

我们要让语言的学习变得生动，就要在课堂中张扬学生的个性，让他们主宰自己，活学活用，走出课堂，与人交流；提高他们的整体素质，让学生做全能型人才。

在新课标的指导下，我们要制定新的教学任务，带领学生学习，增强他们的参与欲望，呈现精彩的一课。

一、新旧教学观念的转变随着新课改的推广，近些年来我们感触最大的是师生角色地位的变化。

传统课堂上教师机械式的教学，学生被灌输式的吸收，已经不再适应当今社会、学校发展的需要。

在素质教育的大前提下，我们必须发挥学生的主观能动作用，同时充分发挥教师在教学中的辅助作用。

尤其是教师，必须及时找对自己在新时期的教学角色，发挥自身的引导、辅助作用。

在新课标的指导下，教师必须要有创新意识，摒弃那些老旧的观念，主抓素质教育，而不是一味地强调应试教育，把学生都变成了思想的巨人、行动的矮子。

我们还必须要抓住教材的中心思想，吃透教材，让教材成为学生成绩进步的助推器，而不再是不可逾越的障碍。

同时，注重素质教育还要培养学生的各方面能力，提高他们的语言运用能力。

世界上有无数片叶子，但他们各不相同，对于每个学生而言，他们也各具特色。

有的善于表达，有的善于书写，教师应该根据他们不同的特色进行不同的训练，给予他们自由，让他们发挥所长，以学生为核心，教师给予辅导，树立以学生发展为重的教学理念，摒弃学生分好坏和个别辅导的旧思想。

在教学过程中，教师应设计不同的教学方案以吸引学生，让学生做学习的主人翁，激发他们的兴趣，培养他们的创造性思维，切勿带他们走本本主义，只研究课本上的内容。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见初中英语是一门重要的学科，对学生的英语能力和综合素质的培养有着重要的影响。

在我看来，初中英语教学应该注重培养学生的英语听说读写能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。

初中英语教学要注重培养学生的英语听说读写能力。

听说读写是英语学习的基本技能，同时也是学生日常交流和表达思想的重要方式。

教师应该利用多种教学手段和方式，让学生在课堂上有更多的听说读写的机会，提高他们的实际语言运用能力。

在听力教学中，可以增加听力材料的多样性，引导学生学会借助上下文和语境理解含义，培养他们的听力理解能力。

在口语教学中，可以采用情景模拟和角色扮演等活动，让学生在真实的语境中交流和表达，培养他们的口语表达能力。

在阅读和写作教学中，可以通过精心选择教材和编写写作素材，引导学生展开思维，提高他们的阅读和写作水平。

初中英语教学要注重激发学生的学习兴趣。

英语学习是一项长期而艰苦的过程，学生容易丧失学习的兴趣和动力。

教师应该通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以结合学生的兴趣爱好，引入与他们生活相关的话题和实际情境，让学生在学习中感到兴奋和有趣。

可以采用游戏、竞赛等活动形式，增加课堂的趣味性和互动性。

教师还应该充分尊重学生的个性差异，注重因材施教，将学生的特长和优势发挥出来，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和途径，提高学习效果和兴趣。

初中英语教学要注重提高学生的综合语言运用能力。

英语不仅是一门单纯的课程，更是一种国际化的交流工具。

教师应该通过培养学生的综合语言运用能力，提高他们的跨文化交流能力和国际竞争力。

在教学中，可以进行跨学科的整合，将英语与其他学科相结合，让学生在英语学习中接触到更多有关科学、文化、社会等方面的知识，扩宽他们的视野和知识面。

教师还应该注重培养学生的跨文化意识和交际能力，通过教授国际礼仪和文化差异等内容，促使学生更好地理解和尊重他国的语言和文化。

初中英语课文教学论文：初中英语课文教学之我见

初中英语课文教学论文：初中英语课文教学之我见阅读是中考必考的题型之一，分值比例较大。

如何培养初中生的英语阅读能力，确保在中考阅读中立于不败之地，笔者认为在平时的英语课文教学中，巧妙地设计课堂教学模式，有助于提高学生的阅读理解能力。

在新课程理念的指引下，教师必须改变传统的教学模式，变单纯地讲解课文语言点的教学模式为以提高学生阅读能力为宗旨的新型教学模式。

那么，怎样进行初中英语课文教学呢？结合多年的英语教学实践，笔者总结了一种行之有效的英语课文教学方法，即语篇整体教学模式，供各位参考。

在传统的英语课文教学过程中，教师总是把大部分时间和精力放在解释生词、词语搭配和造句训练上，过多地重视语言形式而忽视了学生对课文内容的理解，结果课文被肢解得支离破碎，影响了学生从整体上把握作者的思想。

另一方面，课堂教学往往是以教师为主体，学生没有充分的思考和参与语言实践的活动，始终处于被动地位。

与此同时，教师在设计相关练习时，又常常局限在对课文内容的表层理解上，因而，学生根本上就谈不上对课文内容进行深层理解和评价性理解，其结果是不能实现阅读理解的终极目的。

在实施素质教育的新形势下，新课程理念要求教师改变传统的教学模式，使学生在教师的指导下主动学习，高度参与英语课文教学，主动求知，善于合作。

在进行课文教学的。

初中英语阅读课教学之我见

初中英语阅读课教学之我见【摘要】The article "My Views on Teaching Reading Classes in Middle School English" discusses the current situation of English teaching, principles of teaching reading classes, methods to improve students' reading abilities, diversifying reading activities, and suggestions for improvement. The introduction highlights the importance of reading classes in middle school English education. The analysis of the current situation reveals the challenges and opportunities in teaching reading. Exploring principles of teaching reading classes emphasizes the importance of creating a conducive learning environment. Methods to enhance students' reading abilities include active reading strategies and vocabulary building. Diversifying reading activities involves incorporating technology and real-world contexts. The conclusion summarizes the key points and offers suggestions for further improvement in teaching reading. Overall, the article provides a comprehensive perspective on teaching reading classes in middle school English education.【关键词】初中英语阅读课、教学、现状分析、原则、提高学生阅读能力、方法、多元化阅读活动、建议、反思、总结。

初中英语教学之我见

初中英语教学之我见众所周知,英语教学改革是我国社会发展的需要,是我们素质教育的要求,从小处来说,由于目前升学制度及国内教育大形式的原因,对众多中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着升学,也影响着学生以后的学习深造和事业发展。

因此,英语教学改革势在必行。

然而,尽管各学校都高度重视英语教学质量的提升,广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,学生们都明白英语学习的重要性,刻苦努力学英语。

然而,仔细观察各地学生英语学习情况,还是不容乐观。

一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久,整天相当部分时间忙于英语学习,但效率比较低;二是师生不能形成合力,教师教的苦,学生学的累,付出与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状,但一直改观不大,恐成恶性循环等。

这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。

下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

[成因分析]一、客观原因:1、小学阶段应是学生学习英语最佳时期,因为小学生比较听话,对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说,还比较容易接受,但现阶段由于各方面原因,小学阶段虽说开了英语,但教师不专业,学校不重视,课时少,教师教学应付现象严重,效益比较低,对初中学生学习英语的帮助不大,还得从头再教,而且从某种意义上说,有时还有阻碍之嫌。

2、对习惯汉语交流的初中生来说,英语难学,特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容,如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味,虽硬着头皮去学,但效果往往比较差。

二、主观原因:1、现在学生绝大多数为家中独生子女,他们虽知英语学习重要性,但意志力差,自我控制能力不强,缺乏吃苦精神,往往不能正确对待学习中的失败与挫折,不能正确面对教师的批语教育,一时成绩不理想,出现灰心丧气,放弃英语学习可能性比较大。

2、部分英语教师平时严管强压多些,教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施,导致学生不能长期坚持认真学习英语。

往往出现时好时坏,波动比较大。

初中英语教学之我见

初中英语教学之我见摘要：英语教学是个难题，也是绝大多数学生的难关。

尤其是山区学校，没有任何的语言环境，只能靠上课时老师的传授和讲解。

关键词：教学设计；学习兴趣；阶段复习一认真做好教学设计精心备好每一节课是搞好英语教学的关键，每个单元大约需要一周的时间。

所以，我经常提前两周备好课，认真钻初中英语教学之我见论文资料由论文网提供,转载请保留地址.研教材、大纲，我常利用周末及寒暑假为自己“充电”，买回资料自己在家里自学，不懂的就请教他人，直到自己懂了。

在上课之前还要进一步查阅各种相关资料。

在备课过程中，我不仅要在备课本上写，更重要的是直接把要讲的知识点有条理地写在书上显眼的位置，这样更能把握好一堂课的重、难点。

二兴趣是学好英语的首要环节兴趣是最好的老师。

所以，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。

在平常教学中，我常给学生说：“你们不喜欢我没关系，但不能不喜欢英语。

”所以，在课堂上，我讲解知识点时，喜欢把例子形象化、拟人化。

学生听了后知识点也就记得更牢固了。

三听、说、读、写是英语教学中的难点在听力方面，我要求学生一定要开口读，再听老师和其他同学及录音磁带。

听是一个循序渐进的过程，也与说是息息相关的。

在课堂上，我经常会抽问，让学生用英语回答理由，练习他们的口语表达能力，鼓励学生大声朗读、反复朗读，遇到重要的句子和文章，要求学生背诵默写。

课后也要有针对性地对学生进行辅导、讲解，让他们掌握知识。

四、在教学一个单元的重、难点知识时，我是先通过复习，引出知识点，然后，针对这个知识点进行反复讲解口头举例与板书展示相结合，让学生一定要把这个知识点弄懂，还要让学生参与练习。

学生练习是必不可少的。

所以，每一堂课我都有针对性地准备几道练习题，学生做完后，马上检查，发现错误立即纠正，并再次进行讲解。

五、做好阶段性复习、巩固也是搞好英语教学的关键环节我认为学生掌握知识一定要重基础、重课本，每学完一个单元要进行小结、复习，并进行检测。

从初一至初三，我每周坚持考试，以考促学，到复习的时候更是如此。

初中英语课文教学之我见

初中英语课文教学之我见
对于初中英语课文教学，我觉得，教师应以语言环境为重点，重视培养学生的听、说、读、写能力。

首先，在课文教学中，应当突出重点，重视语言环境。

教师要使用正确的语言环境，准确把握文章的主旨，能够让学生更好的理解文章的内容。

此外，也可以通过模仿形式，将学生带入语言环境，激发他们的学习热情，从而更深刻地理解课文。

其次，课文教学中，要注重教育学生的语言能力。

教师可以依据不同课文的内容和文字难度，为学生选择合适的练习形式，既培养他们的语言能力，也让学生在学习中有一定的乐趣。

此外，教师在给学生讲解课文时，除了让学生注意细节外，还要试着把学生带入到课文的背景中，让他们有一种实地的感受，利用生活的事例来加深学生对课文的理解。

课文教学是一种重要的英语教学方法，教师要从语言环境出发，选择合适的课文，创设良好的氛围，以期让学生在生活中更自信的使用英语，较好满足英语教学的实际需求。

初中英语课堂教学之我见

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韧中英语课堂教学之皲见
重庆市松树桥中学幸琼英邓安伦
英语是学校教学的主要科目．也是一个难点大多数英语教师在教学实践的过程中．过于
科目，由于传统的英语教学过多的注重教师的讲强调语言输出的正确性．对学生语言练习中的错结果不少学生惧怕失败．不愿授．而忽视学生的体验，忽视师生之间的互动以及误往往是有错必纠．课堂氛围的控制，造成学生学习兴致不高，学习范练习，自然无法取得进步。究竟如何对待这误” 的概念。在学生语言输出过程出现的错误中．有的是一般意义上的错误，有（Ｍｉｓｔａｋｅ）和“ 偏误 ” （Ｅｒｒｏｒ）进行了区分：错误具有
教学活动的成功与否关键在于教师的教育理念、的是 “ 偏误” 。英国语言学家Ｃｏｒｄｅｒ曾对 “ 错误 ”
围过窄，导致教学效果欠佳。新课改以来，笔者根据自身的一些教学经验．同时结合学习到的一些
新的教学论文．也总结出了一些自己的教学心得，实践经验、知识水平。现代教育要求教师在教学中和提高自己的教学理论和实践能力，使教师对学习的认识与学生对学习的认识达到默契．促使共等手段对以下几个问题从教师角度进行了反思。

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