更新育人观念,提高德育实效
小学班主任德育工作的实效性提升策略
小学班主任德育工作的实效性提升策略小学阶段是孩子人生中最重要的成长阶段，德育工作对于小学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。
作为小学班主任，要想提升德育工作的实效性，需要结合实际情况，采取一系列的策略和措施，来有效地引导学生形成正确的人生观、价值观和行为习惯。
下面就是一些小学班主任提升德育工作实效性的策略。
一、建立良好师生关系良好的师生关系是德育工作的基础，班主任要善于与学生建立亲近的关系，要做到关心学生、关爱学生、尊重学生，关注学生的生活、学习和成长情况，帮助他们解决实际问题，增强学生对班主任的信任感，从而更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、激发学生的自我管理能力班主任在日常的德育工作中，要注重培养学生的自我管理能力，通过各种方式激励学生自觉遵守班规班纪，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的学习和生活习惯，培养学生自主学习、自主生活的能力，使德育工作更具实效性。
三、加强家校合作班主任要积极与学生的家长沟通，加强家校合作，把家长纳入到德育工作中来，让他们了解学生在学校的表现和行为，使得学生在家庭和学校之间形成一致的教育观念和教育氛围，让德育工作更具成效。
四、组织丰富多彩的德育活动班主任要结合教育实际，组织开展形式多样、内容丰富的德育活动，例如：班会、主题班会、德育示范课、德育教育讲座、班级文明评比活动等，这些活动能够激发学生的兴趣，增进学生的道德素质，提升德育工作的实效性。
五、精心设计德育课程班主任应该根据学生的年龄特点和德育工作的需求，精心设计德育课程，拓宽德育教育的视野，丰富德育教育的内涵，注重课程的实效性和实用性，从而更有效地影响学生的思想和行为。
六、注重德育工作的专业性班主任要提升德育工作的专业性，不断提高自身的德育水平，积极参加相关的培训和学习，吸收新知识、新理念，不断改进德育工作的方法和手段，从而使德育工作更有实效性。
在实施这些策略的时候，班主任需要注重实践操作，根据学生的特点和发展需要，不断总结经验，改进工作方法，提高工作水平，使得德育工作更具实效性和针对性。
浅谈增强学校德育实效的几点措施
浅谈增强学校德育实效的几点措施学校德育对学生的思想、政治、道德和心理等方面进行教育的活动，是一个系统工程，其实施途径不仅包括直接的理论教学，还包括许多实践活动，对于在校中学生而言，升学压力大，课程紧，在校受教育时间长，因此，中学德育的实效就显得尤为重要。
那么，怎么增强中学德育的实效呢，笔者认为，可以从以下几个方面着手：一、提高认识，更新观念，摆正德育的位置没有正确的观点，等于没有灵魂。
观念是行动的先导，要在具体的学校德育中真正坚持德育为首，必须牢固树立德育是学校教育工作的根本，并在素质教育中不断巩固。
一是要倡导德育首位的意识。
学校老师特别是领导要重视学校的德育工作，将学校德育工作放到学校工作的首要位置，自上而下形成合力，在抓坚持、抓长远上下功夫，使之逐步健全为一种行之有效的机制；二是倡导全员育人、全程育人的理念。
教育是系统工程，需要每位教师参与进来，形成德育合力，要改变德育只是班主任工作的错误观念。
应树立全体教师都是德育执行者观念，将德育渗透到每个教育环节中去，渗透到每个学科的教育之中。
要从细节抠起，不但要传授道德知识，还要将知识转化为学生的情感，转化为道德行为。
学生的可塑性都很强，学生受教育的实效，很大程度上决定在他所受的教育上，老师的一言一行都有可能成为学生下效仿的对象，因此，老师匀随时都要注意自身形象的塑造和自身素质的提高，不但要教会学生怎样去学习科学文化知识，更要教会学生怎样做人。
二、改进方法，创新思维，提升学生的道德水准学校德育的根本功能是育德，育德的主体是学生。
道德依赖于主体自觉、自愿地履行道德义务来实现道德对人生的肯定、调节、引导的提升功能，道德是人的一种自由、自觉的智慧实践。
没有主体的参与，就没有道德。
当代中学生自主意识明显增强，个性发展的要求十分强烈，这就要求德育工作者改变传统的学生观，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主题意识，充分尊重雪深个体发展的要求，自觉的将学生置于驾驭过程的主体地位，让学生更多的参与教育，引导学生主动探讨问题，寻找真理，反省自我，完善人格，教育要重视受教育者的主观能动性，要尊重受教育者的道德需要和选择，要激励受教育者的主动参与，强调受教育者的自我内化，使道德真正成为学生内在自律的行为规范，因此，我们要遵循学生的年龄特征和道德品德形成发展规律；在德育途径和方法的运用上，不仅要充分发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，重视发展教育者的道德思维，培养其道德实践能力。
落实立德树人、提升德育实效
落实立德树人、提升德育实效为了提升我校德育实效，需要深入贯彻立德树人的总任务。
报告明确提出，立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，我们必须全面实施素质教育，注重提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
这是中国特色社会主义教育的根本性质，也是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。
我们应该充分认识到全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，结合我校实际校情，提升我校德育实效。
深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创学方式。
为响应课改的号召，结合我校校情，我们形成了“问题导学”教学模式，以学生为主体，教师为主导，形成自主研究，合作探究，展示交流，教师点评精讲。
这样做可以实现教学中心的转变，由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”，由“先教后学”转变为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。
我们应该真正做到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才。
要突破当前德育面临的困境，必须走向“生本”。
我们必须明确学校德育主体是谁，这是德育改革必须要解决的根本性、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库。
依靠学生的内部自然发展和学生的研究天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依靠其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好发展的德育平台。
提高德育工作实效的几项措施
CATALOGUE目录•明确德育目标，树立正确的德育观念•丰富德育内容，创新德育方法•加强德育队伍建设，提升教师德育能力•完善德育评价机制，关注德育实效目标明确重要性突出德育目标的确定与重要性综合素质培养知行合一树立全面发展的德育观念关注学生的个性和差异，实现个性化德育个性尊重01多样化教育方法02合作与互助03挖掘学科教学中的德育资源开展丰富多彩的德育活动社会实践文化育人主题活动创新德育方法，如情景模拟、角色扮演等030201严格选拔标准在招聘教师时，应注重考察其德育观念和德育经验，选拔具有德育专长的优秀教师进入德育队伍。
专业背景优先优先选择具有思想政治教育、心理学、教育学等相关专业背景的教师，他们通常具备更丰富的德育理论知识和实践经验。
选拔具有德育专长的教师进入德育队伍定期举办德育培训和研讨会，提高教师德育素养培训内容针对性强针对当前学生在思想道德、心理健康、价值取向等方面的问题，定期举办相关的德育培训和研讨会，提高教师的德育素养和应对能力。
多样化培训形式采用讲座、案例分析、角色扮演等多种培训形式，激发教师参与兴趣，提高培训效果。
1建立德育教师激励机制，鼓励教师积极参与德育工作23设立校级或市级德育奖项，表彰在德育工作中表现优秀的教师，树立榜样，激发其他教师的德育热情。
设立德育奖项在职称晋升和绩效考核中，加大德育工作成果的权重，让教师在德育工作中付出的努力得到应有的回报。
职称晋升和绩效考核倾斜为致力于德育工作的教师提供更多的发展机会，如参加高级别德育研讨会、担任德育课题负责人等，促进其专业发展。
提供发展平台03与时俱进制定科学合理的德育评价标准01标准明确02全面发展建立多元化的德育评价方式多元评价主体引入教师、家长、同学、社区等多元评价主体，更全面客观地评价学生的德育表现。
过程与结果并重评价方式既要关注学生的德育成果，也要关注学生在德育过程中的表现和进步。
多样化评价手段品展示、社区服务等多样化的评价方式。
多管齐下,增强德育实效
多管齐下，增强德育实效随着社会的不断发展和进步，人们对德育工作的要求也在不断提高。
作为教育的重要组成部分，德育不仅仅是学生品德的培养，更是个体自我修养和社会责任感的培养。
如何增强德育实效成为当前教育工作者们面临的重要问题。
多管齐下，才能全面提升德育实效。
本文将从教师、家庭和学校三个方面讨论，探讨如何做好德育工作。
一、教师是关键教师是学生德育的第一责任人，其言传身教对学生的影响是深远的。
教师的专业素养和人格魅力是德育工作的关键。
教师要树立正确的德育观念，明确德育工作的意义和目标，坚持德育与学业相统一，德育与课程相统一，德育与管理相统一，全面推进素质教育。
教师自身要注重道德修养，做学生的榜样。
要以身作则，做到言传身教，让学生在日常的言行中感受到老师的正能量。
教师要有自身的修养和素质，做到知行合一，做学生的楷模。
教师要学会用爱和尊重对待学生，在德育工作中注重亲情教育，激发学生的自尊心和自信心，帮助他们形成正确的人生观和世界观。
二、家庭是基础家庭是孩子性格和行为习惯形成的最初的地方，是孩子德育的重要基础。
要增强德育实效，就必须发挥好家庭在德育工作中的作用。
家长要注重培养孩子的道德素养。
要给孩子树立正确的价值观和世界观，教育他们学会尊重他人，学会宽容他人，学会正当的竞争和合作。
要注重培养孩子的自律能力，让他们懂得遵守规则，懂得分辨是非，懂得对自己的行为负责。
家长要成为孩子的良师益友。
要注重亲子沟通，了解孩子的内心世界，给孩子提供情感支持和道德指导。
要注重家庭教育，促进家庭和谐和睦。
家长要与学校积极合作，共同育人。
要与学校保持密切的联系，关心孩子在学校的表现和发展，积极参与学校的德育活动，共同为孩子的成长努力。
三、学校是舞台学校是学生集体生活和学习的地方，是实施德育工作的重要舞台。
要增强德育实效，就必须在学校营造良好的德育氛围，创设良好的德育环境。
学校要建立健全的德育管理制度。
要建立规范的德育管理制度，细化德育工作方案，明确工作目标和任务，健全工作机制和评价体系。
师德为本育人惟实——创新德育形式，提高德育工作实效性
师德为本育人惟实——创新德育形式，提高德育工作实效性发布时间：2021-08-16T15:04:18.073Z 来源：《教育研究》2021年9月作者：江宝福[导读] 在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。
广东省汕头市澄海区东里镇苏北中学江宝福摘要：在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。
所以本文也结合高中院校内部，教育工作开展的实际情况，重点了解到德育教育工作在高中院校内部渗透存在的问题，同时提出合理有效的解决对策，主要目的就是真正的发挥出高中时期教育工作所具有的优势和特色，从而保证在高质量的德育教育工作支持下，学生的综合素质和能力可以得到提高。
关键词：创新；德育形式；德育；实效性；高中前言：高中时期是学生人生发展和成长的关键时期，主要就是因为在进入高中校园后，学生知识学习负担加重，即将面临高考，所以很多学生经常会出现心理上的焦虑，以及情绪上的紧张。
如果在这一阶段，教师不能够合理地对其进行教育和引导，那么学生在未来成长道路上则会遇到众多的坎坷，所以高中院校德育教育工作重要性不言而喻。
本文就基于高中德育工作存在问题进行分析，提出有效解决的策略，希望能够真正的发挥出德育教育的义务，从而正确地对学生进行引导，以便于保证学生在最佳的状态下，走上更好的发展道路。
一、高中德育教育工作开展的重要性高中德育教育中，心理健康教育是高中阶段的重要部分，高中生心理健康情况对学习和生活都占有很大的影响，因而必须重视高中生心理健康问题，而高中时期的德育教育，大部分都只是覆盖思想品德的知识内容，在所有的教学活动和日常活动之中，教师要真正地对其进行挖掘融入，对学生进行引导才能够从言行、举止、风气等各个方面，进行德育思想理念的贯穿，才能够让学生在生活细节当中，形成良好的品质。
拓展育人途径提高德育实效
拓展育人途径提高德育实效第一篇：拓展育人途径提高德育实效拓展育人途径提高德育实效小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个层面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，其重要性不言而喻。
近年来，我们清醒地认识到：实施素质教育，必须坚持德育为首，五育并举，牢固树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。
我们在加强德育工作队伍建设、充实德育内容、积极研究德育工作规律的同时，重点以拓展德育工作途径为突破口，力求把德育工作做实做细，做出成效，从而促进学校教育质量的全面提高。
其认识与做法如下：一、健全的学校德育管理系统，是学校德育工作的前提进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了由中心小学、各学校、班、队组成的四级管理德育纵网络和由学校、家庭、村委会组成的三位一体德育横网络，明确了德育管理的职责。
由校长、村委会主任、班主任、家长代表、大队辅导员、班长组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面行成了上下联系，左右配合，指挥灵活，步调一致，信息畅通，时时有事管，事事有人管的管理格局。
充分发挥了德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的有效实施。
二、活泼的德育途径，是学校德育工作的有效保证众所周之，德育途径是实现德育目标、任务和内容的具体渠道，是贯彻德育原则的有效手段，要想改革单一枯燥的育人说教，必须探索寻找活泼多样的育人途径，使其成为最实在、最有效的德育工作载体。
1、学科育人。
我们不仅主张使学生在自己生活的一切领域都得到思想品德教育，而且主张把德育寓于学生的各学科教学之中。
德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”因此，我们的各学科教师，在自己的学科教学中，深挖教材的德育内涵，把育人有机地融入教书中，使思想教育润物无声。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和变革，德育工作也需要不断创新和改进，以适应时代的需求和学生的成长环境。
传统的德育方式已经无法满足当下学生的特点和需求，因此需要通过创新的手段来增强德育的实效。
本文将探讨一些创新的德育方法，以期能够帮助学校更好地开展德育工作，提高德育的实效性。
一、实施情感教育现代社会中，学生的情感问题日益突出，这些问题不仅影响学生的学习和生活，也对德育工作带来了挑战。
实施情感教育成为了德育工作中的重要环节。
情感教育是培养学生积极向上的情感态度，提高他们的情感管理能力，以及促进学生心理健康成长的一种教育形式。
通过情感教育，可以帮助学生更好地了解自己的情感需求，培养积极的情感态度，增强他们的社会情感责任感，并且提高自我调节的能力。
在实施情感教育时，可以采取多种形式，比如组织学生参加情感管理的课程，举办情感教育主题的讲座，开展情感管理的小组活动等。
在教育教学中融入情感教育元素，帮助学生在学习中体验情感，并通过情感教育活动来增强学生的情感认知和情感调节能力。
通过实施情感教育，可以增强学生的自尊心和自信心，让他们更好地适应社会和学校生活，从而增强德育工作的实效性。
二、发展志愿者服务志愿者服务是一种良好的德育方式，通过参与志愿者服务，可以让学生更好地认识社会，培养学生的社会责任感和奉献精神，从而增强他们的道德素养和社会价值观。
志愿者服务可以使学生接触到社会的不同群体和不同环境，让他们更深刻地了解社会的需求和问题，从而培养学生的同情心和责任感，提升他们的社会参与意识和社会责任感。
志愿者服务可以在学校内外开展，可以是学校组织的志愿者活动，也可以是学生自发组织的志愿者活动。
通过参与志愿者服务，可以让学生在实践中学习，增强学生的社会适应能力和实践能力，从而增强学生的德育素养和社会责任感。
通过志愿者服务，学生可以感受到社会的认可和尊重，增强他们的自尊心和自信心，从而增强德育工作的实效性。
三、利用新媒体开展德育教育随着新媒体的不断发展和普及，利用新媒体开展德育教育已成为一种重要的方式。
加强德育教育 提高德育实效
加强德育教育提高德育实效德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。
一、提高教师的认识，树立以德育为本全面育人的教育观做好学校德育工作，重要的是提高教师们对德育工作的认识，我校针对这一特点，结合县教育局关于深入开展“弘扬高尚师德，力塑教师形象”师德教育专项主题活动这一契机，组织各层人员系统学习相关的法律法规和基础教育改革内容、新课程标准等有关文件，再结合教师个人的教育教学工作实际来进行学习。
要求教师作好读书笔记，并写好学习心得和自我剖析材料，通过学习，进一步提高广大教师的师德意识，加强和提高师德修养的重要性、必要性和紧迫性。
引导教师树立职业理想，爱岗敬业，爱生乐教，转变教师观念，确立办学目标，实施“以德为本，全面育人”的办学策略，以做让人民群众满意的教师为追求目标。
二、逐步完善日常行为规范达标检查评比制度学校坚持贯彻《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪规范》，并做到常抓不懈。
每学期初德育组都要拟定学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》活动的计划，要求班主任利用班会课时间组织学生结合生活实际学习《规范》和《守则》。
学习的同时，学校注重根据《规范》和《守则》的要求抓学生的养成教育，让文明礼仪落实到学生的实际行动,培养学生养成良好的行为习惯，营造良好的班风,学风，树立和谐的校风。
三、通过各种活动对学生进行思想道德教育（一）升降旗活动。
为了使学生亲身体验升降旗的自豪感受，学校德育组依据每月文明班级的评比实行升降旗轮流制，安排三至六年级每周一个文明班级负责升降旗活动，升旗手、护旗手、队员由当月获得流动红旗班级的学生担当，每次升降旗仪式都庄严隆重，反映了校园气息、社会气息、时代气息，学生在参与升降旗活动过程中，受到爱国主义教育。
提高班主任德育工作实效性的有效思路
提高班主任德育工作实效性的有效思路提高班主任德育工作实效性是提升学生素质的重要途径，也是班主任工作的关键方面。
为了有效提高班主任德育工作的实效性，可以从以下几个方面思考和实施：一、明确责任与目标班主任德育工作的实效性需要建立在明确的责任和目标基础上。
班主任要明确自己在班级德育工作中的职责和责任，以及整体的目标和具体的任务。
只有在明确的责任和目标下，班主任才能更好地开展德育工作，提高实效性。
二、建立科学的德育管理机制德育管理是提高班主任德育工作实效性的重要手段。
班主任可以建立科学的德育管理机制，包括明确的管理流程和规范、科学的考核评价制度等。
这样可以确保德育工作有序进行，班主任的工作能够被有效监督和评价，从而提高德育工作的实效性。
三、完善德育工作的组织和规划德育工作需要合理的组织和规划，才能够更好地发挥作用。
班主任可以制定具体的德育工作计划，包括德育活动的时间、内容、形式等。
班主任还要根据学生的实际情况和需要，制定个性化的德育教育方案，重点关注每个学生的特点和需求，从而提高德育工作的实效性。
四、加强与学生的沟通与交流与学生的良好沟通和交流是提高班主任德育工作实效性的重要途径。
班主任要与学生建立起信任和互动的关系，经常与学生进行交流，了解学生的心理状态和问题，及时解决学生的困扰和困难。
通过与学生的沟通和交流，班主任能够更好地了解学生的需求和意愿，从而更好地开展德育工作，提高实效性。
五、积极开发德育资源德育资源是提高班主任德育工作实效性的重要保障。
班主任可以积极开发、整合各类德育资源，包括家庭、社区、学校等。
通过与各方面的合作与共享，班主任能够更好地利用这些资源，提供更多的学习和发展机会，培养学生的德育素养，从而提高班主任德育工作的实效性。
六、及时反馈和总结班主任德育工作实效性的提高需要及时的反馈和总结。
班主任可以建立反馈机制，及时获取学生、家长和同事对自己的评价和建议。
班主任还要经常对自己的德育工作进行总结和梳理，发现问题并及时加以改进。
创新德育形式提高德育实效
创新德育形式提高德育实效未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
曾有人说过这么一句话：一个人学习不好是“次品”，体育不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。
可见，德育对一个人的成长有多么重要。
德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作中的首要工作，是现代化教育的一个重要组成部分，是育人的基础。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，牢固树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，和“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。
一、完善德育机制，形成工作合力德育工作是学校工作的重中之重。
两年来，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制订了《班主任量化考评细则》《流动红旗评选细则》《模范班主任、优秀班集体评选细则》等管理制度，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了德育副校长――政教处――大队部辅导员――班主任――学生的德育管理机制，进行分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立开展工作。
我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二、注重养成教育，培养良好习惯我校从学生刚入学便加强对新生的入学养成教育，从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面抓起，对学生的一言一行、一举一动提出明确要求，要求班主任要身体力行，给学生起好榜样带头作用。
正如著名教育家陶行知所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。
”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、将德育渗透到学科教学之中寓德育与教学之中，是小学德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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创新德育工作,提高德育实效
创新德育工作，提高德育实效随着社会的发展，德育工作显得越来越重要。
国家对教育的考评体系也发生了深刻的变化，由以前单纯重视升学率向注重学生的德智体美劳全面发展转变。
尽管德育工作越来越受到重视，但农村小学校的德育工作中仍存在许多问题。
一、目标定位“高、远、大”。
这是长期以来小学德育的通病。
比如把“培养共产主义事业接班人”作为学校的教育目标就属此例。
有哪个小学生谁能说清“共产主义事业接班人”的具体含义和要求？莫不如根据不同的年龄段，提出不同的目标。
以学生身边可感知的事物为标准，使目标具体化、现实化。
比如“爱国”，就可以要求他爱自己、爱家人、爱同学、爱班级、爱公物。
二、有些德育内容脱离生活实际和学生实际。
学校德育内容一般包括品德教育、传统教育、遵纪守法教育、爱国主义和集体主义教育、理想信念教育、行为规范教育、心理健康教育、社会公德教育、环保教育等等。
但现在学校的德育内容政治色彩过浓，总是紧跟社会政治形势。
往往围绕社会热点问题，搞突击式教育，违背了德育工作规律。
德育内容与现实生活、学生年龄特征相脱节，造成教育的形式化、标签化。
而学生则难以实现真正的内化。
德育过程虚而不实。
受应试教育的影响，一些学校没有晨会，班队会活动时间也挪作他用。
有些学科教师不能深入挖掘教学内容的德育价值，也丧失了一些德育的良好时机。
德育活动多半流于形式和过程，学生真正的体验微乎其微。
三、德育方式手段过于简单。
“强制性”、“指令性”、“单向灌输式”、“说教式”的旧模式广泛盛行，靠严管高压管理学生。
你看，操场、走廊都有人“死看死守”，纪律、卫生、文明习惯督查人员各处都有。
学生稍有违规，就给班级扣分。
四、德育评价方法缺乏新意。
注重形式，轻视内化。
有些领导常常以活动开展的多少、形式的新旧来简单地评价学校德育工作的好坏，缺乏科学合理的评判标准，忽略了德育的内化要求。
只注重校内课堂教学，忽视学生的社会实践。
学生缺乏亲身感悟与实际体验的机会，导致学生很难有怦然心动和刻骨铭心的感觉。
德育经验交流发言：注重育德内涵提高德育实效
德育经验交流发言：注重育德内涵提高德育实效尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：大家好！我是×××学校的一名学生，今天我想和大家分享一下我对注重育德内涵提高德育实效的一些经验和想法。
首先，我们应该明确德育的目标是培养学生的品德和道德素养。
注重育德内涵，就要从教育的内容、方法以及评价体系等多个方面入手。
教育的内容是培养德育内涵的基础，我们应注重培养学生的道德观念、情感品质和行为习惯。
在课程设置上，应该加强道德与法治教育、社会实践活动等内容的开展，通过教育引导学生形成正确的价值观和道德观念。
教育方法是提高德育实效的关键。
我们应该以德育渗透于学科教育之中，注重培养学生的自主性和创造性。
要引导学生在学习和生活中形成正确的行为规范，强调道德修养的实际应用。
评价体系是德育实效的保障。
传统的分数评价方式不能真实反映学生的道德品质和素养，我们应该建立多元化的评价体系，注重综合评价，包括德育考核、评优先进等方面，使德育成果能够得到有效的衡量和认可。
除了教育系统的努力，家庭和社会也是培养学生良好德育内涵的重要力量。
家校合作、社会参与是提高德育实效的有力支撑。
我们应该加强家庭教育，培养学生正确的道德观念和行为习惯，并通过社会实践等活动，让学生从实践中感受到道德的力量，增强他们的责任感和奉献精神。
最后，我认为注重育德内涵提高德育实效，不仅仅是学校和教师的责任，也需要全社会的共同努力。
只有我们共同关注、关爱每一个学生的品德和素养发展，才能使德育工作更加深入人心，取得更好的实效。
谢谢大家！。
提升学校德育实效
提升学校德育实效提升学校德育实效是当前教育领域的重要课题。
德育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的品德修养、道德观念、社会责任感和综合素质的培养。
随着社会变革和教育理念的更新，学校德育的实效性也面临着诸多挑战。
如何提升学校德育实效，成为当前教育工作者需要思考和解决的问题。
学校德育实效的提升需要营造良好的育人氛围。
学校是学生成长成才的重要场所，学校的文化氛围对学生的德育教育具有重要影响。
学校要注重树立正确的价值导向和育人理念，倡导勤奋、诚信、团结、守法的校风，营造和谐、积极向上的校园文化氛围。
学校还应加强师生之间的沟通和合作，建立和谐的师生关系，让学生在这样的氛围中感受到尊重和关爱，从而获得健康的成长。
提升学校德育实效需要强化德育教育内容和方法。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它需要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
学校要根据学生的年龄特点、认知水平和成长需求，设计符合学生特点的德育教育内容和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教育方法上，学校可以结合学生的实际情况，开展主题教育、情感教育、体验教育等多种形式的德育教育活动，使学生在参与中获得全面的德育教育。
提升学校德育实效需要强化德育教师队伍建设。
教师是学校德育教育的主体，他们的专业素养和教育能力直接关系到德育教育的实效性。
学校应加强对德育教师的专业培训和业务指导，提高他们的德育教育水平和教育能力。
学校要激励和支持优秀的德育教师，营造尊师重教的文化氛围，使德育教师对自己的工作充满热情和责任感，从而更好地开展德育教育工作。
提升学校德育实效需要积极建设家校合作机制。
家庭是学生德育教育的重要社会环境，学校要注重与家庭的联系和合作，共同关注学生的德育成长。
学校可以通过家长会、家访、家长培训等多种形式，加强家校沟通和合作，促进学校和家庭共同育人，共同培养学生良好的品德修养和社会责任感。
提升学校德育实效是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的发展和进步，教育工作也在不断改革和创新，德育工作作为学校教育的重要组成部分，一直备受关注。
如何增强德育实效，培养学生的正确价值观和道德品质，一直是教育工作者们共同关心的问题。
在此背景下，创新德育方法成为了提高德育实效的重要途径。
一、创新德育方法的必要性1.时代要求随着社会的不断发展，在这个信息爆炸和多元化的时代，学生的认知水平和学习方式不断发生着变化，传统的德育方法已经不能满足学生的需求。
需要创新德育方法，更好地适应时代的发展。
2.提高德育实效传统的德育方法往往会受到学生的抵触和排斥，导致德育效果不明显。
而创新的德育方法可以更好地吸引学生的参与和注意，提高德育的实效。
3.培养创新意识创新德育方法的实施过程本身就是一种培养学生创新思维和意识的过程，能够为学生的全面发展提供更好的机会。
1.角色扮演角色扮演是一种常见的德育方法，可以让学生在扮演不同的角色时，更好地理解和接受他人的观点和情感，提高学生的同理心和情商。
通过角色扮演，学生可以在互动中体验到不同角色的感受，进而提高他们的道德修养和品德素质。
2.情感教育情感教育是一个新兴的德育方法，强调培养学生的情感智慧和情感管理能力。
通过情感教育，学生可以更好地理解和控制自己的情感，培养积极健康的情感态度和情感态度，增强学生的责任感和使命感。
3.团队协作团队协作是一种重要的德育方法，可以让学生在团队合作中学会尊重他人、互助互酬，培养学生的集体主义精神和团队意识。
通过团队协作，学生可以更好地理解和体验到团队的力量，提高他们的社会责任感和集体荣誉感。
4.游戏化教育游戏化教育是一种新兴的德育方法，通过引入游戏元素，将教育内容融入游戏中，让学生在游戏中学会合作、竞争、思考等能力。
通过游戏化教育，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习成绩。
5.社会实践社会实践是一种重要的德育方法，可以让学生走出校园，走进社会，亲身体验社会的磨砺和考验，培养他们的社会责任感和社会情怀。
更新观念 提高德育实效
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中图 分类 号 ： ６ １ Ｇ ４
文献 标 志码 ： Ａ
文 章编 号 ：１０ —６ ４ （０ ６０ —０ ６ —０ ０ ８ ７ ９２ ０ ）４ ０ ０ ３
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维普资讯
第 ４期
黄
萍： 更新 观念
提 高德 育 实效
６ １
育 ． 高 人 文 素 质 的 目的 ， 质 上 在 于 “ 人做 人 ” 这 正 是 提 本 教 。 现 代 德 育 应 树 立 的 一 种 基 本 观 念 。 我 们 需 要 的 是 尊 重 他 们 ． 解 他 们， 助 他 们， 育 他 们 ， 养 他 们 具 有 做 人 的 基 理 帮 教 培
一
球范 围内再度勃兴 。人类 对科学 与人文 、 科学 精 神与人 文 精神关 系的把握 经历 了漫 长而 曲折 的过程 。人们 认识 到， 由对真理 的追求并 为之奋 斗的 “ 求真 ” 神， 精 以科 学成 果造 福人类 的“ 善” 神和促进人 的发展并实现 人与 自然和谐 求 精 发展 的“ 求美 ” 构成 的科学 精神 ， 身就 是人 文精 神 的重要 本 组成 部分 。 教 书育人 ， 书是手 段， 人是 根 本。人 之所 以为 人， 教 育 靠的 不是 躯体， 而是 思想和 灵魂 ， 只有 人文 素 质高 的人 ， 才 会思考人 类社会 、 自然 、 人和 自身 的问题 ， 他 方可 能理 解什
如何提升学校德育实效
如何提升学校德育实效立德树人，德育为先。
学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程，是学校工作的重中之重，必须与新的形势和新的教育对象相适应。
一个人的思想品质是靠长期培养形成的，这就要求每一位德育工作者要有耐心，持之以恒，不可急功近利。
如何提高德育工作的实效性，一直是值得学校德育工作者探究的课题。
近年来我们在工作中进行了一些探索，下面谈几点具体做法。
一、加强德育领导，注重德育队伍建设。
1.学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制。
建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。
2.重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化。
学校每年在制定工作规划和年度计划时都要把师德建设放在突出位置。
学校与教师签订《廉洁从教责任书》，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风。
建立了师德师风考核评估机制，制定了《师德师风考核评价办法》，采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式，每学期评定一次，并把考核结果记入个人档案，作为教师评优、晋级、职称评定、绩效发放的重要依据。
实行师德师风“一票否决制”。
针对新形势下少数教师在理想信念淡薄、责任心不强等现象，我们将师德建设与学校党建工作相结合，大力开展“党员领航”等主题活动；开展党员示范岗、优秀共产党员、优秀教师、师德标兵等先进典型评选活；召开优秀共产党员或优秀教师先进事迹报告会，树立先进典型。
在学校“名师工程”引领下，我校对德育工作者制订一套可行的奖惩制度，完善了师德标兵、模范班主任、优秀德育工作者以及德育科研成果的评选表彰机制，调动了广大教师从事德育工作的积极性。
在教师师德考核、年度考核中将德育工作业绩列入考核重要内容，考核结果作为聘任、晋升、奖惩的依据之一。
多管齐下,增强德育实效
多管齐下，增强德育实效德育，既是教育的重要组成部分，更是培养学生健全人格和良好行为习惯的关键环节。
当前，随着社会的不断发展和教育的不断改革，如何增强德育实效成为了教育工作者和社会广泛关注的一个重要问题。
在这个问题上，我们需要多管齐下，采取一系列的措施，以达到增强德育实效的目标。
我们需要注重树立正确的价值观。
德育的根本任务就是教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们具备正确的人生观、正确认识世界的能力和正确的价值取向。
而树立正确的价值观，需要从学校的教材、教师的教育和家庭的教育等多个方面着手。
学校的教材要能够体现正确的价值观，教师要注重对学生进行正确的引导和教育，家庭要注重对孩子的灌输和引导。
只有这样，学生才能在正确的价值观中茁壮成长，形成健全人格。
我们需要注重营造良好的德育环境。
环境对人的影响是潜移默化的，营造良好的德育环境对于学生的德育成长非常重要。
学校是学生成长的主要场所，学校的德育环境尤为重要。
学校要注重营造良好的人文环境、生活环境和行为环境，使学生能在这样的环境中得到全方位的德育教育。
社会环境和家庭环境也同样重要，教育部门和家长们都需要共同努力，共同营造良好的德育环境，使学生能够在良好的环境中健康成长。
我们需要注重加强学生德育责任感的培养。
现实生活中，许多学生缺乏德育责任感，不知道如何对社会做出积极的贡献，这使得德育工作难以取得实效。
我们需要在德育工作中注重培养学生的责任感，使他们懂得自己应该为社会做出什么样的贡献，懂得如何去做才能成为对社会有益的人。
这需要学校和家庭共同努力，教师要以身作则，引导学生树立正确的责任感，家长要注重对孩子的教育和引导，使他们能在责任感的引导下健康成长。
我们需要注重加强师生之间的情感交流。
师生之间的情感交流是德育工作中非常重要的一环，而且也是增强德育实效的关键之处。
只有师生之间的情感交流正常，师生之间的感情融洽，学生才能够接受到师德的熏陶和教育，才能够在良好的情感交流中获得全方位的德育教育。
提高德育工作实效的几项措施
提高德育工作实效的几项措施随着社会的不断发展，德育工作已经成为学校教育中极为重要的一部分，在学校中，提高德育工作实效是我们需要关注的一个问题。
本文将提出一些关于提高德育工作实效的几项措施，希望对教育实践中的德育工作有所帮助。
一、制定具有针对性的德育目标在日常德育工作中，我们需要制定有针对性的德育目标，明确德育工作的重点和方向。
德育目标应该与校园文化、学生素质和学校教育目标相一致，以此为基础来推进德育工作。
具体的德育目标需要根据学生的特点和需要来制定，从而更加符合实际。
二、统筹利用各种资源推进德育工作德育工作需要借助各种资源来推进，这些资源包括教师资源、物质资源、教育平台资源等。
各种资源的统筹利用可以大大提高德育工作的实效。
教育平台资源是当代的新型资源，教师可以充分利用这些资源来推进德育工作，提高德育工作的实效。
三、完善校园德育体系在德育工作中，建立完善的校园德育体系是非常重要的。
完善的校园德育体系包括对学生精神和道德方面的教育，如学生的能力训练、伦理道德教育、心理健康教育等。
在德育体系中，需要考虑学生全面性发展，注重个性化发展，针对学生的不同需求，制定具体而又切实可行的德育计划和教育策略。
四、优化德育管理机制德育管理机制是控制和推进德育工作的重要手段。
优化德育管理机制要求不断提升管理体系的科学性，并坚持德育管理的规范性、参与性和创新性。
通过优化管理机制，不断提高德育工作的管理水平，从而提高德育工作的实效。
五、建设德育团队德育团队是德育工作的重要支撑力量，也是推进德育工作实效的关键。
德育团队需要由具有较高专业素质和实践能力的人员构成，同时，需要建立完善的考核和激励机制，促使团队成员不断提高自己的素质和专业水平。
在建设德育团队的过程中，需要注重培养德育带头人，建立以校领导为核心，德育领导干部和德育工作者之间有机结合，协同合作的德育工作模式。
综上所述，提高德育工作实效需要多方面的措施，从制定具有针对性的德育目标、统筹利用各种资源、完善校园德育体系、优化德育管理机制、建设德育团队等方面入手，建立一整套完善的德育工作体系，从而提高德育工作的实效。
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更新育人观念提高德育实效
—永嘉电大教育规范管理年活动成果侧记走进永嘉电大新校区，你的目光不仅仅会被气派的综合大楼、雅致绿化、宽敞的教室、整洁的环境所吸引，一定还会为学生甜甜的问候、文明的举止、朗朗的书声所感动，是的，在开展教育规范管理年活动以来，永嘉电大的师生们敢于正视问题，克服重重困难、锐意改革、坚持创新、踏实工作，使学校的面貌发生了巨大的变化。
特别在德育工作中，学院领导面对中职学生的习惯差、自信心差、心理问题突出等现状，在工作中主动求“变”，使德育工作“变”出了实效，“变”出了特色，“变”出了一条新路子。
一、变强迫服从为学会选择
社会进入多元化时代，也给学校德育提出了新的挑战。
“一刀切”、“家长式”强迫服从式的德育模式已不能适应社会发展的需求。
让学生学会自主选择才是学校德育工作的方向。
我们在德育中以学生为本，充分发挥学生的主体作用，给学生制造选择的机会和环境，引导学生自主选择，从而实现德育要求的自觉内化。
比如，我们通过树立学习、行为习惯等方面先进典型，通过国旗下讲话，选拔旗手，推出样板寝室等方式，用榜样的力量去影响学生，培养学生辨别真、善、美的能力，从而自觉修正自己的不足，选择健康、向上、文明的生活方式。
为了改变有网瘾的学生，唤起学生文明、节制的网络习惯，我们开展了“上网利大于弊，还是弊大于利”的主题辩论会，学生通过激烈的辩论，大多学生清醒地认识到上网成瘾的“利”与“弊”，意
识到该如何上网，从而正确选择自己的网络习惯。
即便在制度建设中，也充分体现了以学生为本的理念，一些关于学生管理的制度，在充分听取学生的建议后，进行了修订和删减。
如关于手机、MP3是否能进入校园，封闭式管理、周末留宿、就寝实名签到制度、六项红旗竞赛等制度，我们都充分听取学生的意见，让学生充分讨论选择后，再修订实施。
所以这些制度或规定的出台，学生都能自觉遵守。
二、变说教灌输为体验感受
传统德育把学生当成德育的“容器”，一味地灌输。
对于职高学生来讲，这种缺少体验，脱离生活的空洞说教，缺乏实效也就成为必然。
上学期，我们在工作中让德育贴近学生生活，使学生在体验中感悟，提高了德育的实效性。
通过“班级岗位目标管理”，“达标班”、“达标生”等形式，让每个学生体验自我管理，增强学生的自理、自主、自律的能力；通过多种社团组织和丰富多彩的校园活动，给学生提供充分展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，增强学生的信心；通过“爱心捐助”、“一帮一”、“树苗认养”、“学习雷锋”、“慰问养老院”等活动，让学生体验人间真情，培养学生的爱心意识；通过“半工半读”、“周末校园实践”、“勤工俭学”等工作，让学生体验劳动，感受劳动成果，培养学生勤俭意识，劳动意识和社会责任感。
三、变关注“精英”为面向全体
传统的教育更多关注的是优秀学生，对学困生往往是持以漠不关心，这不符合现代教育的要求，也会阻碍职业教育的发展。
在工作中，我校逐渐由关注小部分“精英”真正变为面向全体学生。
特别对后进
生的帮教，早已成为我校德育工作的重中之重。
在“教育规范管理年”活动中，我们先后推出了“后进生帮教制度”、“党员干部联系班级制度”、“德育导师制度”、“学校干部一帮一制度”、“一月一教育主题”等等，要求全体教师关爱后进生，给后进生营造更多的成功机会，激励他们走出失败的阴影。
目前，这项工作以取得了显著了成效，更多的学生体验到成功的欢乐，学风更浓了，校风更好了，校园更和谐了。
四、变知识本位为促进发展
职业教育应更多地关注学生的技能，关注学生的全面发展，我校屏弃了知识本位的思想，突出技能和学生综合素质的培养，把促进学生的发展作为教育的宗旨。
在德育规范管理工作中，我们率先实施了“综合学分制度”、“选修课制度”。
这些措施是针对中职学生文化基础悬殊，综合素质参差不齐，个性发展需求差异增大等现实而制订的。
这就充分尊重了学生主体地位和学习的选择权，主动权，使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育。
这些制度实施以来，极大调动了学生的学习积极性，也为正确科学地评价学生提供了更为科学的依据，有效地激发了学生的学习热情。
总之，在德育规范管理年活动中，主动求“变”、更新观念、开拓创新，给学校德育工作带来了一系列可喜的变化，变被动为主动、变低效为高效、变空洞为生动。
使学校充满了无限的生机与活力。